快乐的队日活动 教案（精选2篇）
教学目标： 1、使学生能灵活利用乘法意义和乘法口诀，解决实际问题。 2、指导学生有序的观察，培养认真观察的习惯。
重点难点 使学生能灵活利用乘法意义和乘法口诀，解决实际问题。
教学设计 :
教学过程：
一、情境导入：
1、愉快的六一刚刚过去，小朋友们过得开心吗？（开心）
2、在这个六一里，你参加了哪些有趣的活动呀？
二、仔细观察，发现并解决数学问题：
1、感知主题图：
（1）你知道他们是怎样欢度六一的吗？（野炊）
（2）是呀！他们玩得可开心了！每位少先队员都有自己的一份工作，分工合作，在一起过自己的节日。你知道他们是怎样分工的吗？谁能给他们分分小组？
（3）小结并板书：搭帐篷组、烧烤组、钓鱼组、洗菜组，这些是活动小组。除了这些还有他们活动的环境，有鸟窝、树。
2、观察、解决问题：
（1）示范提问：
a.首先，我们来看一看帐篷小组的小朋友作了哪些事情？他们晾晒了每个小朋友的毛巾，每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？你是怎样计算的？
小结：一根竹竿上晒5条毛巾，一共有2个5相加，所以是2×5=10或5×2=10。
b.钓鱼组的小朋友钓鱼回来了，提着自己的劳动成果多开心呀！小明钓了4条鱼，小刚说：“我钓的和你的同样多。”你能提出什么问题？
c.“同样多”是什么意思？两人一共掉了多少条鱼怎样计算？你是怎样想的？
d.小结：在这些小组的各种活动中，像这样的数学问题还有很多很多，你能像刚才一样，通过自己的细心观察，认真总结，提出又多又有意义的问题吗？（能）
（2）细心观察，解决数学问题：
a.下面我们就来比一比，看谁观察得最仔细，然后整理在自己的作业纸上。
b.把自己观察、发现的问题和同桌说一说，听一听他有什么新问题。
c.谁来向大家汇报一下你发现了什么？
d.首先我们来看一看搭帐篷组，你发现了哪些数学问题？你是怎样计算的？又是怎样想的？
（帐篷的个数、搭帐篷的人数）
e.烧烤组你提出了哪些数学问题？你是怎样计算的？又是怎样想的？（烧烤组的人数、烧烤*的个数、……）
f.洗菜组呢？你提出了哪些数学问题？（洗菜的人数、洗菜盆的个数、……）
总结：小朋友们观察得真仔细，提出了这么多数学问题。那么，在刚才的学习过程中，你有哪些说活呢？能向大家说一说吗？
（3）联系生活实际，提出问题并解决问题：
a.刚才小朋友们发现了快乐的队日活动中的各种数学问题，你能找到我们六一活动中的数学问题吗？(再次播放六一演出画面)
b.你能提出哪些数学问题？你是怎样计算的？
c.小朋友们真了不起，解决了这么多的数学问题，其实数学问题在我们的身边处处可见，只要我们留心观察，我们就会有很多收获！你能在我们这间教室里找到数学问题吗？（能）试一试吧！
d.谁能向大家汇报汇报你的搜索结果？
三、总结：
通过今天的学习，你有哪些收获？
开发区小学 二 年级 数学 科目集体备课教案 课题：快乐的队日活动
本课初备
课时
共 1课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标： 1、认知目标：体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法来解决。 2、 能力目标：培养学生解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思维。 3、 情感目标：初步获得一些数学活动的经验，学会与他人合作交流，激发学习数学的兴趣。重点难点： 课前准备： 主题挂图
教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？ 出示情境图，学生观察后回答。（同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。） 板书：搭帐篷 烧烤食物 钓鱼 洗菜 做鸟窝 二、引导观察，体会方法 1.师生合作，解决问题。 （1）教师提问：参加活动的队员们已经把毛巾晾晒起来，如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？你是怎样知道的？ 课件演示：晾晒毛巾的六个架子突出，其余场景虚化。 （有的学生可能是数出每个帐篷里住12人，教师引导学生：你能用什么方法计算出来吗？）板书：2×6＝12。 （2）教师提问：根据搭帐篷小组队员们的活动，你还能提出什问题？怎样解决呢？同桌互相说一说。 （3）根据学生回答，教师随机板书。 学生可能提出：3个帐篷一共住多少人？ 教师指导学生从图中提取相关信息并追问：你怎么算出来的？学生可能说出以下解法。 解法一：每个架子上有6条毛巾，有6个架子，一共住了6×6＝36人。 解法二：每个帐篷住12人，有3个帐篷，一共住了12＋12＋12＝36人。 2.教师小结：同学们观察得很仔细，根据参加活动的同学晾晒的毛巾，就提出了一些数学问题，并用各种方法解决了这些问题。下面我们一起参观其他小组的活动情况，看看你们会有什么新发现？
三、小组合作，自主探索 1.教师提问：选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说说，你能提出哪些问题？你能解决这些问题吗？再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。 2.各小组选择有关活动，在组长带领下，互相提问，开展讨论，解答说理。教师参与到小组活动中去，与学生共同交流，了解各组活动情况，进行针对性指导。
四、汇报交流，应用拓展 1.学生汇报交流，相互补充。汇报的内容有时是无序的，教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。 我提出的问题是（ ），发现（ ）条件后就可以解决这个问题。 2.学生说列式解答的过程及理由，教师板书相关解法。 （1）烧烤活动。 ①学生可能提出：参加烧烤的一共有多少人？（17人） 根据图意，学生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能说出道理，教师都予以鼓励。 ②学生可能提出：烧烤中拿着棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教师提出：你是怎样想的？ （2）洗菜活动。 ①学生可能得出：在河边洗菜的一共有多少人？（在河边洗菜有3组，每组有2人，2×3＝6） ②学生可能提出：一共有多少个菜篮子？（每组有4个菜篮子，一共有3组，3×4＝12） 3）给小鸟做窝。 ①学生可能提出：一共做了多少个鸟窝？（每棵树放2个鸟窝，有5棵树，2×5＝10） ②学生可能提出：一共有多少棵大树？新课标第一网 （4）钓鱼。 ①学生可能提出：扛鱼竿的小朋友钓了多少条鱼？（左边的小朋友说：“我钓了4条鱼。”扛鱼竿的小朋友说：“我钓的鱼和你同样多。”可见扛鱼竿的小朋友也钓了4条鱼） ②学生可能提出：两人一共钓了多少条鱼？（4+4=8或4×2=8） 教师对于能够根据对话提出问题的学生予以表扬，并及时小结：我们可以从画面中找到条件解决问题，也可以通过对话知道解决问题的条件。 3.总结延伸。 今天，同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动，用数学知识解决了很多问题，真棒!回忆一下，我们中队开展过哪些队日活动，在活动中你学到了什么本领，能不能也提出几个问题，我们一块儿来解答。（学生自由说）板书设计： 练习设计： 教后记：
参加备课人员
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