填未知加数 教案（精选3篇）
教学目标：
知识目标：1、理解加法算式中未知加数的意义，
2、会填加法算式中的未知数
能力目标：培养学生初步逆向思维能力和体验数学与生活的联系。
创新目标：引导学生根据生活中的实际情况多角度的思考问题。
教学重点：正确填写加法算式中的未知数
教学难点：逆向思维理解含有未知数的加法算式所表示的意义
教学准备：糖果，录象，扑克牌
教学流程：
第一版块：摆一摆
1.我是继红小学的刘老师，今天我们共同的上一节数学课，我很愿意和你们交朋友，我班的小朋友听说我要来这里，他们也很想和你们交朋友，现在请我班的小朋友先和你们打声招呼吧！
（录象1 和兴小学的小朋友们大家好，我们是继红小学一年九班的小朋友，我们很愿意和你们成为朋友，你们愿意吗？）
2你们愿意和他们交朋友吗？ （愿意）
（点评：通过录象里面小朋友和小朋友之间的互动拉近了师生之间的距离，同时调动起学生学习的积极性，为本节课顺利的完成做了一个好的铺垫）
3.他们不但愿意和你们交朋友，还让我给你们捎来了礼物，想知道是什么礼物吗？
（想）
4.谁先听清老师的要求，谁就能先看到老师的礼物。要求：先看一看是什么礼物，然后在数一数有多少？数完就坐好 （礼物在书桌里，开始吧）
5.原来礼物是糖啊！他们告诉我每个小盒子里都放了10块糖（板书：10）对吗？
（大家七嘴八舌地说）不对，
6.呀！他们也太粗心了，你们小组有几块呀！
（我们组是7块）
7.谁和他们小组一样？那你们小组呢？
（我们组是8块，我们组是6块。）
8.原来他们都没在盒子里装10块糖。（板书：7 8 6 ）
9.那你知道你们小组再填几块糖就是10块了吗？（板书：+（ ）= 10）
10.不着急，先想一想，把你的想法先和你的同桌说一说。
（同学之间互相把自己的想法说一说）
学生汇报
（1，说出图意，追问：为什么要填3，你是怎么想的？谁还愿意再把他的想法说一说。2，谁的想法和他不一样，能说说吗？如果你们能把题先读出来，在说出你是怎么想的就更好了，谁愿意在来说说？看他说的多完整，你能象他一样来说说吗？请同桌之间的小朋友在互相说说你的想法。还有8块糖的，能说说你的想法吗？6块糖的呢？）
(点评:根据学生现有的知识很多的同学都能很快的说出在填几块糖就是10块，但老师不急于要最后的结果，而是给每个学生一定的思考空间，让每个学生都能说出自己是怎样想的，让学生体验结果固然重要，但思考的过程更为重要)
11.请同学看你手中的答题纸，你能把答案写在上面吗？
（学生开始做题，然后汇报。）
12.难道真是我班的小朋友那么粗心吗？
（录象2 哈哈，我们并不粗心，只是想出题考考你们，你们都做对了吗？你们也可以出题考考我们啊！）
（点评：通过录象揭示了原来继红小学的小朋友不粗心，只是在出题考大家，这种学生与学生之间的交流更能激发学生学习的热情，班级里的小朋友反映特别强烈，都急于出题想考考继红的小朋友，达到了不仅活跃气氛的目的，更激发了学生自主学习的热情，起到了事半功倍的效果）
13.原来，是我班的小朋友故意出题来考大家的，你们愿不愿意出题考一考继红小学的同学们？
（愿意）
14.我先出一道行吗？
（行啊！）
15.展台：老师这里有7块糖，分成了两堆，我可以出的题是4+（ ）=7
16.在每个小组里都有一个信封，里面有一些小卡片，你把出的题写在卡片上，写完后把它放进信封里，我给我班的小朋友带回去，看哪个组的动作最快。
17.我能看看你们组出的题吗？放在展台上，那你们会做吗？选一道说说想法。
18.同学们可真聪明，我不告诉我班同学，看他们是否和你们一样棒，现在就把信封放在书桌里吧，下课时给老师。
（点评：看似一个很简单的出题考别人的活动，不仅激发了学生的兴趣和热情，更好的检查了学生对今天新知识的学习情况，如果孩子们都能出题考别人了，说明自己先学会了，这个环节的设计十分的巧妙）
师：同学们，你们表现的太优秀了，是不是有点累了，那我们休息一下，听听音乐，选你爱吃的糖休息一会。
师：老师进行交流，糖好吃吗？可糖吃多了对牙齿不好，老师给你的可以吃，今后要少吃糖，一天要刷两次牙，剩下的糖让组长放在兜里，下课在给同学们吃。
（点评：低年级学生的注意力是有限的，老师能把握好学生兴奋点，让学生在欢快的乐曲中，吃了甜蜜的糖来休息，是一件很美好的事情，下部分的学习，孩子们的热情会更高，注意力也会更集中）
第二版块：画一画
1.品尝了好吃的糖果，看看继红小学的小朋友们又跟你们说了些什么？
（录象3 我们带来的糖果好吃吧！我们这里还有一些题呢，愿意在做一做吗？答对了，我们可佩服你们啊）
（点评：以学生比赛的口吻来进行练习，这样不仅激发学生与学生之间的比赛，更调动了学生的积极热情，更愿意动笔进行练习）
2.有的同学都说出了答案，请小朋友们拿出你的答题卡，先画一画，再填一填。
展台展示
3.小朋友们，你们可真的太聪明了，刘老师太愿意和你们交朋友了，老师这里还有一些题想送给聪明的你们。
（做题卡，再汇报。）
第三版块：巩固练习
1看图填空 说一道题的想法
2 填一填，写在答题卡上，在开火车汇报
3+（ ）=5 6+（ ）=9
2+（ ）=8 4+（ ）=7
4+（ ）=8 5+（ ）=7
2+（ ）=6 6+（ ）=10
3玩扑克牌的游戏
（录象4 两个小朋友拿着一些扑克牌在玩，一个男孩拿6，一个女孩拿8，女孩抢先说：＂6＋（2）＝8，然后夺过男孩手中的扑克牌，女孩赢了）
4.游戏规则：同桌都拿一张扑克，马上说出谁加谁等于谁，先说的就赢，看说的扑克赢的多就是胜利者。
（点评：这个游戏的创设不仅培养了学生观察能力，而且使学生学习到了解决问题的策略，还能让学生体验到成功的体验，学生特别的感兴趣。）
第四版块：总结
这节课我认识了这么多的好朋友，我可真高兴，你们呢？你能说说这节课你都学会了些什么？今天我们学习的知识是填未知加数，你们都会填了吗？欢迎你们有机会真的去我们继红小学做客
（点评：让学生说说本节课学习了哪些新知识，不仅考察了学生的听讲情况，并培养了学生总结性语言的能力，让学生了解本节课的重点，为今后的学习奠定更好的基础！）
板书： 交朋友 填未知加数
6+（ 4 ）=10
7+（ 3 ）=10
8+（ 2 ）=10
《填未知加数》教案 来自第一范文网。
教学目标：
1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学重难点：使学生理解填未知加数的算理，能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知加数。
教具准备： 挂图。
教学设计：
一、游戏引入。
1、师导入：小朋友，你们玩过扑克牌吗？现在，老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏，你们有兴趣吗？
2、（师出示两张扑克牌的背面）：我这儿有两张扑克牌，你能猜出他们是几吗？你怎么猜的？（生胡乱猜后）你有什么依据吗？
3、看来，刚才大家都是瞎蒙的，现在老师再告诉你们一个条件，这两张牌合起来是9，猜猜，他们可能是几和几？（1和8、2和7、3和6、4和5）
4、刚才我们想出这几种可能，现在我告诉大家，这其中一张是7，你能知道另一张是几了吗？你是怎么想的？
5、再猜：如果两张牌合起来是8，其中一张是7，另一张是几？如果其中一张是2，合起来是10，另一张是几？
二、探究新知。
1、教学圆珠笔图。
师：（出示圆珠笔图），谁能说说你看到了什么？想到了什么？（已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了）
已经有7支圆珠笔了，再放几支就是10支了，可以用一个算式来表示，7+（ ）=10
哪个小朋友知道这个算式怎么读？生试读，师示范读，生再次跟读。
师指出：（ ）就用来表示不知道的数，今天这节课，我们就来学习填小括号里的数。
谁能说说，括号里应该填几？你是怎样想出来的？同桌先交流，再汇报。
生汇报后师出示答案。
2、教学书p70小旗图。
有一位小朋友现在想考考大家（出示p70的小旗图），谁会读小红提的问题？你知道是什么意思吗？（已经画了6面小旗了，再画几面就是8面了。）
你能解决他提出的这个问题吗？请你在练习纸上画一画，再把小括号里的数填上。
先同桌交流，再指名几个同学反馈，说说是怎么想的。
3、直接填数。
看着图，小朋友们很快就能填出小括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（ ）=5 （ ）+4=7 独立填好后，说说你的想法。
4、小结：刚才我们表现得都很好，小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数，现在，我们来玩一个拍手游戏吧！
三、拍手游戏。
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
四、巩固提高。
1、p70做一做1
先做一做，再交流。
2、做一做2。先出示第一行的点子图和算式5+（ ）=8，师：请小朋友把点子图和算式合起来看看，说说这是什么意思？
应该再画几个点子，你是怎么想的？
独立完成第二行和第三行。
3、填算式，看谁做得又对又快。独立完成后集体交流，并鼓励学生多说是怎样想的。
2+（ ）=8 （ ）+6=9 （ ）+1=7
1+（ ）=9 （ ）+5=7 2+（ ）=8
五、总结全课
这节课，你学会了什么，你有什么收获？
填未知加数教案 来自第一范文网。
学习内容：教科书第70页，练习十第1、2题。
教学目标
1、理解加法算是中未知加数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
学习重点、难点：会填加法算式中的未知数。
教具、学具准备：口算卡片、粉笔头、挂图、小棒。
预设流程：
一、复习铺垫
1.口算练习
教师出示口算卡片，学生以开小火车的形式进行口算练习。
2.说出6、7、8、9、10各数的组成。
3.猜一猜
师：老师手上一共有10个粉笔头，左手有6个，请你们猜一猜，我的右手有几个粉笔头？（4个）你是怎么想出来的？
学生自由说。
师：大家都很聪明，能够用学过的知识很快的猜对了我右手上粉笔头的个数。今天，我们就用学过的只是来解决新问题，看谁学得又快又好。
二、新课
1.教学铅笔图
教师出示挂图。
师：你在图上看到了什么？（学生自由说）
谁能根据你看到的说一说，并且提出一个问题？（指名说）
通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7支笔，还要放几支，题里告诉我们了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。未知数可以用小括号来表示。已经放的7支笔和还要放的支数合起来是10支，谁能列一贯加法算式？（指名说，教师板书：7+（ ）=10）这个加法算式怎么读？（教师教读算式：7加几等于10？）7加几等于10？括号里应该填几？这节课我们就来学习“填加法算是中的未知数”（板书课题）
学生4人小组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想的？
小组派代表汇报。
问：括号里的3表示什么？
2.教学小旗图
教师出示挂图。
问：再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先动手画一画，然后在括号里填数。
学生独立完成后，同桌相互检查。
指名回答：6加几等于8？括号里应该填几呢？
三、拍手游戏
指定一个数，教师先拍，要求学生出手指的个数跟老师所拍的次数加起来等于指定数。
四、巩固练习
完成练习十第1、2题。
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