除数是整数的小数除法（精选17篇）
教学目标
1.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法.
2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力.
教学重点
理解并掌握法则和计算方法.
教学难点
正确理解“补0继续除”的道理.
教学过程
一、复习
列竖式在练习本上计算
90.72÷24 262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程.
二、新课
（一）揭示课题
（二）教学例2
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题并列式
117÷36=
2.尝试计算
3.针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决.
4.继续完成解答过程
5.练习，列竖式计算
25.5÷6 86÷16
6.师生共同总结：“的计算法则”
（三）教学例3
0.056×0.15＝
1.学生尝试独立解答
2.全班共同订正，解决问题
3.交换因数的位置，进行验算
4.比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？
1.除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
2.在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
（二）对于今天学习的知识还有什么问题？
四、巩固练习
（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列竖式计算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
五、课后作业
（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机.张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个.如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
六、板书设计
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
教学内容：教科书第72～73页，例4、试一试、练一练，练习十三1～3题。
教学目标：
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解小数除以整数的计算方法。理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱3斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、课件出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息？
这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：9.6÷3
2、能算出是多少元吗？试试看。
学生独立探索计算方法，尝试计算。
小组交流。
3、全班汇报交流。
（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
（2）我们可以用竖式计算。（板演竖式计算）
3.2 （2个十分之一）
3）9.6
9
6 （6个十分之一）
6
0
用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？
4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。
（1）学生尝试列竖式计算。
（2）汇报计算过程，师板演。
（3）12÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数12，写成了什么样呢？（12.0，在竖式中轻轻标出）
你能继续往下除吗？
商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）
（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？
5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？
用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。
6、完成试一试
（1）用刚才的方法来解决这两道计算。
（2）学生独立计算，指名板演，集体订正。
7、总结法则。
刚才几道小数除以整数的计算过程，你觉得和什么计算非常相似？（整数除法）
又有什么区别？（对齐被除数的小数点，点上小数点）
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，给商点上小数点。
三、巩固练习。
1、完成练一练。
学生独立完成，指名说一说错在哪里，怎样订正。
2、完成练习十二第1题
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十二第2题
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、独立完成练习十二第3题
独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问，小组里议一议，再在班里交流。
板书设计：
除数是整数的小数除法
3.2 2个十分之一
3）9.6
9
6 6个十分之一
6
0
教学目标
1.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法.
2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力.
教学重点
理解并掌握法则和计算方法.
教学难点
正确理解“补0继续除”的道理.
教学过程
一、复习
列竖式在练习本上计算
90.72÷24 262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程.
二、新课
（一）揭示课题
（二）教学例2
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题并列式
117÷36=
2.尝试计算
3.针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决.
4.继续完成解答过程
5.练习，列竖式计算
25.5÷6 86÷16
6.师生共同总结：“的计算法则”
（三）教学例3
0.056×0.15＝
1.学生尝试独立解答
2.全班共同订正，解决问题
3.交换因数的位置，进行验算
4.比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？
1.除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
2.在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
（二）对于今天学习的知识还有什么问题？
四、巩固练习
（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列竖式计算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
五、课后作业
（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机.张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个.如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
六、板书设计
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
教学目标：
1、使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法。
2、通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法法则和计算方法。
教学难点：正确理解“补0继续除”的道理。
教学过程：
一、复习
列竖式在练习本上计算（分两组，每组完成一题）
90.72÷24 262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程。
二、新课
1.揭示课题“除数是整数的小数除法”
2.出示例2：永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
（1）请同学仔细读题并列出算式。
117÷36=
（2）尝试着列竖式计算，教师行间巡视发现学生存在困难的地方,并鼓励同学自己说出遇到的困难。
（3）针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决。
（4）演示课件（1）
（5）练习，列竖式计算
25.5÷6 86÷16
（6）今天学习的小数除法与前面学的有什么不同？除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（7）师生共同总结：“除数是整数的小数除法的计算法则”（可先组织学生讨论）
3.出示例3：
（1）由学生尝试到竖式完成，如遇到困难可以两人协商解决，教师巡视，发现学生问题。
（2）鼓励学生勇敢地摆出计算过程中遇到的困难。
（3）组织学生讨论解决这些问题。
（4）演示课件（2）
（5）请同学用乘法验算我们算出的结果是否正确？
（6）比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
1.今天这节课你都学到了哪些新的东西？
提问：
（1）除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
（2）在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2.对于今天学习的知识还有什么问题？
相互帮助解疑，不能解决的集体讨论
四、巩固练习
1. 判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正。
先由学生自己独立完成，再组织讨论，最后全班订正。
24÷15=16 1.26÷28=0.7
2.列竖式计算。（分三组完成）
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
快的同学完成另外几组，教师行间巡视注意发现自觉验算的同学，及时给予表扬鼓励。
3.讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
4.张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机。张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
五、课后作业
六、板书设计
除数是整数的小数除法
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
教学目标
1.使学生学会的计算方法.
2.理解的计算法则与整数除法之间的关系.
教学重点
的计算方法.
教学难点
理解的算理.
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？
（四）教师导入 ：今天我们继续学习.
（板书课题：）
二、探究新知
（一）教学例2
例2.永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题，理解题意，列出算式：117÷36
2.学生分组讨论并试算.
3.课件演示：例2
4.教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除.
5.练习
25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）
86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）
（二）总结计算法则.
，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除.
（三）练习
32÷5 610÷6
（四）教学例3
例3 计算1.69÷26
1.学生试做
2.集体订正
重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？
3.巩固练习
17.92÷32 1.26÷28
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）
四、课堂练习
（一）计算下面各题.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机.张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
五、课后作业
4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？
六、板书设计
例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
117÷36＝3.25
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍.
计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除.
教学目标
1.使学生学会的计算方法.
2.理解的计算法则与整数除法之间的关系.
教学重点
的计算方法.
教学难点
理解的算理.
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？
（四）教师导入 ：今天我们继续学习.
（板书课题：）
二、探究新知
（一）教学例2
例2.永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题，理解题意，列出算式：117÷36
2.学生分组讨论并试算.
3.课件演示：例2
4.教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除.
5.练习
25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）
86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）
（二）总结计算法则.
，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除.
（三）练习
32÷5 610÷6
（四）教学例3
例3 计算1.69÷26
1.学生试做
2.集体订正
重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？
3.巩固练习
17.92÷32 1.26÷28
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）
四、课堂练习
（一）计算下面各题.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机.张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
五、课后作业
4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？
六、板书设计
例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
117÷36＝3.25
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍.
计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除.
教学目标
1.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法.
2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力.
教学重点
理解并掌握法则和计算方法.
教学难点
正确理解“补0继续除”的道理.
教学过程
一、复习
列竖式在练习本上计算
90.72÷24 262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程.
二、新课
（一）揭示课题
（二）教学例2
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题并列式
117÷36=
2.尝试计算
3.针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决.
4.继续完成解答过程
5.练习，列竖式计算
25.5÷6 86÷16
6.师生共同总结：“的计算法则”
（三）教学例3
0.056×0.15＝
1.学生尝试独立解答
2.全班共同订正，解决问题
3.交换因数的位置，进行验算
4.比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？
1.除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
2.在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
（二）对于今天学习的知识还有什么问题？
四、巩固练习
（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列竖式计算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
五、课后作业
（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机.张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个.如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
六、板书设计
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
教学目标
1.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法.
2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力.
教学重点
理解并掌握法则和计算方法.
教学难点
正确理解“补0继续除”的道理.
教学过程
一、复习
列竖式在练习本上计算
90.72÷24 262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程.
二、新课
（一）揭示课题
（二）教学例2
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题并列式
117÷36=
2.尝试计算
3.针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决.
4.继续完成解答过程
5.练习，列竖式计算
25.5÷6 86÷16
6.师生共同总结：“的计算法则”
（三）教学例3
0.056×0.15＝
1.学生尝试独立解答
2.全班共同订正，解决问题
3.交换因数的位置，进行验算
4.比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？
1.除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
2.在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
（二）对于今天学习的知识还有什么问题？
四、巩固练习
（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列竖式计算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
五、课后作业
（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机.张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个.如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
六、板书设计
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
教学内容：
苏教版小学数学第九册的除数是整数的小数除法。
教学目标：
1、理解除数是整数的小数除法的计算过程。
2、初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能够正确的进行计算。
3、培养学生的探求精神和创新意识，使学生的逻辑思维能力得到发展。
重点难点：
理解商的小数点和被除数的小数点对齐的道理。
教学准备：
投影片，大小均匀的苹果卡片，剪刀1把。
教学过程：
一、 创设情境引入
同学们，你们都上街自己买过东西吗？买东西的时候我们都喜欢还价，是为了更加的便宜一些。那在这次“十一”国庆放假的时候，李老师就上街买了这两样东西，你们能够帮我比较一下哪样东西更加便宜吗？（出示在商店买东西的收银小票）请说出你的理由。（这里可以让学生讨论，再回答，鼓励学生估算的方法）
很多同学都说的很好，但是每样东西究竟多少钱，那就需要我们精确的计算了。这就是我们今天要学习的小数除法的知识。（板书：小数除法）
二、 自主探索学习研究除数是整数的小数除法的计算方法
（1） 教师提供几组数据:
老师骑车2250米，用了18分钟;
步行12分钟,走了540米;
买了12瓶酸奶，一共付了19.2元钱。
提问:你从中获取哪些信息？你能从这些信息提出几个数学问题吗？
根据学生回答随机选择列出算式：
2250 ÷18= 19.2÷12= 540÷12=
哪些算式我们学过？选一道做。（学生汇报）
（2） 我们再来观察19.2÷12=这个除法算式：，你是根据什么来列式的？
（ 总价÷数量=单价）
和刚才做的有什么不同？你能概括出它的类型吗？（小数除法）是除数是什么数的小数除法？（板书：除数是整数的）引导估算这道题的商大约是几元多一些。
这里的几元多一些是怎么得出的？（用19÷12得出的）
（3）那要得出准确的结果应该怎么样呢？（通过计算）
那下面请同学们试着做19.2÷12=这个算式，看能想出解决方法？
三、 交流与解释
（1）发挥集体优势，通过小组合作、交流，说解题思路，进行问题的解决。抽选代表汇报尝试结果（可能会出现以下几种情况）
<1> 利用原有知识，没有得出最后的结果，计算结果是商1余7.2
<2> 先把元化成分,再把分化成元:19.2元=192角 （这里其实也就是利用了商的变化规律：被除数扩大10倍，除数不变，商也扩大了十倍，要使商不变，必须把商缩小十倍。）
192÷12=16（角） 16角=1.6元 19.2÷12=1.6（元）
<3>（这里如果没有出现第三种情况教师就不用说了）
<4> 仿照课本例题的方法19.2÷12=1.6（元）
也许还有其他做法……
根据学生试做出现的一些情况,进行针对性的引导,适时组织学生进行小组讨论、合作交流.
提问<3>，这里的7.2是多少元？在做题的时候看作什么来做的？（把72角来做）
（2）分析对的题目， 这里要提问：
①“被除数的整数部分19够不够除？商几余几？”
②“余下的7除以12不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把7个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同12除？用12除72个十分之一商多少？”
③“求出的这一位商表示多少？”（6个十分之一。）“应该对着被除数的哪一位写商？”（在被除数十分位的上面写“6”。）
两种不同的竖式方法你认为哪种好？为什么？
（3）三种做出最终结果的方法都得到了结果1.6，你确定吗？如果有人不确定，你认为该怎么办呢？（检验）
检验的根据是什么（单价×数量=总价）
刚才我们在做这样的小数除法的时候是按照什么法则来除的？（板书：按照整数除法的法则去除）
四、进一步认识
分析87.64这个数的计数单位，然后学生计算87.64÷7
学生板演
教师提问：17代表什么？（17个1），36代表什么？（36个0.1），14代表什么？（14个0.01）
教师总结：除到10分位，就代表若干个0.1，除到百分位，就代表若干个0.01，
整数部分除得的商，实际上就表示若干个1
教师指出：有的同学在做题的时候小数点丢了，其实最好的方法就是在做完整数部分后点上小数点再接着做小数部分
四、拓展应用
1、 处理“练一练”题目
9.42÷6 94.2÷6
747.6÷14 74.76÷14
学生校对（课件出示正确结果），注意商里小数点的位置
观察刚才做的题目和黑板上的题，你能发现这些小数点的位置有什么特点吗？（板书：商的小数点要和被除数的小数点对齐）
2、点小数点练习，出示相应除法竖式，让学生自己去点小数点
3、根据5145÷15=1029，口算下面各题
514.5÷15= 51.45÷15= 5.145÷5=
3、 开放题：（根据时间灵活练习）
（1）同学们，在这个夏天是什么最吸引你们的眼球啊？（雅典奥运会）在这次的雅典奥运会上，我们中国体育代表团取得了非常好的成绩，特别是跳水队，共获得了六枚金牌。这是跳水队胡佳夺冠的一幕，请同学们仔细看，然后回答李老师提出的问题。（出示关于奥运会胡佳夺冠的视频）
（2）小明在献爱心活动中，准备把72.72元零花钱捐给灾区的小朋友，你认为小明会捐给（ ）位小朋友，每个灾区小朋友（ ）元钱。
（3）文具促销
周六苏果仓储超市搞活动，在中午12点的时候买4枝装的中性笔就送一只，要花费5.5元钱，平常买4枝要5.2元，你们说，如果你们去买中性笔，你们会选择哪一种方案？
五、课后小结：要想完成今天学习的小数除法的计算，我们只要掌握什么知识就可以了？（按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐）
教学目标
1.使学生学会的计算方法.
2.理解的计算法则与整数除法之间的关系.
教学重点
的计算方法.
教学难点
理解的算理.
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？
（四）教师导入 ：今天我们继续学习.
（板书课题：）
二、探究新知
（一）教学例2
例2.永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题，理解题意，列出算式：117÷36
2.学生分组讨论并试算.
3.课件演示：例2
4.教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除.
5.练习
25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）
86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）
（二）总结计算法则.
，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除.
（三）练习
32÷5 610÷6
（四）教学例3
例3 计算1.69÷26
1.学生试做
2.集体订正
重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？
3.巩固练习
17.92÷32 1.26÷28
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）
四、课堂练习
（一）计算下面各题.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机.张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
五、课后作业
4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？
六、板书设计
例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
117÷36＝3.25
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍.
计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除.
教学内容
教科书16～17页的例2、例3和相应的“做一做”中的题目，练习四的第4～8题.
教学目的
1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法.
2.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移.
教学过程
一、复习
教师出示复习题：
1.40.94÷23
2.78.66÷38
教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”独立完成后，让学生说一说“做第2题时，商中间有0是怎样处理的？跟整数除法的计算方法有什么相同点和不同点？”
二、新课
1.教学例2.
教师先让学生根据题意列出算式，再用竖式计算.当学生计算到36除9不够商1时，教师提问“应该怎么办？”同时板书：
3
36）117
108
9
教师再提出以下问题：
（1）能不能应用例1的计算方法，把余数9看成低一级单位的数再除？
（2）由于117是整数，已在个位上商3了，117后面已经没有数字，应怎么办？能不能根据小数的性质在整数后面添0？
引导学生回答：36除9不够商1，可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在9的右面添上0看成90个十分之一再除.90个十分之一除以36商2个十分之一.由于被除数117是整数，小数点没有写出来，因此要在商3的右面点上小数点后，再写商2个十分之一.
求出十分位上的商以后，还余18个十分之一.
“18个十分之一用36除，不够除，怎么办？”（不够商1个十分之一.把18个十分之一看成低一级单位的数，再添0，是180个百分之一再继续除.）
算完后，让学生说一说计算过程.教师同时板书：
3.2 5
36）1 1 7
1 0 8
9 0 ……添0继续除，表示90个十分之一除以36；
7 2
1 8 0 ……添0继续除，表示180个百分之一除以36.
1 8 0
0
教师说明：小数除法除到最后没有余数了，叫做除尽了.
2.做第99页下面“做一做”中的题目.
让学生独立完成这两道题，教师个别辅导学习有困难的学生，引导他们思考遇到不够除时为什么要添0？理由是什么？集体订正时，指名说一说计算步骤.
3.总结除数是整数的小数除法的计算法则.
教师提问：“上节课学习例1后，我们总结出除数是整数的小数除法的计算法则是怎样说的？”（除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐.）
教师指着板书，问：“大家看例2的计算过程，还应该补充什么？”（如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除.）
教师再指名一个学生把两部分合在一起复述一次，并说明这就是除数是整数的小数除法的计算法则.让学生默读教科书第100页上的计算法则.
4.教学例3.
教师板书例3，让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
教师板书例3的竖式，问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？（不够商1，商是纯小数.）
“不够商1，我们在竖式中应该怎样写商？想一想，在整数除法中，不够商1时是怎样处理的？（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位.）
我们把被除数的整数部分个位上的数和十分位上的数合起来，看作16个十分之一.够不够除？怎样写商？（仍然不够商1个十分之一，要在个位商0的右面点上小数点，再在十分位上写0占位.）
“把被除数看作169个百分之一，用26除，这跟前面的例子是类似的，自己继续往下做.”
学生做完后，教师问：“在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？”（被除数比除数小时，整数部分不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后再除.以后除到哪一位不够商1，都要在那一位上写0占位.）
教师要求学生用乘法验算这道题计算的是否正确.
5.做第100页的“做一做”中的题目.
第1题，让学生独立完成，第（2）小题要用乘法验算.集体订正时，要把竖式的错误情况记下来.
第2题，让学生读题后分小组讨论，讨论后叫几个小组的代表讲述讨论的结果.教师引导学生相互补充，表达出下面的含义：“只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小.”
第3题，让学生仔细审题，把错的改正.集体订正时，要让学生讲出错的原因和改正的理由.还可以把做第1题出现的错误展示出来，让学生讨论后订正.
三、巩固练习
1.做练习四的第4题.
让学生独立完成，做完后，集体订正.
2.练习四的第5题中第一行的3道小题.
让学生独立完成.订正时，对典型错误要进行分析，找出错误的原因.
3.做练习四的第7题.
学生审题时，教师提出问题让大家思考.
（1）在每个算式中，括号是处在什么位置？
（2）要根据什么运算的意义求出括号里的数？
集体订正时，让学生按照每题的情况回答上述问题.
四、总结
教师要求学生根据例3的计算过程，复述除数是整数的小数除法的计算法则.再让学生说出被除数比除数小的，计算时要注意什么？（商的个位上不够商1，要先在商的个位上写0，点上小数点后，再除.）
五、作业
练习四的第5题的第2行的3道小题、第6题和第8题.
教师提示：做完第6题时，看一看每一组被除数有什么特点？得到的商有什么规律？
教学目标
1.使学生理解和掌握整数除以整数商是小数的计算方法.
2.通过对算理的理解，培养学生的逻辑思维能力，提高计算能力.
教学重点
理解并掌握法则和计算方法.
教学难点
正确理解“补0继续除”的道理.
教学过程
一、复习
列竖式在练习本上计算
90.72÷24 262.8÷18
订正时请同学说一说计算过程.
二、新课
（一）揭示课题
（二）教学例2
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题并列式
117÷36=
2.尝试计算
3.针对学生存在的困难“除到被除数的末位还有余数”等组织学生讨论解决.
4.继续完成解答过程
5.练习，列竖式计算
25.5÷6 86÷16
6.师生共同总结：“的计算法则”
（三）教学例3
0.056×0.15＝
1.学生尝试独立解答
2.全班共同订正，解决问题
3.交换因数的位置，进行验算
4.比较：这个题和前面学过的有什么不同？如果不够商1时该怎么办？
三、质疑调节
（一）今天这节课你都学到了哪些新的东西？
1.除到被除数的末尾仍有余数怎么办？
2.在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
（二）对于今天学习的知识还有什么问题？
四、巩固练习
（一）判断下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正.
24÷15=16 1.26÷28=0.7
（二）列竖式计算.
32÷5 6.6÷4 610÷16 37.5÷6
17.92÷32 1.26÷28 16.8÷28 1.35÷27
（三）讨论：在什么情况下得到的商比1小？什么情况下得到的商比1大？
五、课后作业
（一）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家买了电视机.张村今年有电视机的家庭是去年多少倍？
（二）一个机械化养鸡场的产蛋量，平均每只每年产蛋294个.如果按照每16个蛋重1 千克计算，平均每只鸡每年产蛋多少千克？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
六、板书设计
例2、永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
教学目标
1.使学生学会的计算方法.
2.理解的计算法则与整数除法之间的关系.
教学重点
的计算方法.
教学难点
理解的算理.
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？
（四）教师导入 ：今天我们继续学习.
（板书课题：）
二、探究新知
（一）教学例2
例2.永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题，理解题意，列出算式：117÷36
2.学生分组讨论并试算.
3.课件演示：例2
4.教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除.
5.练习
25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）
86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）
（二）总结计算法则.
，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除.
（三）练习
32÷5 610÷6
（四）教学例3
例3 计算1.69÷26
1.学生试做
2.集体订正
重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？
3.巩固练习
17.92÷32 1.26÷28
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）
四、课堂练习
（一）计算下面各题.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机.张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
五、课后作业
4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？
六、板书设计
例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
117÷36＝3.25
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍.
计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除.
教学目标
1.使学生学会的计算方法.
2.理解的计算法则与整数除法之间的关系.
教学重点
的计算方法.
教学难点
理解的算理.
教学过程
一、铺垫孕伏
（一）口算
0.9×6 7×0.8 8.2÷4 12.5÷5 14×0.5
9.6÷6 0.7×1 6.8÷4 4.8÷4 3.9÷3
（二）板演：108÷36
（三）提问：上节课我们学习了比较容易的除数是整数的计算方法，谁说一下它的计算方法是什么？
（四）教师导入 ：今天我们继续学习.
（板书课题：）
二、探究新知
（一）教学例2
例2.永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
1.读题，理解题意，列出算式：117÷36
2.学生分组讨论并试算.
3.课件演示：例2
4.教师明确：在计算除法时，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数的后面添0继续除.
5.练习
25.5÷6（计算时，被除数的末尾需添一个0）
86÷16（计算时，被除数的末尾需添三个0）
（二）总结计算法则.
，按照整数除法法则去除，商的小数点要与被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除.
（三）练习
32÷5 610÷6
（四）教学例3
例3 计算1.69÷26
1.学生试做
2.集体订正
重点提问：被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？应该怎么办？
3.巩固练习
17.92÷32 1.26÷28
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？计算时应注意什么？（商的个位上不够商1，要在商的个位上写0）
四、课堂练习
（一）计算下面各题.
42.21÷18 6.6÷4 37.5÷6 435÷12
（二）张村去年只有24家有电视机，今年又有30家新买了电视机.张村现在有电视机的家庭是去年的多少倍？
（三）一只大象体重5.1吨，是一头黄牛体重的15倍.这只大象比这头黄牛重多少吨？
五、课后作业
4辆汽车7天可以汽油35.28千克，平均每辆汽车每天可以节约汽油多少千克？
六、板书设计
例2 永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台.现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
117÷36＝3.25
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍.
计算法则：，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除.
教学内容：除数是整数的小数除法
教学目标：
理解除数是整数的除法的意义；
掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
教学重点：除数是整数的除法的计算方法
教学难点：小数点的移动
教具准备：
教学过程：
一、复习导入
1、回忆整数除法的意义；
2、理解小数除法的意义：
（1）一袋白糖重0.5千克。3袋白糖重多少千克？
a、学生分析数量关系，列式解答；
b、试将此题改编为两道除法应用题，说出你的根据。
（2）根据改编的应用题分析数量关系并列式解答；
（3）将三题的列式进行对比、分析，并板书
0.5×3=1.5（千克） 1.5÷3=0.5（千克）
1.5÷0.5=3（袋）
（4）根据改编的题目，试说出小数除法的意义；
（5）师小结：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
（6）练一练：根据小数除法的意义，写出下面两个除法算式的商：
3.6×0.2=0.72
0.72÷3.6= 0.72÷0.2=
二、新授
1、出示例1：一位服装设计师用29.52米布做了18件衬衫。平均每件用布多少米？
（1）学生读题，找出已知、问题，分析数量关系，并列式；
（2）观察所列算式，与我们以前见过的除法算式有什么不一样？
——被除数是小数
——那么在计算时与以前的计算方法还会相同吗？
（3）带着上面的问题，独立进行计算；然后小组交流算法
（4）汇报，将几种不同的意见进行板书，自己叙述算法；
（5）师：同学们你们认为谁的做法更准确？说明理由
（6）在叙述中让学生明确计算方法：
a、从高位除起；
b、先做整数部分，算法与整数除法相同；
c、 整数部分计算完后，商的小数点要与被除数的小数点对齐；
d、再做小数部分，方法相同。
（7）追问：a、第一次余数“11”表示什么？怎样转化才能继续除下去？
b、“115”又表示什么？
c、为什么商的小数点要与被除数的小数点对齐？
——表示出商中的小数部分
d、说一说商中每一位上数字所表示的意义。
（8）练一练：76.22÷37
2、出示例2：2.016÷24=
（9）观察：与例1有什么相同？有什么不同？
——相同：都有小数部分；
——不同：例2的整数部分不够除
（10） 独立试做；然后同桌交流；
（11） 汇报、板演。说明算法；
（12） 你认为哪中算法准确？为什么？
（13） 根据学生的发言，强调：
a、算法与例1相同；
b、例2中整数部分只有一位，而除数却有两位，应该怎样除？
c、 特别注意：整数部分与十分位不够除，这时怎么办？
d、强调：商与被除数的小数点要对齐；
e、余数96表示什么？
（14） 独立说一说计算方法。
（15） 练一练：3.36÷83.23÷38
3、巩固练习 15页1、2题
三、小结
1、小数除法的意义；
2、小数除法的计算方法。
四、作业
课后小记：
教学目标
(一)理解小数除法的意义，掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
(二)通过对算理的理解，培养逻辑思维能力，提高计算能力。
教学重点和难点
重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
难点：掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。
教学过程 设计
(一)复习准备
1.填空：
(1)0.32里面含有32个( )；
(2)1.2里面含有12个( )；
(3)0.25里面含有( )个百分之一；
(4)2.4里面含有( )个十分之一；
(5)8里面含有( )个十分之一；
(6)0.15里面有( )个千分之一。
2.列竖式计算：
把2145平均分成15份，每份是多少？
2145÷15=143
3.复习整数除法的意义。
(1)一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？
(2)3筒奶粉1500克，1筒奶粉多少克？
(3)1筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？
学生列式计算：
(1)500×3=1500(克)；
(2)1500÷3=500(克)；
(3)1500÷500=3(筒)。
比较两个除法算式与乘法算式的关系，说出整数除法的意义：
已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
(二)学习新课
1.理解小数除法的意义。
将上面三题中的单位名称“克”改为“千克”：
(1)1筒奶粉0.5千克，3筒奶粉多少千克？
(2)3筒奶粉1.5千克，1筒奶粉多少千克？
(3)1筒奶粉0.5千克，几筒奶粉1.5千克？
学生列式计算：
(1)0.5×3=1.5(千克)；
(2)1.5÷3=0.5(千克)；
(3)1.5÷0.5=3(筒)。
观察思考：两个除法算式与乘法算式有什么关系？除法算式的意义是什么？
讨论后得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
练习：P14“做一做”。
2.研究除数是整数的小数除法的计算方法。
(1)学习例1：
服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
①学生列式：21.45÷15=
②学生观察这个算式与以前学习的除法有什么不同？(被除数是小数。)
③引出问题：被除数是小数，其中的小数点应如何处理呢？
④学生试做。
⑤学生讲算理。
针对错例，讨论分析原因；针对正确的重点讲清以下几点：
21除15商1余6，余下的6除以15，不够除怎么办？(把6个一化成低一级单位表示的数，即60个十分之一，再和下一位上原有的4个十分之一合在一起，是64个十分之一，继续除。)
除到十分位余4怎么办？(把十分位上的4化成40个百分之一，并与被除数中原来百分位上的数5合在一起，是45个百分之一，继续除下去。)
商的小数点如何确定？为什么？(当除到十分位，用64个十分之一除以15，商的4表示4个十分之一，应写在十分位上，所以在个位1的右边点上小数点)
(2)练习：P15“做一做”。
68.8÷4= 85.44÷16=
学生独立完成后，同桌互相讲算理。
小结
思考：商的小数点与什么有关？
讨论得出：商的小数点要和被除数的小数点对齐。
(3)学习例2：
永丰乡原来有拖拉机36台，现在有117台。现在拖拉机的台数是原来的多少倍？
①学生列式：117÷36；
②学生试做：
③117除以36商3余9，能不能作为结果？
不能作为结果怎么办？(继续除。)
怎样做才能继续除？(把9个一看成90个十分之一。)
直接在个位的右边添上0行吗？应该怎样添？(直接在个位的右边添0不行，如果这样9个一就变成了90个一，数的大小发生了变化。为了使数的大小不变，应在个位的右边先点上小数点后，再添上0，使9个一变成了90个十分之一。)
④学生继续做完，讲出道理。
(36除90个十分之一，商2余18。因为商表示2个十分之一，因此在商里3的右边点上小数点。18个十分之一除以36，不够商1个十分之一，再添0，化成180个百分之一，继续除。商5个百分之一，把5写在百分位上。)
教师指出：像例2这样的小数除法除到最后没有余数就叫除尽了。
(4)练习：P15“做一做”。
25.5÷6 86÷16
学生独立完成后，订正，找出错题，分析原因。
(5)总结
思考：今天我们计算的除数是整数的小数除法与整数除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
讨论得出除数是整数的小数除法的计算法则：
除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
(三)巩固反馈
1.写出下列竖式中商的小数点。
2.把下面的题做完。
3.课本：P17：1，2。
4.作业 ：P17：3，4。
课堂教学设计说明
小数除法的意义是以整数除法的意义为基础的。通过改变单位名称把整数乘除法算式改写成小数乘除法算式。引导学生观察比较，使学生顺利理解小数除法的意义与整数除法的意义相同。
除数是整数的小数除法，在引导学生充分感知的基础上明确算理，在与整数除法的比较中总结出除数是整数的小数除法的计算法则。
练习中针对重点、难点设计了专项练习，使新知识在学生原有的认知结构中“生根”，使原有的认知结构得到发展。练习过程中重视反馈，抓住学生出现的问题，及时分析、弥补，把问题消灭在课堂上。
板书设计
例1 21.45÷15
=1.43(米)
答：平均每件用布1.43米。
例2 117÷36
=3.25(米)
答：现在拖拉机的台数是原来的3.25倍。
教学内容：
冀教版五年级上册第四单元小数除法38——39页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主主问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。
2、理解商的小数点要被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。
3、积极主动参与数学数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学准备：
各种型号电池及投影。
教学过程：
一、导入。
1、认识各种型号电池。
2、针对5号电池。
引：现在老师手中这节电池的价钱是250，缺什么？应该是250什么？如果用角做单位呢？元做单位呢？（板：2.5元）2节5号电池多少元？说完列式后（板：5元）5节电池多少元？说完列式后（板：12.5元）
二、探知。
出示教材中情景图一。
1、让学生根据情景图提问题，独立列式。（口答得出“每节5号电池2.5元”）
2、尝试竖式计算(找不同计算方法板演)。
3、小组交流算法.
4、根据元角分知识引导算法。
针对除得余数为1后引：个位商2后，余数1不够商了怎么办？得数中的“5”是怎样来的？如果余数不是1而是10该多好呀！商2后还剩下几元，1元也就是多少角？
5、再次思考后全班内交流算法。（巡视中把各种竖式让学生板演黑板上）提问：为什么要加小数点？
6、同桌互说算法。
7、初步感知算理。
引：此题之所以余1后仍然可以计算是因为什么？如果抛开元角分，这道题你还会计算吗？我们知道数的本身也有计数单位，每个计数单位间的进率是多少？现在你可以做了吗？来试一试。
出示情景图二
1、估算每节大约多少元。
2、尝试竖式计算。（注意出错地方）
3、找学生说算法。（有用计数单位回答的表扬）
4、重点用计数单位分析算理。
5、小组内讨论交流。
6、让学生说注意问题。
三、巩固。
1、数学诊室（改错题若干）。
2、把没做完的题补充完整（教材中的做一做）。
3、选择题。（练习中的题若干）
四、：通过这节课你有什么收获？有什么样的感受？
除数是整数的小数除法相关文章：
