《分类》教学案例与评析（精选15篇）
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级上册《分类》。
教学目标：
1.初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分，看一看，培养学生的操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3.培养学生合作交流的意识。
4.让学生体会到生活中处处有数学。
教学重难点：
学会对物体分类的方法.并能正确地分类。
教具学具：
情境图，玩具，图片，水果。
教学过程：
一、创设情境，探求新知
师：每个同学家里一定都有许多好玩的，好看的，好吃的东西，请同学们拿出昨天老师让准备的自己最喜欢的东西，与大家共同分享。
[学生拿出自己的东西──玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、变形金刚、孙悟空、猪八戒、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]
师：同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？
生1：把这些东西都放在一起。
生2：摆整齐。
生3：把好玩的放一起，好看的放一起，好吃的放一起。
生4：把同样的东西放在一起。
师：那么到底怎样摆放呢？这就是我们这节课要学习的新知识。
板书：分类
点评：喜欢玩是孩子──特别是低年级孩子的天性，教师将知识与生活实际密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行教学，巧妙地创设问题情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节课起到了很好的铺垫作用。
二、联系生活实际，感知体验分类
1.出示课本第38页的情境图，让学生感知分类。
师：你看到了什么？发现了什么？小组讨论交流，汇报结果。
第一小组代表：我们发现商场里有很多东西，如：书包、练习本、文具盒、水彩笔……
第二小组代表：我们发现这些东西摆放的非常整齐。
第三小组代表：我们发现是一样的东西放在一起。
……
师：想一想，为什么这样分类摆放？有什么好处？
[学生回答，教师评价补充，让学生体会分类要求按照一定的标准，体会分类在我们日常生活中的重要作用。]
点评：充分发挥小组合作交流的优势，通过生生之间的交流，让学生思维互补，都能感知什么是分类，并且可以提高学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。
2.小组合作整理自己带来东西，让学生体验分类。
师：每组分6──8名学生，讨论好分工，汇报结果。（教师巡视，组织引导分类。）
生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、坦克、手枪……
生2：我们组整理图片有：奥特曼、变形金刚、孙悟空、哪咤……
生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉、桔子……
[教师让各小组展示分类情况后，并说明分类的理由，总结出分类的方法，教师及时地给予肯定和评价。]
师：各小组再整理组内东西。（按不同标准把东西分类细化）
[教师让学生再一次动手操作，把本组的东西根据不同的标准进行多次分类，从而使分类过程细化，让学生体会按不同标准分类的意义。]
各小组学生操作完后，小组代表汇报结果：
生1：我们把汽车放一起，把火车放一起，把手枪放一起……
生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起，把孙悟空放一起……
生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起，把香蕉放一起……
[教师在学生回答的过程中，给予评价肯定和补充。]
师：请大家想一想你们手中的东西，除了你现在这样分类以外，还可以怎么分类？（学生操作，教师巡视，适时引导。）
生1：我们把玩具可以按有轮与没有轮来分。
生2：我们把图片可以按画面来分。
生3：我们把水果可以按颜色、味道来分。
点评：教师放手让学生自己动手操作，给学生提供了一个分类活动的平台，引导学生通过观察、探索、合作、交流、经历和体验分类的过程与方法，自主构建知识，符合低年级学生的认知规律。
三、实践运用，巩固发展
1.强化新知，巩固练习。
（1）出示课本第40页第1题：把同类的圈起来。（学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正，然后集体订正。）
（2）出示课本第40页第3题：每行中不同的是什么？（小组讨论，学生代表回答，教师再集体订正。）
2.同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题，真能干，你们能不能把自己的书包也整理一下呢？（学生按自己的标准整理书包，教师巡视指导参与。）
点评：数学来源于生活，生活中又充满数学。教师注重在实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，培养了学生的探索精神和创新意识。
四、拓展延伸，知识迁移
师：今天我们学习了分类的知识，同学们课后能运用这一知识做些什么？
生1：对自己的玩具进行分类整理。
生2：帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3：对自己的图片、小人书进行分类整理。
……
点评：积极倡导和实践学生学习方式的个性化，鼓励学生用自己最喜欢的方式学习数学，充分张扬了学生的个性，有利于学生个性的发展。
总评：
1.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。
2.在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。
3.在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程*标，课程结构达标。
4.在本节课的教学中，突出一个“玩”字，让学生在玩中放飞思维，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。
作者简介：
徐虎，男，汉族，大专文化程度，小学数学高级教师，1974年9月出生，现年31岁，中共党员。1995年8月参加教育工作，十年来，一直担任小学数学教学工作，现任湖北省宜城市郑集镇王洲小学教导主任。从2000年9月开始，承担镇教管会下达的《优化小学数学课堂教学》专题实验，总结出了《把握儿童特点，优化课堂教学》教学论文在宜城市进行推广交流，2000年12月撰写的《圆的认识》案例与评析载入宜城市教研室论文集。2000年6月撰写的《热胀冷缩（一）》教案被湖北省襄樊市小学自然学会专业委员会评为一等奖，并颁发了教育科研成果一等奖证书，此教案于2002年7月被湖北省教研室编入小学自然第七册教学参考书中，2002年7月被评为襄樊市骨干教师，2005年7月参加了湖北省“农村教师素质”提高工程首期数学班培训。
设计意图
小班的幼儿在已经基本认识图形后，对于图形的不同形状、特点比较感兴趣，能根据图形特征同一些事物相关联，并在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对，这为巩固幼儿对图形的进一步认识，解激发幼儿的想象能力及动手能力，让幼儿进行图形拼搭的探究很有必要。
在整个活动中让幼儿表述自己拼搭和配对成果是儿开展图形配对活动的重点难点。活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，引导幼儿一步步地将自己的想法表述出来，还可以采用一边配对一边表述的方法，让幼儿先把想法用操作的`方法表示出来，然后再用语言进行说明。
重点：在排除物体的大小、颜色等外部特征的干扰下进行分类和配对
难点：自己拼搭图形后，能够大胆表述自己所拼出的图形，由哪几种图形组成。
教案目的
1、巩固复习学过的：圆形、三角形、正方形。
2、引导幼儿按形状特点对平面图形进行分类、配对（不受大小和颜色的限制）。
3、丰富发展幼儿的想象力，尝试对图形的拼搭进行表述。
教案准备
黑板、小动物喂食、各种图形的卡片、人手一个图形，拼图七巧板。
教案流程
一、请出图形宝宝
今天，我们要来和图形宝宝做游戏了！
（1）每个小朋友的椅子下面都有一个图形宝宝，我们大家来把它请出来，你可以跟你旁边的小朋友说一说，你的图形宝宝是什么？
（2）谁愿意跟大家来说一说的？,你来跟大家说一说，哦，还有谁也是圆形的，请大家来跟他碰一碰。
正方形（站起来）
三角形（拍拍手）
二、游戏：找朋友：
大家来瞧一瞧，我的图形宝宝是什么样的？是什么形状，什么颜色的？
谁跟我的是一样的？
（1）请小朋友们按照图形两两找朋友
（2）请小朋友们按照颜色找朋友
三、游戏：喂小动物吃饼干。
（1）原来，小朋友手里的卡片，还是小动物爱吃的饼干呢，我们来看一看小动物都爱吃什么饼干呢？
（2）引导幼儿说出（红色的正方形、）请圆形的小朋友上来喂。
（3）出示另外2个小动物，小猫和小青蛙的肚子也咕噜噜的叫了，请小朋友上来喂，并由幼儿自己说出应该喂（蓝色的正方形、黄色的三角形）
（4）我们来检查一下，小朋友有没有都喂对了呢？（将箩筐反过来，让幼儿看一看）
四、图形找家：
图形宝宝真顽皮，瞧，它藏在谁的身体里？我们来找一找，原来小鱼是由三个三角形、一个正方形、两个圆形组成的。
五、拼拼搭搭：
其实，我们的图形宝宝还可以搭出各种不同的图形呢，有小房子，小车子。你们也想拼一拼吗？
提出要求：
1、老师有一个要求，拼好的小朋友要跟旁边的小朋友说一说你拼的是什么？是由什么形状组成的？有几个？
2、请小朋友们走到桌边进行操作。
3、幼儿分组操作，教师巡回指导
六、鼓励探索、大胆表述。
（1）大胆表述自己拼的图形。
（2）用若干图形组合成另一图形
“拼搭的时候有时需要长方形，如果没有怎么办？”举例子（用2个正方形变成一个长方形）
七、结束
图形宝宝玩累了，我们和他们一起去教室里休息一下吧！
丹江口市实验小学 潘玉华 马必云
教学片段：
师：小朋友们，这节课我们运用所学分类的知识，你能把你生活中的一些物品进行分类吗？
生：能！
师：你分什么？
生：我想把书包里的书进行整理、分类。
生：我也是。
师：那我们就开始行动吧！
生：老师，书包里东西太多，桌上放不下。
生：就是。
生：我们去操场上分，行吗？
……
师：好，我们就去操场上，去之前请听老师要求，不能影响别班上课，以小组为单位，到操场上看看，还有什么能分类的，十分钟后，回教室来给大家汇报。
教室里一片欢腾，无人不欢呼雀跃，学生都兴高采烈地提着书包来到操场上，把书包的东西全都倒出来，认真地分起来，不一会儿，小组又东张西望地观察着，讨论着……十分钟后，学生回到教室。
师：你刚才是怎么整理书包的？
生：我按用途分，笔分一类，练习本分一类，书分一类。
生：语文类分一起，数学类分一起……
师：你们真棒，这样分以后，你会有什么感觉呢？
生：找东西时，好找多了。
生：书包整齐了。
师：同学们这个小管家当的不错，一会儿就把书包整理的又整齐，又美观。
师：你们还有别的分类吗？
生：我们还分了鞋子，球鞋分一类，皮鞋分一类。
生：我们按颜色分袜子。
生：周围的窗玻璃按颜色分，生，校内，人分一起，花草树木分一起，房子，石头，分一起……
学生个个都有很多收获，教室里个个小手举得老高，眼神饱满地等待着把自己的收获，汇报给大家听。
教学反思：
一、充分尊重学生的选择，增强学生学习的信心和兴趣，当学生提出书多桌子上放不下，到操场上，如果老师不予理睬，这些提议者和响应者，自尊心肯定会受挫，学习兴趣会下降，那么这节课会非常失败的，学生在课堂上是兴高采烈的，还是冷漠呆滞，是其乐融融，还是愁眉苦脸……这与老师创设的良好的学习情境有很大关系。创设情境应该贴近学生生活，符合年龄特征，能够让学生参与、实践探索，创设的情景应该成为学生的一种愉悦情绪体验和积极的情感体验。一年级的学生叛逆心理是很强的，你满足他们的合理要求，他的学习兴趣会高涨，学习效率会成倍的提高，学生在宽阔的操场上边玩边学习，激活了学生的生活经验，让学生在操作、讨论中学习数学，无拘无束地尽展自己的本领，使他们感受到数学的力量，体会到数学的乐趣。
二、由课内向课外延伸，增加了学生的应用、实践的机会/儿童生活中的数学常识、经验是他们学习数学的基础，生活离不开数学，数学同样离不开生活。小学生具备了一定的生活经验，在教室里，学生的操作大都是老师给出现成的材料，到了操场上，学生的视野和思维就更放开一些，用自己明亮的小眼睛去观察身边的事物，如分鞋子、袜子、花草树木、楼房等等。如果在课内，学生即使对周围各种事物、现象充满好奇，也不会发挥得淋漓尽致，适当地把课堂改为课外活动场地，能充分调动学生的积极性，并能培养学生的发散思维和观察能力。
总之，外面的世界很精彩，让学生到课外，亲自去体验、去探索、去实践、去观察、进行事物分类，使学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边，我能看得到，摸得到，想得到，展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。
教学片段：
师：小朋友们，这节课我们运用所学分类的知识，你能把你生活中的一些物品进行分类吗？
生：能！
师：你分什么？
生：我想把书包里的书进行整理、分类。
生：我也是。
师：那我们就开始行动吧！
生：老师，书包里东西太多，桌上放不下。
生：就是。
生：我们去操场上分，行吗？
……
师：好，我们就去操场上，去之前请听老师要求，不能影响别班上课，以小组为单位，到操场上看看，还有什么能分类的，十分钟后，回教室来给大家汇报。
教室里一片欢腾，无人不欢呼雀跃，学生都兴高采烈地提着书包来到操场上，把书包的东西全都倒出来，认真地分起来，不一会儿，小组又东张西望地观察着，讨论着……十分钟后，学生回到教室。
师：你刚才是怎么整理书包的？
生：我按用途分，笔分一类，练习本分一类，书分一类。
生：语文类分一起，数学类分一起……
师：你们真棒，这样分以后，你会有什么感觉呢？
生：找东西时，好找多了。
生：书包整齐了。
师：同学们这个小管家当的不错，一会儿就把书包整理的又整齐，又美观。
师：你们还有别的分类吗？
生：我们还分了鞋子，球鞋分一类，皮鞋分一类。
生：我们按颜色分袜子。
生：周围的窗玻璃按颜色分，生，校内，人分一起，花草树木分一起，房子，石头，分一起……
学生个个都有很多收获，教室里个个小手举得老高，眼神饱满地等待着把自己的收获，汇报给大家听。
教学反思：
一、充分尊重学生的选择，增强学生学习的信心和兴趣，当学生提出书多桌子上放不下，到操场上，如果老师不予理睬，这些提议者和响应者，自尊心肯定会受挫，学习兴趣会下降，那么这节课会非常失败的，学生在课堂上是兴高采烈的，还是冷漠呆滞，是其乐融融，还是愁眉苦脸……这与老师创设的良好的学习情境有很大关系。创设情境应该贴近学生生活，符合年龄特征，能够让学生参与、实践探索，创设的情景应该成为学生的一种愉悦情绪体验和积极的情感体验。一年级的学生叛逆心理是很强的，你满足他们的合理要求，他的学习兴趣会高涨，学习效率会成倍的提高，学生在宽阔的操场上边玩边学习，激活了学生的生活经验，让学生在操作、讨论中学习数学，无拘无束地尽展自己的本领，使他们感受到数学的力量，体会到数学的乐趣。
二、由课内向课外延伸，增加了学生的应用、实践的机会/儿童生活中的数学常识、经验是他们学习数学的基础，生活离不开数学，数学同样离不开生活。小学生具备了一定的生活经验，在教室里，学生的操作大都是老师给出现成的材料，到了操场上，学生的视野和思维就更放开一些，用自己明亮的小眼睛去观察身边的事物，如分鞋子、袜子、花草树木、楼房等等。如果在课内，学生即使对周围各种事物、现象充满好奇，也不会发挥得淋漓尽致，适当地把课堂改为课外活动场地，能充分调动学生的积极性，并能培养学生的发散思维和观察能力。
总之，外面的世界很精彩，让学生到课外，亲自去体验、去探索、去实践、去观察、进行事物分类，使学生真正感受到数学就是生活，数学就在身边，我能看得到，摸得到，想得到，展示了数学较深层次特有的魅力及生命力。
美林中心小学幼儿园优质数学教育活动评选
中班教学活动：《分类》
才华幼儿园：朱珊 .11.18
听课记录
一、活动目的：能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。
二、重点与难点：能大胆表达分类标准，即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
三、活动准备：雪花片、几何图形、玩具等
四、活动过程：
一、操作经验：在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。
（1）分雪花片
材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片8—10片；
指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。
（2）分几何图形
材料：正方形、三角形、圆形不同形状的图形8—10张，每种形状的图形放在一起；
指导语：请把形状相同的图形放在一起。
（3）分玩具
材料：雪花片、几何图形；
指导语：请把颜色相同的玩具放在一起。
二、计论归纳:经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
（1）给每个幼儿一些不同颜色的几何图形，每种都有大和小两种。
指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。
（2）给幼儿再分类
指导语：刚才你们是按形状分的，现在你们再用别的方法分一次。
（3）给幼儿两盒雪花片，每盒里都有大小、颜色不同的雪花片，请幼儿给两盒雪花分别进行分类，两次要用不同的分类标准。
三、复习巩固:
在活动中投放其他材料，并增加每种材料的数量，继续让幼儿操作。
▼研讨活动记录:
一、优点：
1、 教师教态亲切、随和，能坚持普通话教学。
2、 教具准备充分。
3、 班级常规较好。
4、 幼儿对活动感兴趣，积极性高。
二、不足及建议：
1、 活动目标定位模糊，建议细化、明确，使其合理化。
2、 活动材料多而乱，缺乏层次性、多功能性。
3、 操作时间长且次数太多，每次操作没有目标上的提升与突破，让操作失去了意义。
4、 建议以游戏为主线贯穿始终，让幼儿在游戏中学习。
5、 每次操作后教师应检验结果，并归纳小结。
6、 师的语言需再精炼、明确、儿童化。
7、 环境的布置不合理，建议不用桌子。
8、 常规的整顿上建议师多采用眼神等较为隐性的方式。
9、 活动中可以要求幼儿说一句完整的话。
设计思路：
“有用的植物”这一主题活动的开展，经过了一段时间的探索，孩子们发现了植物的许多秘密，特别在“绿色菜篮子”这个小主题中，正值秋季，更是一个收获的季节，作为农村的孩子，离幼儿的生活经验比较近，孩子们区别蔬菜的不同品种，了解蔬菜的品种越来越多。除了蔬菜，在菜地里孩子们也对其它农作物发生兴趣。花生就其中的一样，孩子们既熟悉又爱吃，于是我将这现成的'实物教材牵引到本次主题活动中。为了进一步让孩子们去探索、发现花生的秘密，因此我预设了本次“剥花生”的活动。目的让幼儿在轻松愉快的活动氛围中，尝试学习用数字、符号来记录花生的数量，感知发现花生果里花生仁数量的不同。老师根据幼儿能力的不同，提出了不同层次的操作要求，使每个幼儿都能在原有的基础上得到提升。通过活动更让幼儿感受到劳动的乐趣，并与同伴共同分享成功的快乐。
活动目标：
1、感知花生的特征，知道花生中花生仁的数量是不同的。
2、学习用数字、符号记录花生的数量。
3、尝试有计划、有条理地进行多次剥花生、做记录的活动。
活动准备：
1、花生果每组一盘（提供的花生仁的数量不等）、每组一盒彩笔，两只空盘、小碗；记录纸人手一份。
2、活动前洗净双手。
活动过程：
1、以猜谜语的方式引出“花生”。
谜语：麻房子，红帐子，里面住着白胖子。
2、猜猜花生有几颗观察盘中的花生，说说它们有什么不同。
你能猜对每颗花生里有几颗花生仁？选一颗花生，先猜猜里面的颗数，再剥开看看自己对了吗？
3、讨论记录方法
想一想怎样才能记清楚第一颗花生里有几颗花生仁？
怎样记录？（师生共同讨论）
4、探索体验
幼儿剥花生并作记录。
教师观察幼儿的操作行为并给予幼儿适当的指导。
5、交流分享幼儿相互交流介绍自己的记录情况。
与同伴共同分享、品尝花生。
《分类》这节课教学结束后，感觉较成功，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。这节课较好地体现了这些理念。
2、注重教材的二次开发。为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。学生能看得到、摸的到、想得到。展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。
3、体现了数学的价值。如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢？有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”。很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。
4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。如课一开始，教师就把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章的生活，自然而然产生收拾东西的欲望。有了欲望，教师并没忙于让学生动手，而是让学生思考：5个小组如何分工才合理？当学生讨论得出应把东西分成5大类，然后各组整理一类。教师又让学生商量：你们组想整理哪一类？结果有4个小组想整理玩具，于是教师又趁机教育学生应互相谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。又如：在引导学生把杂物分成五类物品时，我问学生：如果大家一起上来，会怎样？让学生想象这样做的危险和混乱，自然产生了讲秩序的想法，体验秩序能使生活有条理，渗透了做事要讲秩序的思想，无形中也初步培养了学生有条理做事的好习惯。
5、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
总之，本节课我以“学生的发展为本”精心设计。在这样的教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了发展。
教学目标：
(1)认识物品，并能发现特征。
(2)两个相同的物体比大小。
(3)能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。
(4)学习按大小进行分类。
(5)初步培养观察、比较和反应能力。
教学准备：
(1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨(样子一样，大小不一)各两个。
(2)纸盒子(魔盒)一个。
(3)小班幼儿用书10月分册第19页。
教学重点难点：
重点：按照物体的大小分类。
难点：能准确说出物品的名称，并发现特征。
教学过程：
一、导入
(1)当魔术师。
教师："今天，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀?"
幼儿："想!"
创设情境，吸引幼儿的注意力。
(2)变魔术。
教师："那好，小朋友看看这是什么呀?"
幼儿："盒子"
教师："它呀可不是一个普通的盒子，它能变出好多好东西呐!小朋友想不想看看它都能变出什么东西来呢?"
幼儿："想!"
教师:"好，现在请小朋友来跟老师一起变变看吧!"
激发幼儿参与活动的兴趣和好奇心。
二、认一认，并发现特征。
教师:"魔盒、魔盒。"
师生："变、变、变。"
(一一出示物品)
教师："看，咱们变出了什么呀?"
幼儿："小熊、纸箱子、橡皮泥......"
教师："那么小朋友来看看它有几个(只)呀?"
幼儿："两个。"
教师："噢!两个，那它们两个长得一样吗?"(同一物品作比较)
幼儿："一样。"(伴随说出一些明显特征，比如：颜色等)
教师："那小朋友看看它们有什么不一样的地方吗?"
幼儿："一个大，一个小。"
教师："啊!咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能告诉老师它们两个到底是哪个大哪个小吗?"
幼儿："能"
教师："好，现在李老师请一位小朋友上来给老师指一指，好不好?"(幼儿举手，请一位幼儿上前)
教师："好，谢谢小朋友，请回坐。"
教师："刚刚告诉老师了，是它(大)它(小)。"(教师先举起大的一个物品，随后举起小的一个物品)
教师引导幼儿，让幼儿自主发现特征。
三、物品按大小分类
教师："刚刚小朋友都认识了这些物品，也知道了它们哪个大哪个小是不是?
幼儿："是"
教师："可是老师把它们都放在了这个桌子上面，小朋友看看这样放着整齐不整齐呀?"
幼儿："不整齐。"
教师："那么小朋友想一想咱们把它们怎么放就变整齐了呀?"
开动幼儿的脑筋，让幼儿思考。
幼儿："分开放。"
教师："唉!对了，小朋友真聪明。"
教师："现在小朋友看看老师拿的这是什么呀?"
幼儿："纸箱子。"(出示一大一小纸箱子)
教师："它们......一个(大)一个(小)"
教师："咦!我看见它里面有一个东西，小朋友猜一猜是什么呀?"
幼儿自由猜想，再次激发幼儿的想象力。
教师："噢!原来是一个字宝宝呀!"
教师："小朋友看看这个字宝宝在大的纸箱子里放着还是在小的纸箱子里放着?"
幼儿："在大纸箱子里。"
教师："所以这个字宝宝和这个纸箱子一样。"
教师："来，跟老师念：大、大、大。"
幼儿："大、大、大。"
教师："这个字念什么?"
幼儿："大。"
教师："老师在这个小的纸箱子里也看见了一个字宝宝，小朋友猜猜在这个纸箱子里找到的字宝宝念什么呀?"
教师："小、小、小。"
幼儿："小、小、小。"
教师："小朋友记住了没有?"
幼儿："记住了。"
教师："那好，现在老师请小朋友来给它们分分类。大的物品放进大的.纸箱子，小的物品放进小的纸箱子，好不好?"
幼儿："好。"
请幼儿上前自主操作，激发幼儿的动手能力。
四、小结
教师："看看，现在这个桌子上面变整齐了没有?"
幼儿："整齐了。"
教师："为什么它变整齐了呀?"
师生："因为小朋友把它们都分了类，所以它变整齐了。"
教师："谢谢小朋友。"
幼儿："不用谢。"
教师："今天，咱们上的这一课的题目叫做《大小分类》，因为小朋友把大的物品和小的物品分开了并放进了大小不一样的箱子，所以它的名字叫做《大小分类》。来，跟老师一起说--《大小分类》。"
幼儿："《大小分类》"
教学延伸：
教师："好，现在老师请小朋友和老师一起给书上的这些物品也分分类，好不好?"
幼儿："好"
教学反思：
根据教材在设计这个活动的时候我在想大小对于小班幼儿应该不容易掌握，所以我就设计了几个环节让幼儿通过不同的游戏来反复认识大小，并分类。通过实际操作我发现孩子们掌握的还不错。
设计意图：
"分类"是数学活动中的一个重要内容，在日常生活中也经常要运用。比如：超市里物品的摆放、图书馆里的图书的摆放、家中整理房间等等都要运用到有关的分类知识。新《纲要》中指出要让幼儿从生活和游戏中感受事物并体验到数学活动的乐趣和重要性。为了将枯燥、逻辑性较强的数学知识变得生动、浅显易懂，并能融入孩子们感兴趣的操作活动中去，我设计了本次活动。整个活动以孩子们熟悉的火车为活动题材，将"为货运火车装运货物"的游戏贯穿始终。活动中，让孩子们主动探索、尝试操作，在玩、试、想、做、议中不断发现问题，解决问题，从而获得有关分类的经验。从而发展幼儿的合作、协商、操作能力，让幼儿充分体验到数学的重要性和有趣性。
活动目标：
1、鼓励幼儿尝试探索 "分类装货物"的方法。
2、发展幼儿的合作、协商能力和倾听能力。
3、体验数学活动的乐趣，分享成功的喜悦和快乐。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
1、知识准备：幼儿对火车已有初步的感性认识。
2、材料准备：16块火车外形的底板(15块小的，1块大的)，各种货物卡片，各种图形片;碟片一张。
活动过程：
一、创设活动情境，激发幼儿活动的兴趣。
1、观看CD，让幼儿观察、了解火车分为客运火车和货运火车两种。
"小朋友，看，我们来到了哪儿?"
2、"五一劳动节刚过，装运货物的工人叔叔们又开始繁忙地工作了，他们想请我们小朋友帮忙，一起装运货物。"
二、操作活动。
1、幼儿分组合作，第一次尝试装运货物。(为一节车厢的火车装运货物)(1)请幼儿观察认识各种物品，初步感性认识"分类"。
请幼儿尝试装运货物，并为车厢设计标记。
活动要求：幼儿四人一组，分配角色，协商讨论选出小组负责人及操作结果汇报员。(要求每组幼儿全部完成任务，重点指导能力弱的幼儿完成任务，体验成功的喜悦)(3)汇报操作结果。
2、第二次尝试装运货物。(为两、三节车厢的火车装运货物)
(1)幼儿尝试装运货物，并为每节车厢设计标记。
活动要求：首先完成两节车厢的操作任务，在验货认可之后将列车放回货场后方能操作三节车厢的操作。 (两节车厢的操作是满足能力中等幼儿的需求，三节车厢的操作是为能力强的幼儿提供提高能力机会。)
(2)请个别幼儿讲一讲：你们是怎样摆放的?
3、幼儿集体合作装运货物。(将具体的实物操作卡片换成抽象的图形卡片)(1)出示一列大火车。
"现在，我们要把这些木材分别运送给三位客人。第一位客人，他要红色的木材;第二位客人，他要圆形的木材;第三位客人，他要的是大的木材。请你们想一想，该怎样摆放这些木材?"(2)请幼儿自己检验"劳动成果"，体验成功的喜悦和快乐。
三、活动延伸。
1、小结集体操作情况，发现交集分类的现象，为下次活动打基础。
2、幼儿开着火车出活动室，结束活动。
活动反思：
这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处并进行分类，总的来说，孩子的表现还是比较不错的，幼儿对分类没有困难，只有稍部分幼儿还不能自行做好图形标记。活动后，我们都觉得可在此基础上适当增加难度，让孩子按物体的两个特征进行分类。
活动目标
1、通过观察比较，学习按物体的某种相同特征。
2、用途、颜色、大小、形状的东西可以归成一类，培养幼儿分析、比较、综合的能力。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学重点、难点
幼儿能按大小、颜色、形状进行分类，注重幼儿在对物品进行分类的同时，理解物品的用途。
活动准备
实物：苹果、梨子、香蕉、皮球、玩具汽车、树叶、篮球；积木若干。
活动过程：
1、教师出示教具：苹果、梨子、香蕉、皮球、汽车。（教师问：小朋友，我们要把这些东西分别放进两个篮子里，可以怎样分？）
2、幼儿小组讨论。
可能的分法有：
（1）按用途分类。
（2）按形状分类。
引导幼儿说出：我是把形状相同的放在一起：苹果、皮球是圆形的，梨和车不是圆形的；我是把用途相同的放在一起的：苹果、梨、香蕉是水果，皮球、车是玩具。
3、以拾落叶的情节出示树叶，树叶大小、颜色不同。
问：我们要把这些树叶分别放进两个篮子里，可以有几种分法？
幼儿讨论可能的分法有：
（1）按大小分类。
（2）按颜色分类。
引导幼儿说出：我是把颜色相同的放在一起，或者我是把形状相同的放在一起。
4、操作活动。
分积木：启发幼儿按积木的大小、颜色、形状进行分类。
5、活动延伸：
1、幼儿继续在其他领域中渗透分类的意识。
2、教师可利用日常环境让幼儿学习分类，比如：可以对秋天的落叶按照颜色、形状等进行分类，还可以对水果、蔬菜按照颜色、形状等进行分类。
教学反思
通过对中班幼儿上的这一节课，该班幼儿基本能掌握对物体进行分类，以及进行分类的方法，在颜色、大小上分类掌握较好，但是在形状、以及用途上掌握较困难。在以后的教学中可通过其他的领域来巩固对物体的分类，也可在幼儿一日活动中进行学习。
活动目标
1.促进幼儿比较、辨别能力的发展。
2.学习从多种颜色的不同物体中找出同一种颜色的物体，并进行归类。
活动准备
1.趣味练习：找相同的颜色
2.红黄绿色的门票若干，红黄绿拱形门各一个。
教学具图片
教学具图片
动画片
活动过程
一、导入
通过游戏入场，感知颜色的对应。
幼儿自由选择门票一张，通过相应颜色的拱形门。
教师：请下朋友看一看自己的门票是什么颜色的，你就从哪种颜色的门进入。
二、展开
1.动画片：什么颜色
引导幼儿观看动画片，寻找相应的颜色。
教师：小朋友看看海里有什么？小鱼是什么颜色的？
让幼儿讲一讲小朋友穿的什么颜色的衣服吊到什么颜色的鱼
2.初步学习按颜色分类。
趣味练习：找相同的颜色
教师：请小朋友找一找，哪些东西是红颜色的？哪些东西是绿颜色的？哪些东西是黄颜色的？
3.排除干扰，按颜色分类。
（1）有一颗神奇树，上面结满大小不同、颜色不同的`果子，看一看都有什么颜色的？
（2）不受形状的干扰进行分类。
教师：请小朋友把水果放进和水果颜色相同的筐子里。
三、结束
总结评价。表扬爱动脑筋的幼儿。
活动目标：
1.会找玩具的共同点和不同点，能将具有相同特点的玩具摆放在一起。
2.有参与活动的兴趣，并愿意用语言讲述。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1.玩具柜1-2个。
2.玩具若干（长毛绒玩具、汽车玩具、娃娃、积木等）或幼儿自带的玩具若干。
活动过程：
（一）引发幼儿活动兴趣。
1.展示玩具，认识玩具。
教师：园长老师知道我们班小朋友特别喜欢玩玩具，今天给我们送来了许多玩具，
看看有些什么玩具？（请幼儿说出玩具名称）
2.玩玩具，体验快乐。
教师鼓励幼儿分组自选玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
（二）引导讨论，尝试摆放玩具——将同样的玩具放在一起。
1.观察摆放的玩具。
2.讨论怎样摆放玩具。
3.探索将同样的'玩具放在一起。
（1）请幼儿自主尝试将同样的玩具放在同一层玩具柜上（或玩具篓）。
（2）让幼儿边摆放玩具边学说：我把和放在一起。
4.分享共同摆放玩具的快乐。
教师引导幼儿欣赏整齐的玩具柜，分享一起摆放玩具的乐趣。
活动延伸：
区域活动：教师和幼儿一起收集各种废旧材料，引导幼儿将这些物品分类摆放。
活动反思：
《我会放玩具》是一个数学活动，此活动源于幼儿的生活经验，其一，玩具是幼儿熟悉和喜爱，对于自己的玩具幼儿是非常熟悉的，他们一定会有许多话可说。包括玩具名称、玩法、玩具的由来等等。活动材料是他们平时最喜欢接触的东西，应该活动起来没什么难度。其二，在生活中，幼儿有摆放玩具的生活经验，可以在此基础上进一步引导幼儿学习玩具归类等。
各位评委、老师：
大家早上好！
我今天说课的课题是《分类》。
一、说教材
1、教学内容
《分类》是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级上册P38的内容。
2、教学地位与作用
本节课是在学习了认数、认识物体和图形的基础上来进行分类的。分类思想是一种基本的数学思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类对幼儿逻辑思维能力发展具有重要意义。学会分类不仅是今后学习统计等内容的重要基础，还有助于培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、根据学生的认知特点和教材的设计意图，我确定如下的教学目标：
知识与技能
（1）使学生初步感知分类的意义。
（2）培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
过程与方法
（1）引导学生观察超市实物的摆放情况，通过分一分、看一看，感知分类的意义。
（2）通过操作学会按单一的标准进行分类的方法。
情感态度与价值观
（1）培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学。
（2）让学生初步养成有条理地整理事物的习惯。
4、教学重点、难点
重点：让学生学会按单一标准对物体进行分类。
难点：让学生掌握对物体进行分类的方法。
5、教学准备
录像（大润发超市和文具柜台）、课件、教具、学具袋。
二、说教法学法
本节课的教学对象是刚入学不久的一年级学生，他们具有着强烈的好奇心、求知欲，并且好动、爱说，所以在教学中，我安排了学生摆一摆、分一分、说一说、做一做，通过活动让学生亲身体验知识形成的过程。教学过程中我综合运用启发式教学，采用情境教学法、尝试教学法、活动教学法等来促进学生对新知的内化和建构，在合理选择教法的同时，还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，而且还要会学。我融观察、操作、合作、交流等学习方法为一体，注重对学生分类能力的培养。
活动目标
1.在购物选商店情境中体验物品分类的乐趣。
2.了解不同购物场所的社会功能。
3.能按商品的特征分类。
活动准备
经验准备：幼儿有相对丰富的购物经验。
课件准备：“玩具商品”组图；“各种各样的商店”图片。
活动过程
一师幼谈论购物经历激发活动兴趣
——你们都去过哪些卖东西的地方？
——这些地方都卖些什么东西？
二出示组图引导幼儿按照商品特征分类
——这些商品放在一起，怎么分类可以方便顾客挑选呢？
——你打算怎么分，分类的依据是什么？
三根据分类结果让幼儿了解不同卖场的社会功能
——上面这些玩具，我们可以在哪里买到呢？
——这个地方除了卖玩具，还有卖其他类型的东西吗？
四出示组图鼓励幼儿发现它们的不同
——如果你想买几个玩具，你会去哪一家商店？为什么？这几个商店卖的东西有什么不同？
——如果你想买同时想买糖果、纸巾和牛奶，你会去哪一家商店？为什么？这几个商店卖的东西有什么不同？
活动目标：
1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。
2、发展幼儿的观察力和初步的`归类能力。
活动准备：
大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。
活动过程：
1、带领幼儿到图形王国，引出课题。
“图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时，有三个图形妈妈来了，你们认识它们吗？（教师逐一带领幼儿复习巩固图形的主要特征）
2、送图形宝宝回家
分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说：“我把形宝宝，送给形妈妈。”
3、请幼儿到图形宝宝家做客
亲亲“圆形妈妈”的脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角形宝宝家等……
活动延伸：小朋友与各种图形妈妈分别做游戏（方形、圆形、三角形）
效果分析：
本节活动以来到“图形王国”的方法，直接给出幼儿一个“图形”的概念，分别利用认识三种“图形妈妈”的不同“长像”，巩固加深孩子们对其特征印象，使童趣十足，接下来，以“送图形宝宝回家”及“请小朋友到图形宝宝家做客”等故事游戏方法，自然地进行了图形的归类，自始至终使孩子们感受到是在“图形王国”中玩耍，提高了幼儿兴趣，又发展了幼儿的观察力和初步归类能力。
《分类》教学案例与评析相关文章：
★ 《分类》教学反思
