小男孩（精选14篇）
作者完整详细地记叙了主人公“小男孩”，在妈妈的逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦，揭示了我们在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。一、基础知识积累1.给下列加红字注音油渍（zì） 痒（yǎng） 濡湿（rú） 吮吸（shǔn）瞟（piǎo） 黏（nián） 摁（èn） 咝（sī）2.形近字┏栽（zāi）栽种 ┏喘（chuǎn）喘气 ┏密（mì）秘密 ┣载（zǎi）记载 ┣湍（tuān）湍急 ┗蜜（mì）蜜蜂┗裁（cái）裁剪 ┗惴（zhuì）惴栗 3.多音字 ┏（pú）胸脯 ┏（mēn）闷热 ┏（liáo）撩逗 脯┫ 闷┫ 撩┫（liāo）撩水 ┗（fǔ）果脯 ┗（mèn）纳闷 ┗（liào）撩荒 4.词语解释【油 渍】粘在衣服等上的油垢。【 吮 】把嘴唇聚拢在物体上吸东西。【拂 动】轻轻吹动。【 瞟 】斜着眼睛看。【濡 湿】沾湿。5.文学常识真空（1）本文作者是_________，四川成都人，_________作家，选自小说集_________。（2）小说的三要素是________、________、________。本文的主人公是_________，他是一个________、_________而又_________ 、_________、_________的儿童形象。（3）本文以_________为线索，叙述_________的全过程，反映了当今社会________和_________。【参考答案】（1）魏志远 当代 《我以为你不在乎》（2）人物形象 故事情节 环境描写 小男孩 天真善良 聪明细心 寂寞 孤独 无助（3）小男孩的行踪 小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费 父母离异给孩子心灵带来的伤害 生活上的困苦一、课文学习1.作者回顾和题目解说【明确】本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在乎》等，本文就是选自这部集子。小男孩是小说的主人公，他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。本文以小男孩的行踪为线索，清晰详细地小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上的困苦。2.本文的作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事，你认为是这样的吗？说说你是从课文的哪些地方看出来的。【明确】 此题重在理解本文写法上突出的特点：一、是采用第三人称；二、是在写作中不动声色、不加渲染地叙述。具体理解如下：（1）选取恰当的叙述角度。爸爸妈妈离婚了，妈妈要九岁的小男孩去爸爸那里要生活费，妈妈说，要是爸爸不给钱，我们连这个月的生活费都没有，为此小男孩被妈妈逼着去向爸爸要钱。这是一个凄楚、悲凉的故事。按一般的写法，都会将作者的同情融入到作品的叙述之中，流露在纸面上，然而本文则不然，作者把这种同情深藏在故事背后，采用第三人称，客观地、不动声色地记录事件的过程。因为作者知道故事本身准会赢得读者最大的同情，任何过分的渲染和抒情都是多余的。（2）注重细节描写。作者选取第三人称，不动声色地作客观叙述，按常理来说，很难打动读者，可由于作者叙述中始终关注每个细节，不惜笔墨写好每一个细节，时故事越发真实感人。比如写小男孩初次来到九号门前那种紧张的心理：就要见到爸爸了，一面是默默念妈妈的话，生怕完不成任务，一面是害怕见到爸爸生气的样子，矛盾心理使他的心跳很快。这里作者没有一丝多余的渲染，但恐怕任何一个读者读到这里都不能不为小男孩此时的孤独无助、身陷两难而生恻隐之心。小说的结尾，是飘着雨的天气，小男孩是“抹着脸上的雨水往回走”，由于没有要到生活费，他知道无法面对妈妈，只得睡在菜场的凉棚里。这一细节更突出了小男孩有父有母却近乎孤儿的悲苦命运。其实像这样的细节打开作品俯拾即是。作品正是靠这些真实而典型的细节迸发出一种震撼人心的力量。3.在小说中多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？【明确】起衬托作用。借小女孩的幸福反衬小男孩的悲惨。4.文中的小男孩没有要到钱，其悲剧是怎么造成的？请结合生活实际谈谈你的认识。【明确】其悲剧是因为父母的离婚，也是父母没有责任感造成的。现实生活中不少离婚夫妻，只顾自己另寻新欢，不顾他们的孩子，在道义和法律上都是不可容忍的。5.结构分析（1）划分本文层次，并概括大意。本文共21个自然段，可分为四部分第一部分（1）：故事的起因，写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。 第二部分（2－11）：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。 第三部分（12－20）：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸的情形。 第四部分（21）：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。 （2）结构图表： ┏起因――妈逼孩向爸要钱┓ ┃发展――找爸路上的经历┃ 无所依靠小男孩 ┫高潮――楼上楼下找爸爸┣ 近似孤儿 ┗结局――不能回家住凉棚┛三、深入探究1. 写作特点分析【明确】（1）采用第三人称，暗含作者的关注，叙述角度较好。 （2）注重细节描写，情节真实感人。（3）主旨鲜明，有较强的社会反省意味，引人关注。（4）线索明晰，结构严谨。 2.结合全文，分析小男孩及其父母的形象。【明确】小男孩，小说的主人公。这是一个天真、善良、聪明细心而又寂寞、孤独无助的儿童形象。天真：小男孩刚刚九岁，当他妈妈揍他屁股时，“手臂笔直地贴在身体两侧，看着妈妈的鼻尖。”妈妈说就讨厌他这个样子，小男孩便“收拢右脚，挺了一下胸脯”，可当他看到妈妈的嘴角有一点油渍时，他仍然想提醒她。到了车站，见到一只蚂蚁，他是玩得那么认真，见到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最终没有控制住自己，将妈妈给他的仅有的两毛钱买了雪糕吃，等等。一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。善良：小男孩上了电车后，看见小女孩的妈妈“用手绢檫脸上的汗，又给小女孩檫脸上的汗”，便“离开座位站起来，他说，你们坐”等。聪明细心：上车时人多，他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了”，“然后看见一个空位，他扑过去就坐下来”。下车时手里没有钱买票，他可以机智地躲过售票员的检查，这些行动出现在一个九岁的男孩身上，充分体现出小男孩的调皮、聪慧。小男孩的父母：他们在夫妻感情破裂的责任上，在离婚后对小男孩应承担的义务上，可能有许多不同之处，但在其它许多方面是相同的：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。妈妈不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家。爸爸呢：虽然自己的儿子找上门来，却视而不见。爸爸不付生活费，做妈妈的本该找法院起诉，可她却把索要生活责任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。不懂法、不守法是他们的共性。这两个人物虽在作品中都是略写人物，但作者显然旨在从另一个角度折射我们公民法律意识的淡薄，说明公民守法是当前亟待解决的一个问题。3.《小男孩》反映了哪些问题？【明确】小说通过不动声色地记录爸爸妈妈离婚后，妈妈逼九岁的小男孩去向爸爸要生活费的全过程，既反映了社会问题，也反映了道德和法律问题。当今社会父母离异给孩子心灵上带来了伤害、生活上带来困苦，这是人们应该关注的一个社会问题。而作为母亲不顾孩子年幼路远与孩子内心的孤独，逼迫九岁的孩子去向爸爸要生活费，则是道德品质问题；作为父亲，亲生儿子找上门来，不给生活费，并视而不见，更是道德品质问题。法律是道德的底线，妈妈不懂法：爸爸不付生活费，他本该向法庭起诉；爸爸不守法：法庭判他应付给小男孩生活费，他却不给。这篇小说给我们得到如下的启示：（1）父母离异孩子是无辜的。（2）对小男孩天真善良聪明而又寂寞孤独无助的形象的塑造，是对亲情的呼唤。（3）增强法律意识，真正落实《婚姻法》《未成年人保护法》和其它种种法律法规，维护青少年的合法权益。四、课内阅读小男孩上了五楼，他听见脚步声一步一步走近了，小男孩往后退，贴在九号房门上。电筒光让这个小男孩睁不开眼睛。他抬起双手，那样子好像要把那光柱推开。脚步声没有了，小男孩知道那男人就在自己身边，。他说，我等我爸爸。小男孩看见电筒光照在自己的脚。他说，我爸爸还没有回来。小男孩又听见脚步声，那脚步声上了六楼。开门，关门，小男孩突然觉得这座楼很静，他似乎听到了心脏的跳动。小男孩坐了下来，他把头靠在膝盖上。他想着现在是睡觉的时间了，他想着爸爸一定是故意躲他，他想着见到爸爸后还叫不叫他。妈妈说，他不是你爸爸，妈妈说，他不配。小男孩决定不再叫他爸爸了，不了，蚊子绕着这个小男孩飞来飞去，他挥挥手。小男孩是被一声惊叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起来。他听见钥匙碰撞的金属声。他看见有人开九号的房门。灯亮了，他看见的是两个人，一个男人，一个女人。他不认识他们，站在门边看他。看这小男孩，那个男人说，是个小孩。那个女人说把我吓得要死。那个女人靠在那个男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了脚下是楼梯，扭了一下脚。他抓住扶手站住，他听见那个男人问他，你找谁？小男孩往后退，他看见他们进了屋，关了门。楼外在下雨，道路湿漉漉的，雨丝飘在小男孩的脸上，雨丝飘进小男孩的颈窝，小男孩觉得很凉爽。他抬头看两旁的楼房，他看见好多窗户都没有灯了。他听见从什么地方传来一个男人的声音，他觉得那声音就像他爸爸的声音。他想了想叫出声来。爸爸！小男孩边走边叫，爸爸！小男孩的声音在夜里传得很远。飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水。车站冷冷清清的，小男孩看不见站牌上写着的收车时间。飘着雨，小男孩看着远处有一辆小轿车咝咝地从他身边驶过。飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水往回走。他想着就在离家不远的地方，有个菜场的凉棚可以睡觉。这个小男孩记着有一本书里写过，流浪汉就是在这种地方睡觉的。1. “小男孩突然觉得这座楼房很静，他似乎听见心脏跳动。”这句话反应当时小男孩怎样的心理？2. 第二段中说“小男孩决定不再叫爸爸了”，真的只是因为妈妈说的“他不配”吗？还有什么原因？3. 小男孩离开那座楼的时候，一边走一边不停地叫着“爸爸”，作者在强调“小男孩声音在夜里传得很远”。对此内容你是怎样了解的？4. 选文画横线的句子删去好不好？为什么？5. 小男孩有父有母，却不得不去菜市场的凉棚睡觉，你认为产生这种现象的根本原因是什么？你认为自己可以为他提供什么形式的帮助？〖参考答案〗1.孤独、寂寞。2.不是，从上下文看，还应包括“他想着爸爸一定是故意躲他”的意思。3.写出了小男孩孤独无助，也写出了他渴望见到爸爸的心理。作者这样写，使每一位读者都会产生一种对小男孩强烈的同情心，同时也会对小男孩的父母产生谴责之意：是他们让孩子遭受这样的磨难。4.不好。这句话强调了小孩有父有母却被近露宿街头的悲苦命运，加深了读者对小男孩这一形象的社会意义的思考。5.产主这种现象的根本原因是小男孩的父母缺乏基本的责任心。 我觉得可以让小男孩到当地“法律援助中心”寻求帮助。
活动目标：
1、在游戏中通过对图画的观察，学习暖、脱等汉字，并大胆的表达。
2、培养孩子对识字游戏的兴趣，积极参与识字活动。
活动准备：
1、幼儿阅读识字书
2、文字卡片人手一份
活动过程：
一、导入
1、教师：今天有几个字朋友来作客，看看你认识吗？（出示：爱洗澡的小男孩）
2、引导幼儿认读。
二、倾听故事《爱洗澡的小男孩》
1、根据故事内容提问，并出示相应的文字卡片。
2、认读太阳公公、冬天等汉字。
三、游戏：《图文对对碰》
1、教师出示图片，请幼儿寻找的文字来对应。
2、分组进行对对碰游戏。
四：阅读指读
1、自由阅读。（要求：找找你认识哪些字朋友，不认识的字问老师）
2、教师朗读故事，请幼儿边听边指认。（朗读两边，速度慢，帮助幼儿理解、指认）
幼儿阅读、指认。（教师个别帮助）
养育小男孩不同于小女孩，如何才能够培养孩子男子汉的气概成了家长们考虑的问题，那么以下就让我们一起来具体的看看教育小男孩都需要的几点吧，对于妈妈教育孩子很有意义！
关键一：为什么男孩一定要“穷”养才会最棒？
俗话说：自古富贵多淑女，从来纨绔少伟男。“穷”养男孩作为一种教育理念已经被越来越多的人所接受。其内涵为：对男孩吃苦耐劳、勇敢坚强、真诚坦率、机智果断以及具有责任感等品质的培养。“穷”养就是让男孩多去经历风雨，多去实践。古语说：“艰难困苦，玉汝于成。”就是说，只有让男孩在必要的“穷”和“苦”中获得锤炼，懂得以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻，方成大器。
关键二：为什么现在的男孩依赖性强、独立性差？
陶行知先生曾赋诗曰：“滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己干；靠天靠地靠老子，不算是好汉。”这首诗诙谐地道出一条人生的至理名言：独立对于男孩来说是人生最宝贵的“财富”，这与现代教育理念中的“放养”教育异曲同工。托尔斯泰也曾经说过：“爱孩子是老母鸡都会干的事，关键是怎样教育孩子。”这句话更是切中现代家庭教育的“软肋”：爱孩子不是要成为他们的护身符、保护伞，而应该通过培养和引导，让他们成为独立、坚强的男子汉！
关键三：为什么要重视男孩能力的培养？
男孩正处于长身体、学知识的成长期，这时候也正是培养他们诸多能力的最佳时期。无论是思维能力、合作能力、决断能力、竞争能力、适应能力还是想像能力，都是男孩成就未来人生必不可少的资本。
关键四：为什么要重视男孩学习能力的培养？
大量的科学研究和社会实践表明，一个人在学习上能否取得成绩，在很大程度上取决于他是否热爱学习，是否具备学习的能力。因此，培养男孩对于学习的积极性和主动性，这才是科学家教的根本。
关键五：为什么要让男孩勇于承担责任？
不懂得责任重要性的男孩永远也长不大，永远都是小角色。正如丘吉尔说的那样：伟大的代价，即是责任。所以，父母爱儿子，就要潜移默化地影响和培养男孩的责任心，努力把他们培养成为一个负责任的男子汉。
关键六：为什么要重视男孩的青春期教育？
青春期的男孩精力充沛、思想活跃，正处于朝阳初生、蓬勃向上的时期。但是，这个时期的男孩由于生理和心理的一些变化，也很容易出现一些“问题”，比如叛逆、早恋、沉迷网络，甚至离家出走等等。因此，这时候家长必须付出比原来更多的时间和精力去关注他们，给他们更多的尊重、宽容和理解，这样才能帮助他们平安度过这个“危险期”。
关键七：为什么要重视男孩黄金品质的培养？
常言说，做事先做人。品质在很大程度上决定着一个人做事的成败与否。所以，家长要从小培养出男孩诚信、正直、勤奋、自尊、积极向上的黄金品质，这是他们今后迈向成功的基础。所以，开阔男孩的视野这一“教育课程”在家庭教育中必不可缺。
关键八：为什么要开阔男孩的视野？
徐霞客曾说：大丈夫当朝碧海而暮梧。身为未来的男子汉，如果男孩从小就站在一个较高的起点上，具备广阔的视野，那么在未来的人生之路上，就能战胜更多的困难，取得更大的成功。
关键九：为什么许多现代男孩都缺乏阳刚之气？
古罗马哲学家塞尼卡有句名言：“真正的伟人，是像神一样无所畏惧的凡人。”没有一个男孩生而刚毅，同样，也没有不能被培养出刚毅气魄的男孩。只要家长能够给男孩创造锻炼刚毅的成长环境，使之从多方面同软弱进行斗争，那么每个男孩都能成为坚强刚毅的男子汉。
关键十：为什么要重视男孩的财商培养？
在经济越来越发达的现代社会，让男孩从小学习掌握理财的知识和掌握科学文化知识是同样重要的，这些都是男孩将来生存、发展必备的技能。因此，家长对于男孩财商的培养一定不能掉以轻心。
关键十一：为什么说社交能成就男孩的大未来？
卡耐基说：一个人的成功，15%靠他的专业知识，而85%则是依靠他的人际关系。因此，对于男孩来说，良好的社交能力不仅是其自身发展的重要部分，也是将来在社会上立足的重要保障。
关键十二：为什么有修养的男孩才能成为翩翩绅士？
所谓绅士，就是同时具备了宽容的性格、感恩的心态、幽默潇洒的谈吐、教敬父母的言行的“综合体”，所以，要想让男孩成为翩翩绅士，个人修养以及礼仪方面的培养不可或缺。
关键十三：为什么培养男孩要戒除急功近利的心态？
因为男孩在将来要承担比女孩更多的社会责任和义务，所以父母往往对男孩寄予了更大的希望，投放了更多的关注，但是，这样也很容易让男孩产生心理压力，重压之下自然更容易出现问题。其实，教育是一种缓慢的艺术，是一种等待的艺术，正如叶圣陶先生所说，“教育是农业而不是工业”。所以，男孩的父母们一定要摒弃急功近利的心态，铭记“十年树木，百年树人”的教育真理。
教育男孩的十三个关键问题，揭示了男孩从孩童向男子汉转变的过程中面临的所有最关键的问题，为家长提供富有针对性的教育指导经验，是千万父母的育子指南，更是可以让无数平凡男孩走向优秀和杰出的“桥梁”！
幼儿教育小编总结：教育小孩子更多的需要掌握一定的技巧与方法，现在的家长们都过多盲目相信一些早教机构，常常将孩子送入其中便万事大吉，其实教育孩子需要父母们从一点一滴来做起，希望以上的文章对于你来说有收益！
一、教学目标
1、理清故事的情节框架，把握小说的主题思想
2、理解本文写法上的两个突出特点——采用第三人称，在写作中不动声色，不加渲染地叙述。
二、活动引导
1、课前预习。要求如下：
（1）读准音，读顺文。注意体会作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事时所蕴涵的情感倾向。
（2）读清章，读通意。初步理出文章结构（注意空间转换），把握文章大意，圈出让你心灵感到震撼的语句内容。这篇小说完整详细地记叙了主人公“小男孩”在逼迫下去已和妈妈离婚的爸爸那里要生活费的过程，塑造了一个由于父母离婚而变得无所依*、寂寞孤独的近似孤儿的形象，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦。
（3）读背景、读作者。魏志远，当代作家，四川成都人。《小男孩》选自他的小说集《我以为你不在乎》，另有文集《关于生活和命运的断想》。文章反映了上个世纪八十年代末至九十年代初在落实《中华人民共和国婚姻法》和《未成年人保护法》方面所存在的问题。
2、开课导语
我很喜欢《小男孩》。这是一篇独特的小说。没有故事。小男孩的妈妈叫九岁的小男孩到爸爸那里去要钱。爸爸和妈妈离婚了。妈妈说，爸爸要是不给钱，我们这个月就没有生活费。妈妈说，要不到钱你就别回来！详详细细记录了过程，小男孩坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的谈话，进小巷，找楼号，上楼，敲门，回家……没有写小男孩的心情（只有蚊子，蚂蚁招他的厌烦），小说作者也只是记流水帐似的记录了小男孩的动作，不带感情。这种写法不妨称之为“跟踪叙述”。但是很感人。
播放《世界只有妈妈好》的主题曲，帮助调动感情。
三、活动过程
1、自读活动
自读要求和提示：
（1）小男孩的故事发生在哪些地点，就此可以怎样去整和小说的情节框架。
（2）小男孩身上有哪些特点，你是通过文中哪些语句看出来的。小男孩的父母有哪些特点，年一又是通过文中哪些语句看出来的。
（3）这篇小说在写法上与你平时读的小说有哪些不同。
2、思考活动
（1）学生活动要求：思考并讨论老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。
（2）教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合思考练习思考。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。
3、交流活动
（1）关于情节
故事线索——小男孩的行踪
事件大意——小男孩找爸爸要生活费的全过程
情节展开——
故事开端（第一段）小男孩在逼迫下，不得不去找爸爸索要生活费。
故事发展（从“太阳已经偏西了”到“像叮满了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐电车，买冰棍，在电车上和小女孩的妈妈谈话的情景
故事高潮（从“小男孩开始上楼”到“小男孩的声音在夜里传得很远”）小男孩在二栋四单元九号楼上上下下找爸爸的情景
故事结局（最后一段）小男孩因没有要到生活费不能回家，晚上只得露宿菜场的凉棚。
（2）关于人物
（一）小男孩
人物定位：小说主人公，一个天真善良聪明细心而又寂寞孤独无助的儿童形象。
个性分析：
a、天真——
特点：一切行为都显得那么稚气，与其九岁的年龄相吻合。
表现：妈妈揍他屁股——“手臂笔直地贴在身体两侧，看着鼻尖。”
妈妈讨厌他这样子——小男孩便“收拢右脚挺了一下胸晡”
看见妈妈嘴角有油渍——仍然想提醒她
车站见到一只蚂蚁——玩得那样认真。
见到小女孩吃着甜甜的雪糕——流出口水，控制不住自己，买雪糕吃
上楼——反复默念着要跟爸爸说的话
b、善良——
特点：寂寞孤独无助时仍具爱心、亲情
表现：电车上对女孩——见小女孩的妈妈“用手绢擦脸上的汗，又给小孩擦脸上的汗”，便“离开座位站起来”，说，你们坐。
楼道里对爸爸——虽然，爸爸抛弃了他，连每月生活费都不给他，即使找上门，爸爸都不认他，可临离开那坐楼时，依然“边走边叫，爸爸”。
c、聪明细心——
特点：九岁小男孩的调皮、聪慧
表现：上车时人多——他便贴在车门边上，“电车驶进站台的时候他把木片一扔就冲上去了。”“然后他看见了一个空位，就扑过去坐了下来。”
下车时查票——机智地躲过了售票员的检查。
楼下找爸爸——把爸爸住的楼号记得清清楚楚，把妈妈告诉他的话默念一遍又一遍，把和爸爸相关的每一个细节都看得仔仔细细，甚至敲门还是喊门都要动一番脑筋……
人物小结：
可爱的小男孩，因父母离异而落到孤独、无依的地步。爸爸不但连每月生活费都不付给他，即使是找上门，连认都不认，父子亲情完全断绝了。妈妈呢？她把小孩子当成出气筒，把他当作向丈夫要钱的一个工具，最后小男孩钱没要回来竟不能回家，只得露宿街头，成了有爸有妈的一个孤儿，成了父母婚姻的牺牲品。
典型意义：
小男孩的不幸，直接原因来自父母的离异。但根本的还有其社会原因，那就是我们的《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》并未真正得到落实。作者塑造的“小男孩”这一形象的意义就在于，通过他艺术地反映了当今社会父母离异给孩子带来的痛苦，批判像小男孩的爸妈那不负责的态度，急呼要真正落实我们的《婚姻法》和《未成年人保护法》。
（二）小男孩的爸爸妈妈
人物定位：作品中都是略写人物。不懂法、不守法，法律意识淡薄的离异夫妇。
个性分析：夫妻离异，本是自己造成的，但他们都没有考虑给孩子内心造成的伤害。
妈妈——不管孩子有什么困难，要孩子必须向爸爸要来生活费才能回家，把索要生活费的责任推到小男孩身上。
爸爸——虽自己亲生儿子找上了门，却视而不见。法院本判他要付给小男孩生活费，可小男孩找上门来他都不给。
典型意义：折射我们公民法律淡薄，说明公民守法是当前需要解决的一个问题。
四、布置作业：
1、作者仿佛是在不动声色地讲述一个与他毫不相干的故事，你认为是这样吗？说说你是从课文中的哪些地方看出来的。
2、一个故事可以从不同的角度讲述，你喜欢作者选取的这个角度吗？你认为这个故事从哪个角度讲述更好，谈谈你的看法。
3、读了这篇课文后，假如你遇到了这个“小男孩”，你会对他说些什么？用一两百字把你的话写下来，和同学们交流。
板书设计：
天真善良 寂寞孤独
小男孩
细心聪明 无望无助
直接原因：父母离异家庭破碎
根本原因：“两法”落实不力
离异夫妻 缺乏亲情
小男孩父母
推卸责任 法律淡薄
教学目标：
1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。
2.能用多音字组词。
3.联系课文内容说说结尾一句话的意思。
4.用“清脆”、“整整齐齐”造句。
5.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学重点：了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学课时数：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。
2..能用多音字组词。
3用“清脆”、“整整齐齐”造句。
教学过程：
一、 导入新课。
1.齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐？
2.师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的小男孩》
二、 读课文，初步感知课文内容。
1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。
2.学习生字：
让学生说说记字的办法。如：
（1）换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌
（2）加偏旁：欠----饮 危-----脆
（3）删部首：增----曾
3.用多音字组词。
zhē ( ) là( )
折 落
zhē ( ) luò( )
4.自由读课文，读准课文中的生字。
（1）同桌互读，看看谁读得好。
（2）指名读，读中理解词语的意思。
（3）默读课文，思考课文写了一件什么事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）
5.交流汇报。
三、提出自己不懂的问题。
四、作业。
1.读熟课文
2.抄写生字，组词。
3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。
第二课时
教学目标：
1.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。
2.联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学重点：
了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。
教学难点：
联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学准备：
实物易拉罐、教学课件
教学过程：
一、谈话导入，激发读文兴趣。
二、读全文，感知大意。
1. 请大家自由读课文，想一想主要讲了什么。（读后说一说）
2. 引导说简练
你能根据老师所给的提示把课文主要内容说得简练一些吗？（打出填空提示，再指名说一说。）
课文主要讲了兄弟俩想用（ ）买（ ），就利用星期天（ ），他们已经坚持（ ）。
（教师及时评价并相机板书：卖易拉罐 买汽车）
提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗？
课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗？后来呢？（相机在负板书写出：不能——能） 你从课文中哪些语句感受到的？都在那自然段。
三、细读课文，感悟人物精神。
1.请大家认认真真默读课文，用直线画出有关的语句，读出相应的自然段。
2.把你所画的句子和你的理解和同组的同学说一说。
3.引导汇报、交流。
师引：你从哪儿感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现？（抓住7、8、9自然段中相应的语句理解）
(1)“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种易拉罐在美国不会比中国更赚钱。
“这空罐卖不了多少钱，可是小哥儿俩讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”“不知道。”朋友把一个刚喝完的易拉罐儿放进了一个硬纸箱。
（当学生说到这时，相机打出7—8自然段。）
（2）师引导：读读这3个自然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的？（自己读）（指名读出有关的句子）
（学生边说，相应的句子随机变成红色：
“这易拉罐能卖多少钱？”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？” ）
（3）为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢？我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀！这中间的距离在我看来无疑比地球到月球还远。你们知道吗？地球到月球到底有多远？大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢？
（随机出示课件：
5分 4万元= 4000000分
800000个 ）
（4）读读7——9自然段，该怎么读。（怀疑的语气）（再打出句子，让学生看着有语气读）
师：可是小哥俩儿讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。你从这句话感受到小哥俩儿是怎样的人？（从小自立自强）
过渡：随着朋友的介绍，我对小哥儿俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩儿一定能实现自己的愿望。你又是从哪些语句感受到他俩儿一定能实现的？（学生接着汇报）
（1）朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。
（学生说到着，打出上面句子。）
引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢？
（抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。）
（学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。）
理解后，引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧！（练习读——指名读——齐读）
师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现？
（2）他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。（学生说道，随机打出此句话）
师问：怎么从这句话你就能感受到他俩儿的想法能够实现？
如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样？
再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。
师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗？（18周岁）美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大？到18周岁还有4年，一年52 个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗？为什么？
再回到第6自然段中那句话，打出来：
（朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。）
师：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。
（3）师引读第10自然段，同时打出来：
(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)
请你想一想，弟弟可能在与哥哥说着什么？
（4）师：看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：
(打出来：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”)
看着屏幕，一起读出来吧。
师引：请你回忆一下，刚看到小哥儿俩来朋友家收易拉罐时，称他们什么？读读前面的课文。
那时，这两个小家伙给我留下了怎样的印象？请你自己读读1——5自然段，然后说说。
你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌？给大家读读相关的句子。
师：由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么？请你读读课文最后一个自然段。（敬佩、感动）
就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧！祝愿他们早一天实现自己的目标。师读前面提示的语言，学生齐读说的话。
四、升华情感，拓展延伸。
鼓励学生为自己确立一个目标并坚持做下去。
板书设计：
22 收易拉罐的小男孩
不能
卖易拉罐 买汽车
能 自立自强
坚持不懈
现代文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，是学生形成语文能力的重要基础。下面是第一范文网小编为你整理的《小男孩走出大门，返身》现代文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《小男孩走出大门，返身》现代文阅读原文
①小男孩走出大门，返身向四楼阳台上的我招手，说：
②“再见!”
③那是好多年前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
④我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴弦，能弹多久，但借来的岁月毕竟是有其归还期限的。
⑤他欣然地走出长巷，很听话地既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着巷子下细细的朝阳而落泪。
⑥想大声地告诉全城市，今天早晨，我交给你们一个小男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错?
⑦我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗?不要拉倒我的孩子，我把我的至爱交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安地回来。
⑧我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局;而且，是以自己的儿女为赌注来信任――但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育?今天清晨，我交给你一个欢欣、诚实又颖悟的小男骇，多年以后，你将还我一个怎样的青年?
⑨他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或看电视、电影，古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢?你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕?他会因而变得正直、忠信，还是学会奸猾、诡诈?当我把我的孩子交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢?
⑩世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的呢?
《小男孩走出大门，返身》现代文阅读题目
14.下列说法不正确的一项是( )。(2分)
A。本文选材以小见大，反映了父母和社会对孩子教育的责任，令人回味无穷。
B。本文多用细腻的心理描写，揭示人物的内心世界。
C。本文开头与结尾前后呼应，这渲染了母亲对孩子成长的焦虑之情。
D。本文在结构上突出的特点是倒叙法的运用，巧设悬念，耐人寻味。
15.文章第⑤段中加点的“欣然”和“循规蹈矩”反映了小男孩当时怎样的心理?(4分)
欣然：
循规蹈矩：
16.文章第⑧段加点的“你”指代什么?为什么要用第二人称“你”?(3分)
17.“我”尽管将孩子交给社会，但仍有许多忧虑。第⑨段主要写了“我”的哪些忧虑?(2分)
18.“你们将饮之以琼浆，灌之以醍醐，还是哺之以糟粕”中“琼浆”“ 醍醐”在文中共同的意思是：(2分)
19.作者将母子关系看作“一把借来的琴弦”，你同意这一说法吗?为什么?(3分)
《小男孩走出大门，返身》现代文阅读答案
答案：14.C
15.欣然：生动表现出孩子第一次独自上学时的新奇、喜悦心情。 循规蹈矩：体现出孩子听话及略显胆怯的心理。
16.学校。寄寓了一个母亲对学校对社会的殷切希望。
17.对获得什么样的知识的忧虑。
18.精华(智慧)
19.两种说法均可。同意的理由：孩子最终是要独立生活的，母亲不可能陪伴终身，因而将“母子关系”看做“借来的琴弦”是有道理的，它能够让孩子更早地学会生活。
不同意的理由：不应简单地将“母子关系”看成是“借来的琴弦”，要对孩子的一生负责，不能将孩子一推了之，母亲不应包办，但应随时拨动孩子心灵的琴弦。
22 收易拉罐的小男孩教学目标：1、学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。2.能用多音字组词。3.联系课文内容说说结尾一句话的意思。4.用“清脆”、“整整齐齐”造句。5.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。教学重点：了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。查阅资料：教学具准备：教学课时数：2课时板书设计：
22 收易拉罐的小男孩不能 卖易拉罐 买汽车
能 自立自强 坚持不懈第一课时教学目标：1、学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。2.能用多音字组词。3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。教学过程：一、导入新课：1.齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐？2.师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的小男孩》二、读课文，初步感知课文内容1、自由读课文：朗读、读通、读准字音。2、默读课文，思考课文写了一件什么事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）3、交流汇报。4、学习生字：让学生说说记字的办法。如：（1）换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌 （2）加偏旁：欠----饮 危-----脆 （3）删部首：增----曾4.用多音字组词。 zhē ( ) là( )折 落 zhē ( ) luò( )1. 自由读课文，读准课文中的生字。2. 同桌互读，看看谁读得好。3. 指名读，读中理解词语的意思。三、提出自己不懂的问题。
四、作业1.读熟课文 2.抄写生字，组词。3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。
第二课时教学目标：1. 了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。2. 联系课文内容说说结尾一句话的意思。教学重点：了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。教学准备：实物易拉罐、教学课件教学过程：一、谈话导入，激发读文兴趣（教师手拿易拉罐）孩子们，你们知道这样一个空易拉罐在我们这儿大约可以卖多少钱吗？我曾经向一个收废品的师傅打听过，一个空易拉罐走街串巷收大约1毛5分钱，他们再卖给废品回收站，大约可以赚5分钱。如果有个人单靠收易拉罐就想买辆汽车的话，你觉得想法怎么样？可就在美国，却有着这样两个小男孩，今天，就让我们走进他们兄弟俩。请大家齐读课题。二、读全文，感知大意1. 课文讲了小兄弟俩一件什么事呢？请大家自由读课文，想一想。（读后说一说）2.引导说简练你能根据老师所给的提示把课文主要内容说得简练一些吗？（打出填空提示，再指名说一说。）课文主要讲了兄弟俩想用（ ）买（ ），就利用星期天（ ），他们已经坚持（ ）。（教师及时评价并相机板书：卖易拉罐 买汽车）提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗？ 课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗？后来呢？（相机在负板书写出：不能——能） 你从课文中哪些语句感受到的？三、细读课文，感悟人物精神1.请大家认认真真默读课文，用直线画出有关的语句。2.把你所画的句子和你的理解和同组的同学说一说。3.引导汇报、交流。 师引：你从哪儿感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现？（抓住7、8、9自然段中相应的语句理解）(1)“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种易拉罐在美国不会比中国更赚钱。 “这空罐卖不了多少钱，可是小哥儿俩讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。” 卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”“不知道。”朋友把一个刚喝完的易拉罐儿放进了一个硬纸箱。 （当学生说到这时，相机打出7—8自然段。）（2）师引导：你们都读读这3个自然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的？（自己读）（指名读出有关的句子） （学生边说，相应的句子随机变成红色：“这易拉罐能卖多少钱？”卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？” ）（3）为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢？我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀！这中间的距离在我看来无疑比地球到月球还远。你们知道吗？地球到月球到底有多远？大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢？（随机出示课件： 5分 4万元= 4000000分 800000个 ）（4）请你读读7——9自然段，读出我怀疑的语气。（再打出句子，让学生看着有语气读） 师：可是小哥俩儿讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。你从这句话感受到小哥俩儿是怎样的人？（从小自立自强）过渡：随着朋友的介绍，我对小哥儿俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩儿一定能实现自己的愿望。你又是从哪些语句感受到他俩儿一定能实现的？（学生接着汇报）（1）朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。 （学生说到着，打出上面句子。）引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢？（抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。）（学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。）理解后，引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧！（练习读——指名读——齐读）师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现？（2）他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。（学生说道，随机打出此句话） 师问：怎么从这句话你就能感受到他俩儿的想法能够实现？ 如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样？再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。 师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗？（18周岁）美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大？到18周岁还有4年，一年52个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗？为什么？ 再回到第6自然段中那句话，打出来：（朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。）师：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。 （3）师引读第10自然段，同时打出来：(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)请你想一想，弟弟可能在与哥哥说着什么？（4）师：看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：(打出来：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”)看着屏幕，一起读出来吧。师引：请你回忆一下，刚看到小哥儿俩来朋友家收易拉罐时，我是称他们男子汉吗？那称他们什么？读读前面的课文。那时，这两个小家伙给我留下了怎样的印象？请你自己读读1——5自然段，然后说说。你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌？给大家读读相关的句子。师：由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么？请你读读课文最后一个自然段。（敬佩、感动）就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧！祝愿他们早一天实现自己的目标。让我们齐读最后一段，我读前面提示的语言，你们齐读说的话。四、升华情感，拓展延伸相信你们一定也像这两个小男孩一样，有自己的目标和追求，能告诉我们吗？读了课文后，你打算怎样做，来实现自己的目标？老师也有一个目标，为了能早一天实现这个目标，我也写了一句鼓励自己的话，（课件打出），用你们最洪亮的声音一起鼓励一下老师。（听了你们的鼓励，老师一定会加倍努力的。）你们也像课文最后一句这样，为实现自己的目标，写一句鼓励自己的话，好吗？也可以写一句鼓励某个同学的话。（动笔写）指名读。结束语：每个人都有自己的追求和人生目标，在这里，老师祝愿你们通过自身努力奋斗，都能早日实现自己的目标。
教学目标：
1.了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦；
2.学会分析小男孩及其父母的形象；
3.理解课文细节描写的作用。
课时安排：一课时
教学过程：
一、作者简介和题目解说
本文作者魏志远，1952年出生，四川成都人，当代作家，代表作有《我以为你不在乎》等，本文就是选自这部集子。
小男孩是小说的主人公，他是一个天真善良、聪明细心而又寂寞、孤独、无助的儿童形象。本文以小男孩的行踪为线索，清晰详细地小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的全过程，反映了当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上的困苦。
二、扫除字词障碍（给画线字注音）
油渍（ ） 痒 （ ）
濡湿（ ） 吮吸（ ）
瞟 （ ） 黏 （ ）
摁 （ ） 咝 （ ）
三、理解词义
油渍：粘在衣服等上的油垢。
吮：把嘴唇聚拢在物体上吸东西。
拂动：轻轻吹动。
瞟：斜着眼睛看。
濡湿：沾湿。
四、温故知新
小说的三要素是：（典型人物形象）、（完整的故事情节）、（具体的环境描写）。
本文的主人公是：（小男孩）。他是一个：（天真善良、聪明细心）而又（寂寞孤独无助）的儿童形象。本文以（小男孩的行踪）为线索，叙述（小男孩在妈妈的逼迫下不得不去找爸爸要生活费的）全过程。反映了（当今社会父母离异给孩子心灵带来的伤害）和（生活上的困苦）。
五、理清情节结构
（1）划分本文层次，并概括大意。
本文共21个自然段，可分为四部分
第一部分（1）：故事的起因，写小男孩在妈妈的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活费。
第二部分（2－11）：故事的发展。写小男孩去找爸爸的路上的情景。
第三部分（12－20）：故事的高潮。写小男孩在二幢四单元九号楼找爸爸的情形。
第四部分（21）：故事结局。写小男孩因没有要到生活费而不能回家，晚上只能露宿菜市场凉棚。
（2）结构图表：
┏起因――妈逼孩向爸要钱┓
┃发展――找爸路上的经历┃ 无所依靠
小男孩 ┫高潮――楼上楼下找爸爸┣ 近似孤儿
┗结局――不能回家住凉棚┛
六、复述故事
七、结合全文，分析小男孩及其父母的形象。
八、合作探究
1、《小男孩》反映了什么问题？
2、在小男孩去找爸爸的路上，多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？
九、写法分析
（1）选取恰当的叙述角度。
（2）注重细节描写
十、总结
十一、课外延伸
1、读了这篇课文后，假如你遇到了这个“小男孩”你会对他说什么？
2、小男孩决定运用法律手段要回生活费，使自己的权益得到保障。他希望你当他的律师，你如何才能帮他打赢这场官司？
十二、作业布置
1、熟读课文。
2、完成细解中的同步练习。
教学目标：
知识与能力目标：读懂课文内容，理解重点词句，感 悟小哥儿俩的精神，有感情地朗读课文
过程与方法目标：创设情景，展开想象，体会小男孩 敢想敢做、坚持不懈、自立自强的精神。 情感态度价值观目标：学习小男孩的精神，表达自己的感受。
教学重点：理解重点词句，体会小男孩敢想敢做、坚 持不懈、自立自强的精神
教学难点：指导重点语句的朗读，理解最后一句话的含义。
教学过程：
一、 联系生活，导入新课
1、 （板书：画图易拉罐）大家在生活中卖过易拉罐吗？哪个同学说 说，你一个易拉罐能卖多少钱？看来易拉罐并不值钱。
2、今天我们学习的课文就和易拉罐有关（板书课题）请同学读读。
二、 初读课文，整体感知
1、你们课前都读了课文了，老师这儿有一些词语看看你们能不能 读准字音。 （课件出词）贮藏室、折腾、次次不落、无疑、聊天、光景、涌出
2、大家读得不错，相信把这些词语带到课文中，你们也一定能读 好。下面我们请几位同学合作读课文，大家边听边思考，课文写了 一件什么事？
3、你们想了吗，能用简单的话说说课文写了一件什么事吗？（板 书）
三、 精读课文，感悟精神
1、读了课文，了解了主要内容后，你现在有什么问题？（主要问 题：为什么叫易拉罐号？为什么卖易拉罐，卖别的行不行？为什么 要买汽车？为什么不管父母要钱？）
2、大家都很怀疑这件事，在课文中还有谁也怀疑，你从哪儿看出 来的，默读课文，从文中找出相关的语句，用曲线划下来。 ·课件出示句子： “这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种易拉 罐在美国不会比中国更赚钱。
（1）请同学读读这两句话。
（2）这是两句话，我们先来看后面一句（课件出示后一句） 。谁能 读读这句话。这句话是什么意思？你能用自己的话说一说吗？
（3）课件出示反问句。作者说的这句话是什么意思？怎么读，就 能读出卖不了多少钱？自己试着读读。 （老师走下去听一听）
（4）谁来试着读读。 ·还有哪句话也表达了作者怀疑的态度？ 课件出示句子：这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。
（1）读读这句话 联系上下文， 想一想这中间的距离指什么？ （出示填空： （ 在我看来无疑比从地球到月球还远。
（2）你能用自己的话说说，这句话是什么意思吗？自己能换一个 词表达“无疑”的意思吗？
（3）看来卖易拉罐买汽车这距离太遥远了，谁能有语气地读读这 句话。 （课件出示原句） （其他句子，如果学生找到了要说，就请学生读读）
3、大家都不敢相信小哥儿俩的这个愿望能实现，你们从他们的想 法里看出他们是什么样的小男孩。 （有胆量，板书：敢想敢做）
4、课件出示课文插图，你们看看他们收到易拉罐了吗？大人们都 持怀疑的态度，为什么还帮助他们。请同学们读读描写男孩子到邻 居家收易拉罐的内容。想一想，他们给你留下了什么印象。
5、说说他们是怎么到邻居家收易拉罐的。 ）
（说到有礼貌时，咱们把他们有礼貌的语句读一读，老师读朋友 的话和旁白，大家来读小男孩。 说到懂事时，请学生读整整齐齐句。 ）
（有人说坚持不懈时）问你从哪看出来的。次次不落他们是怎么 做的？也就是小哥儿俩刮风下雨也去，大雪纷飞也去。那么在这个 过程中除了会遇到天气不好给他们带来的困难， 想一想他们还会遇 到什么问题， 怎么做到次次不落的。 同桌的两个同学讨论讨论。 （老 师走下了解）
谁来说说（重点体会次次不落，是小哥儿俩自己坚持到各家去收 的。 ）你能用一个词来形容他们俩了（板书：坚持不懈）
多么感人呀，我们再来读读这句话，把他们坚持不懈的精神表达 出来。 （课件出示句子：朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星 期天收集邻居家的空易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还 是大雪纷飞，次次不落。 ）
6、 （指板书）就是因为这些，他们得到了大家的支持， （出示插图） 看看他们的表情，你能用四个字的词语形容一下吗？
7、那么课文中哪段描写的是这幅图的意思，找出来读读，把他们 此时的心情表达出来。
8、看到他们这种样子，作者很想和他们聊一聊。现在，我就是作 者，你们就是这小哥儿俩，你们愿意和我聊一聊吗？ 老师： 小哥儿俩， 从你们的穿戴上看， 你们家的生活条件应该不错， 你们要在将来卖汽车，怎么不管父母要钱呀？ 学生：表达出“自立自强”（板书：自立自强） 。 老师：听了你们的话，真令我感动，此时，我涌上了一个念头，情 不自禁地说： （课件出示句子：嘿，男子汉们，将来你们这辆汽车 就叫“易拉罐号”吧！ ）
9、这男子汉指谁？ ·课件出示第二句：嘿，男孩子们，将来你们这辆车就叫“易拉罐 号”吧！ ” ·这两句话有什么不同？（称呼不同）什么样的人可 以称为男子汉，从作者这句话中，你体会到什么了？
10、这辆车为什么叫“易拉罐号”吗？除了要纪念这是用卖易拉罐 的钱买的，还要纪念什么？（指板书）
11、那你们佩服他们吗？咱们也来读读这句话吧！
四、 总结升华，学习精神
1、小哥儿俩不就是向邻居要易拉罐吗？课题中为什么用“收”不 用“要”呢？
2、寒来暑往，春去秋来，小哥儿俩为了实现自己的目标，坚持不 懈、自立自强，有了这些精神，也许将来他们的目标会实现的。 （板 书：贴小男孩）在认识了解了小哥儿俩后，你现在最想对他们说什 么？
五、 作业
学习完课文，我们的问题也基本解决了，现在还有最后一个问 题：他们为什么要买汽车，这个问题靠学习课文解决不了，那么我 们可以在课下通过查找有关资料，根据我们对小哥儿俩的了解，展 开想象，续写课文，如果他们有了汽车，他们会干什么。 生活中像小哥儿俩一样具有自立自强精神的人 还有很多，他们靠自己走向了成功，课下请同学们收集一些名人自 立自强，走向成功的故事，我们利用班会时间开展一个故事交流活 动。
活动目标：1.观察、分析、讲述，理解故事内容。2.尝试用“是……还是……”的句式提问，自主选择，能逆向思考。3.感受小男孩抓熊的奇妙经历，体会故事的有趣。活动准备：白板课件、排图标记等活动过程：一、出示男孩形象，激发兴趣。瞧,这是谁?男孩子比较喜欢玩什么？今天小男孩想玩点特别的，我们来听一听。二、观察分析，思考表达，了解故事情节。1.男孩子想去抓熊玩。瞧，他准备出门了，肩上有两个包，这两个包有什么不同？小男孩遇到了难题，我们来听一听小男孩是怎么说的？如果你是小男孩，你选哪个包？为什么？2.小男孩也有自己的选择。接下来，他走到了山坡面前，又遇到了问题。你们来帮小男孩来选一选，并说说理由吧！小男孩到底是怎么选的？我们来听一听。3.接下来，小男孩又遇到了很多的问题，请你自己观察画面，然后也像小男孩一样用“是……还是……”来提出问题。 4.如果你是这个男孩子，你会怎么选择呢？请你想一想，然后再和旁边的小朋友说一说。5.小男孩自己是怎样选择的呢，请大家仔细看一看，听一听。6.经历了千辛万苦，小男孩有没有找到山洞？一起说一说小男孩的问题。如果你们是小男孩，会进哪个洞呢？为什么？ 7.在黑乎乎的山洞里，小男孩看到了两只熊，小男孩是抓大的，还是抓小的？说说理由。8.小男孩在抓熊过程中面临了哪些选择？从这些选择中，说说小男孩抓熊的路线吧。三、分组排图，集体讲述，体会故事的有趣。1.突然，“嗷嗷”不好，山洞里的熊醒了，小男孩得赶紧跑回家。那他回家的路线应该是怎样的呢？老师准备了路线图标，请四个小朋友一组，将小男孩回家的路线排出来，然后看图讲一讲，小男孩应该怎样回家。2.幼儿分组排图，相互交流。然后，集体说一说小男孩是怎样回家的。3.小男孩说明天还要去抓熊，那他又会有怎样的选择呢？下次，我们一起把这个有趣的故事继续往下编，好吗？
一、教学目标（1）观察小男孩在抓熊路上遇到的事物，在比较中发现不同，并作出自己的选择。（2）大胆想象并表述，试着推理故事情节。二、活动准备《小男孩抓熊》教学课件、（白马、乌龟、长梯子、短梯子）图片、幼儿名字圆形卡片。三、活动过程（一）、谈话引起兴趣师：小朋友你们平时喜欢玩什么呀？（你们的想法还真多！）出示小男孩的图片师：你们看这个小男孩和你们一样，也很喜欢玩。猜猜小男孩喜欢玩什么？一天，淘气的小男孩突然有了一个有趣的主意。师：仔细听（放录音）原来小男孩（要去抓只熊玩玩）。师：你们觉得小男孩会抓到熊吗?（猜测）觉得小男孩会抓到熊的请举手。觉得小男孩不会抓到熊的也请举手？师：现在我们有两种不同的意见，小男孩到底能不能抓到熊呢？看！这会儿小男孩正在准备东西要出发呢。（二）、理解故事，进行比较选择（引导孩子比较事物的不同，思考每一种选择的好处和不足）1、观察（图片：背包）师：出门前，小男孩却遇到了一个难题，听听是个什么难题？（放录音：背大的包还是背小的包）师：小男孩子遇到了什么难题？师：来看看这两个包有什么不同？（大、小，大的看去重，小的看上去轻）师：你觉得背哪个包合适，为什么? （选轻的包有什么好处？重的包有什么好处？选大的包有什么好处？选小的包有什么好处？）（到底该背哪个包呢？犹豫了半天，小男孩终于有了自己的决定：要走很远的路背个轻的包会比较好。）师：小男孩是怎么决定的？一路上小男孩遇到了更多难题，需要他自己做出选择。2、观察（有高低山坡、果树林、小马和乌龟、长短梯子的画面）。幼儿进行选择，说明选择的理由，并了解小男孩的选择。a、（观察两座山坡的图片）师：走呀走，小男孩来到两座山坡前，看看这两座山坡有什么不同呢？（高、低、漂亮、不漂亮）听听小男孩遇到了什么难题?（放录音：要翻过高高的山坡还是低低的山坡？）师：唉小男孩遇到什么难题？师：如果你是小男孩你会怎么选择?想要翻过高高的山坡请举手，想要翻过低低的山坡的请举手。师：你为什么选择翻过高高的山坡（低低的）呢？师：你们说的都很有道理。我们来听听小男孩的选择吧！师：小男孩的选择是什么？b、（观察大路和小路）师: 翻过了高高的山坡，小男孩来到草地上，看看草地上有什么？这两条路有什么不同？小路的旁边有什么？看看小男孩是什么表情？为什么小男孩会有这样的表情？你觉得他在想什么？他遇到了什么难题？我们来听听小男孩到底遇到了什么难题？（听录音）师:如果你是小男孩你会选择？要走窄窄的路的小朋友请你立正站好，要走宽宽的路的小朋友请坐着不动。师：你为什么要选择走窄窄（宽宽）的路呢？（你们说的都很好，都很有道理。）师:我们来听听小男孩的选择吧！师：一起来告诉我小男孩的选择。 师：闻着花香去，真是个不错的选择。让我们和小男孩一起感受一下闻着花香走，来背起小背包，一边走一边闻闻花香，这儿闻闻，真香，那儿闻闻。你们觉得开心吗？c、（观察白马和乌龟）师：小男孩开心地往前走着，突然他看见了谁？白马是怎么跑的？谁来学一学白马跑的样子？乌龟是怎么爬的？我们来学一学。师：这会儿小男孩又会遇到什么难题呢？（听录音）师：如果你是小男孩你怎么选择？骑乌龟去的请站到乌龟的前面，骑白马去的请站到白马的前面。师：为什么你选择骑白马去？为什么你选择骑乌龟去？师:你们的选择都很有道理。师：我们一起来听听小男孩的选择。小男孩是怎么说的？他的选择是什么？d、（观察长梯子和短梯子）师：瞧！小男孩骑着白马飞快前向跑着，一路上，他又看见了两座梯子，看看这两座梯子有什么不同，你觉得小男孩还会遇到什么难题？（幼儿猜想）我们来听一听。（听录音）师：小男孩遇到了什么难题呢？师：如果你是小男孩，你会选择爬长梯子还是短梯子呢？赶快想一想。师：要爬长梯子的小朋友请把你的名字贴到长梯子旁，要爬短梯子的小朋友请把你的名字贴到短梯子旁，好请选择。师:你为什么选择爬长梯子呢？你为什么要爬短梯子？师：你们的选择都很有道理，好请坐。师：让我们看看小男孩爬上了哪座梯子？小男孩为什么选择爬长梯子，我们来听听？师：他为什么选择爬长梯子?师:我们也来试试看，好立正，慢慢站到椅子上，小心点，看看窗外，你看到了什么？爬慢慢地下来，小心。你们看到的东西多不多？原来真的是爬的高才能望的远。看(小男孩哎哟哎哟用力地爬上了长梯子，终于发现了两个山洞。）4、出示亮洞和黑洞（猜测熊在哪个洞里）师：我们一起看看这两个山洞有什么不同？你觉得哪个洞里会有熊？觉得黑乎乎的洞里有熊的请举手，其他小朋友觉得明亮的洞里有熊是吗？（统计人数，激发幼儿共同参与的兴趣和热情。）点击画面：哇！原来黑乎乎的洞里真的有一只大熊和一只小熊。哪些小朋友猜对了？5、出示大熊和小熊。师：熊已经找到了，这次小男孩为什么又歪着脑袋，他在想什么呢？（猜测）（三）、理解危险的事情不能做。（就在小男孩犹豫的时候，熊醒了，它们发现了小男孩，大声的叫了起了。小男孩害怕极了：啊，熊，救命！）师：你们说小男孩抓到熊了吗？刚才是哪些小朋友猜小男孩不会抓到熊？师：你们觉得小男孩抓熊的想法好不好？为什么？师：这个想法虽然很有趣，很好玩，但是太危险了。危险的事情你们觉得能做吗?我们小朋友都是很懂事的孩子。结束：今天我们听了一个有趣的故事，故事的名字叫小男孩抓熊。现在我们到教室里把这个故事讲给其他小朋友听吧！
教学目标：
1、能结合“次次不落”等重点词句批注、想象，了解小男孩们为实现梦想而不懈努力。
2、能用“因为……所以……”的句式表达作者态度转变的原因。
3、理解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学重点：理解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学难点：联系课文内容理解文中最后一句话的意思。
教学过程：
这节课我们继续学习第22课《收易拉罐的小男孩》。
一、复习导入，建立联系
学习课文前，咱们也来收收易拉罐。提醒你：集中注意力，看好后大声叫出它的名字。
1、出示词语：拖摞拉追
附近折腾
唧唧喳喳整整齐齐蹦蹦跳跳
你收了多少个易拉罐？你们真棒！
看！易拉罐们排者整齐的队伍又来了，再读读。
2、回忆全文，感知大意
下面，请同学们快速打开书回忆一下：这篇课文讲了一件什么事？根据提示说说，把课文主要内容说得简练一些。
（打出填空提示，再指名说一说。）
课文讲的是：
小哥俩每个星期天，次次不落。他们想靠，拥有一辆汽车是小哥俩的一个梦想。
提问过渡：他们想用收易拉罐的钱买汽车，当你第一次听到这件事时，你有什么想法？你为什么怀疑？课文中的“我”和你一样，也很怀疑，快读读课文，找一找，哪句话写出了我此时的想法？
二、细读课文，品味语言
（一）整体感知，品情感变化
1、怀疑
出示句子：
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。
（1）读一读，读出不可思议的感受。
（2）说说自己的感受。引导学生抓住“比从地球到月球还远”，谈感受，指名读。
（3）我知道，在美国回收易拉罐不会比中国更赚钱。
在美国1个易拉罐最多也就1角钱，一辆的汽车约3万左右。这哥儿俩要收集30多万个易拉罐。30万多么惊人的数字呀！
出示课件：展示易拉罐。我怎么能相信呢？读：
过渡：我的态度一直都是怀疑的吗？后来我什么态度？
2、支持
出示句子：
突然，我涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”
对比这两句话，你有什么问题？（为什么有这么大的变化？）
（二）细读课文，自主学习
过渡：从开始的怀疑、不相信，到后来支持他们，是什么打动了我的心，让我有如此大的转变呢？
1、默读课文6-10自然段，找一找。
预设一：朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。
（1）默读这句话，谈理解。（抓重点词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”，体会小哥儿俩坚持不懈的精神。）
（2）小哥俩们，你们在这种恶劣的天气下，会遇到什么困难呢？
课件：听！大风呼啸而来，路边的小树被吹得东倒西歪。此时，你们会遇到什么困难？
外面又下起了大雨，雨点不住的打着大地，打在你们的身上。此时，你们会怎么想？再读一读。
（3）每个星期天，其他小朋友在做什么呢？
课件出示图：他们有的在公园里玩耍，有的在游泳，有的在跳舞，有的画画……
引读：而你们无论是刮风……
（4）想一想，是什么打动了作者，改变了当初的看法了呢？（毅力、坚持不懈、追求自己的梦想的精神）
预设二：他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。
（1）你们知道美国驾车的的法定年龄吗？（16岁）
对比句子：
他们说哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。
他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。
（抓重点词句“仔细”“算”，体会小哥儿俩计划的周密。）
（2）读一读，想想如果你们就是小哥俩，小哥俩你们都会算什么？互相说一说。
出示：他们仔细算过，还仔细算过……
你有什么体会感受？（为了梦想，定了周密的计划）
（3）小结：看来，这哥儿俩做事并不盲目，而是经过周密计划的。
（4）如果妈妈给小哥俩钱，他们会要吗？为什么？（靠自己，相信自己）
（5）想看看这小哥俩吗？（出示图片）他们拉着装满易拉罐的车，多么辛苦，为什么还这么高兴呢？从哪儿看出来的？读一读第10自然段。为什么这么高兴？（收获的喜悦追求梦想的快乐）想象当时的情景，再有感情的读一读。
三、升华情感，拓展延伸
1、引读：课件出示
我看着他们的背影，想起了朋友的话：朋友说……
哥俩的梦想在我心中是那么不可思议：他们说……
但当我听到小哥俩清脆的童音在静静的街上回荡时，我感受到了他们的快乐和成功的喜悦，于是冲着他们说：嘿，男子汉们，……
2、听到哥俩的用易拉罐买汽车的梦想，作者前后为什么会有这么大的变化？是什么打动了作者呢？
3、小结：作者眼前的小男孩也变成了男子汉，还给小哥俩的汽车起名叫“易拉罐号！”咱们也来给他们的车取个名字吧！特殊的名字融入了特殊的感情，这里有祝福、有赞美、有敬意，带着感情再来读一读。
四、小结全文，点明中心。
中班的孩子依赖性比较强，虽说他们对毛绒玩具熊之类很感兴趣，但是对于现实中的熊还是有点恐惧，要是让他们独自做出判断去抓熊，看熊，在没有成人的陪伴下孩子们肯定会说：“我不会去，我不想去，我会害怕的等等之类的话语。”或者说刚开始前往时是盲目的，但到后来都会以放弃收场。可故事中的小男孩一做决定以后，都愿意独自尝试前往，包括在路途中的一次次挫折也没有打败他，根据故事的线索一步步往前走。故事中也出现了一些小片段，都需要小男孩以冷静的思考做出判断，通过分析、推理找到要去抓熊的路线。故事中的反义词的出现，经过老师的点拨之后孩子们马上愿意大胆的讲述，而且找到后也很有成功感。
在第一课时时，孩子们也愿意融入到故事的情节中来，在比较中不断发现画面的不同，根据自己的判断，大胆想象结合生活中的实际经验试着推理出故事的情节。到故事的后面，抓到熊以后，在找找回家的路线，为下次的第二课时做好充分的准备。
在第二课时中，由于孩子们对于故事情节的了解，而故事的结尾究竟如何，给孩子们一个很大的悬念。活动的重点在于，引导幼儿回忆小男孩出发到找到熊的每一个场景、路线、顺序，并根据路线的路径不断找到回家的路。通过回忆追问的形式，一步步深入，帮助孩子们对故事情节的理解。并以小组为单位的形式，寻找并摆放场景图片，孩子们对于小组的集体荣誉感特别强，注意力特别的集中，孩子们会全身关注的帮助小男孩一起寻找回家的路线。在阅读该图书中，不仅要引导幼儿理解故事情节，同时也可以通过简短的文字内容，来提升孩子理解文字的能力，从而熟悉反义词。为了巩固对反义词的了解设计了做颠倒游戏，孩子们一遍讲一遍做动作，他们趣味浓厚。还让幼儿联系到生活中的实际经验，他们大胆想象出了很多的反义词（如胖瘦、上下等等）。他们有了这个经验在平常的活动中也会时不时冒出一些反义词来。
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小男孩（片段）
小男孩上了五楼，他听见脚步声一步一步走近了，小男孩往后退，贴在九号房门上。电筒光让这个小男孩睁不开眼睛。他抬起双手，那样子好像要把那光柱推开。脚步声没有了，小男孩知道那男人就在自己身边，。他说，我等我爸爸。小男孩看见电筒光照在自己的脚。他说，我爸爸还没有回来。小男孩又听见脚步声 ，那脚步声上了六楼。开门，关门，小男孩突然觉得这座楼很静，他似乎听到了心脏的跳动。
小男孩坐了下来，他把头靠在膝盖上。他想着现在是睡觉的时间了，他想着爸爸一定是故意躲他，他想着见到爸爸后还叫不叫他。妈妈说，他不是你爸爸，妈妈说，他不配。小男孩决定不再叫他爸爸了，不了，蚊子绕着这个小男孩飞来飞去，他挥挥手。
小男孩是被一声惊叫而吵醒的。他揉揉眼睛，站起来。他听见钥匙碰撞的金属声。他看见有人开九号的房门。灯亮了，他看见的是两个人，一个男人，一个女人。他不认识他们，站在门边看他。看这小男孩，那个男人说，是个小孩。那个女人说把我吓得要死。那个女人靠在那个男人的肩上。小男孩往后退。小男孩忘了脚下是楼梯，扭了一下脚。他抓住扶手站住，他听见那个男人问他，你找谁？小男孩往后退，他看见他们进了屋，关了门。
楼外在下雨，道路湿漉漉的，雨丝飘在小男孩的脸上，雨丝飘进小男孩的颈窝，小男孩觉得很凉爽。他抬头看两旁的楼房，他看见好多窗户都没有灯了。他听见从什么地方传来一个男人的声音，他觉得那声音就像他爸爸的声音。他想了想叫出声来。爸爸！小男孩边走边叫，爸爸！小男孩的声音在夜里传得很远。
飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水。车站冷冷清清的，小男孩看不见站牌上写着的收车时间。飘着雨，小男孩看着远处有一辆小轿车咝咝地从他身边驶过。飘着雨，小男孩抹着脸上的雨水往回走。他想着就在离家不远的地方，有个菜场的凉棚可以睡觉。这个小男孩记着有一本书里写过，流浪汉就是在这种地方睡觉的。
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