轻叩诗歌的大门（通用15篇）
教学目标：
1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。
2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。
教学重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。
教学难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。
教学准备：
1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。
教学过程：
一、导入：
今天，让我们走近诗歌，轻叩诗歌的大门。
二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。
1、抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）
2、抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）
3、小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。
三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）
师：诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。
（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请（ ）和（ ）同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》和《春望》。……
（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。
（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
（男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》；请同学朗诵李清照的《如梦令》。……
（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。
（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。
（女）下面请欣赏（ ）和（ ）同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》和马致远的《天净沙•秋思》。……
（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。……
（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。……
（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！
齐背《我们去看海》。……
（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，有舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。
（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒了了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。
（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。（播放音乐）
（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）
（回座位）
四、好诗欣赏，推荐诗集。
刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有不少是课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。
1、先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（《游子吟》）
2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）
3、简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（白居易）
4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）
5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。
五、原创作品，诵读诗作。
（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）
1、自由朗读，教师点评。
2、展示集体作品和“小报”。
3、教师展示自己的“作品”。
4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。
六、畅谈体会，总结收获。
经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？
1、指名说，自由说。
2、指名朗读写得好的“总结”。
（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！
七、板书设计：
诗道——知识竞赛；
诗韵——朗诵表演；
诗集——好书推荐；
诗作——原创作品；
诗味——收获总结。
教学反思：
学生在经典古诗文中反复诵读，形成积累，这是培养语感的最佳策略。儿童诵读古诗文，不仅可以培养其记忆力，想象力，进而促使其智力的发展，而且可以培养他们的审美情趣和审美能力，使儿童终身受益。一人读古诗文较难，大家一起读，则兴趣将会大为提高。教师要充分发挥群体的力量，激发学生诵读的欲望。时间长了，学生自然会养成诵读的习惯。
评课记录：
黄宏军：这节课旨在激起学生阅读古诗文的兴趣，掀起诵读古诗文的热潮。
教者紧紧围绕这一目的，设计教学环节，达到了预设的教学目的。
何翠银：本节课形式多样，孩子们在“比、学、赶、帮、超”中增强了团结协作，也感受熏陶、领略诗趣。
吴伯林：多诵读古诗文，不仅能让孩子在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文，插入与古诗内容相关系的故事，能把好奇心转化为学习兴趣。本节课目标明确，思路清晰，过程流畅，重在培养学生阅读兴趣上做文章，学生的参与度高。如果教师能向学生推荐优秀古诗文，这样学生会更积极、主动地参与到读书的活动中来。
一 单元概说
诗歌是文学宝库中的瑰宝，优秀的诗歌已成为超越民族 超越国界 超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。语文课标在第三段目标中提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情景，体会诗人的情感。本组综合性学习引导学生走进诗歌的世界，通过搜集和整理诗歌 欣赏诗歌 朗诵诗歌 写作童诗等，感受诗歌的魅力。
二 开展活动
1 通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌 童谣，以及有关诗歌的知识和故事。
2 按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理 归类。
3 欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握 体会诗人的情感。
4 举行诗歌朗诵会。
5 根据兴趣，选择开展写童诗 诗歌知识竞赛 合编小诗集等活动。（前四项为必学内容，最后一项可选学。）
三 过程要点
1 浏览本组教材，讨论和制定活动计划。（计划制定后可张贴在教室的“学习园地中”）
2 诗海拾贝
（1）搜集诗歌。先阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌：《诗经 采薇》《春夜喜雨》 《西江月 夜行黄沙道中》《天净沙 秋》（元 白朴） 《太阳的话》 《白桦》
指导学生阅读《诗经 采薇》等6篇诗歌，古诗语言凝练，内涵丰富，要让学生反复诵读并借助注释感受诗意与情感。
指导阅读现代诗，除反复诵读外，体会现代诗与古诗的不同。（写法比较自由......)
(2)整理 欣赏诗歌
这项活动比较难操作，却又有意义。学生通过讨论 整理欣赏，在交流中品尝成功的喜悦，也可以更多的了解诗歌的丰富性。
整理诗歌可以分类进行，如：分为叙事诗 抒情诗 说理诗 讽刺诗。也可以分为山水田园诗 边塞诗 怀古诗 送别诗等搜集整理。（有困难的组，老师要给与必要的指导。）
3 与诗同行
（1）诗歌朗诵会
朗诵的是可以选用教材中的，搜集到的 也可以是自己写的；可以个人朗诵 男女生对诵 小组合诵 还可配乐朗诵等形式；要组织分工，时间 地点 形式及早确定，编排节目单 化妆，人人为班级朗诵会出力。
(2)自己动手写诗
先读一读阅读材料中的《致老鼠》《爸爸的鼾声》这两首童诗，以及同龄孩子们写的优秀诗作。（学生对写诗很有兴趣，去年教授教材中的几首童诗，激发学生写一写，写得还不错，后来在班级日记中有不少学生还在写。本次的写会比去年在题材 语言 诗意上应有所提升。）
（3）开展诗歌知识竞赛
题目一部分由老师出，一部分由学生出，诗歌竞赛也可分散进行，例如“每日一题”
4 活动总结
活动总结的一般格式是：先写活动是怎么开展的，重点写活动的收获，还可以谈谈活动的意义。如了解了诗歌的特点，提高了朗诵技巧 合作精神和组织 策划能力的提高。（学生没写过总结，需要教师的集中指导。 教师可以建议学生在活动过程中随时记下点滴收获和体会，活动结束时整理。）
四 教学时间 10----12课时
案例一（2课时）
课时目标：1 了解诗歌的起源 特点 形式 。
2 学习《诗经 采薇》等6首诗，了解体会诗意。
教学过程：
一 介绍诗歌的知识，激发学习兴趣
1 板书课题，请同学谈谈自己对诗歌的认识和感受，在过去学习过或课外接触过的最喜欢哪一首？试着背背，简单说说为什么喜欢？
2 师小结并引入：诗是最古老也是最具有文学特质的文学样式，来源于古代人们的劳动号子和民歌，原是诗与歌的总称，开始诗与歌不分，诗和音乐舞蹈融入一体的，统称为诗歌。我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集《诗经》，已有两千多年的历史，从古至今涌现出屈原 杜甫 李白 苏轼 纳兰性德 闻一多 艾青等许多大诗人。世界上其他国家也有伟大的诗人，拜伦 海涅 普希金 ........他们优秀诗篇，为各国人民传诵。你们一定想更多的了解诗歌，在这次的综合性学习中我们将开展搜集诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌等活动，让我们一起轻叩诗歌的大门吧。
二学习《诗经 采薇》《春夜喜雨》.........
1 学生诵读，读通 借助注释了解大意，不懂之处记下（质疑）或批注。（运用“不动笔墨不读书”法，先初读文本，高年级学生必须培养的自学能力。）
2 指名读 师范读（或朗诵能力好的学生范读，这一环节面对全体学生，特别是差生会朗读。）
3 质疑解答 讲述诗意
（1）学生提出疑惑，启发学生间解答，最后由师解答并鼓励课外查找资料。
（2）指名讲述诗意，点评。师小结补充诗意。
三 创设情境 诵读悟情
1 在理解的基础上感情朗读。
2 选择感兴趣的诗品读 体会诗歌蕴含的意境和作者的情感。
3 配乐朗诵。
4 欣赏诗文朗诵 播放著名朗诵家的朗诵录音或课件。
四 拓展延伸
1 搜集自己喜欢的诗与同学交流
2 推荐几首诗
早春 春曰
天街小雨润如酥， 胜日寻芳泗水滨，
草色遥看近却无。 无边光景一时新。
最是一年春好处， 等闲识得东风面，
绝胜烟柳满皇都。 万紫千红总是春。
游园不值 清明
应怜履齿印苍台， 清明时节雨纷纷，
小扣柴扉久不开。 路上行人欲断魂。
春色满园关不住， 借问酒家何处有，
一枝红杏出墙来。 牧童遥指杏花村。
案例二（4课时）
举办诗歌朗诵会（活动一）
活动目的：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2.培养学生团结合作的精神。
活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
活动过程：
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，以前课文中学过的都可以朗诵。还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如：
主题
“冬韵”诗歌朗诵会
时间
地点
六（2）班
形式
四人小组参赛
主持人
杨国庆 李雪
教师布置
1小组
串词准备
2小组
道具准备
3小组
评委安排
4小组
场地清洁
5小组
活动报道
6小组。照相，写报道。
活动二 自己动手写诗
活动内容：1.阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。
2.尝试写诗。
一、复习导入
1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（预设：）
2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1.你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
2.师相机归纳板书：大胆想象
3.读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）
4.教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1.巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床。
2.妙用拟人：
风
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏。
4.运用假设
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
...................................
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
教材赏析
1 白朴的《天净沙 秋》
一提到秋，人们自然想到那首家喻户晓的《天净沙 秋思》（马致远作）。殊不知元曲当中写到关于秋的作品甚多，最为传神的当属白朴的《天净沙 秋》。本曲中首二句，白朴在不着谓词的情况下，巧妙地并列六组名词来描摹出一副地面与天空的和谐画面：落霞满天，小村披拂着斜晖，炊烟凝止，老树枝桠 。接着用“飞鸿”一句，把寂静的景与飞翔的雁联系一起 静中有动。最后“白草红叶黄花。”色彩鲜明的把美丽的秋天呈现在眼前。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。
2 艾青的《太阳的话》
这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安后写的一首诗，富有浪漫气息。艾青的一生是追求光明的一生。他为我们歌咏了太阳的真 善 美。写太阳是一种象征，一种代言，他代言的是民主政治。教学中不易要求过高，学生能熟读，读出节奏韵味，知道作者借太阳象征光明，进步，表达诗人对进步 民主的新生活向往就可以了。
3 闫妮的《致老鼠》
这是一首有趣的童诗，小诗人用一颗童心，写出了一般人眼中不同的老鼠，虽然老鼠要做坏事，但还喜欢它们。小诗人希望他们改正缺点 爱清洁 爱劳动 光明正大的做事，如果改正了缺点还可以和猫做朋友。对有缺点的朋友没有歧视， 多么美好的心灵啊。
活动目标：
1、通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要的赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2、通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3、通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类和掌握一些学习诗歌的方法。
4、通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
活动重难点：
重点：组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动，引导全体学生参与。
难点：组织“诗歌朗诵会”；把各人的整理汇编成集；指导学生进行写一写诗。
活动安排：分“搜集诗歌——看”“整理诗歌——抄”“欣赏诗歌——析”“诗歌朗诵——读”“推荐好诗——编”“原创作品——写”“诗歌知识——赛”“综合汇报——展”八个系列，在第十三周和十四周进行学习活动，每个系列一至二课时，最后在一月份（大约十八或十九周）进行一次全面的汇报展示活动。
活动准备：
教师：进行活动设计和活动指导；上网收集相关的资料；收集一些书籍或书籍简介；指导学生收集资料和整理资料的方法。
制作相应的简单课件，准备录音机和录音带，确实一定的场室进行相关的活动。
学生：分组，选出组长，确定组员的分工。找寻搜集诗歌的途径和联系相关的人员，准备好采蜜集和白纸、彩笔等。
活动过程：
系列一：“搜集诗歌——看”
一、导语：搜集诗歌是我们这次综合性学习最基础的一环。就像是你要当一回小厨师，那就必须先买菜回来呢。也就是俗话说的：“巧妇难为无米之炊”，你必须有“诗歌材料”了，才能让你发挥水平进行“再加工”。这一节，我们就进行诗歌搜集活动。
二、说说搜集诗歌的方法：搜集诗歌可以通过阅读报刊、杂志和书籍，访问他人等途径，搜集创作的诗歌或记录当地流传的民歌、童谣。也可以搜集有关的诗歌的知识和故事。
三、结合实际，上网搜集诗歌。（集体搜集）记录在采蜜集上。
四、分组个人到图书室搜集诗歌。
系列二：“整理诗歌——抄”
一、导语：俗话说“好记性不如烂笔头”，即使我们读到了再多诗，即使我们的记忆力再好，过了一段时间，就会生疏，就会忘记。如果我们能把搜集到的诗歌分类整理下来，然后反复进行阅读、朗诵，那么记忆一定会深刻些，其中一些可能就会成为我们永久的记忆了。
二、说说整理诗歌的方法：把诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分……把小组收集到的分好类以后，看看哪方面内容少的，按类别再搜集补充一些。
三、小组分类。提示：（按诗人分）诗仙李白～～诗选（按内容分）四季古诗景物赞歌（按形式分）宋词元曲精选新诗选读儿童诗选编……
四、小组汇报分类情况。
五、小组确定补充哪方面的内容，并说说方法。
六、 （课外进行）教师指导设计封面，把全班分类的页面装订成“册”；并进行展示评比。
系列三：“欣赏诗歌——析”
一、导语：有了材料，必须对它们进行加工，它们才会成为一碟美味佳肴。诗歌也是需要我们进行“再加工”的，那就是我们阅读诗歌，欣赏诗歌。一些人就因此写出了“赏析”诗歌的文章，成为另外一类文学家——专写诗评。我们课本中的《春夜喜雨》就附有一篇赏析短文，从中我们能感受什么方法呢？
二、用什么方法欣赏诗歌呢？选择自己最喜欢的一首诗，借助工具书了解大意，体会感情。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗，先放声朗读，再说说自己为什么喜欢这首诗。
三、以《天净沙·秋》为例，说说这首诗的大意，再说说这首诗美在哪里。然后有感情朗诵。小组内朗诵评比。
四、自由阅读自己最喜欢的一首诗，说出自己为什么喜欢这首诗。
五、＊部分学生把自己喜欢的诗和欣赏这首诗哪儿，书面记录下来，交上来作为“诗歌赏析”。
六、《游子吟》的“集体解读”和“书面重组”。
系列四：“诗歌朗诵——读”
一、导语：好诗不厌百回读。古语有话：熟读唐诗三百首，不会吟时也会“偷”。我们把诗海里的一颗颗明珠采回来了，如果不进行反复的吟诵，那就让明珠的光彩暗淡下来了。
二、语文书也给我们提供了一些关于“诗歌朗诵会”的方法：“可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。要在小组里讨论，选哪几首诗朗诵，采用什么形式能更精彩，还要商量一下怎样开好班级诗歌朗诵会。”因为我们学校刚好要搞一个诗歌美文朗诵比赛，所以我们把“诗歌朗诵会”分成两次进行。第一次是为学校的比赛做准备的，由老师规定内容和形式，并对个别同学进行辅导，当然全班也会有内容安排。另一次是一月份的“汇报课”时进行，那时内容可以由同学自定，形式还可以创新些。
三、朗诵串词设计1：
（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。下面请听同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。
（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
（男）下表请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》
……
（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。
（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。
（女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。
……
（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
……
（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！
齐背《我们去看海》。
系列五：“推荐好诗——编”
一、导语：在我国诗的长河出，出了那么多的著名诗人；而外国也有那么多出名的诗人，他们的作品就像海边一只只五光十色的贝壳，不胜枚举。如果要把这些精品都抄下来，也多不胜抄。怎么办呢？
二、在图书室、图书馆和图书城中，“诗集”占了重要的一隅。在我们学校的图书室里，我们也找到了很多关于“诗”的书，下面我们再谈谈读诗的感受，同时也向大家推荐一些好书。
三、学生自由畅谈，还可以展示要推荐的书。并且展示自己制作的读书卡片。（例《中国小诗人诗选》《小学生读古诗》《唐宋诗选讲》等）
四、指导学生怎样做读书卡片。说说编辑的一些简要事项，家中有电脑，有打印机的同学，可以尝试在电脑上查找资料，然后把这些资料进行简单“编辑”，打印出来，装订成册。（课后收集）
系列六：“原创作品——写”
一、导语：“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，大家想不想也来写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味呢？
二、课本中也要求我们“自己动手写写诗”，课本是这样指导我们的：先读一读阅读材料中同龄人的诗，想想他们是怎样把自己的感受用诗歌表达出来的，再试着写一写诗；还可以和同学交流自己写的诗。
三、我们怎样才能心中有诗呢？最重要的是联想和想象。老师先考一考谁最有诗的“天份”，回答我的问题：8的一半是多少？……对了，这样的回答就说明你有了诗心——形像的思维和丰富的想像。这是写诗最需要的特质。
四、 读儿童诗《爸爸的鼾声》和《致老鼠》，说说你从“选材”这方面得到了什么启发？自由说说选哪些题材写。（例如：自然现象：日出日落、月亮、风、云、雨、雪等；物品用品：恐龙、超人、电视、电脑、布娃娃、笔、书等；景物建筑：公园、大厦、村落等；动物植物：牛、猪、狗……只要有感受，自己喜欢，觉得有趣的。
例：城市风景
自行车在打排炮。
汽车在发射鱼雷。
小鸟在喊口号。
我蹦蹦跳跳（走路），
敲地球这面大铜鼓，
帮他们呐喊助威。
五、诗的语言与文的语言有什么不同？整齐，换行，优美，顺畅
六、集体创作《日落》。
七、完成自己的创作后给老师修改。（积累下来）
系列七：“诗歌知识——赛”
一、导语：诗歌是广阔的海洋。诗的知识就是一个百花园，我们能否在这个百花园中采到我们需要的蜜，就要看我们这些小蜜蜂是否辛勤劳动了。下面我们举行一个简单的诗歌知识大比拼的活动，看看哪些同学的诗歌知识最丰富。
二、竞赛题（另页）
三、小结竞赛情况，谈话：我们在诗海中拾贝，我们在诗海中畅泳。诗竟然不是遥远的梦，诗竟然距离我们的生活这样近。十年之后，我们的同学中，其中一些有可能成为诗人吗？老师拭目以待呢。
系列八：“综合汇报——展”
一、准备阶段：
导语：通过一系列的活动，大家对诗一定已经有了很深刻的认识。我们还要想想，怎样把这一阶段的学习所得展示出来呢？）
（分组讨论，选择汇报的方式方法）
方法一：小组合作把个人摘抄的诗装订成册，设计好封面（老师发给纸）上交（配有文字、图画）
方法二：个人或小组合作把上网收集到的资料整理成自编诗集；
方法三：出关于诗的手抄报，装订成册，加上封面；
方法四：小组合作在班内出墙报，宣传栏。
方法五：阅读相关的书籍，向同学介绍一本好书，参加汇报日自备该书。
方法六：把自己对某首诗的理解与赏析形成书面材料，全班装订成册。
方法七：小组合作编排一个诗人故事，告诉大家诗人是怎样写诗的。
方法八：把活动过程一件印象深刻的事写下来，在汇报展示的时候朗读。
方法九：写一份活动总结，写出自己在活动后的收获。
方法十：选出班内的“小诗人”，“发表”他们的诗作。选出“朗诵能手”参加朗诵活动。选出“诗歌知识小博士”，参加知识竞赛。选出“优秀诗集小编辑”，参加展示会。选出“最佳总结”，汇报朗读……
二、堂上汇报：
小型诗歌知识竞赛会（五分钟）——诗歌朗诵表演活动（十分钟）——展示诗集（包括诗歌赏析，诗人故事，好书推荐等，十分钟）——展示诗作（集体创作，个人作品，教师作品等，五分钟）——畅谈体会，总结收获（口头即兴说，结合前面的原创作品；朗读书面总结，表扬优秀成果。十分钟）
三、分别评出“小博士”，“朗诵表演家”“最佳小编辑”“小诗人”和“总结能手”，让他们贴出板书。
四、板书：诗道——知识竞赛；诗韵——朗诵表演；诗集——好书推荐；诗作——原创作品；诗味——收获总结。
（备注：汇报交流后收集学生的作品、资料，进行全面总结，表扬奖励表现突出的学生）
六年级综合性学习《轻叩诗歌的大门》汇报展示活动
（详细方案）
活动目标：
1、经过一系列的综合性学习活动之后，让学生展示自己收集的资料，学习的心得和收获，使学生提高自信心和欣赏美的能力。
2、让学生在展示的过程得到老师的欣赏和表扬，激发持续学习的兴趣。同时得到老师的指导和帮助，小结学习的方法，提高朗诵、欣赏、表演、说话等各方面的能力。
活动重难点：
重点：做好各方面的准备，包括收集的资料，竞赛的题目，朗诵的表演，推荐的诗、书，讲、演的故事，编辑的集子，写好的赏析、诗作和总结等。
难点：准备好各种资料，让学生进行排练，设计好整个汇报展示过程的小环节。
活动时间：一月日，四十分钟至六十分钟左右。
活动准备：
1、教师准备：进行汇报活动设计，收集学生积累的资料（教师积累的资料也整理出来）制作相应的简单课件。组织指导学生进行节目排练。
2、学生准备：个人手抄报，小组诗集，原创小诗，诗人故事，好诗欣赏，书面总结。诗歌朗诵，知识竞赛等。
活动过程：
一、导入：前段时间，我们利用了两个星期左右的时间进行了一个综合性学习《轻叩诗歌的大门》（贴），这节我们进行一个全面的汇报展示活动。因为各组准备的内容较多，我们这节课可能不止于四十分钟，那么大家在后面下课的时候如果需要去洗手间的话，不用告诉老师，自己“轻轻地走去，又轻轻地回来”，能做到吗？能不能坚持上这样的一节“长课”，有信心上好吗？
二、诗歌知识大比拼：我们前些天每组选出了“两个诗歌知识多面手”，现在请这两个同学代表自己的组，参加班里的比赛，看谁能获得“诗歌知识小博士”的称号。
抽出同学出的题目，分别回答。（老师抽题，学生读出）
抢答老师给出的几小题。（另纸备十题左右的题目）
小结，我们在学习中得到了不少诗的知识，得到了一些理解欣赏诗的方法，也懂得了诗的分类方法，还知道了一些写诗的方法。也就是获得了诗道（贴出板书“诗道——知识竞赛”），公布获得“诗歌知识小博士”的学生名单，发给奖状。下面我们再来开一个诗歌朗诵会。
三、诗歌朗诵会。（响音乐，集队）师：602班诗歌朗诵会现在开始。在朗诵过程中，希望大家能体会到“诗的韵律”（贴出板书：“诗韵——朗诵表演”）。
602班诗歌朗诵会主持人词
（合）我国是一个诗歌的国度。诗歌是一个广阔的海洋。
（女）我国最早的诗歌总集是《诗经》。在《诗经》中，我最喜欢《采薇》的片断：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《诗经》中的另一颗明珠——《关雎》：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。我们请和同学朗诵杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一种新的诗歌形式兴盛起来了，那就是“词”。“词”又叫“长短句”，是可以供人演唱的，一般都有词牌名。
（男）哦，我知道了，苏轼和辛弃疾是两位“豪放派”的词人。
（女）是啊！姜白石和李清照则是“婉约派”的两位代表。
（男）下面请同学朗诵辛弃疾的《西江月.夜行黄沙道中》。
……
（女）元朝的时候，又一种新的诗歌形式“曲”兴起了。
（男）唔，有些就相当于我们现在的粤剧里的粤曲一样。
（女）下面请欣赏同学为我们朗诵白朴的《天净沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！这就是古诗！转入现代，出现了“新诗”。郭沫若是我国现代著名的诗人。请我们班的女同学朗诵他的《天上的街市》。
……
（女）多丰富的想像啊！外国也有很多诗人，下面请我班的男同学朗诵俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。
……
（男）我们在诗海里徜徉，（女）我们在诗海边拾贝。（合）让《我们去看海》吧！
齐背《我们去看海》。
……
（男）我还认识了很多当代诗人。余光中，顾城，席慕蓉，舒婷……我很喜欢余光中的《乡愁》呢。
（女）我也很喜欢这首诗。《乡愁》是一首抒情诗，表现了大陆和中国台湾分割的不幸历史，抒发了中华儿女思乡怀土、盼望祖国统一的炽烈而深沉的情感。
（男）全诗以形式上的四个小节，将“乡愁”分为四个阶段。这四个阶段在时间上是前后顺承的，对应着人生的四个阶段。作者以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征，时空的隔离与变化，推进了诗情的层层深化，从而将个人的故乡之思上升到了家国之思。
（女）这首诗还曾被音乐家谱曲，在海峡两岸广为传唱呢。
（男）那现在就请我们全班同学，和在场的所有老师，都来朗诵一下余光中的《乡愁》吧。
（播放音乐）
（主持人分别朗诵一二节，全班朗诵三四节。）
（回座位）
四、好诗欣赏，推荐诗集。刚才大家在朗诵的过程中，大多数是我们课本中的阅读材料，但也有课外读到的诗。在阅读的过程中，你一定对某一首诗或某一类诗特别的欣赏，或者对某一个诗人特别的喜欢，又或者，你读了一本好的诗集。下面请同学向大家推荐自己喜欢的诗。
1、 先背（读）出自己喜欢的一首诗，再说说为什么喜欢它。（例如《游子吟》）
2、先介绍自己喜欢的一类诗，再读（背）出其中的一首，再说说这些诗有些什么共同的特点。（送别诗）
3、 简单介绍自己喜欢的一个诗人，再讲讲关于他的趣事（例如白居易）
4、展示各组同学出的关于诗的手抄报和诗集，介绍出得好的手抄报的特点。（李白的诗）
（以上各人发言教师应有所准备，指导学生进行背诵，朗读，介绍，讲故事和解说）
5、小结：同学们在阅读中进步，在推荐中再次提高了欣赏和表达能力呢。以上是我们的第四个环节“诗集——好书推荐”。
五、原创作品，诵读诗作。
（师）在整个学习的过程中，我们班的同学也写出了不少的诗。下面请同学们向大家朗读展示自己的作品。贴出板书（诗作——原创作品）
1、自由朗读，教师点评。
2、展示集体作品和“小报”。
3、 教师展示自己的“作品”。
4、小结激励学生：诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。有朝一日，或者在座的某一个同学，会成为诗人也说不定呢。我们期待着这一天。
十、畅谈体会，总结收获。经过这个综合性学习活动——轻叩诗歌的大门，大家有了些什么收获呢？
1、指名说，自由说。
2、指名朗读写得好的“总结”。
（师）总结发言：我们在诗海边徜徉，我们在诗海边拾贝，这让我们满载而归。叩响了诗歌的大门，我们面前出现了一个美丽的诗的世界！让我们以这次活动为起步，今后在诗海中走得更远，得到更多的收获和更大的乐趣！让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们一生！
教学目的：通过朗诵诗歌，写作童诗，知识竞赛等活动，使学生进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力，从而热爱诗歌。
教学重点：培养学生的合作精神和实践能力，在学生自主，探究，开放地学习基础上，能进行较充分的展示。
教学难点：学生的准备要充分。对学生策划，组织，协调和实践能力的培养。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入：
同学们，近段时间以来，我们在诗歌的海洋中，尽情地遨游，感受到了诗歌神奇的魅力，我们曾与诗仙李白同饮“花间一壶酒”，与张九龄共赏“海上升明月”，也曾与爱国诗人陆游遥望南宋“三万里河，五千仞岳”，苦苦地期盼着“王师北定中原日”，这其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情错综复杂，同时，收获也日渐增多，今天这节课，就请你们把自己的收获和大家分享一下，好吗？
二、我们先来进行古诗词知识竞赛
下面宣读本次竞赛的规则，请各组选手仔细听好：
本次竞赛的规则是：（生读）
a：本次竞赛共有四关，第一关名句荟萃，为必答题；第二关诗情画意，为抢答题；第三关妙语生花，为抢答题；第四关诗海pk，为必答题。
b：请每组选出一名记分员，答对一题加十分，答错不扣分。
c：本次竞赛将决出冠军组，亚军组，季军组。各组要赛出水平、赛出风格。宣读完毕。
四关过后，看看谁是冠军组。
现在，我宣布古诗词知识竞赛正式开始
导语：大家准备好，我们先来闯第一关：名句荟萃。名句是诗歌海洋中，散落的珍珠，今天，我们就来看看谁的名句积累的最多。
第一关：名句荟萃（必答题）
要求是：每组发一张题签，10道题，每题十分，五分钟答完。答完后每组选出代表汇报。请组长领取题签。
请第一组代表答题。大家仔细听，如果他答不上，你可以抢答，每答对一题加十分，机会多多，可要认真听呀。
第二关：诗情画意（抢答题）
每幅画中都有一首诗，你能把它找出来吗？出示图画
（四幅图，分别为咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗）
拓展：这四幅图分别代表了咏物诗、抒情诗、边塞诗、送别诗，四种不同题材的诗歌流派，从内容上分，除了这四种，你还知道哪些？举个例子。
第三关：妙语生花（抢答题）
过渡：比赛紧张激烈，比分你争我赶，尘该还未落定，让我们拭目以待。诗海浩瀚，知识无限，诗词歌赋，各领风骚。下面，我们就要来闯难度最高的第四关诗海pk。群雄逐鹿，看看最终花落谁家？
第四关：诗海pk（必答题）
三、举办诗歌朗诵会
1、确定内容，准备好要朗诵的诗。选出汇报人员
（1）纸船——冰心 （2）乡愁 （3）天上的街市
（4）西风颂——雪莱 （5）风流歌——纪宇 （6）感谢——汪国真
2、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
3、主题：“金秋情”诗歌朗诵会 主持人：隋宁 张启迪
四、欣赏自己创作的诗歌
1、学生进行展示，形式可多样，
必须是自己写的，可诵读，也可给一幅画、一张照片提诗；可以简单地用两三句话谈谈自己的创作经过，体会，经验，方法等。
2、小结：同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感，只要我们勇于创作，乐于抒发即可。
五、总结：
同学们，在你们如歌的金色年华里，加入一些诗来点缀吧！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生，让诗歌陪伴我们一生，今生今世，走遍天涯，让我们与诗为旅，与诗同行。
附试题
第一关
a组、补充诗句：
1.少壮不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.无可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.但使龙城飞将在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.红酥手，黄滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.人生自古谁无死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此时。
8.零落成泥碾作尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人间四月芳菲尽，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江枫渔火对愁眠。
b组：补充诗句
1、日暮苍山远，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、秋到边城角声哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君须记，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂泪，相留醉，几时重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辞白帝彩云间，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妆成一树高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不见来者。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然见南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日边来。
10、千里黄云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c组：补充诗句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何须怨杨柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不断，理还乱，是离愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似钩。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一览众山小。
7、迟日江山丽，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川历历汉阳树，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留连戏蝶时时舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d组：补充诗句
1、车如流水马如龙，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡无人舟自横。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝红杏出墙来。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何时照我还？
5、不知细叶谁裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛阳亲友如相问，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、劝君更尽一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、问君能有几多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路无知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遥指杏花村。
第四关 综合知识
a组：选择题，填序号
1、（ ）的最高成就表现在唐代，（ ）产生于唐代，兴盛于宋代，
（ ）在元代最盛行。 a：词 b：曲 c：诗
2、“停车坐爱枫林晚”中的“坐”的意思是（ ）。
a：乘、搭 b：同“座”c：因为
3.（ ）是我国第一部诗歌总集。
a：《诗经》 b：《五经》 c：《楚辞》
4、诗仙（ ），字太白，号青莲居士。
a：杜甫 b：李白 c：王维
5、边塞诗的代表人物是（ ）（ ）（ ）
a：高适 b：岑参c：王昌龄 d：李商隐
6.《七步诗》的作者是（ ）。 a：曹植 b：曹丕 c：曹操
7.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）。
a：《游园不值》 b：《春望》 c：《春夜喜雨》
8.“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句。
a：王勃 b：李白 c：白居易
9.古代诗歌按内容上分类：可分为（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
a：怀古诗b：咏物诗c：山水田园诗d：边塞诗e：送别诗 f：行旅诗和闺怨诗 g：格律诗
10.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是( )的诗句。
a：王维 b：王之涣 c：王勃
b组：选择题，填序号
1、于谦是（ ）诗人。 a：唐朝 b：宋朝 c：清朝 d：明代
2.“初唐四杰”是初唐文坛上新旧过渡时期的人物。是初唐文学家（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的合称。
a: 王勃 b: 杨炯 c: 卢照邻 d: 骆宾王 e:韩愈
3、“李杜”是唐代大诗人（ ）和（ ）的并称。韩愈曾经说过“李杜文章在，光芒万丈长”.。
a:李白 b:杜牧 c:杜甫 d:李商隐
4.《天净沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。
a：张养浩 b：马致远 c：元好问
5.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ ）。
a：白居易《赋得古原草送别》 b：王昌龄《出塞》 c：杜牧《江南春》
6.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（ ）
教材分析：
“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。
学习目标：
情感与价值观：
感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。
知识与能力：
1、能诵读诗歌，大体把握诗意。
2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。
3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。
4、初步探讨文学的发展前景。
5、培养综合、分析、评价的能力。
过程与方法：
1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。
2、学会通过计算机收集和整理资料。
3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。
学习过程：
第一阶段初步感知
1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？
2、教师和学生共同讨论，明确研究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主研究。
3、学生自由组合成若干个学习小组：每组4——7人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。
4、提示学生从内容问题开始探究，出示内容问题：
(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？
(2)这些诗歌怎么分类？
(3)这一组诗歌有什么共同点？
(4)你读过哪些诗歌？
(5)诗歌有哪些共同点？
(6)诗歌的发展历程是怎样的？
5、学生自主学习，解决内容问题。
以小组为单位自学课文内容，借助学生支持文件学习，通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题，并以小报或ppt的形式将学习成果整理好，下节课班内交流。
6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》，明确学习成果要求和评价标准。
7、学生汇报初步学习成果（一课时）。
学生汇报学习成果，师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。
第二阶段深入探究
1、回顾第一阶段的学习成果，布置新的探究任务。
出示单元问题：
（1）你认为征文比赛中“除诗歌外，题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展？
（2）2006年，“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？
（3）80后作家韩寒认为，“现代诗歌和诗人都没有存在的必要”，你赞同他的观点吗？
（4）诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗？
2、师生共同讨论完成任务的可行方法：细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。
方法一：细化问题。如“2006年，‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？”这个问题，可以细化为几个步骤：通过网络报刊等途径收集资料，了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价，结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法，用ppt整理出来。
方法二：调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外，题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发展？”这个问题，可以先确定调查对象，设计调查问卷，进行采访，统计，分析，综合，得到结论。
3、各小组分头收集资料，集体讨论、分析整理资料，深入探究单元问题。
4、明确制作演示文稿的目的：总结对问题学习探究的情况和成果，教师提供《“轻叩诗歌的大门”演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”演示文稿评价量规》给学生看。
5、学生根据范例和量规要求，课外制作演示文稿。
演示文稿应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究的基本情况介绍；c对单元问题探索的过程与方法；
d学习成果。
6、学生展示演示文稿，师生共同评价。
7、举行一场主题辩论赛：现代诗歌和诗人有没有存在的必要。
辩论活动具体安排如下：
（1）明确辩论要标，公布辩题和辩论赛规程。
辩题：正方：现代诗歌没有存在的必要
反方：现代诗歌有存在的必要
（2）各小组根据自己的研究，自愿选择正方或反方。每小组选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。
（3）其他小组另派两人担任评委，并向全班公布辩论赛评分表。
（4）组织辩论。
（5）由参与评分小组的组长统计评分表，选出优胜队，评选最佳辩手，并宣布辩论结果，。
8、学生课外搜集资料，准备主题辩论赛。
9、实施主题辩论赛。
10、各小组把从辩论赛中获得的新知识、产生的新观点进一步整理，完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。
11、探究基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？
各小组对“文学还会有‘黄金时代’吗”这个问题展开大讨论，预测文学发展的前景，进一步完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。
12、布置学生以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。
（1）明确制作网站的目的：总结对问题的学习探究的情况和成果。
（2）介绍网站应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究基本情况介绍；c对框架问题的探索过程。
d其他更丰富的资源。
（3）教师提供《“轻叩诗歌的大门”学生网站范例》，明确制作网站的要求。
（4）公布《“轻叩诗歌的大门”网站评价量规》。
要求学生在两周内完成（可以利用课外时间）。
第三阶段成果展示
1、邀请学校领导，同科教师、同级学生参与单元成果展示活动。
2、各小组轮流展示自己的演示文稿和网站，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。
3、展示后要求根据评价意见修改演示文稿和网站。
4、将网站发布到校园网上。
第四阶段总结反思
活动结束后，写一份活动反思，总结自己的学习收获，并思考：改进什么地方可以更利于我的学习？
一、诗海拾贝
《诗经·采薇》写一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，回想自己在军中的情况与心情。周宣王（公元前八二七至公元前七八二年在位）执政的前夕，玁狁曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾的机会，侵扰北方边境。公元前八二七年宣王曾出兵征讨，这首诗反映的大约就是这次战争的情况。原诗共六章，阅读材料节选的是第六章的前四句，分别描写了春天和冬天有代表性的自然景物。“杨柳依依”写出柳条随风飘动，“雨雪霏霏”描绘雪花飘舞，都十分传神。这种四言诗，在我国以《诗经》为代表的古诗中是很常见的。
《春夜喜雨》是一首五言律诗，这是唐朝诗人杜甫在成都所作的名篇之一，历来为人们传诵。作者细致地刻画了春雨的夜景，表达了他对春雨来得及时的喜悦心情。一、二两句，“知”字和“乃”字，一呼一应，极为传神，诗人喜雨的心情跃然纸上。三、四两句既描写了春雨的动态，又传出了它的润物之神，“潜”字和 “细”字都用得准确、贴切，前者透露出风很微，后者说明了雨极小。五、六两句进一步从视觉上描绘夜雨景色。雨意正浓，而一片墨黑的世界里，唯有江边船上放射出一线光芒，显得格外明亮。最后两句是写雨后晓景。全诗描写细膩、动人。全诗不露喜字，却又始终充满喜意。这首诗后有简短的赏析，可以帮助学生欣赏这首名作。
《西江月·夜行黄沙道中》是宋代辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。阅读这首词，要注意时间和地点。时间是夏天的夜晚，地点是有山有水的农村田野。这首词描写的是人们熟悉的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥，然而诗人把这些形象巧妙地组织起来，却让我们感受到一种恬静的美。词的上片写月明风清的夏夜，以鸟惊、蝉鸣、蛙噪这些山村特有的音响，把黄沙道写得生机勃勃，颇不寂寞；词的下片以轻云小雨，天气时阴时晴和旧游之地的突然发现，表现夜行乡间的乐趣。作者笔下的一个个画面，流露出诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。这正是作者忘怀于大自然所得到的欢乐。阅读这首词，可以引导学生凭借注释，借助工具书读懂这首词的大意。
《天净沙·秋》是元代散曲家白朴描写秋景的一首小令。小令原来是流行于民间的小曲，句子长短不齐，有一定的腔调。它和词不同的地方是用韵加密了，几乎每句都押韵。曲可以在本调之外加上衬字。秋天的傍晚有点萧瑟，诗人先用了孤村、落日等6个典型景物来表现。接着用“飞鸿”这一句，把静寂的景物和飞翔的大雁联系起来，静中有动。最后用“青山”“白草”两句，把美丽的秋景呈现在眼前。“白草红叶黄花”只是3个词语并列，却色彩鲜明地描绘出秋天的美景。这支曲有秋景的清肃，却没有悲凉的情绪。
《天上的街市》作于1921年10月1日，那时郭沫若留学日本，满怀憧憬，于春末秋初两度回国，但国内军阀混战、民不聊生的现象使他失望了。诗人凝视 “缥缈”的星空，幻想神异的世界，诗中寄托了他美好的社会理想。但学习这首诗不需要介绍背景，可以把它当做写景的诗来读。本诗的重点是感受诗人的联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们在提灯夜游。还要引导学生通过比较，发现现代诗和古诗的不同之处，如，句子长短自由，分为若干小节。
《白桦》是俄国著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现出一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。
二、与诗同行
这部分阅读材料有三首诗，两篇关于诗的文章。
《我们去看海》是诗人写的儿童诗，适合于朗诵。全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。去看海，既有对海的向往与追求，又是对生命的期望与启迪。海给我们的启示是多方面的：海汇百川，胸怀宽大；海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库；海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸……阅读这首诗，要引导学生从字里行间仔细体会诗歌表达的热爱大海的思想感情，感悟大海给我们的启迪。
《致老鼠》是一首有趣的童诗。小诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠：虽然老鼠要做坏事，但还是喜欢它们。小诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还可以和猫做朋友。小诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。阅读这首诗，学生一定能感受到童诗的想象力和创造性。
《爸爸的鼾声》是一首温情的童诗。小诗人敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，因为他觉得爸爸的鼾声十分有趣。小诗人善于运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，他又觉得好像火车到了站。全诗童趣盎然，充满父子亲情。
阅读这首诗，要让学生体会到“鼾声”也能做诗，生活中诗的题材无处不在。只要我们善于发现和联想，到处都有诗的素材。可以引导学生想一想，还有哪些地方也有诗。
《给诗加“腰”》说的是苏小妹出题，在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字，说出诗眼。苏东坡说了前句“摇”，后句为“映”，就是“轻风摇细柳，淡月映梅花”，小妹不屑，认为太平淡；黄山谷加为“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，小妹仍摇头。后她吟出“轻风扶细柳，淡月失梅花”。东坡玩味之后，不禁叫绝。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻”“细”十分和谐。“扶”字又把风拟人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦胧胧，“失”字勾画了月色和梅花相互交融的情景。诗是语言之艺术。诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。苏小妹加的是“诗腰”，因为它在诗句的中间，其实是“诗眼”，因为它仅用一字，却能出神入化。阅读这篇文章，主要是激发学生搜集诗歌故事的兴趣，此外也要引导学生感受诗歌故事的有趣，学会欣赏诗歌。
《诗中的“秋”》是中国台湾作家桂文亚回忆自己儿童时代读古诗的乐趣，侧重让学生学习读懂古诗和欣赏古诗的方法。读诗贵在感受意境，作者回忆自己小时候在秋天读诗，风吹竹叶，萤火虫在纱窗外飞舞，着实富有诗意。作者慢慢领悟到：联系生活来读古诗，就容易读懂；读诗时在头脑里描绘一幅幅画面，就能进入诗的意境；把不同的诗比较着读，可以更好地体会诗人的感情；如果了解诗人的身世际遇，我们就不难与诗人的心相通。这篇文章以作者读诗的切身感受为内容，娓娓道来。她所举的都是关于“秋”的古诗，诗中流淌着涓涓清泉，诗中洋溢着淡淡的思念，作者体会到了蕴涵在“秋”诗中的浓浓的亲情、友情和思乡之情。这篇文章教会我们怎样读诗。
活动目的
1.通过编诗集培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。
2.，进一步增强学生对诗歌的兴趣，加强对诗歌的积累和理解。
活动过程：
一、合作编本小诗集
1.同学们，我们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2.小组合作编辑
1)小组分工合作，准备好选入诗集的诗。可以编入搜集到的诗或有关诗人、诗人作诗的故事，也可以编入同学们写的诗 。内容应丰富，诗、词、曲、儿歌、民谣都可以。小诗集中还可以适当穿插有关这首诗歌的故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。
2）将准备好的材料分类编排、有序组合。
3)可以请父母、老师或同学写序或题字。
3)注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3.成果展示
同学们，经过大家的劳动，我们的诗集编好了，我们来欣赏吧！
1）配上轻音乐，小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2)同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
3)选出优秀的诗集交流展示。
教后反思：
学生展示出来的诗集是让我非常惊喜的，封面设计精美，“百花园”“诗海漫步”等名字就让人产生诗的美感，内容丰富，配图恰当。我想：学生的这种学习激情和学习效果是和学生对诗歌的喜爱分不开的，是诗歌自身的魅力吸引了学生！
教学目标：
1.通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
2.激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。
3.学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。
教学过程：一、复习回顾“诗海拾贝”中的6首诗歌。
1、自由朗读这6首诗歌。
2、小组交流讨论这6首诗歌的特点。（明白这几首诗的共同点──内容都是描写自然景物的）
3、学生分小组展示自己所搜集的诗歌。
4、组内诵读这些诗歌，讨论：诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？
5、师生交流归纳：
（1）可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
（2）可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗、田园诗。
教师讲述：南朝谢灵运开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
（3）可以按形式分：格律诗、自由诗……
（4）按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
（5）按国家和作者分：外国诗、中国诗
教师讲述：雪莱、普希金、泰戈尔的诗歌
（6）按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
（7）按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗
（8）以教师讲述为主：诗按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
（1）古体诗：包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
①楚辞体：是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。
②乐府：本是汉武帝时掌管音乐的官署名称，后变成诗体的名称。汉、魏、南北朝乐府官署采集和创作的乐歌，简称为乐府。魏晋和唐代及其以后诗人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也成为乐府和拟乐府。如《敕勒歌》
（2）近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
律诗格律极严，篇有定句（除排律外），句有定字，韵有定位（押韵位置固定），字有定声（诗中各字的平仄声调固定），联有定对（律诗中间两联必须对仗）。
（3）词：又称为诗余、长短句等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59~90字）、小令（58字以内）。
（4）曲：又称为词余、乐府。和次有相同点和不同点。（略）
6、教师归纳小节：同学在课外收集了大量的诗篇，以不同的角度给诗歌分了类，从不同的角度，有不同的分法。我们分了八类，都有道理，可见同学们在这次学习中确实学到了很多知识。
二、各小组汇报表演诗歌。
1、一小组以唱歌的形式汇报：咏物诗
2、一小组以朗诵的形式汇报：边塞诗
3、一小组以表演故事的形式汇报：思乡诗
4、一小组以课件的形式汇报：田园诗
5、一小组以配乐的形式汇报：山水诗
6、一小组以场景的形式汇报：四季诗
7、一小组以头饰、道具等汇报：行旅诗
8、一小组以配乐、表演的形式汇报：送别诗
三、把你最喜欢的一首诗，根据意思画一幅画。我们编一本诗集。
【活动目的】
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、培养学生团结合作的精神。
3、 通过编诗集，培养学生编辑、合作能力，进一步感受诗歌的魅力。【活动重难点】 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
【活动过程】
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4、确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5、组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。
6、确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题诗歌朗诵会时间2008.12地点学校自然实验室形式四人小组参赛主持人王泽娴教室布置1小组串词准备2小组道具准备3小组评委安排4小组场地清洁5小组活动报道6小组，照相，写报道。二.合作编本小诗集1、咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人了！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠项链吧！
2、小组合作编辑：⑴ 准备好选入诗集的诗，可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。（注意引导学生要将搜集的诗歌、自己创作的诗歌、搜集的诗歌故事、诗歌资料等要分类编排、有序组合。）
⑵ 可以请父母、老师或同学写序。
⑶ 注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
3、成果展示：
⑴ 诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化等方面评。
⑶ 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。1.师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识2.在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，今天老师想让你们自己当诗人动手写写小诗，我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。三.将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。1.巧用比喻：2.妙用拟人：3.运用夸张：4.运用假设四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。六、小组推荐优秀诗作全班交流。同学们都有了创作诗歌的经历，海纳百川，有容乃大，诗歌中蕴含着知识的财富，有人生的意境，有生活的激情，祝愿同学们今后都成为诗人！七.诗歌朗诵会序号姓名 诗歌创作 上下场服装 音色 流畅程度 感情充沛 总分 2分 1分 1分 1分 2分 3分 10分
应赵礼庄学校王校长的要求，上午参加了王庆霞老师的一节语文课的观课议课活动。授课的内容是人教版六年级上册，第六组的实践活动《轻叩诗歌的大门》，本组课文中，选编了六、七首不同时期和风格的诗歌，其中还有三首儿童诗和两篇关于写诗和品诗的文章。
利用课前的几分钟时间，与王老师大致了解了一下她的上课思路：想通过本组的两个活动提示（诗海拾贝和与诗同行）具体要求，引导学生理解上述活动的具体方法和步骤，并以小组为单位制订出各自的实践活动方案。本节课的重点是学生的实践活动方案。
现将课下与王老师的议课实录：
一、关于课时设置的问题
常亚歌（以下简称常）：我想知道本组内容你计划要用几个课时完成教学任务？
（因为课前交流时王老师说要用两次讲完本组内容，但在观课时我感到这个任务是无法完成的，估提出这个问题想再次从王老师那里得到确切的答案，如果还是两个课时，那么刚才的上课思路则需要大的调整。如果用多个课时则需要另做他论。）
王庆霞（以下简称王）：本组课文我计划要用两周的时间来完成，应该在八、九个课时吧。（得到王老师的这个回答，我原来的疑惑就不再有了，便放弃了这个问题的后续交流的想法。）
二、关于“课前”学生3～5分钟的汇报的问题
常：“课前”学生3～5分钟的汇报主要目的可能是为了了解学生的预习情况，并且我们可以从学生的问题中知道学生的困惑和学情。但目前的问题是学生在这个环节中提了很多个问题，我想知道：
1、该环节的设置与后续课堂教学有哪些直接的关系？
2、如何妥善解决学生提出的问题？
王：“课前”学生3～5分钟的汇报是我们学校共备学导的重要环节，是展示学生自己“备课”的成果。另外，也使我们上课教师及时、准确了解学生目前的知识掌握情况和存在的困惑。关于第二个问题我们原则上是把有价值的问题有意识地放在教学环节中进行解答，而对于其他的没有太大价值的问题我们一般放过。
常：我在课堂教学的活动中一直在思考这个问题，我们学生费心劳神发现的问题并在课堂上通过自己的举手争取向老师和同学展示以后，却得不到自己想要的答案，他们心里会怎么想，假如是我的话，我下次是不会再积极举手的。但我们的学生值得我们尊重，他们为了“配合”教师的教学还是不厌其烦地举起了自己的小手。所以我想，对于所谓的没有价值的问题，我们老师应该给予答复，只是我们在选择的时间和方式上做一调整便可以了。
三、关于“读儿童诗，说感受”的环节问题
常：我先给你复述一下该环节的情形，估计你也回忆起来。
师：现在，我们大家要认真读一下课文中的三首儿童诗，如果一遍不行可以多读几遍，然后说说读后的感受。
生：几乎都在大声齐读。
（我也跟着读起来，但还没有读到第三首的时候，学生的读书声已经完全静止了。）
师：（批评）有些同学没有静下心来踏踏实实地阅读，有的甚至都没有读完，总是浮光掠影，没有读完的同学接着读。
生：又一次大声朗读起来。
常：对于这个教学片段，我想知道你要让学生完成什么样的教学目标？
王：我想让学生通过自己的阅读大致了解儿童诗的一些特点，为下一课时的讲解做准备。
常：针对这个环节的阅读你认为采用什么样的方式效果更好些？是朗读还是默读？
王：应该是默读吧。
常：但为什么你没有在刚开始的时候就要求学生呢？因为，当时学生都用了朗读的方式，就会有快有慢，当别人都读结束的时候，没有读完的学生也就随大溜不再读了。并且，大家都在大声读是时候，学生自己思考的空间都底有多大？
常：如果现在我们换一种提法来布置上述环节的任务，你会怎么说？
王：（有所沉思）
常：如果是我，我会这样布置该环节的活动任务：同学们，我现在给大家5分钟时间来认真默读下面三首儿童诗，并且要思考这样一个问题：在这三首诗中你最感兴趣的是哪首？在这首诗中，哪一句话你感到最有意思？为什么？
这样做，第一给学生足够的时间来阅读和思考。
第二、没有让学生对这三首诗都说出自己的感受而是只说最感兴趣的一首，保证了思考的质量。第三、把感兴趣的一句话挑选出来，针对句子说感想，这样更直观，更好说。使学生有话可说，当然，我们以后还要对这些诗进行讲解，但这里已经出现了教育的契机，我们应该抓住这个时机好好利用一下。
四、关于时间活动方案制订的问题
常：这是你这节课提出的观课点，所以我就留意观察了一下，当你开始实施这个环节教学的时候，距下课还有15分钟，但下课铃声响的时候，还有两个小组没有进行汇报，我想你如何看待这个问题。
王：（好象没有思考清楚）。
常：我们在哪些地方可以节省出时间来。
王：可以在汇报的环节上。比如只说与其他小组不同的地方。
常：对呀，我发现，小组在汇报的时候都要说，我是组长谁谁谁，我们的成员有……等等，这些都可以省去。另外，我们教师在让学生开始活动前的要求上也可以做一调整。比如，明确提出方案的必备条件：分工、阶段、搜集类型、展示方式等。这样学生在做简要方案时就可以省去很多不必要的东西，进而提高制订方案的速度和质量。当然，上述我说的只是自己的一些想法，到底在课堂上如何改进还需要在进行实际的实践，再次谢谢你的献课！
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学有感
浙江省宁波市江东区第二实验小学 孙红梅
人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”。这对我来说是很陌生的，从没教过这样整组诗歌的。是不是也象以前一样一课一课地教呢？我想肯定行不通。诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？于是，我向同年级组的黄老师、蔡老师等请教，最后我们商量采用综合实践的学习方式来学习这一单元。分五步走：
第一步：让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。
第二步：让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相关的内容。比如：随堂作业本上有找同名诗三首的作业，于是课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。有默写词《水调歌头》《虞美人》等，就结合音乐课教学生唱会这些词写成的歌。
第三步：在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。在学现代诗《天上的街市》和《白桦》时，我让学生采用小组讨论的方式说说：“你读了这两首诗有什么感受或收获？”在学生的互相交流中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象和恰当的比喻等。
第四步：共同赏析“与诗同行”的内容。除了一起读读与学生同龄人写的儿童诗外，有《爸爸的鼾声》、《致老鼠》等，同时和学生一起讨论──其实生活就是诗。你可以写你喜欢的一物，表达你的喜爱之情，你也可以写生活一现象，一感受，一灵感，比写作文自由，抒发感情更直接。很自然，在与学生的聊一聊后，很容易地激发起学生写诗的欲望。然后，再给学生说说一些诗的故事，比如“给诗加腰”、“诗中的秋”等。学生逐渐明白了写诗并不可怕，有时还要掌握一些技巧，写诗和读诗一样有方法，可以想象，可以结合生活实际，可以……学生疾笔写诗一首首，大家互读互评一起分享。
第五步：学生在一点一点地积累着诗歌的知识，如果把它贮存和消化一下该多好。于是，在整个星期，包括两个双休日，我布置学生做《诗集》。内容可以自己定，有五个内容必须包括，分别是“书法作品：喜欢的诗一首或几首”“给一诗配上一画”“同名诗或同类诗或同人诗”“作诗两首以上”“活动总结一篇”。我还给学生承诺：这诗集作为单元测试的成绩60％。学生热情高涨，交上作业令人惊喜。另外成绩的40％是诗歌表演，在周五班队课上进行，可以是唱词《满江红》等，可以是朗诵诗歌，也可以是有关诗歌的相声、小品。形式可以单独，也可以小组合作，不过人人要参与。结果，我为没把学生那一幕幕精彩的镜头拍下来。
《综合性学习：轻叩诗歌的大门》教学有感
湖北省宜昌市万寿桥小学 刘文民
这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、推荐欣赏诗歌、诗歌知识竞赛、写诗、汇报展示（朗诵、表演、诗配画、办小报……）、总结。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系。目前许多学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，在一个相对宽泛的空间发展着自己的个性，形成了自己的思想，有着自己独特的见解，所以在诗歌教学中，可以把朗读、默读、快速阅读、思考、讨论引进课堂，在不断的朗读中培养学生的语感，在不断的朗读中加深学生对诗文的理解，通过学生认真思考和热烈的讨论，充分调动学生分析思考问题的积极性。
我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。正如潘长青同学在总结中写的那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，我希望多举办张颖的活动……同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。
其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？
真希望在我们的生活中加入一些诗来点缀啊！它会教我们如何去面对万物，如何去品味自然，如何去在对待人生。让诗歌陪伴我们一生，走过风雨，让我们与诗为旅，与诗同行。
人教版第十一册语文的第六单元的主题是：“轻叩诗歌的大门”这是一整组诗歌，既有古诗也有现代诗。如何进行这类课文的教学，对我来说是很陌生的，我带着困惑向同年级组的老师们请教，大家都有同感。于是我们反复研究教材，最后商量采用综合实践的学习方式来学习这一单元。
一、一波三折定内容
决定了上课的形式以后，我们马上进行了明确的分工，每个人根据自己的特点和特长，选择了要上的内容，分头准备。我根据本班的实际情况，选上《诗歌知识竞赛》，作为本单元活动的总结。几天以后，大家又聚到一起，因为每个人在备课的过程中都遇到让人困惑的问题，毕竟是第一次上这样的课，大家心里还是吃不准，怎么上才能很好完成教学目标。其中，刘老师提出由她一个人承担的《古诗词欣赏》部分包括四首古诗词，要一节课完成，有一定的困难。我们商量后决定，改刘老师上前两首，我上后两首。其他老师也都提出了自己的问题，我们集思广益，都提出了自己的看法。老师们各自带着大家的建议，再次修改自己教案。再次备课时，我又发现了问题：这四首古诗，看似各不相干，实际上是一个有机的整体。它们是中国文学发展史这根主线上的四颗耀眼的明珠。教材这样安排，很明显是想让学生通过这次学习，对中国文学发展史有个系统的了解。分开上，必然人为地把这根主线割断了。带着这个问题，我再次和年级组的老师们商讨，老师们一致同意这个看法，决定还是有刘老师一人担起重任。而我仍然上《诗歌知识竞赛》，让我们年级组的课成为一个完整的环节。
二、集思广益定题目
内容确定以后，我便积极着手准备竞赛的题目。题目怎么出呢？教参上有一部分现成的题目，可以直接借用。这些是远远不够的。我突然想到，我们班学生除了背诵一到六年级的课本上的古诗词外，还背完了《小学生必背古诗70首》，为什么不让他们自己出一部分题目呢？这样既提高他们参与的积极性，有借机让他们温习了以前背诵的过古诗词，这一举两得的事，何乐而不为呢？于是我发动学生出题，鼓励他们出有价值，新颖的题目，择优选用。学生们踊跃参与，出了许多好题。在发动学生出题的 同时，我自己也 翻阅课本、书籍、上网查找，要让题目尽可能的覆盖面广，新颖能吸引学生积极参与。
三、课后反思
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。但毕竟是第一次以这样的形式上课，不管是形式还是内容，还存在很多不足，也有不少的困惑，想和老师们一起探讨，请老师们指教。
本次活动结束后，我静下心来仔细想了想：我们开展的此次活动是否很好的完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标？有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，当却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，请老师们指教。
主备：张文喜
参加人员：全体六年级语文老师
一、教材分析及教学内容：
本组教学围绕“轻叩诗歌的大门”这一主题开展综合性学习，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗读诗歌、写作童诗等活动，了解诗歌，感受诗歌。本次学习分为“诗海拾贝”和“与诗歌同行”两大板块，开展以下活动：1、通过多种途径，搜集诗歌或记录本地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事；2、按照一定类别，对搜集的诗歌进行整理、归类；3、欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会是人的感情；4、举行诗歌朗诵会；5、开展写童诗、举行诗歌知识竞赛，合编小诗集等活动。
二、教学目标：
1、通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，能搜集并按一定的标准给诗歌分类。
2、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3、通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4、能写简单的活动总结。
三、教学重点：组织好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌会
四、诗歌的分类
1、可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
2、可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
3、可以按形式分：格律诗、自由诗……
4、按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
5、按国家和作者分：外国诗、中国诗
6、按创作方法分：诗歌、民歌或童谣
7、按时间分：古代诗、近代
五：教师发言：
张志英：教学时，教师要精心选材，采用对比的教学方式把《天净沙•秋》和《天净沙•秋思》两首小曲的两种不同风格淋漓尽致地表现出来了。（一个 色彩明丽，令人陶醉；一个 满目苍凉，满心愁绪。）由此，充分体现出综合性学习课型的优势。
张卫东：授课时适当点拨,要尽一切可能使学生沉浸到诗歌之中，去读，去思考，去表达,让学生在欣赏阅读中领悟。
于国方：让学生在收集、运用诗歌中提升对诗歌的认识与理解，这样才能激发学生兴趣，从而把学生带进诗歌的殿堂。
王玉华：学生在收集、推荐、交流诗歌的环节中，要培养学生语文实践能力及合作探究能力。在这一环节中让学生的自主学习,合作学习,使学生综合运用能力充分体现!组织形式上还可研究,让该环节锦上添花!
李红梅：本节语文教学的目标、内容是"美"的，教学语言是"美"的,教学方法也是"美"的.当然，我们也追求教育教学效果的美。
柴玉娥：语文综合性学习，首要的和根本的就是要引导学生发现、感悟、领会、积累、学会优美的语言(诗歌)。
王海霞：诗歌教学，教师要在"美"的感悟和积累上，对学生做有益的引导和实践。我想说: 充满“语文味”的语文学习是美的!只有语文老师才能独享这样美的大餐！
六：活动总结
在如火如荼的热烈讨论中，教师们明确了教学思路和教学方向。特别是诗歌的分类知识，也做到了心中有数，只有这样，让学生搜集诗歌、整理诗歌才有章可循。
教学目标:
浏览本组教材,激发活动兴趣,制订本活动计划,根据活动建议和本地实际条件,确定开展的活动形式和内容.
通过阅读,搜集,朗读诗歌等,感受诗歌特点,增强兴趣.
教学重点,难点:
激发兴趣,制订计划
确定开展的活动内容和形式
教学准备:
课件,教师搜集的诗歌等
教学过程:
课前谈话:
同学们喜欢听歌,喜欢唱歌吗 今天陈老师给大家带来了一首很不错的歌,想听吗 你可以轻声地跟着唱一唱,看你能记住歌词吗 《别亦难》
交流:把你记住的歌词给大家说说好吗
相见时难别亦难,东风无力百花残.
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干.
你们有什么发现吗 像一首诗.不是像,事实它就是一首诗.作者是唐代诗人
李商隐,请同学们自己读一读这首诗. 出示
无 题
唐 李商隐
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒.
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看.
指读——后面的四句诗谁也能来尝试一下,唱一唱
(掌声鼓励)不错,真不错啊!
一,激发兴趣,轻叩诗门
1,课前同学们都在吟唱诗歌,那么我们今天就来聊聊诗歌,让我们一起来"轻叩诗歌的大门",(板书) 其实啊,古人可不像我们这样吟唱诗歌 想听听吗 播放录音:仔细听,看你能不能听出这是哪首诗 作者是谁
王维的《送元二使安西》:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更进一杯酒,西出阳关无故人
说说你的感受吧 诗歌起源于古代人们的劳动号子和民歌,诗和音乐,舞蹈结合在一起,统称为诗歌.我国最早的诗歌总集《诗经》就是这样吟唱的.
2, 诗歌除了唱,还可以吟诵,尤其是现代诗,现在让我们来听听这样的一首诗.知道这首诗的作者是谁吗 录音:再别康桥 交流 (徐志摩 嘉兴海宁人) 你们对这首诗还有什么了解吗 康桥就是指英国剑桥大学,徐志摩 1920年10月到1922年8月,游学于剑桥大学.1928年,他故地重游,在回国的轮船上写下著名诗作《再别康桥》.诗人曾说过:我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的.在《再别康桥》诞生80周年之际,剑桥大学国王学院在剑河畔为徐志摩立下了大理石诗碑. 再说说朗诵这首诗的人也不得了,他就是……嘿嘿,近在眼前,远在天边.这也是陈老师在进行这次学习的一个成果奥,不鼓励我一下啊 !谢谢
3,不过今天我还请到了一位诗坛的大腕,我们来读读他写的诗歌.(选择学生自己写的诗歌):读一读,你猜猜这是谁写的很高兴,我今天认识了一位大师级别的人物,(不要笑,我在你们这个年纪的时候根本不知道自己还能写诗歌呢 你了不起啊!)能和你握个手吗将来的诗人,下回真出诗歌集的时候记得送我一本啊!
同学们,从古诗到现代诗到我们的儿童诗,生活中处处都有诗歌,而我们人人都可以成为诗人,今天就让我们这些小诗人一起来进行这次综合性学习,相信大家一定会有很多收获,到时还真说不定你们就成诗人了呢!
二,活动建议,指导活动
1,我们到底要怎样开展活动呢 先来看第一阶段的活动 (诗海拾贝) 板书
看着这个题目,你明白了什么
为了更好地开展本次活动,先请大家一同走进课本p99页,默读活动建议,想想可以开展哪些活动
交流:搜集诗歌. 又该如何搜集呢 你能提出一些好的建议吗 (图书馆,方便有效 问老师长辈,简单 上网查询,现代化的方法.)
整理诗歌.但据我所知啊,你们都通过诗歌考级的是吗 已经搜集和积累了很多的诗歌,你们都积累了哪些啊 指名背
①结合学生的诗歌说说(五言,七言 绝句 律诗(各有五言和七言)) 这就是按形式来分的一种.
(刚才同学们背的大多是唐诗,唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期.尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传. 唐代的诗人特别多.你知道那些啊 (李白,杜甫,白居易)世界闻名的伟大诗人,除他们之外,还有其他无数诗人,今天知名的就还有二千三百多人.他们的作品,保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首. ) 今天同学们肯定背不完了,对吧 唐诗我们可以根据(五言,七言 绝句 律诗)分类整理.
②与唐诗一样有名的,你们知道还有什么吗 (宋词元曲)
你学过哪些词 指名——它与诗有什么不同 1,词牌名 2,长短句
词:又称曲子词.始于隋朝,定型于中晚唐,兴盛于宋.柳永,苏轼,逐渐扩大了词的题材,到辛弃疾达到高峰. 《清平乐 村居》
元曲:元曲与唐诗,宋词并列.是在唐诗,尤其是宋词的基础上发展起来的.元曲,同学们不一定很熟悉, 但《天净沙 秋思》会背吗
通过刚才的学习,你又用什么发现 (唐诗宋词元曲,这又是一种分类的方法.)
整理诗歌,书上有什么好的办法吗 指名
师:按诗人,按内容我们好理解,(p100-103页的诗歌就是按照内容来分的:请同学们快速浏览一下这些诗歌,它都是写什么内容的:赞叹大自然美好风光的)
其他还可以按题材来分:山水,边塞,思乡,咏物等 快速带过
同学们,其实诗歌的海洋里可不止这些诗歌,还有很多很多,分类的方法也有很多,你可以根据自己的喜欢去搜集,去分类,好吗
欣赏诗歌:
交流:你想用什么方法来欣赏喜欢的诗歌 1,选择一首自己最喜欢的诗歌,在小组之间,在同学之间互相推荐,然后再推荐给全班同学.可是要想欣赏诗歌啊就要做很多很多的工作,自己喜欢,还要让别人也喜欢,那可不容易啊!你想怎么来欣赏呢,你想到了哪些形式和方法 怎么样的活动 或者怎么样展示
如:背诵;学唱;诗配画;诗表演;朗诵会……
这是书上的一些建议,你自己还想到了要开展哪些活动
举办诗歌朗诵会. 那应该有很多形式吧 过会儿看你的计划啊!
进行诗歌知识竞赛. 那可要搜集好多诗歌和相关材料才行啊!
小报,接龙…… 我刚刚说的好像都是古诗,其实在活动的时候,你们也可以选择其他的诗歌类型.
三,小组合作 制订计划
同学们,我们这次综合性学习要开展那么多丰富多彩的活动,那就按照假日小队组成学习小组,来开展这次活动,好吗
要把这些活动开展好,我们还要做一件非常重要的工作:……制定活动计划,请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时主要包括哪些内容
学生汇报:时间安排,活动内容,参加人员,分工情况等.活动结束后要展示活动成果
3,看来都明白了,那就好好再读读活动建议,第一阶段,我们在一周的时间,如何更好的安排好活动,在小组内讨论和制订活动计划.开始 学生分组讨论计划(作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划)
四,讨论交流,完善计划
1.以小组为单位汇报活动计划. 其他同学仔细听,他们组的计划和你们的一样不一样
2.师生共同评议.
你们发现他们的计划最大的优点是什么 和他们不同的有吗
(教师相机引导,提示注意计划的完整,合理,科学以及活动形式尽量不重复)
在本次活动之前啊,陈老师也制定了一个活动计划,想看看吗 夸夸我行吗
3.小组根据评议,修改完善活动计划.
五,示范引领,促进活动
1,刚才同学们看了陈老师制订的一个活动计划,其实啊,我还按照它去进行了活动,想看看我是怎么做的吗 出示:幻灯课件
2,希望对你们有所启发,你们可以在这个过程中不断完善你们的计划,创新你们的成果,相信你们一定比陈老师做的好.我期待着你们的成功.小诗人们,有信心吗 在接下来的一周时间里,就看你们的啦!
六,课外阅读,搜集,查找,整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读,资料的搜集,查找,整理等工作.
附板书:
轻叩诗歌的大门
诗海拾贝
搜集诗歌
形式 五言 七言 绝句 律诗
唐诗 宋词 元曲
整理诗歌 诗人
内容……
欣赏诗歌 朗诵
…… 诗配画……
我忧我思我行
——《轻叩诗歌的大门》语文综合性学习教学研究的脚印
我的忧虑:
1, 对自己能否把握好语文综合性学习活动最根本的东西有所顾虑,因为毕竟不是自己最擅长的方面,面对这样一个新的内容,可借鉴的元素又太少,自己关起门来上上还行,真要拿出来,真的是顾虑重重,倒不是怕上失败,而是担心不能达到和大家一起研讨的目的,混淆了视听.所以当何老师在暑期新课程培训结束时和我聊起研讨活动之际,我婉拒了,这可是从来没有过的事情.真的当何老师在9月底再次说起这件事的时候,我还是接受了挑战.想想就算真的上砸了,那就当是给各位老师一个失败的样板,也可以总结点经验教训.
2,六年级语文综合性学习活动是关于诗歌主题的《轻叩诗歌的大门》,作为起始课,主要就是引导孩子们制订学习活动的计划,这是一个相对而言比较固定和死板的教学环节,课堂大致需用时间是20分钟左右,那么还有20分钟时间师生能互动些什么呢我的教学亮点在何处 如何达到简洁和实用的效果
我的思考:
1,作为六年级的学生开展语文综合性学习,其基础和能力不是零起点的.在五年级就进行过两次专题式的综合性学习,对于制订活动计划本身而言不会很陌生的, 复习计划要点之后,如何让学生把活动计划写清楚,写具体是关键,计划写得具体,可操作性强,内容丰富,那么综合性学习活动自然就会很精彩.此外一点,在交流,讲评过程中,主要突出学生计划中的亮点,用别人的亮点来提醒其他小组对自己的活动计划进行修改和完善.
2,学生对于诗歌的兴趣如何将直接影响本次综合性学习活动效果的成败,如何在本节课中有效激发学生进行活动的兴趣 学生接触多的主要是古诗,既然是轻叩诗歌的大门,如何把握这个"叩"字,既想注意"叩"全,又如何"叩"精 如何把时间做一个合理的安排
3,综合性学习活动课,在没有试教的情况下,我如何把握教材 如何利用教材 如何调整自己的预设 课的成效如何真的决定权在学生手里了,反正我自己感觉那时有很强的挫败感.
我的行动:
在行动之前,听了何老师一句话,"这次综合性学习研讨课无所谓失败,我们要的就是一个过程!"这句话让我放下了很多包袱.
一,激发活动兴趣和欲望
因为这堂课是没有试教,所以在先前的考虑上,我较多的从教师教的方面来考虑问题,在课的伊始,我原打算从《别亦难》这首歌曲入手,欣赏,学唱,目的也是激发学生学习的兴趣,并结合理解诗歌原本就是唱的,和音乐,舞蹈不分,再过渡到现代诗的朗诵,体会诗的魅力,然后推出学生中的诗人,极度的鼓励和推动学生自己创作诗歌的愿望.在和何老师以及冯老师等我们一起备课的老师建议之下,我作了一定的修改.《别亦难》这首曲子作为课前谈话用,让学生去唱,去学,因为这毕竟是我们现代人对古诗词的改编,与真正的古诗吟唱还是有区别的.之后,我让学生真正去聆听了古人是如何吟唱王维写的《送元二使安西》的,本想找诗经的,但遗憾没有找到,只能将就了.后面还是现代诗和学生的诗,并在这个结束之后,作一个小结,让给学生理解,从古代诗歌到现代诗歌到儿童诗,生活中处处有诗歌的道理.这样安排的用意有几个方面的考虑:一,诗歌的呈现是按时间来的,这也是整理诗歌的一种方法,对学生有一定的引导作用;二,这样的一种呈现,其实也是作为老师,我在进行这次综合性活动的一个成果展示,为学生接下来的制订活动计划提供一定的方法的提示;三,尽可能的激发学生对于开展诗歌综合性活动的兴趣,诗歌能唱,能诵,能写,体现生活处处有诗歌的美.
二,明确活动内容和方法
最初我在设计时是考虑把两个阶段的计划都制订在一起,所以教学中想让学生在自学p99和p106的两个活动建议,然后以追问的形式来指导学生明确活动内容和方法.在讨论中,我们考虑到这样的"面"是否太广,可能导致指导反而不到位,不如就制订第一阶段的活动计划,在语文味上多下点功夫,基于这样的理解,我了解到南湖国际的同学们都在进行诗歌考级,那就从学生的实际出发,在诗歌背诵中结合关于诗歌分类及其他活动内容和方法的指导,比如关于唐诗五言,七言,绝句,律诗的分类整理的方法,就从学生背诵的诗歌中得出,另外如唐诗宋词元曲的分类也是同样,在这个过程中,再指导学生开展哪些活动,为下面的制订计划奠定基础,开展丰富的活动,我主要考虑是放在欣赏诗歌和学生自己设想的活动中,本次活动要出彩,学生感兴趣的其实也就是这块内容,指导他们在制订计划时,把这些内容表达清楚很重要,你们今天大家也看到了,同学们交流到的活动还是很丰富的.具体的操作我不讲了,因为大家都看到了,我这样设计,是基于三点考虑:一,尽可能突出综合性.在开展"诗海拾贝"此项活动时,让学生学会用文字叙述,订计划,说唱画写等活动形式开展学习活动,把课内外结合起来.把动脑,动手结合起来,使课堂教学中的阅读,口语交际,习作等训练内容形成一个有机整体,经过与现实生活环境的整合,逐步发展成为学习新知识的途径.二,重视实践性.在指导和学生制订计划中,我尤其强调这一点,真正能让学生去做的,能扎实开展的,在计划中越具体,那么在操作过程中就越实在,你们今天学生提出的一些活动都是很具操作性的,在计划中也相对比较具体,那么我相信在学生实践中还有很有指导意义的.三,发挥一定的创造性.在活动内容设想中,引导学生自己去想一些活动和方法,确定自己的活动内容,制定活动计划,在实际活动中锻炼学生的学习能力,在展示活动成果中,让学生自己动手,通过制作,展览,交流,朗诵,评价等等形式,对大家取得的学习成果给予肯定.以此来锻炼学生语文口语交际能力,培养创造力,分享活动的快乐与成功.
孩子们经过了一周的学习，在这一周里，我们利用语文课，还有课余时间，阅读、收集了好多好多的诗歌。而且还在小组内，按照不同的方法，给诗歌分了类，并且推荐了自己最喜欢的诗。这节课，我们就是要在全班同学面前来汇报一下各个小组的学习成果了。
本次课的活动目的：
1、了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。
2、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。
3、 激发学生收集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌的有趣。
4、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，让学生从诗歌里得到美的熏陶，激发学生对诗歌的热爱。
本课主要分展示汇报和推荐诗歌两个环节。重点是让学生展示课下收集的各类诗歌。教学中主要是放手让学生自己展示回报，给学生以自主的空间。本次教学中，学生们积极参活动，动手收集诗歌，并在老师的指导下动手做课件，应用于课堂学习之中。
在教学时，我针对班级学生实际情况，在班级里开展了语文实践活动，指导每名学生自己动手收集整理古今中外的诗歌，进行研究性学习，用文本资料汇报。学生兴趣很浓，就连平时学习困难的学生也积极主动参与其中，感受到了学习带来的快乐。
我还让学生多说。通过各种形式，给学生创造表现的机会；让学生多写，通过作文、日记和读书感想以及自己办报纸、出墙报等，让学生看到自己的成果；让学生多听。通过听广播，看电视，网上浏览等，让学生开阔视野，增长知识；让学生多读，除报纸、杂志外，还鼓励学生多读诗歌集。我鼓励学生自己写诗歌，然后在课堂上朗读自己的作品，学生有了成就感，极大的调动了学生学习诗歌的积极性。
反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。
其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，是否也应该向学生一样，认真参与到活动中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力？
1、综合性学习课老师究竟授课达到什么程度才算完成了本组的教学目标？
2、本组内的四首古诗词是应该精讲还是大致浏览？
阅读古代诗歌，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝练，内涵丰富。要求学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗歌大意，感受诗歌中包含的情感。同时帮助学生初步了解一点有关于唐诗、宋词，元曲的知识。
轻叩诗歌的大门相关文章：
