看一看（精选13篇）
教学内容：北京师范大学出版的数学标准实验教材二年级上册第28至29页的内容。
教学目的：（1）让学生观察由几个正方体搭成的简单物体，初步发展学生的空间观念。
（2）让学生在经历观察的过程中，体验到从不同的位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。
（3）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体（由几个正方体搭成的物体）的形状。
教学重点：从不同角度（正面、侧面、上面）观察由几个正方体搭成的简单物体，体验所观察到的形状。
教学难点：能正确辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间想象力。
教 具：电脑课件、大小相同的正方体若干个、三部照相机玩具。
学 具：学生每人准备四个大小相同的正方体。
教 时：一课时
教学过程：
一、创设情境 引入新课
1、老师说：我们班很多同学聪明伶俐，数学学得非常好，背诵乘法口诀非常流利，声音又响亮，将来有可能成为数学家，下面谁愿意为大家背诵5的乘法口诀？
2、老师请出一位愿意背诵乘法口诀的同学站在同学们中间，示意每个同学作拍照的姿势，观察这位同学背诵乘法口诀时的样子。
3、汇报“拍照”结果。老师有侧重点地请在这位同学的前面、后面、侧面观察“拍照”的“师傅”叙述观察到的画面。
4、小结，引出课题：从不同的角度观察物体，看到的形状一般不一样，今天，我们继续来看一看，[板书课题：看一看（二）]重点从正面、侧面、上面观察由几个大小相同的正方体构成的物体。
二、新课
（一）、看一看，说一说活动。
1、老师在讲台上用三个正方体搭成了 图形。问大家：“谁愿意当摄影师，给老师搭的物体拍个靓照吗？”然后请出三位同学分别从正面、侧面、上面观察物体，再分给每人一部“照相机”，让他们分别作拍照动作，最后每人取出自己所拍摄的照片展示给同学看，说说拍到的照片是什么图形，贴在黑板上。
2、评议拍照效果。让其他同学在座位上也搭成 图形，分别从正面、侧面、上面观察，然后说说刚才这三位“摄影师傅”拍的照片与你看到的是否一样，你还发现了什么？（从侧面看是一个正方形，从正面与从上面看都是三个正方形）为什么会出现这种情况？因为正方体每个面都是一样的，是大小相等的正方形。所以从正面、上面观察到的结果是一样的，这是一种非常特殊的情况。
3、电脑课件演示并小结。老师说：看看我们的老朋友机灵狗、淘气、笑笑观察到的跟我们看到的是否一样？通过电脑直观而形象的演示，让学生加深体会所观察的结果。平时我们观察物体，可能会看到物体的一个面、两个面或三个面，这节课我们重点观察物体的某一个面，那么看的时候，视线要与看到的面垂直。
（二）、搭一搭，画一画活动。
1、搭一搭，看一看活动。老师说：“你能用三个正方体搭出自己喜欢的物体吗？试试看。” 要求小组的每个同学最好搭出与别人不一样的物体，然后分别从正面、侧面、上面观察所搭的物体，把每次观察到的物体形状告诉小组的同学，看谁的观察能力最强。
2、电脑课件显示用三个正方体搭成的一些图形，让同学们说一说还有那些不同的搭法，并请代表上台演示。
3、看一看，画一画活动。电脑显示 图形，让学生搭一搭，然后分别从正面、侧面、上面观察，把看到的形状画下来。（小组分工合作）
4、让学生汇报画的结果，然后电脑显示。
（三）、看一看，连一连活动。
1、看一看，连一连活动1：电脑显示教科书第二十八页上“练一练”第一题，根据图形进行想象或搭一搭，从上面看 以及 分别看到什么形状，然后连一连。
2、学生独立完成后小组交流，再由代表汇报完成情况，电脑显示正确答案。
3、看一看，连一连活动2：电脑显示教科书第二十九页“练一练”第四题“连一连”，先让学生拿出四个正方体搭出书上的图形看一看，然后说一说笑笑、淘气分别从什么角度观察物体，看到什么形状？再连一连。独立完成后小组交流。
（四）看一看，填一填活动。
1、电脑显示用四个正方体搭成的 图形，以小组为单位说一说。（1）、从上面看，看到的是什么形状；（2）、从正面看，看到的又是什么形状，用手指在桌面上比划一下，或描在白纸上。（3）、电脑演示。
2、想一想从侧面看，看到的又是什么形状。
3、发挥想象力，让学生用4个正方体搭出不同的图形，并从不同的位置观察，把观察到的形状与同组同学交流。
4、看一看，填图号。让学生独立完成教科书第二十九页“练一练”第三题的填图号。首先了解题意，明确要求，然后独立填上图号，有困难的同学可借助正方体搭一搭观察后再填写，完成后指名回答，集体评议，电脑显示答案。
（五）、游览建筑物
电脑显示小英、小鸟、小猴游览建筑物的画面，让学生观察后选择分辨小英、小鸟、小猴分别看到建筑物的什么样子。
三、总结与课外延伸
1、这节课你学到了什么？（今天我们重点从正面、侧面、上面观察用几个正方体搭成的简单物体），
2、从不同的角度观察物体，有什么情况出现？
3、回家用五个或更多的正方体搭一搭，从不同的角度看一看，把观察到的结果告诉家长。
附板书： 看一看（二）
观察物体
从上面看
都是三个正方形
从正面看
从侧面看
教学反思：
这节数学课，着重通过学生的活动来完成，并运用了电脑课件辅助教学。首先创设情境引入新课，接着观察由几个正方体组成的物体图形，通过“看一看，说一说”、 “搭一搭，画一画”、“看一看，连一连”、“看一看，填一填”等活动让学生积极参与观察活动，让学生在观察、拼摆、画描等探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同的角度（上面、正面、侧面）观察物体，所看到的形状一般是不同的，从而发展学生的空间观念。另外，创设了“游览建筑物”的情境，初步培养学生解决简单实际问题的能力。
一、教学设计的基本理念
1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数学的情感。
2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。
3、从学生的生活经验和已有知识北景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了学习数学的信心。
二、教材分析
“看一看”（一）是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级上册第三单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节所要观察的是长方体形状的物体，教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习从正面、侧面和上面三个方向观察物体打基础。
本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。
三、学校及学生状况分析
我校是一所乡镇中心小学，教学设备比较先进，有多媒体教室。本班学生绝大部分来自乡镇周边。孩子们活泼好动，思维活跃，说话有条有理。这节课是学生非常喜欢的一类课。学生已经学会从两个方向观察简单物体，本节课在学生已有的基础知识和生活经验上发展到从三个方向观察简单物体。教师要充分利用教科书中所提供的情境，让全体学生参与观察和探索。
四、教学目标
1、知识与能力：
知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、过程与方法：
经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
3、情感态度价值观：
积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。
五、教具、学具、课件
五颜六色的长方体、正方体等模型各10个、涂有三种不同颜色的特制纸箱实物1个、学校照片、多媒体课件。
六、教学过程
（一）问题情景
（课件演示配音）在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑、淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。回到家后他们向智慧老人介绍了大象。笑笑说：“大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇。”淘气说：“大象是两根柱子顶个门，门上有条摆来摆去的长鞭。”机灵狗说：“大象是四根柱子上有一座墙壁。”智慧老人不解地问：“我听说，那里只生活着1头大象，你们怎么看到了3头大象呢？”他们三人一口同声地说：“只有1头大象呀！”这是怎么回事呢？（逐一呈现他们看到的图象，从而引入新知。）
（二）学习新知
1、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
（1）下面我们以小组为单位，每人选择一个位置坐好来看你前面的纸箱，互相说一说你坐在什么位置看到的箱子面是什么颜色的。（学生活动）
（2）汇报。
（3）同学们观察得很仔细，如果不停地交换位置观察，你从中发现了什么？小组内讨论一下。（从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。）
（4）考眼力：淘气看到大家学得这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，接受挑战吗？
看谁能快速的找出第几幅图是谁看到的。（见课本第26页“连一连”）
2、体验站在不同的位置看物体，最多只能看到三个面。
（1）通过观察活动，同学们已经发现站在不同的位置看纸箱，所有的形状是不一样的。请你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到纸箱的几个面？
（2）我们以小组来活动，验证一下刚才我们猜测的看到纸箱的几个面是否正确？（学生活动）
（3）汇报。你站在什么位置？看到几个面？为什么？（a、一个面……b、两个面……c、三个面……）
（4）亲自体验：请你走到角的位置看一看，是不是能看到物体的三个面。（学生活动）
3、认一认：正面、侧面和上面。
（1）自学长方体的正面、侧面和上面。
（课件：笑笑配音）其实呀，同学们你们知道吗？长方体的每个面都有自己的名字。答案就在书上的第26页，但是我没有看懂，聪明的小朋友们，你可以教教我吗？你们现在看到的（绿颜色）的面（正面），你知道叫什么吗？依次揭示上面和侧面。（这个呢）
（2）变换摆放长方体的位置，分别指出它的正面、侧面、上面。
（3）课件出示长方体纸箱：同桌互相说一说，你现在看到的长方体的正面、上面和侧面分别是什么颜色的？
（三）应用与扩展。
1、游戏一：
同学们观察得可真仔细。智慧老人送给大家一个小礼物，快去看看吧！请以小组为单位从纸箱中任意摸出一个物体，只要你能指出这个物体的正面、上面和侧面，这个礼物就归你了。听明白了吗？（学生活动）
2、游戏二：
五颜六色的长方体多漂亮呀，喜欢吗？
下面，我们就用手中五颜六色的长方体玩一个猜颜色的游戏。（如：你的正面是红色，上面是绿色，你猜，下面是什么颜色？）
3、游戏三：
机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么形状的？教科书第29页第3题。
4、游戏四：
猜猜看（出示美丽的学校照片）：判断是从正面、侧面还是上面拍摄的。
5、游戏五：
小小摄影师：看到别人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老师来做个照片中的人物，你来当个小小摄影师如何？不过我有个要求：我想要一张我侧面的照片，那你应该站在什么位置拍摄？要我的背景呢？……
（四）小结。
这节课上到这里，就要结束了，谁能说说你有哪些收获呢？
七、练习设计
1、回家后自选一件物品从正面、上面和侧面进行观察，看看结果有何不同？
2、回家后和爸爸、妈妈一起选一件物品从正面、上面、侧面进行观察，并把从各个面看到的图像画在美术本上，同时标明是从哪个面看到的。
八、教学反思
1、活动是低年级学生学习数学的一个重要方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。
2、本教学设计为学生提供了直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己体验了观察的方法。
3、本节课中虽然学生动了起来，思维也活跃起来了，不过学生活动得有些没有章法，也许是大班级的原因吧，如果是小班教学，教师会更容易把握学生的学习状态。同时对于大班级的教学，我更应该认真思考，如何在新课改实验教学中，既能激发学生的学习兴趣，又让学生学得“活而不乱”。
（从三个方向观察几个正方体搭成的简单物体）
教学目标：
1、观察由几个正方体搭成的简单物体的活动中，培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。
2、正确辨认从上面、正面和侧面观察到的简单物体的形状，培养学生的空间想象能力。
3、通过实际观察，感知不在同一平面的两个平行面，从正面看过去，是一个整体（在同一平面上）
教学重点：在实际观察中，描述不同角度观察到物体形状的显著特征。
教学难点：根据图上的物体，想象从不同角度观察到的物体的形状。
教学准备：生，4个一样大的正方体。
教学过程：
一、复习旧知。
1、听算。对口诀
2、出示长方体，问：站在不同的角度观察，最多能看到几个面？
看到上面就看不到（下面）？看到正面就看不到（背面）？看到右面就看不到（左面）？
二、探究新知。
1、看图，画图。
拿出3个正方体，拼出一个图形。
分组从图形的侧面，正面、上面观察，并把观察到的图形画下来。
请3个学生在黑板上画。
说一说你是从哪里观察的，看到的物体是什么样的。
2、摆一摆，看一看，说一说。
用3个正方体搭成一个图形。从上面、正面、侧面看分别是什么样的。和同桌说一说。
全班交流。按一定顺序说清楚，听一听他说的对不对。
三、练一练
1、观察下面左边的物体。从上面看，看到的是什么形状？连一连。
（1）在原图中找一找上面，有几个正方形，是怎样摆的？
（2）用正方体照图摆一摆，看一看，再连一连。
2、看一看，填一填。
方法和1题一样。填番号。
用4块积木摆出其他形状的图形，并从不同角度观察。
3、填图号。
哪些物体从正面看是图a，哪些物体从正面看是图b。
用积木搭一搭，还可以怎样搭，正面看是图a,图b?试一试。
4、连一连。站在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的。
作业：用几块积木搭一搭，从三个方向观察物体的形状，并说一说，
活动目标：1、能够准确地分清圆形，三角形、长方形、正方形=、椭圆形。
2、可以利用各种形状卡片进行粘贴动物的活动。
活动准备：各种形状卡片，如：圆形、三角形、长方形等。
活动过程：1、复习形状。
2、出示自制图书《图形创想》请幼儿欣赏。
3、请幼儿尝试拼图。
4、将幼儿拼好的形象粘贴在塑料板子上，进行展示和交流。
《看一看（二）》教学案例（片段）
营口市鲅鱼圈区实验小学 刘静
一、谈话导入 激发兴趣
师：同学们，在数学王国中有三个小伙伴一直陪伴我们学习数学，还记得他们吗？
生：笑笑、淘气和机灵狗。
师：对了，今天他们也来到了我们的上课现场，想和大家一起来探讨数学问题，大家欢迎吗？
生：欢迎！
师：首先让我们隆重请出这三位好朋友。（播放课件）
师：仔细瞧，他们正在干什么？
生：他们正在看一个物体。
师：这节课我们和他们仨个一起来探讨看一看的学问，好吗？板书：看一看（二）
二、动手操作 探讨新知
师：让老师也来看一看，三个人同时看同一个物体，显而易见，他们看到的结果肯定是一样的。
生：不一样。
师：怎么会不一样呢？他们看的可是同一个物体呀！
生1：他们站的位置不同。
生2：他们观察的角度不同。
师：我还是不明白，谁能具体说一说。
生：笑笑是从侧面看，淘气从正面看，而机灵狗是从上面看的。
师：哦，通过大家这么一解释，老师知道了，虽然看的是同一个物体，站的位置不同，观察的角度不同，所看到的结果就不一样。那么，我们大家想想看，他们分别会看到什么样的图形呢？（播放课件）谁能试着连线并说说理由。
生：连线并说明理由。
师：刚才我们通过看一看，说一说，连一连知道了站的位置不同观察的角度不同所看到的结果就不一样。那么看的和想的结果到底一不一样，大家想不想亲自体验一下？
生：想！
师 ：老师也照着他们的样子搭拼成同样的物体，谁愿意到前面来亲自观察一下，并把你在什么位置看到的什么图形告诉大家？
生：到前面来看，并把看到的结果告诉大家。
师：到前面来的机会总是很有限，这样吧，我们每个人都拿出三块小正方体，都来拼一拼、看一看，好不好？
生：动手搭拼。
师：你们看的结果和我们连的结果一样吗？那就说明我们连的是对的。刚才我们是照着别人的样子来搭拼的，现在我们来点创新的，我们还用这三个正方体搭出你自己喜欢的物体，然后分别从正面，上面，侧面进行观察，在小组中交流自己看到的结果。（教师巡视）
生：自己动手搭拼物体，然后分别从正面，上面，侧面进行观察，在小组中交流自己看到的结果。
师：老师发现同学们真是太了不起了！短短的一会儿功夫就搭成了各种各样的物体。谁愿意把你搭成的物体展示给大家？
生1：我把三块正方体横着摆成了一排。
生2：我横着摆两块，在右面一块的上面放一块。
…… ……
师：（根据学生的汇报出示对应的粘贴图形）看到自己搭成的图形被贴到黑板上是不是很高兴？
生：高兴！
师：我们来数一数一共有多少个？
生：大声数数，教师随机标出序号。
师：仔细观察这些立体图形，回答老师的问题。从正面看能看到两个正方形的图形有哪几个？从侧面呢？
生：汇报。
师：通过以上一系列的活动，让我们感受到了站的位置不同，观察的角度不同，所看到的结果就不一样。老师希望大家在以后的学习过程中能够做到勤观察，善思考，多学习数学知识，好吗？
观察物体 《看一看（二）》评课
营口盖州市长征小学 韩梅
尊敬的各位领导、亲爱的同行：
大家好！
今天参加了辽宁省小学数学教师专业素质竞赛，能有这样一次与大家交流和学习的机会，我深感荣幸。刚才怀着期待的心情听了营口市刘静老师执教的《观察物体中的看一看（二）》一课。在她的课堂上，以学生动手操作、合作交流为主线贯穿于整个教学的始终。教学过程中，以学生为主体，教师是课堂的组织者、引导者与合作者，整个课堂洋溢着快乐的氛围。我认为刘静老师的课可以概括为“三化”和“三点”。
三化：
一、教学目标全面化
刘静老师能认真钻研教材的编写意图，运用好教材。老师通过认真研究教材，清楚地认识到在空间与图形领域的学习中，应从学生的生活经验出发，注重操作活动，发展空间观念。因此，教师在理解教材的基础上，制定了切合实际的知识目标和技能目标。
1.让学生经历用正方体拼搭简单物体的过程，并通过平视看正面、右面，俯视看上面这一活动，辨认简单物体的正面、右面和上面的形状。
2、在拼搭和观察物体的过程中，体验用同样的正方体，并以某一形状为正面、右面和上面拼搭物体，拼搭出来的物体的形状不是唯一的。
重点、难点把握准确，培养了学生的空间观念，发展了学生的形象思维。
二、教学过程活动化
活动是儿童学习数学的一种基本方式。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活的经验的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时间与空间，帮助学生在自主探索和动手操作、合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。本节课，刘静老师将观察物体这一知识设计成活动化的教学过程。教学中，教师首先请学生拿出学具，照着主题图的样子摆一摆，然后从右面、正面、上面进行观察，并在小组里交流看到的结果。为了使学生体验用同样的正方体并以某一形状为正面、右面和上面拼搭物体，拼搭出来的物体形状不是唯一的这一教学目标，教师精心设计了让每名学生用三个同样大的正方体拼搭自己喜欢的物体，并从不同的方向对物体进行观察，由此引出立体图形，再对立体图形进行观察比较，找出符合指定条件的图形。通过此活动的安排，培养了学生解决问题策略的多样化。从学生的课堂表现可以看出，他们积极地参与到整个课堂教学过程中。通过学生看一看、说一说、连一连、摆一摆等一系列具有数学价值的活动，使学生从被动的接受知识的角色转变为知识的主动探索者。学生在教师的引导下经历了观察、猜测、验证的过程，理解和掌握了新知识，很好地完成了教学目标。
三、教学氛围情感化
可以看出刘老师把营造快乐的数学课堂氛围作为自己的追求，始终用充满童趣的语言，激励学生积极参与。课一开始，老师就创设了有趣的情境：同学们，在数学王国里，有三位好朋友始终陪伴着我们学习，今天，他们也来到了我们的课堂。这样，一下子就调动了学生学习的积极性。良好的开端就是成功的一半，让学生带着激qing去认知，再通过教者及时的口语评价，让学生一次又一次体验到成功的欢乐和师爱。本节课中，我们可以看到学生始终思维活跃，精神饱满。在教师创设的现实情境中，激qing无限、兴趣盎然。学生在宽松、合谐、愉悦的氛围中，学得轻松，学得愉快，更是学得主动。
三点：
一、教师专业素质过硬
教师的教态自然，语言清晰、准确、生动，富有逻辑性和感染力，操作演示熟练，尽量照顾到了全体学生，达到了良好的效果。
二、教学资源准备充分
教学中教师引导学生用三块正方体摆出喜欢的物体，对于物体的拼搭有许多种不同的方法，课前老师的教具、学具准备得十分充分，教具、学具直观、形象地为教学服务，突出了重点，同时也突破了难点。
三、在注重培养学生空间观念的同时也培养了学生的创新意识。
以上是我本人对这节课的几点粗浅的看法，有不当之处还请各位领导和老师提出宝贵意见。
教学目标：
1、会辩认从正面、侧面、上面观察的简单物体的形状。
2、培养学生观察能力和语言表达能力，发展学生的空间想象能力。
3、丰富学生对现实空间及图形的认识，培养学生多角度观察事物的习惯。
教学重难点：
重点：让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立空间的观念。
难点：辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。
教学准备：
1、实物投影图片或挂图：（1）“看一看（一）”主题图；（2）“连一连”的内容；（3）“认一认”的内容；（4）“练一练”中的第3题。
2、红袖章一个、彩卡一个。
设计思路：
辩认观察到的简单物体的形状，在一年级时，学生已有一定的基础。但是由于学生年龄小，空间想像能力较差，部分学生学习本节课的知识有一定的难度。因此，在设计本节课时，注意从学生的生活经验出发，引导学生观察、体验、想像、推理、交流。本节课分三个层次组织教学活动。
第一层次：创设情境，激发兴趣。一开始，利用四人从不同方位观察的情境设置，丰富学生对现实空间的认识，激发学生多方位观察事物的兴趣，为探求新知做了铺垫。
第二层次，师生互动，探求新知。为了使学生想象出不同方位看到的讲桌的形状，先让学生观察主题图中三人与讲桌的位置关系及看讲桌的方向，然后让学生提出问题、解决问题，并让学生身临其境验证结论，从而使教学难点“连一连”迎刃而解。
第三层次：学生对所学知识的应用。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、创设情境。
（1）选一个个子较高的女同学。老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡，左臂上戴上红袖章，再选四个同学，其中有一人必须高于，四人面向而站。：
（2）请四位同学依次简要说明在各自位置看到情况。
（3）教师面向全班学生提问：
谁能最清楚地看到脸？为什么？
谁能最清楚地看到后背？为什么？
左臂上红袖章，谁看得最清楚？为什么？
头顶上的彩卡，谁能看得到？为什么？
2、导入新课。
师：据刚才的活动，我们可以看到，从不同的方位观察看物体，看到情况是不同的。今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题：看一看（一）
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主题图。
（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题：
教师会看到讲桌和盒子的哪些面？
淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？
笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？
谁看到的面最多？
（3）小组讨论解答以上四个问题。教师巡视，并参与讨论，及时点拔。
（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。
（5）让学生做教材上的“连一连”。
2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。
3、实践活动。
先让小组讨论:“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台亲看观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。
4、出示“认一认”的第一个长方体图。
老师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。正面、上面、侧面分别以红、黄、蓝三种颜色闪烁出现，并用文字“正面”、“上面”、“侧面”说明。然后出示第二个长方体图，让学生自己指出其正面、上面、侧面。
三、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3题。
1、第1题。
小组内相互检查订正。
2、第3题。
（1）学生认真观察，独立解答。
（2）小组内交流连线的结果并说明理由。
（3）课件展示，订正答案。
四、课堂总结。
引导学生说一说这节课的收获和体会。
结语：要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并进行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。
五、布置作业。
完成《新课标作业设计》中本课的练习题。
教学目标 ：
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。
重点难点：学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。
教学具准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉
教学过程 ：
活动一：观察物体
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？
（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。
（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
动动小手
1、拼摆基本图形
生：（1）用桌上的学具摆出学过的图形。
（2）介绍自己拼摆的图形。
2、拼摆组合图形
师 ：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）
（1）生认真观察发现。
（2）小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。
（3）展评学生作业 。
3、量一量、画一画
（1）学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
（2）按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
（3） 让学生用活动角画出大小不同的角。
（4） 用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
课堂小结
让学生谈一谈 玩的收获。
教学目标
1、会辩认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力，发展学生的想像能力。
3、丰富学生对现实空间及图形的认识，培养学生多角度观察事物的习惯。
教学重点让学生经历从不同方位观察简单物体的过程，初步建立空间观念。
教学难点辩认从不同方位观察到的简单物体的形状。
教学准备实物投影主题图、红袖章一个、彩卡一个，教学课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、创设情境。
（1）选一个个子较高的女同学李水无拘，老师秘密地在她头顶上戴一个彩卡，左臂上戴上红袖章，再选四个同学，其中有一人必须站在讲台上，四人面向李水无拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
（2）请四位同学依次简要说明在各自位置看到张丽的情况。
（3）教师面向全班学生提问：
谁能最清楚地看她的脸？为什么？
谁能最清楚地看她的后背？为什么？
她左臂上的红袖章，谁看得最清楚？为什么？
她头顶上的彩卡，谁看得到为什么？
2、导入新课。
师：据刚才的活动，我们可以看出，从不同的方位观看物体，看到的情况是不同的。今天，我们就来学习从不同的方位看一看物体的形状。板书课题：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主题图。
（1）让学生认真观察老师、淘气、笑笑相对于桌子的位置及看桌子的方位。
（2）请学生提出问题。重点解答学生提出的以下四个问题：
教师会看到讲桌和盒子的哪些面？
淘气会看到讲桌和盒子的哪些面？
笑笑会看到讲桌和盒子的哪些面？
谁看到的面最多？
（3）小组讨论解答以上四个问题。
（4）各小组汇报讨论结果，并派代表站在三人的位置上，来验证大家的判断或推测。
（5）让学生做教材上的“连一连”。
2、出示“连一连”的内容，订正并让学生说明连线的理由。
3、实践活动。
先让小组讨论：“站在不同位置看讲台，最多能看到几个面？”然后，小组选派代表到讲台新自观察验证。教师要求每个学生下课后都要验证一下结论。
4、出示“认一认”的第一个长方体图。
教师引导学生依次认识物体的“正面”、“上面”、“侧面”。
三、巩固练习。
完成“练一练”中的第1、3题。
四、课堂总结。引导学生说一说这节课的收获和体会。
要辩认是谁看到的图形，需要观察他所在的位置和看图形的方向，并进行合理的推测和想像，还要注意平时多留心观察。
课题：看一看（一）
教学目标：
1、体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
2、能结合具体事物辩认从不同位置（正面、侧面、上面）看到的物体的形状。
3、发展学生的空间观察和合作意识，培养初步的辩证唯主义思想。
教学重点：能结合具体事物辩认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
教学准备：配图 长方体、正方体、不同形状的物体。
教学过程：
一、情景创设
1、以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？
2、总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
二、问题探究
1.讲解每个面的名称
2.板书：正面、侧面、上面
3.拿出物体变换摆放，指出不同的面
4.组织学生互相摆放，指出不同的面
三、体验感悟
1.学生试说，老师纠正强调
2.学生齐读每个面的名称
3.学生按照老师摆放说出不同的面
4.以小组为单位活动
四、实践应用
完成练一练
1、第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、 口算
3、 连一连，
4、观察一个物体
五、小结
这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？
六、布置作业
一课一练第8页
板书设计
看一看（一）
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
教学反思：
这节课数学活动比较贴近学生的生活，孩子们很感兴趣，都积极参与到学习的全过程中，这些都让我体会到实施课改理念带来的快乐。但从这节课中我又发现了学生在数学语言述方面还有待提高。
教学内容：小学数学第三册第三单元观察物体——《看一看（一）》
教学目标：
在观察简单的物体活动中，初步发展学生的空间观念.
通过观察让学生体验：从不同位置观察物体，所看到的形状不同，最多能看到物体的三个面.
认清物体的正面、侧面和上面.
教学重点：站在不同的位置观察物体，进行体验.
教学难点：正确辨认物体的正面、侧面和上面.
课前准备：长方体，正方体，投影.
教学设计：
这是一节数学活动课，通过观察讲台这一活动，让学生在观察、探索中有所体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状不同，而且最多只能看到三个面.这节课，我是这样安排的：首先，复习以前认识的物体.其次，进行观察活动，让所有的学生都参与，在活动中让学生体验：站在不同位置观察物体，所看到的形状不同，且最多能看到三个面.然后让学生认识物体的三个面，并分清正面、侧面和上面.最后对物体的三个面进行巩固练习.
教学过程：
学前准备
同学们，你还记得我们学过的物体吗？回忆一下，我们认识了哪些物体？
出示正方体、长方体.
你认识它吗？你都知道长方体的什么？
今天，我们就来观察一些物体，看谁观察最认真！
[点评]：从学生原有的认识物体的基础出发，符合学生的认知规律.出示实物长、正方体，使学生由抽象到具体，并了解学生对长方体的认识.
实践活动
每人选择一个位置观察讲台.
小组内互相说说，你观察到的讲台形状是什么样子？
变换一下位置再观察，从中你能发现什么？
刚才通过观察，我们已经发现站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的.请你们以小组为单位，再观察每个位置能看到几个面？
连一连
观察教材26页三个朋友的位置，然后连一连.如果有困难，再实地观察一下.
[点评]：学生在观察的活动中，循序渐进，从不同的位置进行观察，得出相同的结论.练习中，照顾了接受能力较差的学生.
认一认
通过观察，我们知道：观察一个物体，最多只能看到三个面，到底是哪三个面呢？我们来认识一下.
出示长方体、正方体，认识它的三个面.
认识长方体的正面、侧面和上面.
注意：正面是人正对着物体的那个面.
让学生指认正方体的三个面.
小组内相互认识铅笔盒的三个面.
[点评]：这一环节体现了教扶放，先认识三个面，尤其是正面.再叫学生指认.最后放手让学生在组内互相指认铅笔盒的三个面.加深了对这个知识的掌握.
巩固练习
同桌合作，观察学具盒中的长方体、正方体，说说它们的正面、侧面、上面分别是哪儿？
观察长方体，正面画“∨”，上面画“☆”，侧面画“○”.
先独立完成.
汇报交流.
连一连，说一说.
1）先看图，说说图的意思，想想机灵狗、笑笑、淘气看到的礼物各是什么？
2）学生用连一连的方式进行辨认.
最后汇报交流，对有困难的学生进行表演.
课堂小结
这节课，你学会了什么？
从不同角度去看待事物，所看的结果是不一样的，就向我们听过的《盲人摸象》的故事一样.其实，生活中的事物也是一样的，只要你用心观察，就会发现很多奥秘.
六、教学反思：
这节课，我充分的利用了教材中提供的情景，让所有的学生都参与了观察活动，并在此基础上引导学生讨论，使学生体验到：站在不同的位置观察物体，所看到的形状不同，而且最多看到三个面.教学中，能够照顾不同层次的学生，使他们都有所体验.教学设计的层次清楚，巩固练习也是围绕着学生生活实际出发，以生活实物为例，渗透数学与生活的紧密联系.在组织实施教学中，还应注意怎样更好的突破教学的难点，以达到更好的教学效果.
教学內容：
北师大版小学二年级数学上册。
班级情況及学生特点分析：本班有学生二十一名，大部分来自移民家庭，经过两年的学习，这个班学生学习比较认真，喜欢学习数学，乐于探究，乐于合作。
教学目标：
1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。
教学重点：
让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。
教学难点：
能正确辨认所观察物体的形状。
教学准备：
长方体纸盒、课件等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？（出示课题：看一看（一））为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求
1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。
2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。
我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示标有序号的长方体）
二、参与活动，探究新知。
（一）体验不同位置看到的形状也有不同。
1、带着老师提出的问题，仔细观察。
2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？
3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？
4、生讨论、交流、汇报。
5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。（课件演示）
（二）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。
1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。
提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）
2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？
3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题
4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。（课件演示）
5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。）
（三）认识各个面的名称。
1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？
2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签）
3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？
4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。
三、联系生活，实践应用。
游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。（课件演示）
游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。（课件演示）
游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。（课件演示）
游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。
四、全课总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业
“练一练”第2.3题。
教学内容：教材26～27页
知识与技能：
1.通过观察活动让学生体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多能看到物体的三个面。
2.让学生知道哪是物体的正面，那是物体的侧面和上面能正确辨认从上面、侧面、背面观察到简单物体的形状。
3.发展学生空间观念。
过程与方法：
1.让学生经历观察的过程，通过观察讲台体验：站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，最多只看到物体的三个面
2.在实践活动的过程中，让学生学会用眼睛去观察，用语言表述自己观察到的物体形状
情感、态度与价值观
1.培养学生浓厚的观察兴趣，使学生带着积极的情感去观察。
2.在实践活动中，培养学生的合作意识和实事求是的精神
3.培养学生观察判断能力
课前准备：长方体、正方体、不同形状的物体。
方法：自主观察，实践活动体验
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
情
景
创
设
同学们天天都在学校，学习都离不开自己面前的课桌，老师离不开讲台。今天，老师就
请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状
倾听
体
验
感
悟
1、 以小组为单位，从不同的角度观察讲台。
下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？
刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什
么样子的？
总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。
学生活动。
注意：按照老师引导有序的观察。如，先某个小组的学生站在一个角度观
观察后，再调换其位置，使其他小组的成员知道观察的方法。
交流：
总结活动体验
探
究
新
知
1. 讲解每个面的名称
2. 板书：正面、侧面、上面
3. 拿出物体变换摆放，指出不同的面
4. 组织学生互相摆放，指出不同的面
1. 学生试说，老师纠正强调
2. 学生齐读每个面的名称
3. 学生按照老师摆放说出不同的面
4. 以小组为单位活动
实
践
应
用
完成练一练
1、 第一题。
（1）、引导学生审题，
（2）、反馈：
2、 口算
3、 连一连，
4、观察一个物体，
1. 独立完成，同桌交流。
2. 学生独立计算，小组交流反馈
3. 说一说。
4. 小组内说说他们的上、侧、正面各是什么样的？
板书设计：
看一看（一）
位置不同，看到的形状不同。
站在一个位置看讲台、最多能看到3个面
正面、侧面、上面
活动目标：1、能够准确地分清圆形，三角形、长方形、正方形=、椭圆形。
2、可以利用各种形状卡片进行粘贴动物的活动。
活动准备：各种形状卡片，如：圆形、三角形、长方形等。
活动过程：1、复习形状。
2、出示自制图书《图形创想》请幼儿欣赏。
3、请幼儿尝试拼图。
4、将幼儿拼好的形象粘贴在塑料板子上，进行展示和交流。
看一看相关文章：
★ 张小娴语录48条_满满都是道理,必须看一看_一看就让人心寒的句子
