《秋游》教学设计（通用16篇）
把学习的自主权还给学生
——《秋游》教学设计及评析
第一课时
一、谈话导入
1.师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天(板书：秋)
2.师：谁能说说秋天来了，天气怎么样了？大自然中还发生哪些变化呢？
3.让我们一起来欣赏几幅秋天的图画。(配乐播放几组天高云淡、落叶纷飞、大雁南飞、丹桂飘香、秋菊开放、庄稼成熟、瓜果遍地的图片。)
4.师：秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，你能想到我们曾经学过哪些描写秋天的成语。教师相机出示(金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清)。这是我们练习一才学的四个成语；老师这儿还有几个成语，我们也来读一读、记一记。(一叶知秋、凉风习习、秋高气爽、落叶纷飞、丹桂飘香、瓜果遍地)
5.今天我们就要跟着书中的小朋友在这美丽的金秋一起到郊外游玩(板书：游)。生读课题《秋游》。
【点评】通过问题导入，了解学生已知，并将据此进行教学,这符合教学和认知规律；注重前后知识的连贯，能适时复习和运用所学词语；合理运用现代媒体建构知识，将词语和画面生动形象地“链接”起来；重视词语积累，且为下面教学埋下伏笔。
二、检查预习
1.出示二类生字词(绵羊、稻子、高粱、棉花、打滚儿、逮、嗓子)着重让学生汇报通过预习知道这些字词的读音要注意什么。
2.出示一类生字词(凉了、老师、郊外、兔子、追逐、叫喊、一望无边)让学生说说通过预习知道了什么？指导学生从字音、字形、词意等方面进行交流。
【点评】将预习放到课外，让他们自己学习能“学会的”，调动他们学习积极性，培养他们良好的学习习惯。课上，加强词语学习方法的探讨，注重“失误”的纠正训练，提高读写的准确性和实效性。
三、精读课文
(一)提出问题
1.课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，你的头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）
2.同学们说得非常好，这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。
【点评】扣题设问，培养学生问题意识，促进他们学会“问”；同时，从“写”的角度阅读课文，不仅让学生明白写什么，更重要的是让他们探究“怎么写”。这是读者阅读文章的根本，也是现代阅读教学返朴归真的重要策略。
(二)解决问题。
1.学习课文第一节，探究“谁跟谁？到哪里？”
(1)谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。
(2)指导朗读“渐渐”一词，让他们用“渐渐”说一句话。
(3)读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?(天朗气清 、秋高气爽、凉风习习)
【点评】以问引读，以读答问，既帮助理解课文，又扎实有效地训练朗读。同时，抓住关键的词语进行读的训练，促进词语的理解和运用。
2.学习课文二、三节，探究“看到什么？”
(1)创设情境：现在我们就一起跟着课文中的小朋友出发了。(先播放歌曲《去郊游》，然后老师配乐读二、三两节)
(2)你们看到了什么，有什么感受？
(3)出示课文第三小节，理解“一望无边”的意思，指导读出无边无际，一眼看不到边的感觉。
说说除了天空可以用“一望无边”来形容，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。
(大海)一望无边 (沙漠)一望无边 (田野)一望无边 (草原)一望无边
(4)天上的白云像什么，看图感受天空的美丽，并指导配乐朗读。
天上的云朵像白兔，像绵羊，还有的像什么呢？
出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，有时像_____________，有时像____________……
(5)农田里又是一番怎样的景象，出示课文第四小节，并播放稻子、高粱、棉花图片让学生认一认。课文中说稻子黄了，高粱红了，棉花白了。我们还可以用什么词语来形容它们呢？
出示：稻子(黄澄澄、金黄金黄)高粱(火红、火红火红)棉花(洁白、雪白雪白)
农田有黄色，有红色，有白色，多姿多彩，请把这么美的景色读出来。
(6)去了农田之后，我们将要去果园，你能想像一下果园里是怎样的情景？你能仿造课文的第四小节来说一说吗？出示:果园里，__________，___________，___________……
【点评】从词语入手，加强句的理解和段的认识；注重词语的理解和运用，在用中加深对词语的理解；重视想像训练，培养学生想象能力。
四、总结全文
(1)结合板书总结：通过这节课的学习，我们知道了同学们跟老师去郊外游玩，看到了郊外的天空和农田的美丽景色，同学们玩得怎样呢，我们下节课继续学习。
(2)齐读课文第一二三小节。
【点评】以总结引导读，用读代替总结。
五、学习生字
1.听写生字“凉”“郊”，检查生字预习识记的情况。
2.指导书写。
凉：左右结构，左窄右宽；郊：左右结构，左宽右窄。
3.学生仿写，再次评价指导。
【点评】听写，让学生回顾字形和写法，既引导他们学会自学生字词，又促进他们提高自学效果。指导写，作为生字教学的重要环节不能忽视，让他们尝试练习后指导，更有针对性和实效性。
第二课时
一、复习导入
上节课我们跟着书中的小朋友一起到郊外游玩，看到了天空和农田的美丽景色，小朋友们玩得怎样呢？
二、学习课文第四小节，探究“玩得怎样？”
1.出示课件配乐读
2.同学们玩得怎样？
3.看图说说图中的小朋友在干什么？向着蓝天亮开了嗓子，他们在喊些什么，唱些什么？
4.指导朗读，读出开心的心情。
5.此时如果你也在其中，你很想干些什么呢？
6.出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子，有的______________，有的__________，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
7.拓展练习：
课间活动，同学们有的_________，有的______，有的_____________，大家玩得高兴极了!
大扫除开始了，同学们有的_________，有的________，有的____________，大家打扫得可认真啦!
三、总结全文
四、学习生字
【点评】注重句子训练，让学生在仿说中提高对句子的理解能力；同时引导他们学会写句和写段。
【总评】本篇课文的教学设计，突出学生自主能力的培养。一、在预习中培养自主能力。把预习放到课前，凡是学生自己能学会的都让他们自学，长期训练，自学能力就会逐步形成。二、在检查中培养自主能力。通过课中检查预习，促进学生把预习落到实处；且检查预习时，侧重学习方法的交流，既促进学生掌握学法，又促进他们自主探究学法。这是最佳的“生本学法指导”。三、在设问中培养自主能力。教学过程中能够注重让学生自主设问，通过扣题设问，以读促问，促进学生学会问。四、在学词中培养自主能力。词语教学中，注重引导学生自主读词，自主解词，自主用词，尤其通过“连词”运用,不仅培养他们词语运用能力，而且促进他们学会自主学习词语。五、在朗读中培养自主能力。无论是课前朗读，还是课中朗读，都注重让学生自主朗读，培养他们阅读感悟能力。六、在写字中培养自主能力。写字教学实行先写后教，让学生先自己尝试，然后教师有针对性指导，这一策略促进他们自己加强写字训练。七、在仿写中培养自主能力。教学中多次让学生仿写，且进行仿写教学时，完全让学生自主练习，自我纠正，自我提高。总之，本课的教学设计，充分体现以生为主的教学思想，教师只是学习的引导者和促进者，只教“学不会的”和“不会学的”，把学习的自主权完全还给了学生。
第一课时
教学目的：
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。
教学重点：学会本课的生字，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：生字词的音、形、意
教学准备：挂图、生字卡片。
教学过程
一、导入
前面我们学了一首关于秋天的小诗，你们还记得吗？背《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
是的秋天，是丰收的季节，稻子黄了、高粱红了、棉花白了，田野里到处是丰收的歌声；秋天是香甜的，果园里果子挂满了枝头，黄澄澄的是梨、红彤彤的是枣；秋天，是多彩的，雪白的棉花、红色的枫叶、金色的稻子、湛蓝的天空；秋天，也是快乐的，小朋友们可以到郊外去秋游，在草地上做游戏、逮蚂蚱、打滚儿，这么美的秋天，小朋友们想出去看看吗？现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。
2.齐读课题。
3.‘秋游”什么意思？(如果是春天出去游玩的话那应该怎么说？)看了这课题，你有什么问题？(秋游上哪儿玩？他们看些什么？玩些什么？)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“？”)
三、指导看图
图上画了什么？从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的？
小朋友又在于什么呢？(尽量引导学生用(有的......有的......有的....“”来回答问题)
四、初读指导
1、自己轻声读课文，要求：
(1)标上段号
(2)画出本文中有生字的词语.
2、再读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子.
3、同学们读得不错，我们一起来看看这些生字：
（1）板书生字，指名读生字，开火车读生字、齐读生字。
(2)在字音上，你有什么要提醒大家的？
(3)学生相互讨论、交流。
字音：
凉：是边音，不是鼻音。
追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。
凉、望、羊、忙：都是后鼻音。
(4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗？
自读，指读，齐读。
3.同学们，你们真厉害，老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字，你们会读吗？’
棉稻梁绵滚逮嗓
(1)自读，同座位互相读，互相纠正。
(2)会读的同学站起来读。
(3)如果把拼音去掉，你也会读吗？齐读。
4.把生字词带人课文中，把课文读正确、流利。
5.指名分节朗读课文，师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1.回忆一下，我们刚才提了什么问题？(教师指题目旁的小问号)，现在你们能回答了吗？
2.教师出示各节的意思，意思要求学生说出是哪一节的
（1）同学们跟老师去郊外秋游。
（2）天空一望无边，非常好看。
（3）农田丰收了，非常美丽。
（4）同学们玩得很开心。
3.同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1.读生字，巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。
3.你在字形上还有什么要提醒大家的？
兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
凉：两点水旁，与”冷“有关，不能写成三点水旁。
逐：第七笔是点，不能写成撩。
4.刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢？谁来帮助这些同学。
5.在学生相互交流的基础上，总结。
郊：左边的”交“捺改成点。
望：左上方的”亡“第三笔是”’“(竖提)，下面是个”王“，不能写成”土“。
喊：左边的”口“字要写得窄一点，与独体字的”口“不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。
逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。
喊，第十笔斜钩要写得长而弯。
7.学生描红，仿写，教师巡视。
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析：
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学准备：图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间：
两课时教学流程：
一、创设情境。激发情感
1.板书：秋
说起“秋”，小朋友眼前会出现什么?
[关注学生的已有经验，学生有生活的经验，而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备，能有效激发学生学习的欲望。]
2.是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。
【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】
二、进入情境。初步感知
你都看到什么了?赶快读读课文。
1.自读。(师巡视)
2.读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3.自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。
【关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助、难词指导，切实过好认读关。]
三、对话交流。体悟课文
1.引读第一自然段。
2.让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)
[关注学生的情感，创设宽松的情境，让学生在喊一喊中说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并 茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动
生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。]
3.让我们站起来，走近农田看一看。(出 示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄 悄话好吗?(指导朗读第三段)
[借助图画，让学生和庄稼亲切对话，其 实就是在与课文对话、交流，在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子 与自然的交流，与生态环境的友好相处。】
说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋 天到》
4.下面我们自由活动，同学们可以四处 走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么? 感觉怎样?)(指导朗读第四段)
【让学生动一动，把激趣放到重要位置， 注重情感的投入，使学生爱读。]
5.引读全文。(配乐)
四、学习生字
放手让学生自己分析字形，了解汉字的 形体美，自能进行识字。
【学生在课堂里，不仅需要知识，而且需 要情感。他们需要与教材进行对话，需要与 老师进行交流。只有关注激发学生的情感， 才能让教材活起来，才能做到“我心入书，书 入我心”。只有知识与情感共生的课堂，才是 有生命力的课堂!】
[教材]
《小学语文阅读与写作高效训练》二年级下学期读写达标一
[设计依据与教学目标]
《秋游》一课为我们展示了一幅迷人的秋景图。金黄的稻子，红红的高粱，白白的棉花，是那么的美丽。《语文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维中，加深理解和感悟，使学生受到启迪，享受审美的乐趣。教学本课时，通过指导学生观察，朗读等方式，引导学生走进文本，激活学生思维，培养学生的阅读兴趣。
[本课的教学目标是]
1、读懂一句话，了解秋天的气候变化和景物变化。
2、通过朗读。感悟秋天郊外的景色美，从文中知道秋天不但景色迷人，而且是丰收的季节，懂得秋天的特点。
3、初步学习文中的比喻、排比、。
4、有感情地朗读短文，欣赏优美词句。
5、理解“有的向蓝天亮开了嗓子”。
[教学重难点]
1、读懂句段意思。
2、学习作者运用的排比、比喻等修辞手法。
3、理解“有的向蓝天亮开了嗓子”。
[教学准备]1、果实（玉米、苹果等）2、课件
[课时安排]一课时
[教学过程与教学策略]
一、谈话导入
1.同学们喜欢秋天吗？
2.展示秋天的物品：秋叶、玉米、苹果等。
3.用“秋”字组词。（展示课件）
天
↑
收← 秋 →风
↓
叶
1.秋天有哪些景物？（引导学生说，并出示秋天的景物的课件）
2. 启发：秋天的景色美吗？同学们想不想到郊外去感受一下秋天优美的风景。
3. 板书课题：秋游
（出示课件：以秋天为背景图的配乐朗读）
（利用课件，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。）
二、学习短文
1.初读短文、整体感知
（1）短文讲了郊外的哪些景物？
（白云、稻子、高粱、棉花）
（2）读后你知道了什么？
学生甲：我感觉秋天的景色真美！
学生乙：我知道秋天是丰收的季节。
学生丙：我知道秋天的天气变凉了
2.细读短文，理清短文的叙述顺序
（1）先用序号标出每个自然而然段。
（2）短文先写了秋天的气候（天气渐渐凉了：再写师生到郊外游玩看到的景物：蓝天、白云、稻子、高粱、棉花），最后写写同学们快乐的情景。
3.精读课文，感悟词语的妙用，感悟句子的优美。
（1）找出有关的词，出示课件读词。
（秋风、渐渐、郊外、一望无边、稻子、高粱、棉花、蚂蚱、嗓子、追逐）
（2）找出有关句子
出示句子课件：
a:蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像白兔，有时像绵羊。
b:农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了
c：同学们有的在草地上打滚儿；忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开嗓子。
（3）多种形式读句子（指名读、集体读、个别读、赛读等），体会秋天的景物及同学们在郊外自由自在充满无比快乐的情景。
（4）讨论句子“……有的向着蓝天亮开嗓子”的意思。
（5）总结汇报
“……有的向着蓝天亮开嗓子”
学生甲：这句话是说同学们来到郊外非常高兴，所以向蓝天放开喉咙大声叫喊。
学生乙：这句话是说同学们自由自在，向蓝天放开歌喉尽情高歌。
4.品读短文
（1）你认为文中哪些句子优美，找出来读一读。
（2）找出文中的比喻句、排比句，读一读，体会作者的妙用（出示有关句子的课件）
a：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像白兔，有时像绵羊。
师：这是比喻句，作者把白云比作了白兔，比作了绵羊，这多么形象啊！
b：同学们有的在草地上打滚儿；忙着逮蚂蚱；有的向着蓝天亮开嗓子。
师：这是排比句，突出了同学们自由自在欢乐的气氛。
（通过各种形式的读，既调动了学生的学习积极性，又体现了平等和谐的师生关系。）
三、有感情地朗读全文
1.读完短文，你们想说什么？
学生甲：秋天多美啊，同学们玩得多开心啊！
学生乙：秋天丰收了,人们多开心啊！
2.总结。
师：是的，秋天是丰收的季节，是收获的季节，来到郊外，看到这些景物，我们多开心啊，让我们用一首小诗表达我们愉快的心情吧！
小朋友，拍拍手，
咱们大家来郊游。
秋风凉，秋叶黄，
农民伯伯地里忙。
葡萄一串串，
粮食一筐筐。
人们个个喜洋洋！
四、拓展练习
1.这篇短文共有 个自然段。
2.文章描写了农田里 、 和 这些农作物。
3.请用线把下面的词语用线联起来。
棉花 红了
稻子 白了
高粱 黄了
（通过练习，可以拓展学生的视野，激发学生的想象力。）
一,激情导入
(出示挂图)上一课我们已经和这幅图上的小朋友一起大体上看了一下秋天郊外的景色,有没有玩够啊 今天我们一起再去仔细的看一看,注意有个要 求,就是一定要完得开心.
二,精读课文,感悟自然
(一),学习第一自然段
1,"先听老师来把第一自然段来读一读"老师故意啊"渐渐游玩" 读错,引导学生纠正错误,适时追问"渐渐游玩" 什么意思,激起学习的激情.
2,指名读,评价.
3,齐读.
(二),学习第二自然段
1,过渡:那么郊外到底是什么样的呢 我们一起来先看看这幅图.
2,让学生观察,引导学生观察画面,具体赶艘秋天的天空美在哪里.适时指导学生观察画面的顺序.
3,情境激发学生的兴趣.
(1) 请小朋友们闭上眼睛,边听录音边想象这幅美丽的画面(放录音乐)
(2) 请你们想一想你们认为白云还像什么 指名回答.
4,在学生真正体验了天空美时适时地进行朗读指导.
5,拓展延伸刚刚我们已经想象了白云还像什么,你能仿照书上的句式说一句话吗
6,齐读.
(三),学习第三自然段
1,过渡:秋天的天空很美,秋天的田野呢 请看图,你能用一句话来说说田野的景色吗 指名说.
2,课文第三自然段就是写了田野中的美景,谁愿意来读读
3,你觉得田野美吗 美在哪
4,秋天的田野五彩斑斓,确实很美,你能说所田野里稻子黄了,黄得怎么样 高粱红了,红得怎么样 棉花白了,白得怎么样 可以说一种,也可以说两种,三种就更好了.
(出示幻灯片:田野里,稻子黄了-------,高粱红了-------,棉花白了--------)指名说你们描述得太美了,让我们再美美地把这一段来读一下,好吗
5,怎样读呢 老师觉得庄稼熟了,就要丰收了,大家很高兴,应该——
6,齐读.
(四),第四自然段
1,过渡:秋天的景色这么美,那么你们平时在野外草地上打过滚吗 心里有什么感觉
2,你们逮过蚂蚱吗 怎样逮的 指名表演.
3,谁来说如果是你向着蓝天亮开了嗓子会喊什么
4,通过让学生唤起生活经验,体会同学们在草地上"打滚" ,"忙着逮蚂蚱" 和"奔跑追逐" ,"笑着喊着"的欢快心情.
让学生边读边感悟,指名说,把这种心情表达出来.
5,拓展:请同学们想象,假如我们在草地上会怎样 用"有的……有的……有的"说一句话.
6,见缝插针:这么美丽的景色我们应该保护7,意游未尽:让学生把教室想象为草地,结合图摆脱束缚尽情玩耍.
三,总结四,布置作业
施教日期 年 月 日
教学内容 1. 秋游 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会“兔、追、逐、喊”4个生字。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。 3.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，体验激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 难 点 1.在朗读中感受秋天之美、秋游之乐。 2.感悟积累相关词句。 教学资源 课文配有老师带学生秋游的插图，可以指导学生仔细观察图上的景物、人物，体会秋天的美丽和同学们的快乐。采取“在情境中朗读”的方法，这样利用插图学习课文，使教学更加直观、富有趣味； 预习作业设计 1.这篇课文主要告诉我们什么? 2.秋天的哪里是美丽的？同学们秋游时玩些什么？ 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 （1）指名读词语，开火车读。 （2）找一找轻声的字。再读一读。 学生拍手唱《郊游》歌。 学生观察图画，交流看到了什么。 学生自读课文，圈画词语。 学生自由读课文。 练读词语。 指名读课文，齐读 说话练习（学生用“有时……有时……”说话） 练习朗读第二段。 学生小组学习。 学生练习说话。 练习朗读第三段。 读第4自然段，思考：共有几句话？ 指名读课文。 用上“有的”来说说小朋友还玩了些什么。 学生接读：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！ 让我们开开心心的朗读最后一个自然段。 一、检查复习： 小朋友，昨天我们跟课文里的生字交上了朋友，今天老师又把它们请进了课堂。 （出示词语） 二、精读课文 秋天到了，金风送爽，在这天朗气清的日子里，我们一起去郊游！ （一）第二、三自然段 1.小朋友，去郊游时，郊外的美景可要看仔细了。（出示插图）范读。 2.是呀，秋天的景色真美呀，真是——秋色宜人。 3.请小朋友自由读第2、3自然段，想想你喜欢秋天的什么？把你喜欢的美景用笔圈画下来。 4.你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……” 秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，你觉得像什么？一起读这个词。 理解“一望无边”，（看图）哦，蓝蓝的天空真大呀，真是一眼望不到边，这就是——一望无边，练读。 “有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣。这些飘动的云在这一望无际的天空中还在不断变化着呢？请小朋友看图，联系平时所看到的，说说天上的云还像什么？ 出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。 小结：的确，秋天的天空多美呀！秋天的天空 “蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！ 过渡：我们呼吸着清新的空气，一路欢歌，不知不觉来到了田野。农田的景象更迷人了。 分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。示： 田野里，稻子黄了，（ ）；高粱红了，（ ），棉花白了，（ ）。 是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家很高兴，所以还要高兴地读。 （二）第四自然段 1.过渡：小朋友，秋天的天空、田野那么美。在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？ 2.指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。读这句话你感到同学们怎么样？“亮开了嗓子”在说什么呢？试一试。引导学生看图，小朋友还玩些什么？ 3.小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（师引读）： 三、总结全文。 这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 四、学习生字 1.出示生字：兔、喊、追、逐 2.开火车读 （3）交流识字方法 3.指导书写 作业设计 1.★完成《一课一练》上的作业。 2.★★《补充习题》第三题。 3.★★★外出秋游，回来说说自己的所见所闻，仿照课文的格式写一写。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备
1.观察实践：组织学生到野外进行一次秋游。
2.教学用具：实物投影仪、农田填充图、生字卡和词语卡、幻灯片
三、教学设计
第一课时主要内容：初读课文；认读生字；学习书写生字：“凉、老、师、郊、望、兔、羊、喊”；学习第一自然段。
第二课时
一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了美丽的秋天，也为我们带来了生字朋友，你还记得他们吗？
二、检查复习。指导书写“追逐”
三、谈见闻和感受：
这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？
四、有感情地朗读，激活画面。 （学习2、3自然段）
1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？
2、喜欢秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？
3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田
师：这些景色，你最喜欢什么景色？
师：读书时，要多动脑筋，发现问题，老师有个小小的难题，“一望无边”是什么意思？
师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜欢吗？为什么？
师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化的有趣吗？
师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。请大家欣赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）
师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。
（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）
师：喜欢的白云同学站起来读一读。
师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。
4、（读书——画画——说话——补充内容）
师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。
课件出示句式：农田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
生：根据课件的句式回答，师板书：黄、红、白
师：拿出老师为你准备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。
师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。
师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的句子说一说吗？
出示课件句式：菜园里，茄子（ ）
果园里，梨子（ ），葡萄（ ）。
师：农田丰收了，谁最高兴呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。
五、小组合作学习第四自然段：
师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？
师：请小组长带着学习伙伴合作学习第四自然段，可以讨论感兴趣的问题，也可以读课文，如果有什么不明白的问题还可以请教学习伙伴。
生：小组汇报学习情况。
课件出示句式：
同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（ ），同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
师：同学们在校园里一块儿学习、做游戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文）
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
师：美丽的秋天，令我们陶醉，老师突然有个小小的想法， 想把美丽的秋天永远留在身边，你有什么好办法吗？
生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。
师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上交流展示，我们一起来办一次秋天丰收会吧。
《秋游》教学反思
《秋游》这篇课文是苏教版第三册中的，从这堂课的教学效果来看，同学们的表现还不错，现在就这节课我做一下简单的教学总结。
以读为主，引导看图、想象，培养语感。
低年级的阅读教学要将读贯穿始终，让学生进行多种形式的朗读、鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
课文的第二、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为帮助学生体会秋天的美丽。我先让学生观察图画，具体感受秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在色彩斑阑。在学生有了具体感受之后，鼓励学生大胆想象：“白云有时像什么？有时像什么？”“这时候，如果你走到稻子、高梁、棉花身边，它们会对你说些什么？”我着力诱导学生在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。当学生把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境：“小朋友说得可真美呀！谁来把这美景读出来？” 这时我有意先让一名朗读水平一般的学生读，再让一名朗读水平较高的学生读，当一名学生朗读时，其他学生闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让学生评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，采取了激励措施，通过对比让学生知道该怎么去有感情地朗读，从而激发学生朗读的兴趣、提高朗读技能，使学生真心投入，真情流露。
一、教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
3.了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
二、课前准备 挂图、录音
三、教学设计
(一)导人新课。
1.齐读课题。
2.开火车读词语（课后第三题）
3.看录像，听范读
4.读自己最喜欢的课文段落
(二)有感情地朗读，激活画面。
指导朗读第二自然段。
1.老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评
2、师生评价。
3、轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?
4、指导朗读。
a：蓝蓝的天空一望无边
师：读这句时，你好像看到了什么?
生：天是蓝蓝的，大大的。换词一望无垠、无边无际……
师：全班同学一齐读读这句话。 b：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
师：你仿佛看到了什么？
出示填空题：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像——，有时像——，有时像——，可好玩了。
5、美美地把这一段课文读读。自学第三自然段。
（1）引导：让你用彩笔来画农田，你准备用几种颜色？请自由读第三自然段。
（读书——找句子——说话——补充内容 ）
稻子——黄 高粱——红 棉花——白
出示填空题：农田里，稻子黄了，像——；高粱红了，像——；棉花白了，像——。
（2）秋天的田野是色彩斑斓的，远远不止课文中所介绍的三种颜色，你还想用上什么颜色？
（紫—— 绿—— 黑——……）
（3）那么美的景色，这么美的课文，如果你就是课文里的小朋友，此时此刻，你最想说些什么?
（4） 美美地把这一段课文读读。
学习第一、四自然段。
1.过渡：秋天的天空美，农田更美，在这么美的景色中，同学们干什么呢？
2.指导读第一自然段。
你认为第一句应该读得怎么样？为什么？（理解“渐渐”）
3.同学们是怎么玩的？他们玩得怎么样呢？自由读第四自然段。
4.学生交流。
（1） 扩散练习：想一想“有的向着蓝天亮开了嗓子”，他会说些什么？
（2） 继续看图，你能用自己的话并用上三个“有的”，说出图上的这些同学在做什么吗？
（3） 比较“奔跑”、“追逐”的异同。
（4） 你能给“开心”换一个意思差不多的词儿吗？从课文插图上的人物的那些表现上可以看出他们的快乐？
（5）齐读全段。
(三)有感情地朗读全文。
1、秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，我们赞美秋天，把课文连起来读一读。
2.齐读全文。（配乐朗诵）
(四)回归板书，总结全文，课外延伸。
美丽的秋天，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。 你能为大家介绍一下吗？（可以是文章、成语、古诗或儿歌等）
（五）自主探究，识字写字
重点出示下列生字：兔 追喊 老 师
1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。
2、师范写，组词。
3、重点指导
（1）“兔”的点相当于兔子的小尾巴不能丢。
（2）“喊”字的斜勾比撇要长。
（3）“追”先写里面的，再写走之儿。
（4）“师”可以和“归”结合起来记忆。
4、学生按笔顺描红，仿影，完成《习字册》。
附：板书设计
秋 游
天——蓝
云——白
稻子——黄
高梁——红
棉花——白
打滚儿 逮蚂蚱 亮开嗓子 奔跑追逐 笑着喊着
美丽 开心
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文
2、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情
教学重点：有感情地朗读课文
教学过程：
一、导人新课：上星期五的语文课里，秋姑娘将我们带入了美丽的秋天，也为我们带来了生字朋友，你还记得他们吗？
二、检查复习。
1、小组开火车读生字。
2、复习词语。读到：“追、逐”：仔细观察这两个生字，你发现了什么？为什么都用“走之儿”做部首呢？这两个生字是我们这节课要写的生字。请大家先观察老师是怎样写的？（老师示范书写，说明书写要点）
3、学生写字，点评，再写一个。
三、谈见闻和感受：
同学们都很热爱祖国的汉字，写起来很用心，现在我们休息一会儿，聊聊这两天你们去郊游时，看到了哪些秋天的景色？
四、有感情地朗读，激活画面。 （学习2、3自然段）
1、师范读：同学们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩，他们眼中的秋天是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？
2、喜欢秋天吗？那就自由地读读课文2、3自然段，读后想想，你喜欢秋天的什么？并说说为什么？
3、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田
师：这些景色，你最喜欢什么景色？
师：读书时，要多动脑筋，发现问题，老师有个小小的难题，“一望无边”是什么意思？
师：你的这一短句用得很好，课文如果这样写也很好，来，和小作家握握手。
师：蓝天上飘着的朵朵白云你喜欢吗？为什么？
师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云变化的有趣吗？
生：点评。
师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。请大家欣赏画面，大胆想像一下，白云有时像什么？（出示蓝天白云图）
师：把你们看到的变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听。（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）
师：喜欢的白云同学站起来读一读。生：（全班小朋友都站起来读）
师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。
4、（读书——画画——说话——补充内容）
师：蓝天、白云下的农田是一番怎样的景象呢？自由读读课文吧。
课件出示句式：农田里，稻子（ ），高梁（ ），棉花（ ）。
生：根据课件的句式回答，师板书：黄、红、白
师：拿出老师为你准备的农田丰收图，请你用彩笔来描绘秋天的农田。
师：看着手中的丰收图，再赞美一下农田吧。
师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，菜园里、果园里也是五彩缤纷，你会学着课文的句子说一说吗？
出示课件句式：菜园里，茄子（ ）
果园里，梨子（ ），葡萄（ ）。
师：农田丰收了，谁最高兴呢？我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？指导朗读。
五、小组合作学习第四自然段：
师：出示课件：金风送爽，秋色宜人，同学们跟着老师到郊外游玩，他们玩得怎样呢？（开心）
师：请同桌同学合作学习第四自然段，可以讨论你最感兴趣的一个活动，也可以读课文，如果有什么不明白的问题可以请教学习伙伴。
生：小组汇报学习情况。
生1：我最喜欢逮蚂蚱
师：那你和同伴会说些什么呢？
生2：我最喜欢向着蓝天亮开了嗓子。
师：想想他们又会对着蓝天喊什么呢？
生3：我最喜欢在草地上打滚，草地上软绵绵的，真舒服啊！
师：作者用哪个词语将这些活动连接起来的呢？
生：有的。
师：是的，句子中这三个有的用得真好，把同学们的活动都写出来了，一时，我们还有许多是一起参加的活动，你会用上三个有的，也来说说吗？
课件出示句式：
同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
（ ），同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
师：同学们在校园里一块儿学习、做游戏，一块劳动，课外又一块儿去郊外游玩，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着课文去看一看、玩一玩吧。（齐读课文）
秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，我们再次欣赏秋天的美景，配着音乐美美地读一读。
(五)回归板书，总结全文，课外延伸。
师：美丽的秋天，令我们陶醉，老师突然有个小小的想法，想把美丽的秋天永远留在身边，你有什么好办法吗？
生：写日记、画画、读书、背课文、到电脑收集秋天的图片。
师：同学们的想法很好，你们想怎么做就怎么做，把收集到的资料在课堂上
交流展示，我们一起来办一次秋天丰收会吧！
六、自主探究，识字写字
重点出示下列生字：郊 逐 凉 望
1、先读一读这几个生字，说说如何记住它们。
2、师范写，组词。
3、重点指导“逐”和“郊”。
4、学生按笔顺描红，仿影，完成《习字册》。
六、作业设计
收集有关秋天的资料，可以同坐写日记、画画、读书、背课文的方法，将收集的资料在课堂上交流展示。
七、板书
1、秋游
蓝天 白云 农田
一、教学提示
1、教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、教学重点、难点：
重点：有感情地朗读课文；识字写字。
难点：抓住重点词反复品味感悟秋天的美丽，并能通过自己的朗读表达出来。
对策：在教学中，运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想象等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
3、课型：低年级阅读课
二、教学流程
板块一：初读课文
（一）创设情境，激情导入
1、同学们会唱《秋游》这首歌吗？
2、师：秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。（板书：1、秋游）
3、想一起去看看吗？师配乐朗诵课文，生边听边想象
4、说说你仿佛看到了什么，有些什么感受？
（二）指导看图，感知全文。
1、（放多媒体课件：郊外全景图）大家快睁大眼睛，尽情欣赏眼前这美景吧！
2、你能按照一定的顺序把秋天的美景介绍给其他同学听吗？（可按照从天空——农田——同学们的游玩情况来引导说话。）
3、同学们说得真好，让我们一起来看看课文中的语言文字是怎样描绘的。
（三）提出要求，指导初读。
1、请大家拿好书，认真地读书，遇到不认识的字看一看拼音，多读几遍。（鼓励学生把不认识的字划出来，读几遍，记住它）
2、（出示生字：绵 稻 粱 棉 滚 逮 嗓 凉
老 师 郊 望 兔 羊 追 逐 喊）
书上生字能记住的请举手。指名读，跟读。
棉和绵有什么不同？
3、出示词语：绵羊 稻子 高粱 棉花 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
凉 老师 郊外 一望无边 白兔 奔跑追逐 笑着喊着
看一看，这些字组成的词会不会读？指名读。（注意正音，帮助学困生）
4、读书不仅要正确、流利、如果做到有感情就更好了，请大家再读课文。
5、检查读书情况。
（1）一共几个自然段？请四个小朋友读，思考：每个自然段分别告诉我们什么？
（2）哪些小朋友有把握把课文读得正确、流利？哪些小朋友虽然没把握读正确，但愿意试一试？哪一位同学能不让老师教，就能读得正确、流利、还能有感情？
6、学习第一自然段
（1）指名读。
（2）比较句子： 秋风起了，天气凉了。
秋风起了，天气渐渐凉了。
两句话有什么不同？谁能用“渐渐”说一句话？
秋天快结束的时候，天气就会渐渐——（板书“冷”）
比较“凉”和“冷”
3、“郊外”是什么地方？到课文中找答案。比较“郊”和“交”：字形上比较：“郊”字左边的“交”捺改成点；字义上比较：我们坐着公（ ）车去（ ）外游玩。
4、齐读第一小节。
板块二：精读感悟
（一）检查读书情况，导入新课。
同学们，这节课我们跟着课文中的老师和同学们一起走向郊外，欣赏秋天的美丽。
（二）动情朗读，感受景美。
1、秋天具体美在哪里呢？请同学们自由朗读课文，把你认为秋天美的词句画出来。（自由读全文）
2、你认为秋天美在哪里？（根据学生回答随机出示）
3、交流
a、第二自然段〈板书：天空美〉
（1）（答：天空很美。）你能不能用你的朗读来告诉大家？（指读）
（2）评议，再指读，你认为秋天的天空美在哪里？（颜色）书中有一个表示颜色的词是什么？能换个词吗？这样美的天空，谁愿意来读一读？
（3）评议，想一想；秋天的天空还美在哪里？（一望无边）能换个词吗？（再指读）
（4）你还觉得天空的什么美？（云朵美）是啊！白云就像一位神奇的魔术师，千姿百态、变换无穷，想不想去看一看白云？（示白云图）
想一想，白云还像什么？能用上“有时像……”来说一说吗？
（5）大家的想象力可真丰富，让我们一起来美美地读读第二自然段，共同享受天空的美。
过渡：秋天的天空很美，还有哪里也很美？
b、讲读第三自然段。〈板书：农田美〉
（1）你觉得农田美在哪里？
（2）是啊，秋天的农田五彩斑斓，的确很美。那稻子究竟黄得怎么样？高粱红得怎么样？棉花白得怎样？能用自己的一句话来说一说吗？自由说，小组交流，指名说。
（3）大家把农田描绘得真美，让我们一起再来读读这一段。（齐读）
（三）学习第四自然段
1、过渡：我们来到这美丽如画的郊外，怎能不开心呢？咦，我仿佛听到了来自草地上的欢笑声，让我们去看看吧！ 噢，原来这里真是热闹。
2、引读：同学们有的 ，有的 ，有的 。
大家游玩得怎么样？书上有一个词是什么？（板书：游玩：开心）
3、你从哪儿看出同学们都很开心，自由读文。
4、交流：同学们扯开嗓子会喊些什么呢？我们一起来喊一喊吧！
5、蓝天、白云，碧绿的草坪，金灿灿的农田，真的使我们陶醉了。如果你来到这么美的郊外，你会怎样表达开心的心情呢？你会 说些什么？做些什么？想些什么？能用上“有的……有的……有的……”来说一说吗？
6、真是太开心了，让我们一起再来读一读本段。
（四）总结：小朋友，今天我们作了一次秋游，不仅欣赏了郊外的美丽风光，也感受到了大自然的无穷魅力，让我们再一次有感情地朗读全文，从优美的语言文字中进一步感受秋天的美景。
板块三：写字指导
1、我们读好了书，能写好字吗？
2、小组自学生字：你觉得写这些字的时候应该注意些什么？你怎样记住这个字的字形呢？
看书上的田字格，了解每个字在田字格中的位置。
3、下面我们先来学写这三个字：“兔”、“追”、“喊”
说能说说它们的笔顺？生说师范写
“兔”字的第六笔是撇，从口中起笔，最后一点不能丢。
“喊“字左边的”口“字要写得窄一些，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，也要写得左窄右宽。
4、学写“郊”、“望”、“逐”
（1）在作偏旁的时候会发生一些变化。你发现了吗？
（2）分别标出“郊”字中“交”右下角的点；“望”字中“亡”的第三笔竖提；“逐”第七笔的点。
板块四：实践活动
同学们，趁着这大好的秋游美景。利用双休日，让爸爸、妈妈带我们去秋游吧！回来后，把你看到的、感受到的和大家作一下交流。
板书：
天空
1、秋 游 （美）
农田
草地 （乐）
江苏 钱锡铭
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设计理念
《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美好景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感兴趣的自主活动中学习语文，提高语文素养。
教学流程
一、创设情境，激情导入
教学一开始，可组织学生唱《秋游》这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，学生的兴致就会被激发起来。
二、观图添彩，感受景美
学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，教师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会兴趣倍增。老师让学生先认真读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。
第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时……有时……”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像……，有时像……”的句式来练习说话。
第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子——金黄，高粱——火，棉花——洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用‘稻子黄了，像( )。’的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，教师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。
三、再现场景，激趣乐学
学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有兴趣像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。
在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的……有的……有的……”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，在读中体会、感悟。
四、开展活动，拓展延伸
课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。
江苏 邱燕
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一、谈话导入 初步感知
1小朋友，现在是什么季节？（秋天）
师描述：秋天到了，天高云淡，白云悠悠。秋风起了，黄叶从树上轻轻飘落下来，像铺了一层金黄色的地毯。这时候，老师最喜欢踩着松软的落叶去郊外秋游。小朋友，你们也想去吗？
2（出示秋游图）
学生看图后师问：小朋友，郊外的景色美吗？
（出示：我最喜欢 ， 。）
你能用“我最喜欢哪儿，这个地方怎么样”的句式说说这儿的美景吗？
二、学习第二自然段
1郊外的景色多么迷人呀！（出示蓝天白云图）
2出示：秋天的天空 ，白云 。进行练说。
3初读课文第二段。
小朋友把蓝天描述得这么美，我们看看书上是怎么写的？
4自学第二自然段。
你能对照这三道题读懂课文吗？
出示：①的天空。
②几朵白云有时像，有时像。
③还有什么一望无边？你觉得白云还像什么？
一望无边的。
白云像。
5集体讨论。
6指导朗读。
三、学习第三自然段
1轻声读课文。
秋天的天空美，农田也很美。让我们一起去看看农田里的景象。（出示课文第三自然段）
2师问：农田里有哪些庄稼？各是什么颜色？农田美在哪儿？
3填色：这儿有张绘有稻田、高粱、棉花的简笔画，小朋友给它填上色彩，看谁填得最美？
4（出示农田图）学生看图后，师问：图中的色彩美吗？跟小朋友刚才填的色彩比呢？蓝蓝的天空和一望无垠的农田交相辉映，显得更加绚丽多姿。让我们再次来到农田里，感受它的美吧！（师引语）
5读中品味美。怎样读才能感觉到这些颜色美呢？
6迁移练说：（出示果园图）秋天的农田美，果园也很美。你能用刚才的句式说说果园里的美景吗？[出示：果园里，，，。]
四、学习第四自然段
1小朋友今天玩得开心吗？
让我们用高兴的心情读一读第四自然段。
2自主学习。
①说说读懂了什么？不理解的地方提出问题互相交流。
②检查学习效果。
填空：同学们有的，有的，有的。大家，，！
3看图想像。
（出示秋游图）师问：如果你是其中的一位同学，还想在草地上干什么？
4延伸说话。
出示：在郊外的草地上，同学们有的 ，有的 ，有的 ，多么 ！
5指导朗读。
①启发思考：你们在草地上亮开嗓子喊些什么？会怎么开心地笑？怎么大声地喊？
②用这种感情读第四自然段。
五、总结全文
1回忆全文。
（出示填空题：秋天天气 。 蓝蓝的， 在天上飘。 金黄金黄，火红火红， 雪白雪白的。秋天 ！
2朗读全文。
3要求学生课后读一篇赞美秋天的文章，优美的句子可以背一背。
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作者单位 江苏省通州市通州小学
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教学目标：1、 让学生在实践活动中感受到数学与日常生活密切相关，逐步体验用数学知识解决实际问题。2、 培养学生的合作意识和经济意识，提高组织能力和实践能力。活动过程：活动一、讨论这次秋游应该预收多少钱？出示《告家长书》（电脑屏幕）。教师：今天大家为什么这样兴奋呢？学生发言后出示课题“我们去秋游”。请一位同学读《告家长书》。教师提问：（1）读完《告家长书》，你对本次秋游活动有了哪些了解？ （2）你认为《告家长书》上还缺少了哪些内容？学生发言。教师：你能认为这次秋游活动每人应该预交多少钱呢？ 学生发言。（可能会提出需要了解门票钱和车费问题）教师：为了组织好这次秋游活动，林老师也作了一些准备工作，对门票、车费问题进行了一些调查，我收集到的信息有这些：荆川公园的门票价格是：成人：每人5元学生团体票（30人以上）：每人2元租车的价格是：250元一辆，每辆大约容纳100人。教师提出要求：请你根据这些信息估计，这次秋游每人要交多少钱？为什么？ （同学们可以分成小组讨论，并推选一人汇报）活动二、研究怎样合理准备秋游食品。1、 请学生根据以往的经验说说秋游前要做哪些准备工作。学生发言。2、 教师：在这些准备工作中，你对哪项工作最感兴趣？（学生发言）那我们就来谈谈秋游食品的安排。你们觉得安排秋游食品应该符合哪些条件呢？根据学生的回答屏幕上打出：卫生 有营养 价格合理 自己喜欢3、 出示表格及食品价格表，指导学生把秋游食品安排及花费填在表格中，并提出要求，（1）独立思考，选择你需要的食品，总价不超过20元。
我 的 秋 游 食 品 安 排食品名称单 价数 量总 价 合 计
（2）小组内交流汇报：你准备带哪些秋游食品，一共用了多少钱？这样安排有什么好处？ 4、请学生上前交流自己的午餐安排情况。5、学生评价（主要在合理性、营养搭配性、家庭承受能力方面）活动三、解决划船问题。1、 按自愿成立秋游活动小组，每组4-8人，推选组长1名，组内讨论活动内容及分工情况。2、教师：秋游时，老师准备组织大家去划船，出示：
划 船 价 格 表2人船半小时15元4人船半小时24元6人船半小时30元9人船半小时36元
想一想：你认为怎样租船比较合算？（提示：小组之间可相互合作） 先小组讨论，再全班交流。活动四、小结，布置作业。教师：这节课很快就要结束了，你在这节课上有些什么收获呢？根据学生发言，教师小结：由此可见，数学与我们的生活是息息相关的。即使是一次秋游活动，我们都会碰到很多需要用数学知识来解决的问题，所以希望大家能够学好数学，善于应用数学知识来思考问题、解决问题。布置家作：教师：秋游前的准备工作包括很多方面，请你根据以往的秋游经验及今天上课的收获，为自己设计一个简单的秋游前的准备方案，内容包括秋游前要交的钱数、食品的安排和自己要带的一些常用物品和游戏用具，这也就是我们今天的家作。
活动目标：
1.引导幼儿在几何图形上联想出简单的花朵。(难点)
2.学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。(重点)
3.能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
4.培养幼儿初步的创造能力。
活动准备：
1.活动前让家长带幼儿出游，观察秋天万物的变化和人们的活动。
2.课件、范例。
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣
(一)出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么?。，(花朵)再想想这幅画是怎么画成的?里面都藏有什么几何图形?
(二)幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形拼画上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。
(三)引导幼儿根据几何图形联想
1.出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么?
2.幼儿回答后师总结。
(四)出示课件幼儿观察花朵的形状、颜色与几何图形对比进行联想。
二、幼儿作画，师指导
(一)选择一种几何图形进行绘画，想想它象什么，画于适当位置，根据想象添画。
(二)涂色时注意颜色的搭配，添画时主次分明。
(三)师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。
三、评价作品，结束活动
展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。
活动反思：
在整个探究活动中，教师、幼儿、家长都在不断地学习和进步，我有以下体会：
(1)科学活动的开展离不开家长的紧密配合，要把主题引向深入需要家长的充分参与。
(2)教育有爱才称之为教育，所以在活动中除了对幼儿进行一些综合性的教育外，我们还注重了对幼儿爱的情感教育，如关心落光了叶子的大树，让幼儿学会从别人的角度去考虑问题，用自己的实际行动去关心他人，体验帮助别人的快乐。
(3)教师要及时捕捉幼儿在活动中最感兴趣的东西，判断它的教育价值来生成活动，引领幼儿把主题推向深入。如幼儿对秋天的树叶感兴趣。我就组织幼儿开展了一系列的有关树叶的活动，收到良好的效果。
教学目标：
1.让学生通过讨论和制定秋游的计划，懂得做事要有计划，并对自己订的计划负责。
2.通过对秋游中可能出现的现象进行讨论、作出价值判断，对所需物品作出合理的选择，培养学生的集体意识和环保意识，以及初步的自主、协作的能力和良好的行为习惯。
教学过程：
一.导入
小朋友，你们都参加过秋游吧。在决定秋游前，要做哪些事？
二.揭示课题《秋游准备》
三.师：秋游前到底要做哪些准备呢？（小组讨论）
四.汇报讨论结果，并板书：秋游的地点秋游的时间
秋游的线路如何到达目的地
秋游时搞些什么活动
五.师述：这就是我们平时说的“秋游计划”。小朋友，我们做每一件事都要有计划，目的明确。这样才能做好每一件事。
六.请小朋友按照板书上的提示，每一组制定一个“秋游计划”。看哪一组小朋友订地计划周全、妥当。
七.计划展示。
秋游准备（二）
教学目标：
通过对秋游中可能出现的现象进行讨论、作出价值判断，对所需物品作出合理的选择，培养学生的'集体意识和环保意识，以及初步的自主、协作的能力和良好的行为习惯。
教学过程：
一、导入
上节课，我们为参加秋游活动制定了计划，今天，我们来讨论一下秋游时要注意些什么？
二、出示画面问：
1.画面上的小朋友在干什么？
2.我们在午餐是时要注意什么？发现有的同学食品忘带时，你会怎么做？
3.吃完午餐，我们要做什么事情？
三、出示画面，讨论：下面的做法对吗？为什么？秋游时还要注意些什么？
四、小结并板书：
保持环境整洁注意安全遵守纪律
与游客友好相处热情大方同学之间互相帮助
五、结合环保教育，开展“我是环保宣传员”的宣传语设计活动。
活动目标：
1、学会观察、发现实物的特征，并能根据实物的一个共同特征进行分类。
2、用游戏的方法培养幼儿学习数学的兴趣，体验分类活动带来的快乐。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、4种水果（苹果、梨子、猕猴桃和橘子），4种零食（糖果类、牛奶类、饼干类水果冻类）。
2、大筐2个，托盘8个，贴有标志的托盘20个。
3、鼓一个。
活动过程：
一、以谈话的方式导入，引起幼儿对活动的兴趣。
师：“秋天是个美丽的季节，陈老师今天买了很多的东西要带你们去秋游，开心吗？”
幼儿按照男女不同排成两队。
师：“现在陈老师请你们排成两队，男孩子一队、女孩子一队我们到大教室里先把去秋游的东西准备起来。”
二、按照水果的名称进行第一次分类。
1、出示水果让幼儿认识。
教师将自己水果拿出来让幼儿认识。
师：“陈老师买来了很多的东西，你们看看这些是什么？”
（幼儿自由讨论）
师：“那你们喜欢什么水果，你来说说？”（请个别幼儿回答）
2、给水果分类。
师：“我们现在和这些水果宝宝来做个好玩的游戏，请一个小朋友上来把这些水果宝宝分一分，苹果跟苹果放在一起，橘子和橘子放在一起……”
（请个别幼儿上来操作）
幼儿操作完后问：“你是怎么分的？”
（苹果和苹果放在一起、橘子和橘子放在一起……）
小结：刚才他的这样分水果是根据水果的名称不同来分的。
三、根据零食的一个共同特征进行第二次分类。
1、出示零食教师一一出示零食让幼儿认识。师：“除了这些水果外，陈老师还买来了很多的小零食，我们一起来看看。”
（幼儿自由讨论）
师：“好多好吃的零食，你们喜欢吗，你最喜欢吃那种零食？”
请幼儿找找老师手中食品的好朋友。
2、个别幼儿给零食分类师：“我们要跟这么多的零食玩游戏啦，谁来把这些零食分分家，好朋友和好朋友在一起。”
幼儿操作完后问大家：“你们说一说他是怎么分这些零食宝宝的`？”
（个别幼儿回答）
然后问分的那个幼儿：“现在你告诉大家你是根据这些零食的什么特征来分的。”
小结：他们这样QQ糖跟棒棒糖在一起，纯奶和酸奶在一起……是根据零食的种类来分的。
四、幼儿集体操作，第三次分类
1、教师讲解操作的方法，师：“这里还有很多的零食和水果要和大家来做游戏，请你们一起合作帮它们分分家。现在请四个好朋友一组，我在每一组的中间放了一大筐的水果和零食，在旁边放了几个小筐，请你们把它们分分家。
2、教师讲解示范操作方法。
2、幼儿集体操作，教师巡回指导。
3、检验师：“现在我们一起来看一看，说一说。”分别请两组的幼儿上来跟大家一起检验。
五、游戏《找朋友》
1、教师讲解游戏玩法，师：“这里有好多的水果宝宝和零食宝宝跟你们做朋友。”
帮个别幼儿带上胸饰问：“你现在是什么宝宝了啊？”（我是苹果宝宝）师：“对了，你说的真好，现在你们带上什么胸饰就是什么宝宝了。我现在请两个小朋友上来给这些宝宝分一分，鼓声开始的时候，我们就去把一样的朋友拉在一起，鼓声一停的时候看谁又快又对。”
2、幼儿游戏一次，教师或幼儿去检验。
3、游戏数次后结束，幼儿回教室。师：“我们玩的真开心，接下来还有更高兴的事情，我们回教室检查完3组的实物后，装好后就可以去秋游了哦！跟老师们说再见吧。”幼儿离开活动室。
教学反思：
此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。
今天我说课的内容是苏教版小语教材第三册的第一篇课文《秋游》。
一.说教材
这是一片情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外游玩的情景，表现了孩子们沉浸在秋天大自然的欢快心情。全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师的带领下去郊外秋游。第二、第三自然段分别描写了秋天的天空和田野的美丽景象。作者按照从天上到地面的顺序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
二、说教学目标
根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
三、说教学重、难点：
1、能有感情地朗读课文。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。
四、说教法学法
整堂课的教学主要通过看图和想象创设生动的情境，以读代讲，在读的过程中紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来，对学生进行语言文字的训练，培养学生的语文素养。学法与教法相适应，采用“看看——读读——想想——说说“的学习方法，让学生用心体验，用情表达。
五、说教学过程
（一）复习导入；
复习上节课学习的生字新词（出示：白兔农田追逐一望无边郊外等词）
让孩子指读词语，找一找轻声音节的词，多音字并选择其中的一个说句话。
（二）精读课文，主要是创设情境，朗读感悟；
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？玩了些什么?
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、让孩子自读课文，找一找秋天的天空怎么样？如果美，美在什么地方？多读两遍感受一下。
2、师生讨论，抓住重点词语理解感悟课文
（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，齐读。
（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
3、句式练习，出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像,有时像，有时像。
4、齐读，感受秋天的天空美
第二部分主要是感受秋天的田野美。
过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？（田野）
1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。第一范文网
2、学生交流，秋天的田野美在什么地方？
课文主要通过描写田野里金黄金黄的稻子、火红火红的高粱、雪白的棉花来体现田野的美丽，这种美丽不仅是颜色上的美，更代表了丰收。在教学时主要让孩子抓住描写颜色的词通过比较朗读让孩子感受到词语的美，并可以联系实际，让孩子照样子说说还会有哪些丰收。出示相应的句子联系。
3、小节：是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗？老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。最后齐读感受。
第三部分主要是感受孩子秋游时玩的很开心。
这一部分主要是通过联系孩子们的实际，来感受孩子们的愉快心情。
抓住重点语句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
1、引导学生看看图，小朋友在玩些什么？他们表情怎么样？你从中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”来说说小朋友还玩了些什么。
3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、最后让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
（三）、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读吧。
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