24时记时法（通用16篇）
【教学目标】
1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，并会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、在认识24时记时法的过程中，充分调动学习主动性，体会24时记时法在生活中的应用。
3、建立时间观念，合理安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
【重点难点】
理解24时记时法，并会正确运用记时法来记时。
【教学准备】
设计课件，并给学生准备一张节目预报表。
【教学过程】
一、复习引入
1、(出示一只实物钟)提问：现在是上午几点?我们在干什么?
2、我们来看看这位小朋友在做什么？
3、出示一组图片(上课、脱衣服，钟面都指向8：00)让学生回答是几时，并根据回答，课件出示“上午8时、晚上8时”（让学生感知要加时间状语）
再出示12：00一组图片(吃午饭、睡觉)，通过回答加深感知时间状语。然后分别出示上午9：30和下午2：30的图片，让学生回答。
4、提问：一天结束了，那么一天有多少小时呢？有几个8时？几个12时呢？我们刚刚是怎么来区分的？学有一种直接用不同的数字来区分两个8时，两个12时的方法，你们想不想呢？
5、今天我们就来学习一种新的记时法——24时记时法。（板书课题）
二、新授：
1、那么，24记时法是如何来表示时间的呢？
2、出示flash。
3、时针指向12：00，现在是一天的开始，你觉得用几时来表示这个时间呢？（0时）
4、时针继续走，停在8：00。现在是几时？
5、停在12：00。现在是几时？时针走了几圈？那么这一圈的时间如何来表示？（指出第一圈的时间就是钟面上时针所指的数字。）
6、问：第一圈从几时到几时？
7、问：第二个1时，如何表示呢？为什么是13时？你怎么想的？前面时针已经走了几格，现在又走了几格？那么第二个2：00呢？第二个6时呢？（课件上出示相应的时间彩条。）
8、问：第二圈是从几时到几时？24时是今天的结束也是明天的开始0：00。
9、根据学生的回答，分别出示“8：00、12：00、20：00、24：00”。
10、出示普通记时法和24时记时法。（即前面所出现的所有时刻）
讨论：这两种记时法里有几个其实表示的是同一个时间，你能把他们的另一半找出来吗？
11、根据学生的回答，配对。
问：那么上午9：30和下午2：30怎么没找到他们的朋友呢？谁能来帮助它一下呢？
12、互化练习：
先讨论方法，再指名回答。
用24时记时法表示下面的时刻。
上午7：00 中午12：00 下午2：30 晚上9：50
用以前学的记时法表示下面的时刻。
8：00 12：10 15：40 24：00
三、练习：
1、在日常生活中，两种记时法各有用处，想想，你身边哪些地方用到了24时记时法。学生回答。
播放节目预报。
我们也来做一次小小播音员。
要求：先完成两种记时法的互化，然后，在下面自己轻轻的读一遍。
完成后，各请男、女生一名，分别用两种记时法来播报节目。
2、其实，生活中还有很多地方用24时记时法。我们就来了解一下身边的24时记时法。
（1）（出示想想做做2）问：银行储蓄业务上午几时几分开始，下午几时几分结束？如果我下午1：30去银行存款可以吗？
（2）接着车牌我们来看看这张车牌。（想想做做3）
第一班车是几点发车？最后一班车呢？
我要去参加同学聚会，晚上9：00结束，能赶上这班车吗？为什么？
（3）现在爸爸、妈妈都有私家车了，我们坐在车里一定看到过这种交通标志吧。这张是什么标志。（禁行标志）（想想做做4）
问：从上午几时几分到下午几时几分这段路禁止小汽车通行？
（4）最后来看看这张火车票。（想想做做5）
你认为下午几时前到南京火车站比较合适？
3、你们真聪明，小闹钟不服气，要来考考你们，你们有信心接受考验吗？第一关抢答比赛，看谁回答的最快、最准确。（想想做做1）
第二关画时针。（想想做做6）
最后一关。看着钟面，想想这个时候，你可能在干什么？（想想做做8）
四、拓展
你知道吗？在钟还没发明之前，古代的人们是怎样来记时的呢？（课件）
五、板书：
24时记时法
教案 （序号 36 ）
课题
周末一天的安排
课型
活动
本课题教时数： 3 本教时为第 3 教时 备课日期 10月 22日
教学目标
体会在生活里的应用，建立时间观念，会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
结合实际，能进行一些有关经过时间的简单计算，体会数学与生活的联系。
教学准备
小华的周末作息时间表
教学过程 设计
教学内容
师生活动
备注
1、了解小华的作息时间表
2、解决教材中提出的几个问题。
3、制作一张时间安排表
出示小华的周末作息时间表：
6：30 起床
6：40-7：00 早锻炼
7：00-7：30 吃早饭
7：30-8：10 做家务
8：10-8：40 做作业
8：40-10：00 到新华书店购书
10：00-11：30 看课外书
11：30-12：00 吃午饭
12：00-13：10 午睡
13：20-16：20 参观动物园
16：20-18：00 看电视
18：00-18：30 吃晚饭
18：30-20：00 制作航模
20：30 睡觉
从这表中了解小华周末一天的生活，说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些问题，受到哪些启发。
（1）小华做家务用了多少时间？做作业 用了多少时间？到新华书店购书呢？
（2）小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多少时间？制作航模呢？
（3）看了小华周末一天的安排，你还能提出哪些数学问题？
联系自己的实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，自己还准备安排哪些活动，然后各自设计一张时间安排表，并在小组里相互交流，在交流中调整自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。
课后感受
这个内容从实际生活中来，学生较易理解。在作业 中反映出来学生看钟的图写时间还是很薄弱。
授课日期 11 月 13日
11月14日单元练习
教案 （序号 35 ）
课题
简单的时间计算
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 10月 22 日
教学目标
结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
教学重难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备
节目预报表
教学过程 设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习
二、新授
1、教学整时的计算
2、教学几时几分到几时几分的计算
三、练习
1、完成P57（1）
2、完成P58（2）
3、完成P58（4）
4、完成P59（5）
四、布置作业
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：
（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
（3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义，再计算经过时间。
P58（3）
读一读“你知道吗？”
课后感受
也是由于看钟不熟练，对一些整点计算时间，学生一般都能较快说出结果，但对于诸如几时15分，几时45分，学生反应还较慢。同时，对教材自己钻研得还不够，上课时，就照着书本一步一步下来，没有层次。课后再好好看了教材，把计算时间分成三个类型，一是时分能直接相减一类的（8：00-10：00，5：03-18：03，上午6时-下午5时，6：13-6：56），二是如（5：30-8：00，15：40-17：00）这一类的，三是（9：30-10：20）这一类，分类让学生进行思考，这样效果会更好，学生学习起来也能发现一定的规律，找到解题技巧。
授课日期11 月12日
教学内容：第49-52页
教学目标：
1、 通过具体的生活情景，使学生知道24时记时法，会用24时记时法表示时刻；
2、在探索新知的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，理解24时记时法和普通记时法的联系和区别，并能进行互换。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
教学重点：会用24时记时法表示时刻，能正确地把24时记时法和普通记时法表示的时间进行互换。
教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法表示的时间进行互换。
教具准备：电脑课件、自制钟面、节目预报表。
学具准备：钟面
教学过程：
教学建议
教学过程
创设情景，通过熟悉的生活引入，激发学生探究新知的欲望。
从课件中找出问题，激发学生解决问题的兴趣，增强想知道新知识的欲望。
利用电脑课件，突破难点，强化对0点时的认识。
一、创设情境，初步感知24时记时法。
1、 谈话：小朋友们，你们最喜欢的电视节目是什么？几点播出？
（学生发言）
2、 我这也有一个节目预报，我们大家一起来看看！
（出示主题图课件）
二、讲解新课
1、引出问题。
引导：哎，很奇怪阿！小朋友们刚才说的时间都没有超过十二点，这个时间表里怎么会有14：00、16：00等呢？
（学生回答，可能有的学生会人士24时计时法）
2、讲解24点计时法
①讲解：这里用的是24时计时法，14：00是下午2：00。是中午12：00后，在两个小时的意思。是时针一天回转两周，第一周用12时与24时计时法表示都一样，但如果转第二周，24时计时法就要再加上12了。
②谈话：我们平时说上午机电、下午机电、晚上几点的，用的是12时计时法。但是如果要将这些时间变成24时计时法时，我们就要去掉前面表示时间的词语。例如：下午2：00变成24时计时法是14：00，把前面的中国字“下午”去掉。
3、强化0点。
出示一条直线，写上昨天、今天、明天两天的中间点上一个分界点，帮助学生理解这一点表示的时刻：是昨天的24时，今天的0时。0时上面标上月亮，表示在夜里，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，24时记时法就从0时开始记时。
昨天 ● 今天 ● 明天
4（电脑演示）0点时刻，钟面上的时针、分针在什么位置？时针在钟面上转动一圈，月亮由深变浅，然后出现太阳，太阳再由浅变深，一天结束了吗？再循环重复，演示一昼夜时间的变化过程。问一天一
共多少小时有多少小时？时钟在钟面上转了几圈？根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的？
5、小组讨论后，小结：24时记时法记时，从夜里0时到中午的12时，时针指几就是几时，中午的12时之后到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
6、练习两种不同计时法的转化：上午8时用24时记时法是几时？晚上8时呢？你能出两道题考考小组内的同学吗？
7、拓展：你们在哪里还看到过24时计时法？
三、联系生活，实践运用
1、想想做做1、2、3、4
先出示图，引导学生进行观察，把生活中24时表示法转化成普通记时法，并小组校对。
2想想做做5
学生仔细观察火车票，弄清“13：37开”所表达的意思，再回答所提的问题。
3想想做做6
先让学生说一说时针应画在哪里，再动手画一画。
4、想想做做7
运用24时记时法播报节目，小组内相互播报，再指名在班上班上交流。
四、拓展提高
想想做做8
五、全课总结，布置作业
1、通过今天这课堂的学习，你有什么收获？你还有什么不明白的地方吗？
2 、发散
1、 为什么同一时刻，不同国家的时刻却不一样呢？有兴趣的同学课后可网上查寻每个钟面上的时间可能是上午的或下午的，可以让学生大胆地说一说这时可能在做什么，学生的说法只要合理，都要肯定。
2、学生互相交流了解的古代记时法和记时工具，体会人类文明的发展历程。
教学后记
周 末 一 天 的 安 排
教学内容：第56～57页的内容。
教学目标：
1、通过实践活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。
2、在制作时间安排表的过程中，体会24小时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
教学过程：
设计意图
教学过程
修改意见
在实践活动时，首先要让学生从这张表中了解小华周末一天的生活。然后互相说说，自己从这张作息时间表中了解到哪些信息，能提出哪些间，受到哪些启发。
在安排自己周末一天的活动时，可以先让学生 联系实际，说说自己哪些方面与小华的安排相近，还准备安排哪些活动，然后再各自设计一张时间安排表，并在小组里互相交流，在交流，在中调整 自己的活动，使活动安排得更合理、更有意义。
一、 谈话导入，激发兴趣谈话：
谈话：小朋友们一定很喜欢过周末，但是你们可能每次都觉得周末的时间过得很快！其实只要你们合理利用是时间，周末可以过得很充实很有意义！
板书课题：周末一天的安排
二、创设情境，感悟体验
1. 播放一段动画：把书中作息时间表里提到的小女孩的活动演示一遍。
谈话：小华也是一名小学三年级的学生，他总喜欢把时间牌好，什么时候做什么事，把时间利用好！你们来看看她是怎么安排时间的！你想提出什么问题？在小组里讨论，组长把大家提出的问题记录下来。看了这张表后你有什么感受？（学生自由发言。）
2、出示下列问题：
（1） 小华做家务用了多长时间？
（2） 小华做作业用了多少时间？
（3） 小华到新华书店购书用了多长时间？
（4） 小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？
（5） 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？
……
3.谈话：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组交流）
4.你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决吗？（全班交流）
三、实践应用，自我提高
1. 谈话：从小华的周末一天时间安排中，你觉得小华是怎样的一位同学？从中你受到了什么样的启发？
小组同学进行交流。
如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？既要有学习劳动的时间，还要有娱乐的。
2、引导学生制作自己的时间安排表。
谈话：这个星期的周末，你准备怎样安排一天的生活？先联系自己的生活实际，说说你自己哪些地方与小华的安排相同，你自己还准备安排哪些活动？这些活动分别安排在什么时间？让学生说一说，教师根据学生的回答，不合理的给予适当的调整。
学生各自设计一张时间安排表。设计好后，在小组里交流，交流后再调整自己的活动，使活动安排得更合理，更有意义。
让学生把自己一天的安排贴到黑板上或阅览角里，教师和学生相互观看。
谈话：看了同学的时间安排表，你有什么新的想法？
评一评：谁的时间安排表安排得最合理、最科学？
四、 总结评价
通过刚才的认真学习，同学们都给自己周末一天做了详细的安排，希望今后你能把你的周末安排得更丰富、更科学、更合理，周末过得更愉快、更充实。
板书设计
“学生周末安排”展示：
教学后记：
简 单 的 时 间 计 算
教学内容：第53～55页的内容。
教学目标
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点
计算经过时间的思路与方法。
教学难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的
设计意图
教学过程
电视节预报是学生在现实生活里常常见到的。可以让学生根据自己的生活经验先说说从节目时间表中知道了什么，还有哪些疑问，从而出对24时记法的学习。
可以让学生根据直觉先估计哪个商店营业时间，然后算出每个商店实际营业的时间，并验证自己的估计是否正确。
一、 创设现实情境，探究计算方法
1、求经过的时间。
谈话：同学们，现在的电视节目内容是丰富多彩，精彩纷呈，谁愿意告诉大家，你喜欢看什么电视节目？这个节目会播放多长时间？
出示电视节目预报表。
谈话：这里有一张节目预报，其中“六一剧场”是小朋友们最喜欢的节目。你们看看它是几点播放几点结束的。
学生观察，“六一剧场”是从什么时间开始播放，什么时间结束？如何计算“六一剧场”播放时间？
让学生独立思考计算经过的时间，用自己的方法算一算，做好后在小组中交流想法，（教师参与学生的讨论，了解学生的计算思路。）
组织学生集体交流，谁愿意说一说你的计算方法，肯定学生不同的推算方法。
学生的计算方法可能有两种，一种是用减法计算，16—14=2。（相应板书）另一种是推算，从14时到15时是1小时，从15时到16时又是1小时，所以从14时到16时是2小时。
2、计算从几时几十分到几时几十分经过的时间。
谈话：同学们，从节目预报表中，你知道“金色童年”这个节目是什么时间播出？到什么时间结束的？金色童年”播放了多长时间？
学生先独立思考，再在小组中讨论交流，组织学生集体讨论。结合学生思路，用课件演示线段图帮助学生理解。
再用课件演示线段图，引导学生观察，提问：图中是把1小时平均分成几份的？每份表示几分钟？开始的箭头和结束的箭头分别指向什么时刻？涂色的部分表示什么？你会计算从8时50分到9时30分这段时间有多长吗？让学生说出计算方法。（从8时50分到9时是10分钟；从9时到9时30分是30分钟，一共播放了40分钟）
教师进一步鼓励学生思考：还可以怎样算？让学生充分交流并说说计算思路，师生共同评析。学生可能想到的算法有：
（1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30比，超过了20分钟，所以一共播放了60分—20分=40分。
（2）从8时算起，到8时50分是50分，到9时30分是1小时30分，也就是90分，90分—50分=40分。
二、联系生活实际，解决数学问题
1、 做“想想做做”第1题。
出示图，让学生观察，说一说从图中知道些什么。
提问：每天的借书时间分成几段？你能算出每天的借书时间有多长吗？
学生独立算一算，教师巡视了解学生解答情况。
组织学生交流做法，说说思考过程。学生可能的算法有：
（1）先分别算出两段各经过了多长时间，再把两段经过的时间相加。具体算法是：从12：00到13：30是1小时30分，从15：40到16：00是20分，再到17：00又是1小时，所以从15：40到17：00是1小时20分，两段时间加起来是2小时50分。
（2）先算从12时到17时是经过了5个小时，再从中减去中间不借书的一段时间，从13：00到15：40是2小时10分，5小时减2小时是3小时，再减10分是2小时50分。
2、 做“想想做做”第2题
出示题，指导学生看题，理解图意。让学生具体说一说题中有哪几个商店，它们的营业时间分别是怎样安排的。
提问：你们能估计出哪个商店的营业时间长吗？（超市营业时间长，它比百货商店的营业时间开始得早，结束得晚，而快餐店中间不营业的时间很多。）
算算看，每个商店每天各营业几小时？哪个商店的营业时间长？
学生独立思考并计算，教师了解学生做题情况，并组织集体交流自己的解题思路，师生共同讲评。最后让学生对自己的估计进行验证。
3、 做“想想做做”第3题。
出示题，学生读题，理解题意并独立算一算。做好后，教师组织学学生交流做法和想法，集体讲评。
4、 做“想想做做”第4题
提问：题目中告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？小星的睡觉时间分布在几天里？你会计算吗？让学生独立做题。做好后，组织学生说一说算法，鼓励学生思考不同的计算方法。
5、 做“想想做做”第5题
出示火车时刻表。提问“从这张列车时刻表上你了解到哪些信息？给我们提出了哪些问题？“运行”和“停靠”是什么意思？
小组讨论后指名口答。独立做第（1）（2）两题，做好后让学生说一说计算方法，集体反馈。
提问：从这张火车时刻表上，你还能知道些什么？
先小组交流，再指名在班级里说说想法。
三、阅读资料，拓展知识
出示“你知道吗”？的画画和文字，让学生读一读。谈话：阅读了这段文字，你了解到哪些知识？你还想知道什么？谁能给大家介绍更多的知识？希望同学们课后继续查阅资料，多渠道地收集信息，把了解到的知识讲给同学听。
板书设计
教学后记：
16—14=2
或14：00—15：00 经过1小
15：00—16：00 经小时
一.复习旧知
1.同学们二年级时我们就已经认识了时、分、秒，这些钟面上的时刻是几时呢?请看大屏幕
(板书:上午8:00 中午12:00 下午3:00 晚上8:00)
2.同学们学的很好!
二.创设情景引入新课
1.同学们你们喜欢过新年吗?让我们一起来重温那美好的时刻.
2.新年钟声敲响时钟面上是几时?
3.其实夜里12时,有人把它说成是24时，也有人说成是0时，这一刻是一天的结束，同时这一时刻也是新的一天的开始,一天就是从0时到24时。
三.认识24时记时法
(一)认识一天有24小时
1.感知一天的时间经过
那么,一天是怎样经过的呢?
解说:夜深了,万籁俱寂,夜空中群星在闪烁,辛苦了一天的人们进入了甜蜜的梦乡,夜色褪去,旭日东升万道霞光照射大地,人们在朝阳下晨练,神清气爽,中午时分,艳阳高照,人们都在辛勤的忙碌着,夕阳西下,夜幕初垂,工作了一天的人们在夕阳下漫步,悠闲自得,黑夜渐渐来临,结束了一天的喧闹,大地一片寂静,只有夜空中的星星还在说着悄悄话.
2.利用钟面认识一天是24小时
刚才我们已经感受了一天的经过,那么一天究竟有多长时间呢?
(1).现在是一天的开始0时,时针走了一圈，现在是几时?（中12时）经过了多少个小时？
(2).一天结束了吗?继续转动,时针又走了一圈? 一天结束了吗?
(3).刚才第一圈从0时到12时，经过了12个小时 (贴时间条)
(4).从12时开始，再走一大格这一天一共经过了多少个小时?再走一大格呢?
(5).继续走下去.从12开始，刚才又经过了12个小时（贴时间条）.
(6).你看一天有多少个小时?
师总结:因为一天有24个小时所以我们可以用一种新的方法24时记时法来记时.(板书课题)
(二).用24时记时法记时
1.你能在时间条上指出下面四幅图对应的时刻吗?
师示范:上午8:00对应8， 写作8:00 中午12：00
2.下面谁想来画箭头?
15:00你是怎样想的 20:00你是怎样想的
象这样的记时方法我们称它为普通记时法,象这样的记时方法我们称它为24时记时法.(及时板书: 普通记时法 24时记时法)
3.你会用24时记时法表示下面的时刻吗?
普通记时法 24时记时法
早晨5:00
上午9：00
中午12：00
下午1:00
下午6：30
晚上11:00
4.指着板书，刚才我们把普通记时法改写成24时记时法
把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?(小组讨论)
5.(指着板书小结)
(1).把普通记时法改写成24时记时法要去掉时间词,
(2).12时之前的时间去掉时间词就可以了,
(3).12时之后的时间去掉时间词后还需加上12.
四.练习
1.刚才同学们一起完成了一个了不起的发现.现在是上午几时？钟面上的时刻你能用普通记时法说一说吗? 钟面上的时刻你能用24时记时法说一说吗?
2.这些都是发生在身边的小事,在我们的身边也有一些令人难忘的时刻。
你会用24时记时法播报这些令人难忘的时刻吗?
在答题卡上改写后,先在小组内播报。谁来当播音员?
3.同学们24时记时法你在哪见过?
图上的时间你能用普通记时法说一说吗?20：00是晚上8：00你是怎样想的？
4.老师这有一张电视节目预报表,两种记时法都有,在空白处填出合适的时刻.
5.今天是星期四,再过两天你知道是什么日子吗?,看看钟面说一说,国庆节这一天你此时可能在做什么?
五.全课总结
刚才同学们都说了自己在国庆节这天此时的安排,在七天长假中同学们要合理的安排时间,最后祝大家国庆节愉快!教后反思:一.教学内容的选择源于教材,高于教材;紧扣实际,又用于生活.《数学课程标准》中明确指出: “数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发引导学生人人学有用的数学”、“数学学习的内容应该是现实的、有意义的和富有挑战性的”.本节课的内容设计注意从生活实际出发,由大家都熟悉的中央电视台春节联欢晚会新年倒计时引入新课,用体现一天经过的一组照片配以优美的音乐朗诵,使学生感受一天的时间进过,在练习的过程中,注意选择生活中的例子,选择学生感兴趣的肯德基商店等,既将教学的内容与生活实际有机结合,又提高了学生学习的兴趣.在练习的过程中教师有意安排了播报国家大事的环节,对学生进行有效的爱国主义情感的渗透.整个教学过程的设计安排都充分体现源于生活,又用于生活的思想.特别符合学生学习的规律和实际,使他们感受到数学就在身边,领悟数学学习的价值,感到学习数学的乐趣.
二.重视合作交流,重视总结,重视板书,有效突破重难点.动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会,促使他们主动探知.本节课教师让学生合作交流的问题是:把普通记时法改写成24时记时法要注意什么?教师为学生提供了足够的合作交流的时间,学生在学习小组内各抒己见,自己派代表向全班发言.再让学生完整的说出各小组的发言,在此基础上教师进行规范的简洁的总结,并通过课件将总结的重点加以圈点,使学生一目了然,有效的突破了重难点的知识.
教学目标：
1. 通过具体的生活情景，使学生知道一日是24时，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，学会简单的推算经过时间。
2. 使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，认识到要合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3. 培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
教学重点：
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
教学难点：
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
教学过程：
一、导入谈话
同学们喜欢看电视吗？
你们都喜欢看什么节目呀？
这个节目几时开始啊？
我看电视报上不是这样写的。（出示）
这是什么写法呀？你们知道24时记时法吗？你们是怎么知道的？（看来生活中24时记时法用的还真多！）
你们会用吗？都会呀！本来老师还有点不明白的问题，今天想和大家一块研究研究，原来大家都会，我可得向各位小老师请教一二了！（板书课题）
二、感悟24时记时法
1. 初步感悟
你们知道一天有多少小时吗？你们是怎么知道的？（你的课外知识真丰富！）
我们常用的钟面上有多少个数字？怎样表示24个小时呢？
你们知道吗？
2. 体验24时计时法
（1） 认识0时到12时
谈话：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一，请同学们回忆一下，在除夕夜晚，新年的钟声在什么时间敲响？
板书：晚上12：00
0：00
师：（出示钟面时间和小朋友熟睡的画面）对，夜间12时是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。（板书：0：00）24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。夜静悄悄的，同学们大概早已进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来了吧。（播放时钟一昼夜行走的画面。）
师：天渐渐地亮了，这时我们也该起床了，（小朋友起床的画面）谁能说说小朋友是什么时间起床的？
师：用24时记时法怎么表示呢？
师：（时间到了8时、12时分别出示小朋友上课和吃午饭的画面）谁能用24时记时法来说说图中的小朋友在什么时间干什么？
板书：上午8：00 中午12：00
8：00 12：00
师：从深夜0时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？经过了多少小时？
（2）认识12时到24时
请同学们想一想，再过一个小时是几时？（板书：下午1：00）
用24时记时法应该怎样表示？（板书：13：00）
你为什么说是13时？（因为上午过了12个小时，在过一个小时就是第13小时，是13时。12时之后是13时。）（板书：13：00）
师：吃过午饭，小朋友们有的在休息，有的在做游戏，有的在看书下棋，活动丰富多彩。时间悄悄地过去，上课铃声响了，小朋友们又开始了下午的学习生活，小朋友在上课(钟面走到13时30分，出示小朋友上课的画面)。谁能说说小朋友什么时间在上课? （24时记时法表示）
课件出示下午2时，这是几时？请用24时记时法表示。
师：(出示小朋友踢足球、完成家庭作业的画面)你能用两种不同的记时法分别说说图中的小朋友在什么时间干什么吗?
下午3时(或15时)小朋友在踢足球。
下午5时(或17时)小朋友在完成家庭作业。
晚上8时(或20时)小朋友在睡觉。
板书： 晚上8：00
20：00
谈话：时间一分一秒地过去了，夜深人静，一天就这样悄悄地过去了，23时之后又是几时呢？ (课件显示钟面时间和小朋友熟睡的画面)。这个时候，用24时记时法就是几时？它与第二天有什么关系？
12这个数，老师有点不明白了，它一会表示零时，一会表示24时，它到底表示什么？（表示零时是一天的开始，表示24时是一天的结束）
从12时到24时，时针在钟面上走了几圈？又经过了多少小时？全天义工多少小时？
用24个小时表示一天中的时刻，这样的记时方法称为24时记时法。（板书）像上面这样的记时方法，我们称为普通记时法。（板书）
请同学们观察一下，想一想，24时记时法与普通记时法有什么区别吗？（24时记时法用24个小时表示一天的时间，上下午的时间不用文字进行说明。普通记时法用12个小时表示一天的时间，因此，上下午的时间要用文字进行说明。为了区分某一时刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等来描述一天中从0时到12时这段时间里的时刻；用“下午”、“晚上”、“夜里”等来描述一天中12时到24时这段时间里的时刻，从11时到13时一般用中午描述。）
同学们，你们了解24时记时法了吗？请你在你的钟面上表示出0到24时。说一说你是怎样想的。（重点问：下午1时，你为什么写成13时？）
（3）小结：
一天有几个小时，时针在钟面上走几圈?第一圈从什么时间走到什么时间?(从深夜0时走到中午12时，也就是从0时走到12时)第二圈从什么时间走到什么时间?(从中午12时走到深夜12时，也就是从12时走到24时)
师：对，在一日的时间里，钟面上的时针正好走两圈，一共是24小时。（板书：两圈24个小时）
同学们，一天的时间很快就会过去，我们要像图中的小朋友一样珍惜时间，合理地安排好一天的作息时间。
同学们，我们日常生活中哪些地方采用了24时记时法。你们知道吗？（你们都是善于观察生活的孩子！）
3. 沟通两种记时法。
电视节目单上也用的是24时记时法。王奶奶有几个喜欢的电视节目都在下午播放。可是，王奶奶又不会看24时记时法，同学们，你们能帮帮王奶奶吗？（出示节目表）
你怎么这么快，难道有什么窍门吗？
口答：
①下午 3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
三、理解运用，初步计算经过时间。
1、连线普通记时法和24时记时法。
2、计算经过时间
3、（1）一列客车18时从北京发车，22时到达石家庄。路上用了多少时间？（可以用线段图表示）
（2）学校作息时间表（机动）
4、出示商店的营业牌提问：这是某商场的营业时间。看到这个牌子，你能获得那些信息？
你是怎样算出来的？
李阿姨17：30下班，路上要行1个小时。她能不能去这家商店购物？
四、总结反思，拓展提高
今天这节课我的收获可不小……，不知你有哪些收获和想法？还有什么问题吗？
板书：
24时记时法
（两圈24个小时）
普通记时法 晚上12：00 上午8：00 中午12：00下午1：00 晚上8：00
24时记时法 0：008：00 12：0013：00 20：00
24：00
教案 （序号 34）
课题
课型
新授
本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 10月 22日
教学目标
通过具体的生活情景，使学生了解，会用正确表示一天中的某一时刻。
教学重难点
用正确表示一天中的某一时刻。
教学准备
活动钟面、时间线段图
教学过程 设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习导入
1、猜谜语，复习旧知
2、讲故事，激发学习兴趣
3、导入 课题。
二、新授
1、讲解 0时到12时
2、讲解12时到24时
3、与普通记时法的联系
4、交流，练习
三、练习
1、完成P54（1）
2、完成P54（2）
3、完成P54（3）
4、完成P55（5）
5、完成P55（8）
四、课堂小结
五、布置作业
谜底：钟
你们认识钟吗？那老师要考考你们。
（1）在钟面上拨出一个整点时刻。让学生说说是几点。
（2）请学生拨出起床的时间，并说一说。拨出吃午饭的时间，说一说。
（3）说说一日有多长。1日=24时
小明看节目预报知道星期六有《大风车》的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到《大风车》。这是怎么回事呢？
学生思考讨论，可以让学生拨出《大风车》播放的时间。
如果你是小明你会怎么说？
交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做。出示课题。
24记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。
春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望以久的新年钟声是在什么时间敲响？请生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。（在线段图上写出）
也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
新的一天开始了，（继续拨时针）接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，让学生边看边说，2时、3时……6时。（在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？
下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？
用，我们可以表示为13时。（在线段图上注出）
再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的方法。
接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用怎样表示？（板书14：30）
时钟在往下拨，到7点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用是几时呢？
再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。
在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。
明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。
想一想，16：00是下午几时？18：30呢？同桌说说怎么想的。
生活中还有哪些地方用来记录时间。
把小明看的节目预报用普通记时法说一说。
出示情景图。
读出钟面上的时间。说说他们都在做什么。
试着用表示出来。
交流订正。
出示情景图。
说说银行储蓄业务上午几时几分开始营业，下午几时几分停止营业？
出示情景图。
说说这一路公共汽车最早是几时几分开出？最晚呢？
看火车票。弄清13：37开的意思，回答所提的的问题
看着钟面想一想，这时你可能在做什么？
今天这节课你有什么收获？
P55（4）、P55（6）、P55（7）
读一读“你知道吗？”
课后感受
我觉得学生对看钟还不是很熟练，可能由于我们是一个寄宿制学校吧。这也导致了今天学习起来有一点不顺利。大部分同学还是掌握得比较好。
授课日期11月11日
[教学内容]苏教版小学数学第第五册教科书49—52页
[教学目标 ]
1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。
3、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
[教学重点]
引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同。
[教学重点]
学会普通记时法和24时记时法的相互转换。
[教具学具准备]
电脑、大屏幕、课件、实物钟表。
[板书设计 ]
24时记时法
普通记时法
上午6：00 6：00
下午6：00 18：00
[教学过程 设计]
一、生活导入 。
1、介绍普通记时法。
师：同学们，今天老师给大家带来一个你们非常熟悉的朋友，瞧！是什么？
出示钟表
生：钟表
师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书：上午6：00
下午6：00
师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法，（板贴普通记时法）
2、出示照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!
大屏幕分别出示交通标志牌、麦当劳、中国银行营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
板书：24时记时法
介绍：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）
24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
（设计说明：通过对普通记时法的简单介绍，唤起学生已有的知识经验。由学生常见的
营业时间牌的时间让学生初步感知24时记时法应用的广泛，以及与普通记时法的不同之处，为学习24时记时法做好铺垫。）
二、合作探究24时记时法。
1、认识24时记时法。
问：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？
学生：夜里12时
教师：你怎么知道的？
说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时，大家记住了吗？
师：24时记时法就从0时开始记时了。
问：观察第二个钟面，你发现了什么？
学生自由发言。
教师根据发言情况小结，大家说，一天结束了吗？学生：没有
师：时针在钟面上要继续跑。
师：观察第三个，你又发现了什么？先在小组中和同学交流一下。
学生小组交流自己的发现。
师：哪个小组先来交流？集体交流，小组代表发言。
老师还有个问题：晚上12时是几时？
一天结束了没有？学生：结束了。
（教学策略：利用钟面模型的课件，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在认真观察的基础上感知一天中不同的时间段，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，建立0时的概念。）
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
根据刚才的研究探索，想一想24时记时法究竟是怎样记时的呢？
小组讨论后集体交流。
教师小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
那么我们来看看，上午6：00用24时记时法是几时？ 板书：6：00
下午6：00呢？你是怎样想的？ 板书：18：00
（教学策略：让学生通过自主探究、发现问题，利用小组合作交流的形式初探出24时记时法的记时方法。在合作探究新知的过程中培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。）
2、用24时记时法表示时刻。
看来同学们对24时记
时法有了一定的认识，下面我们来进入“你说我讲”。
下面3个时刻用24时记时法各是几时呢？
提出要求：先自己说一说，再说给老师和全班同学听一听，指名回答。
随着学生的发言教师分别点击出8：00、12：00、20：00
老师有个问题，为什么这两个钟面上时针都指着8，一个是8时，一个是20时呢？
（教学策略：让学生通过“你说我讲”巩固24时记时法。）
三、联系生活、实际运用。
1、比较24时记时法与普通记时法的异同。
老师知道大家一定很喜欢看电视节目，那么今天晚上中央台有哪些精彩的节目呢？我们一起来看一看吧！
（让学生学会24时记时法与普通计时法的相互转换，并明确这两种计时方法的异同。）
2、运用24时记时法播报节目。
同学们已经会用24时记时法记时了，你想不想做小主持人预报节目？正好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行！
出示红领巾广播站节目预报，学生自己练习播报。
谁第一个来应聘？
指名播报。
生生互评、学生自评、根据学生表现小结。
（既巩固24时记时法，又从多方面培养了学生的表达能力。通过师生互评、生生互评、自评、奖励小笑脸等形式，体现评价方式的多样化，增强了学生学习数学、学好数学的自信心。）
3、解决实际问题。
大屏幕出示：想想做做第一题
你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第二题。
这是什么？银行储蓄业务应该看哪段时间？
学生自由发言。
大屏幕出示：想想做做第三题。
这一路公共汽车最早几时几分开出？最晚呢？
指名回答。
大屏幕出示：想想做做第四题。
同桌互相读题，然后相互说说。老师出示答案。
大屏幕出示：想想做做第五题。
问：这列火车什么时候开？妈妈要下午几时到呢？
师：在做火车前要提前检票的。
大屏幕出示：想想做做第八题。
看看钟面想一想，这时你可能在做什么？
学生自由发言。
（教学策略：从学生熟知的站牌、火车票入手，让学生能灵活的运用所学的24时记时法解决身边的实际问题，体会到数学就在我们身边。树立起学好数学、用好数学的意识。）
四、布置作业 ：
（1）完成想想做做第六题。
（2）认真阅读52页的“你知道吗？”下节课我们一起来交流。
一、创设情境，引入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的？
2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？
教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。
3、小结并揭示课题，板书课题。
二、主动探索，体会领悟
1、初步认识24时记时法
⑴问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开始的？
⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。
⑶问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。
⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。
⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。
3、 普通记时法和24时记时法之间的相互转换。
⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。
⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：
8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30
上午8：00 下午4：25 21：34 0：00
4、 练习：P50想想做做1中的第一个钟面。
要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？
再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？
同理学习后两幅图。
5、 小结转换的方法。
三、巩固练习，应用拓展
1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？
在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？
2、出示题目，直接口答。
3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？
讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？
4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。
5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。
四、归纳小结，提高认识
1、 今天你学会了什么？
2、 阅读课后常识部分：“你知道吗？”上的内容。
教学目标：
1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2、进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点：计算经过时间的思路与方法。
教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间的问题。
教学对策：以口答为主，让学生充分的讨论，在讨论的基础上，借助直观的线段图或钟面帮助理解，相互启发，体会用多种方法灵活计算时间。
教学准备：节目预报表。
教学过程设计：
一、复习24时记时法：
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
二、新授：
1、这是小红暑假一天生活中的部分时间安排记录表，从中你知道了些什么？
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早饭
7：30——8：00 做家务
8：00——9：00 做作业
9：00——11：00 到新华书店购书
11：00——11：20 吃中饭
11：20——11：40 饭后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳馆游泳
14：30——15：20 看电视
┈┈
2、 小红的生活活动有些是从整时开始整时结束，有些是从几时几分开始到几时几分结束，你能将上面的活动时间按这样的情况分分类吗？
（引导学生将活动时间分成三类：
1）整时 —— 整时
2）几时几分 —— 几时几分（几分是一样的）
3）几时几分 —— 几时几分（几分是不一样的）
3、你能算出小红什么活动所用的时间？你是怎样计算的？同桌或小组讨论。
4、小结交流计算方法。
整时的比较容易理解，只要用后面的时刻减前面的时刻，16-14=2
几时几分到几时几分（几分一样的，学生比较容易理解）
几时几分到几时几分（几分不一样的，学生不太容易理解）计算可借助钟面图或借助线段图。
有两种思路：例14：30——15：20 看电视
（1）先算从14时30分到15时是30分，再算从15时到15时20分是20分，一共播放了50分钟。
（2）先算从14时30分到15时30分是1小时，15时30分与15时20分比，超过了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、练习：
1、节目预报表
（1）回到复习的节目预报表（24时记时法）
你能说说你最喜欢看的节目从什么时候开始到什么时候结束，播放了多少时间？
交流汇总。
2、书上53页想想做做第1题
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
四、小结：（略）
板书设计： 有关经过时间的简单计算
16－14 = 2 口答：播放了2小时。
想：从14时30分到15时是30分，再过20分是15时20分一共播放了50分。
课前思考：
考虑到三年级学生的认知发展水平有限，教材所说的经过时间主要是指以下几种情形：1小时以内的经过时间，从整时到整时的经过时间，从整时起到几时几分的经过时间。至于其他稍复杂的求经过时间的问题暂不涉及。本课在探索计算方法时，要充分发挥线段图的作用，让学生经理在线段图上表示起始时间—把问题表示在线段图上—看着线段图计算经过时间等相互关联的环节，并引导他们通过与同学的交流，体会不同思考方法的特点，学会合理地进行计算。
课后反思：
经过时间的计算是学生比较难以掌握的内容，尤其是当不是整点开始又不是整点结束的时候学生很难通过计算来得出结论，若画线段图学生也感觉比较困难。在课前我总是在想，用什么方法学生能更好的解决本课的内容，就用我的方法学生会不会不接受？我想先听听学生的想法。本课的时间过程分成两个类型，一是时分能直接相减一类的如14：00-16：00，8：10-8：40，二是如18：30-19：00这一类的，学生大部分用分段的方法思考，效果还不错，学生学习起来也能发现一定的规律，找到解题技巧。
课后反思：
根据以往学生的学习情况来看，学生在这一单元的学习效果不够理想，尤其是计算经过的时间。学生在计算整时到整时的时间时还可以，但到了计算几十分的时候就出现了较多的问题，有时候是心里知道，但一时很难用语言表达出来。因此，分成三个层次来上，由易到难，符合学生的认知规律。在学生计算的方法中，有些学生的方法不够规范。在此，根据学生自己计算的方法，和学生一起总结了用列竖式的方法计算经过的时间，这种方法虽然有些麻烦，但是计算经过的时间正确率较高。当然，学生在计算经过的时间中，根据特殊的题目有自己另外的方法，（以14：30——15：20为例）：（1）14：20到15：20是1小时，1小时再减去从14：20到14：30中多算的10分钟，结果是50分钟。实际上这种想法和我的想法是类似，相信很多成人都会这样算。可见，学生的潜力是无穷的，我们要用发展的眼光去看待。
课后反思：
本部教学简单的时间计算，其中对于整时到整时的计算学生基本能掌握，关键是本课的难点就是计算从几时几十分到几时几十分的时间，学生很难掌握，比较灵活，思路要求比较清晰。所以本课还利用线段图来帮助学生理解，可是学生不大领情，对于部分学生来说画线段图似乎没有给他多大的帮助，反而增加了他的负担。不过在计算的过程中，部分同学还是可以发现许多独特的计算方法，这同时也给每个学生创造了一个寻找适合自己计算方法的机会。
三 年级 数学 科目集体备课教案课题：24时记时法
本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标： （一）使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。 （二）使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算（口答）一日内经过的时间。 （三）对学生进行爱惜时间的教育。重点难点： 重点：会用24时记时法表示时刻。 难点：理解时间与时刻的含义，及时间与时刻的区别；掌握有关时间的计算。课前准备： 多媒体课件教学过程： 一、提问导入 请带了手表的同学举手！请你告诉大家现在的时间是多少？下午2：40 谁还能说说下午2：40还可以怎么说？ 刚才大家其实就用了两种不同的表示时间的方法——“下午2:40”这是我们用的普通计时法；14：40用的是24时计时法。我们今天就来探讨一下24时计时法。 二、新课 （一）感知24时计时法 1、你都知道哪一些关于24时计时法的知识？ 2、那你们知道24时计时法与普通计时法有什么不同吗？ 3、你们知道一天的开始是从那一个时刻开始算起的吗？ 4、下面让我们随着音乐一起来体验新的一天的时光——我说到谁的名字，就请那个同学站起来用24时计时法说出屏幕上的时间。 课件出示 （1）、现在是旧的一天结束，新的一天的开始的时刻，寻老师看了一下钟表，现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。这个时候，同学们早已进入了甜蜜的梦乡。。。。。。（请大家都在桌子上伏好）看！同学们睡得好香呀！ （2）、外面的天已经渐渐亮起来了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公露出了半边笑脸，××同学睁开眼睛一看时间：（叫了名字的同学站起来看时间），现在是6:30了，同学们该起床准备上学了。（学生都坐好揉揉眼睛） （3）、现在是什么时刻呢？看同学们都端端正正地坐在教室里听老师讲课。××同学看看手表告诉大家——8:10。对呀！这个时候我们已经开始了新的一天的第一节课。 （4）时间过得真快，转眼间，现在已经是中午了。××同学发现，现在正好是中午12:00，从0点开始，时钟正好转了1圈。这个时候很多同学正在吃中饭呢！ （5）大家请看——现在钟面上表示的是几时？（1时） 如果用24小时计时法来表示是几时呢？你是怎么推算的？ （6）又是下午放学的时间了，同学们准备放学回家罗！××同学看了一下钟表——现在正好是——下午4：20 也就是16:20，你是怎么推算的？ （8）晚上8:00 同学们都在做作业 呢！看同学们做得多认真呀！晚上8:00用24小时计时发也就是几点呢？ （9）时间一晃就到夜间9:00了，24小时计时法也就是几点呢？这个时候，我们又改上床睡觉了。 （10）时间一分一秒地过去了，又是午夜12时了也就是24时夜深人静地时候了。一天又过去了。 同学们，你们发现这一天的24时又正好是第二天的几时呢？（0时） 那我们到底管这个时刻叫24时还是0时呢？——我们习惯上常常只说0时而不说24时。 这样，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。 （二）巩固24时计时法与普通计时法的换算 1、组织教学：北京时间： 三甲班这个时候最认真的是：—— 2、很多同学都喜欢看湖南经视的电视节目。现在我就请各位同学来担当经视的主持人，在各个节目时段为大家报时——（出示晚间段节目预告） 6:15 经视新闻 6:57 fun4娱乐 7:30 射雕英雄传(21) 10:35 福彩开奖 10:40 经视夜新闻 11:10 仇晓的闺中密友 12:00 射雕英雄传(21)（重播) （三）课外知识介绍 1、组织教学：北京时间： 三⑴班坐得最好的一个大组是—— 2、各位主持人辛苦了，下面是请您欣赏时间—— 出示计时工具以及计时方法的发展相关知识（电脑出示） （四）计算时间段 1、现在我们表示时间就非常准确了，而且在日常生活中对于时间的计算也非常重要： 2、出示课件：一个小孩的图像：时刻：现在是18时20分，爸爸在22时40分将下火车，你说小强在火车站要等多长的时间？说说你是怎么算的？ 3、小明在一家商店的门口看到了这样一个牌子——出示书上的营业时间指示牌 这样表示全天营业多少时间？还有一个商店是挂着这样一个牌子，你说哪个商店的日营业时间长？ （五）综合应用 同学们，五一长假快到了，老师决定组织同学们去一个地方——北京。下面，我们一起乘火车出发吧！ 长沙——岳阳——武汉——南昌——北京 （在这个练习中，引导学生学会用24时计时法表示时刻，同时根据不同的站点计算出之间经过的时间，适当进行思想教育） （六）全课小结 同学们，今天我们学习了24时计时法。今天晚上的作业 是：请大家回家用24时计时法制作一张星期六的作息时间表。看谁的作息时间最科学！ 我们要充分利用我们的双休日哦！板书设计：
24时计时法 第一圈 第二圈 0时————12时————24时 （0时）
练习设计： 一、口算。 400＋300＝ 4600－4000＝ 500＋600＝ 56＋13＝ 2300－300＝ 56＋27＝ 二、用24时记时法表示下面的时间。 凌晨3时＿＿＿＿＿ 中午12时＿＿＿＿＿＿ 上午8时45分＿＿＿ 下午5时15分＿＿＿＿＿＿教后记：
参加备课人员
三 年级 数学 科目集体备课教案课题：简单的时间计算
本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标： 结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。课前准备： 配套挂图及多媒体课件。教学过程： 一、创设情景，激趣导入谈话：小朋你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答） 师：我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？ 多媒体显示明明星期天的时间安排。 7：10-7：30 起床、刷牙、洗脸； 7：40-8：20 早锻炼； 8：30-9：00 吃早饭 9：00-11：00 看书、做作业 …… 3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？ （①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时 ②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？） …… 二、自主探究，寻找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。 （1）分组学习。 （2） 集体交流。 说说学习过程中遇到哪些困难？ 学生提出问题，教师随即进行教学。 2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。 从整时到整时经过时间的计算。 （1）学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。 （2）交流计算方法：11时-9时=2小时 经过时间是几十分钟的时间计算。 （1）明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢？ 出示线段图。 师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。 谈话：从图上看一看，从7时分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（20+20=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。 （2）你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。） （3）练习： 找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟？ 你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗？你是怎么算的？ 三、综合练习、巩固深化。 1、多媒体出示：麦当劳和新华书店的营业时间。 游戏：“我当小小营业员” 二名小小营业员分别介绍：顾客朋友们，我们店服务一流，只要大家有问题或有困难，我们会一一回答，尽量满足大家的要求。我们店的营业时间是………………你知道我们商店一天的营业时间吗？ 学生计算。 师：大家在计算过程中有没有遇到什么问题，可以提出来，我们的小小营业员会帮你解答的。 学生提问，小小营业员解答。 （1）学生尝试练习，交流计算方法。 （2）教师板书：20：30-9：30=11小时（分钟部分相减，小时部分相减）。 2、多媒体出示：想想做做3 师：看，谁来了？邮递员叔叔来取信了，又要把信件送到千家万户。邮递员叔叔每天要取几次信呢？多辛苦呀！那你知道…… 学生独立练习，小组交流自己的结果。 全班交流。 3、多媒体：火车 师：听，什么声音？ 这是一辆从上海开往北京的旅游列车，你们想不想乘上这辆列车？ 那让我们一起乘上列车，去北京旅游吧！ （1）小小列车员作简单介绍 学生分工合作完成。 交流。 （2）显示53页节目预报内容。 小小播音员介绍：………………………… 小组合作：在小组中自由提问（有关时间计算的内容），小组内同学逐个解答。 交流。 （3）小结归纳时间计算的一般方法。 4、师：小朋友们，时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要。 （1）说说你是每天晚上是什么时候睡觉？第二天早晨是什么时候起床的？ 算一下你每天的睡觉时间是多少？ （2）交流计算方法：先算晚上8时~晚上12时所经过的时间，再算出（晚上12时）0时—早上6时所经过的时间，再把这两部分时间加起来就是休息的时间…… 师：小学生每天应至少保持多长时间的睡眠呢？你符合标准吗？ 不符合的同学回去重新安排一下你的作息时间，我们要保持足够的睡眠时间，第二天才会精力充沛。 （3）通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？ 四、知识延伸，课外实践。 1、小结：这节课我们学习了什么本领？ 2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗？ 显示55页“你知道吗”的内容。 师：那你知道其他有关时间的知识吗？（学生提问） 其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。 3、布置作业。 （1）收集有关时间的知识。 （2）用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。 4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。 练习设计： 一、口算。 26＋30＝ 35－18＝ 77＋15＝ 71－9＝ 27＋61＝ 26＋36＝ 48＋26＝ 45－17＝ 65－27＝ 53－16＝ 34＋18＝ 46－18＝ 二、计算出各家商店的营业时间。
乐乐豆浆店
6:00~19:00
三星糕团店
6:30~18:00
图书馆 上午9:00~11:00 下午2:00~4:00
东方娱乐中心 12:00~次日2:00
三、解决问题。 1、我们每天上午8:00到校，11:00离校，下午1:00到校，4:00离校。我们每天的在校时间是多少？ 2、小红晚上8时30分睡觉，第二天早上6时30分起床。她一共睡了几小时？ 教后记：
参加备课人员
倪登英 时玉网 谢永龙 丁文年 宋朝权
三 年级 数学 科目集体备课教案
课题：周末一天的安排
本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标： 1、通过时间活动，加深对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。 2、体会24时记时法在生活里的应用；进一步建立时间观念；学会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。课前准备： 配套挂图。教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、谈话：同学们，你们的周末一般是怎么度过的？ 2、指名回答。 3、师：看来大家的周末生活还真师丰富多彩呀，这一节课我们就来运用刚刚学过的知识一起来探讨怎样科学、合理地安排时间，才能让我们的周末过得既充实又有意义。 4、板书课题。 二、创设情境，感悟体验 1、播放课件，了解时间表中的小姑娘周末生活。 2、谈话：小华也师一名三年级的小学生，这是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？ 学生自由发言。 教师小结：看来小华周末的生活安排得丰富多彩，下面我们就来看看她制定的具体的作息时间表。 3、出示主体图，谈话：从这张作息时间表中你获得了什么信息？你能提出哪些数学问题？ 4、出示下面问题： 小华做家务用了多长时间？做作业呢？ 小华到新华书店购书用了多长时间？ 小华参观动物园的时间是从下午几时几分到几时几分？一共用了多长时间？ 小华制作航模的时间是从下午几时几分到几时积分？一共用了多长时间？ 5、师：上面的问题你能解决吗？说说你解决问题的方法和结果。（小组讨论） 6、师：你还能提出哪些数学问题？能运用学过的知识解决啊？（班级交流） 三、实践应用，自我提高 1、谈话：从小华的周末一天的时间安排中，你觉得小华师怎样的一位同学？你从中受到了什么启发？ 2、如果让你来安排周末一天的生活，你有什么好的创意？ （启发引导合理安排时间：既要要有学习劳动的时间，还要有娱乐休息的时间。） 3、同学们独立自制一张详细的时间安排表。 4、组织学生交流，及时反馈。 四、课堂小结。 同学们，我们每一个人都拥有同样多的时间，希望大家都能珍惜时间，做时间的主人。 练习设计： 一、口算下面各题。 20×4＝ 54＋25＝ 37＋15＝ 34＋17＝ 84－26＝ 27＋19＝ 120÷30＝ 1200÷300＝ 33－22＝ 二、请你安排周末一天的生活，写在下面的表里。
什么时间
做什么
教后记：
参加备课人员
全单元的教学内容分为三部分，第49~52页着重教学24时记时法及它与昔通记时法(12时记时法)的联系；第53~55页联系实际问题教学求经过时间的基本思路与方法；第56~57页是一次实践活动。
在本单元中，安排了两则“你知道吗”。其中第一则简单介绍原始人以及我国古代的计时工具；第二则以北京时间早上7时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让学生初步知道“时差”。
1.认识24时记时法的教材编写特点。
这部分教材分成三段。
（1）联系实际教学24时记时法。
生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜欢的“六一剧场”的开始时间切入，让学生讨论“怎么会有14：00呢”，引入了24时记时法。“想想做做”中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、公共：汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、红领巾广播站节目预报等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富。
（2）设计了较好的教学形式。
学生理解并掌握24时记时法与12时记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点。在学生已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的基础上，例题首先利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是24时记时法的。0----12时，中间到右边这两个钟面是24时记时法的12----24时。右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的0—24时。
例题接着利用线条上的0----24时教学两种记时法的相互转换。先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16：00和18：30改成用12时记时法表示的时间。
（3）扎实、灵活地安排“想想做做”。
“想想做做”以练习两种记时法的互换为主。教材考虑到学生在生活中习惯使用12时记时法，因此第l题先把12时记时法表示的时间转换成24时记时法表示。教材同时注意到学生在许多场合会看到用24时记时法表示的时间，所以第2—5题着重帮助学生看懂用24时记时法表示的时间， 并练习把这些时间改成用12时记时法表示。第8题是一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜。题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间，会做什么事。这道题能使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理地思考的习惯。
2.形象地展开求经过时间的思考方法。
这部分教材由易到难，第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求非整点时刻间的经过时间。
(1)求整时之间的经过时间让学生独立完成。
(2)利用线段图帮助学生理解求非整点时刻间经过时间的方法。
①在线段图上表示时间。
②把问题表示在线段图上
③引导学生看着线段图计算播放的时间。
(3)“想想做做”选择学生身边的事情，需要解决的问题比例题复杂，可以组织学生合作学习。
3.通过实践活动指导学生合理安排时间。
《周末的一天安排》分三段教学。
(1)引导学生观察小华的时间安排表。
(2)引导学生制作自己的时间安排表。
(3)引导学生交流各自的一天安排。
教材要求学生在制作自己的时间表后，和同学、老师交流讨论看看各是怎样安排的。特别提出“看了同学的时间安排表，你有什么新的想法”的问题，一方面让学生相互启发，使一天的活动内容安排得更丰富、更充实，另一方面让学生相互评价，使一天的安排更合理、更科学。
教学内容：苏教版第5册第49页－52页的内容。
教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
3、体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
教具准备：课件、钟面和两圈时间
教学过程：
一、设疑引入
1、 两个6时：同学们会看钟表了，下面这个钟面表示几时？
（6时）。这时你一般在干什么？怎么会有的同学在吃晚饭，而有的同学才刚起床？（因为一个是早上6时，一个是晚上6时），看来一天中有两个6时。
2、两个7时：现在钟面上是几时？同上。
说明一天中有两个7时。
3、发散与设疑
一天中还有2个几时呢？
也就是说一天中钟面上所有的时刻都会出现2次，这是为什么呢？
下面让我们来回忆完整的一天。
二、明确一天有24个小时，时针转2圈
1、你们知道1天是从什么时候开始的吗？比如今天是从什么时候开始的？
我们的1天是从夜里12时开始的，夜里12时既是昨天的结束，又是今天的开始，1天就从这里开始了。
2、时针转第一圈
（课件出示钟，时针指向12时），这就是夜里12时，这时我们正在睡觉，时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？（走一圈）经过了几个小时？（12个小时），这时，一天结束了吗？（没有）对呀，太阳正挂在头顶上，才过去了一天中的一半。
3、时针转第二圈
继续看屏幕，时针继续走着，上完了下午三节课同学就放学回家了，回到家吃饭写作业，又要睡觉了，睡呀、睡呀，就到了半夜12时，这时一天才结束了。如果再走（就是明天了）。对呀，这个半夜12时既是今天一天的结束，又是明天一天的开始。从中午12时到夜里12时，又经过了几个小时？时针又转了几圈？
4、解疑
（1）、完整叙述24小时与2圈
刚才我们一起回忆了完整的一天，从夜里12时到中午12时，再从中午12时到夜里12时。在这一天里，一共经过了几小时、时针转了几圈呢？
（2）、呼应
刚上课时同学们都认为钟面上所有的时刻会出现2次，同学们你们现在知道为什么了吗？（一天共有24个小时，时针在钟面上转2圈，第一圈从数字12-12，第2圈又从数字12-12，就出现了两圈一模一样的时间）。
三、记时法的产生
1、设疑
（教师出示钟面图）如果我说一个6时，你知道是哪个6时吗？对，仅仅说几时，是很难区分的，那怎样表达才能分清它们呢？
2、学生分组讨论。
3、交流：你们想出了什么办法？
生1：可以给它们增加一些时间名词，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……
师：这样行吗？我们以这个6时为例说说看。
生2：也可以把下午1时-12时改成12时-24时。
师：（黑板上出示钟面）下午1时改写成13时，你们是怎么想的？
生：时针在钟面上转了一圈又一个小时，所以是13时。
师：表扬！对下午1时是时针走了12小时后又走了1小时，所以是13时，那下午2时改成几时呢？
晚上7时呢？你是怎么想的？（依次数数）
有没有更简单的办法？
生：只要在一圈12时上再加上7就可以了。
师：这个办法真棒！那晚上10时呢？晚上12时呢？除了这几个，其余的时间你会算吗？都只要怎么算？
生：都只要用12加上几就可以了。
师：改好了第二圈的时间，第一圈的时间要不要改？
半夜12时也可以称作今天的0时。（板书：0时）
师：同学们真厉害，想到了从0时排到24时来表示（出示0——24时卡片）
4、命名：这样我们就找到了几种记录时间的方法？分别怎样记录的？一种是在时间前面加上上午、下午等词语来区分，另一种干脆从0时排到24时，这样也没有重复。
你们可以给这两种记时法起个名字吗？
师：在数学上，我们把这种平时常用的叫“普通记时法”，把从0到24时表示的记时法叫24时记时法。（板书课题：24时记时法）
四、记时法的应用：
1、想想做做第1题：
看图，分别用普通记时法和24时记时法来说说、写写是几时，小朋友在干什么？
反馈：师黑板上板书两种记时法。
（2）举例，生活中你还在哪见过24时记时法？
（3）想想做做第2题：让学生说说从图中你知道了些什么？在小组内交流再集体交流。
师黑板上板书题2中的两种记时法。
2、区分和互换
（1）区分：这两种记时法在形式上有什么不同？
（2）互换：这两种记时法有什么联系？
3、想想做做第3、4题：让学生先独立练习再校对。
五、全课总结
你准备如何向爸爸妈妈汇报今天所学的知识？
一、 创设情境、引发认知冲突
（出示一个钟面）
师：小朋友们，看，这是什么呀？
师：看着钟面，想一想，这时你在哪，在干什么？
预设1：这时我刚到学校，在早读。（假如连续几个都是这样的回答，谁有不同的想法？）
预设2：这时我在家做作业。
……
师：钟面上都是8时，怎么有的同学说在学校早读，有的同学却说在家做作业呢？这是为什么呢？
预设1：这里的8时可以是上午的8时，也可以是晚上的8时。（等待一下……）
还有想说的吗？
预设2：因为一天有24个小时，时针要转2圈。
——说的真好呀！时针一天要转2圈（板贴两个钟面）
师：下面，我们一起来看看一天的经过！
【设计意图】：课始直接安排看钟面，让学生联系实际生活，想一想此时在做什么，在自主讨论中引发认知冲突，让学生在寻求解决问题策略的情境中，迫切地要寻求一种新的简洁的记时方法，从而激发了学生的学习需要，为新课的展开作了很好的铺垫。
二、自主探究、认识24时记时法
1.感受一天的经过，为新授作准备
动态演示钟面：
晚上12时 中午12时 晚上12时
（1）第一段时间讲述：夜里12时，也可以说成0时，因为新的一天开始了，时针慢慢转动，现在是——（说清楚）凌晨4时，大家还在——睡觉，到早上8时了，大家上学了，时针转到12，这时，一天结束了吗？（2个回答）
（2）第二段时间讲述；时针继续转动，这时来到了下午4时——我们要放学了，晚上8时——大家准备睡觉了，时针再次回到了“12”，现在一天结束了
（3）讨论交流：现在大家看明白了吗，一天为什么会出现2个8时了吧。一天之内，除了有2个8时，你还发现了什么？（2个4时，2个12时）
【设计意图】：24时记时法记录的时间是一天的小时，部分同学对于一天的经过还不够熟悉、通过动画演示，不仅让学生熟悉普通记时法记录一天的时间。也为下面创造线条图上的时间做了充分的准备。
2.探究用0时—24时表示一天24小时
（1）思考：
师：是啊，时针转第1圈，依次经过了12，1,2——12，转第二圈还是——12,1……
还是如此！
（2）初探：配合动画演示：
第一圈： 第二圈：
师：把时针一天经过的数整理一下，整理成一条时间轴，（板贴时间轴）
请你将一天的时间清楚的表示出来！
（1）（拿出练习纸，把自己的想法写下来）巡视选取典型的：
好了吗？请看屏幕，这个小朋友速度真快……
预设1：0——12,1——12的，
师：他这样表示，你有什么想法！
预设2：
（2）师：再来看看这位同学的呢？说说你的想法！
生：加上第一段和第二段表述的时间词。
师：加上区分用的时间词，是个好主意！哪些同学和他想的一样？（点点头）
（3）（出示稍完整的）
师：这个小朋友也是这样想的，她的表示怎么样，你们来评价一下！
师：是啊！这样表示更加清楚了！
揭示——像这样（板贴时间数）在前面加上时间词，上午，下午，晚上等，这样的记时法叫做普通记时法。板贴）
（4）师：不过，老师发现还有不同的想法，你们看——（24时记时法）
师：请说说你是怎么表示的？
大家认为这样可以吗？（可以的）也是这样改的同学向老师示意！
3.揭示“24时记时法”
师：同学真了不起，创造了一种新的记录时间的方法，这种方法就叫做24时记时法。——读一读
小结：刚才同学们自己发现了问题，也积极地思考了原因，还想出了两种不同的解决方法，老师觉得你们真棒！让大家把热烈的掌握送给自己！
★【设计意图】：认识24时记时法是本课的重点，怎样才能让学生更好的认识24时记时法，设计时注重让学生经历解决问题的过程，感受规则设计的原理和方法，力求让学生站在一个规则设计者与思考者的高度来讨论和学习新知，培养学生的创新思维和求异思维。
三、比较发现，探索转换的方法
1.对比
师：现在，同学们请看这，请你仔细观察，这两种记时法之间有什么相同和不同？（30秒）
师：把你的想法在4人小组内轻声说一说！巡视指导
不同：
（1） 交流：普通记时法前面都有时间词，24时记时法前面没有时间词。
师：是不是这样？谁也发现了？（真厉害）
师：还有吗？
（2）第一个时间段里面表示时间的数是一样的。
第二个时间段里面表示时间的数是不一样的。
师：别的小组也发现了吗？
（2） 规律：
（如果有同学说了+12）
师：他说的是什么意思呀？你听懂了吗？
师：哪些小组也发现了？谁再来说说！
师：啊呀！这个小组真厉害！在变化的过程中，还发现了共同的规律！真厉害！为他们鼓掌！
——讨论到数的变化时可以多让几个学生讲讲，时间多一点点。
2.讨论转化规律：
——同学们，你们真会观察，老师奖励大家，一起做个小游戏
师：老师出示24时记时法请大家趴下（师作师范）老师出示普通记时法表示的时间请大家坐正，看谁的反应快！准备……
师：有的同学反映速度很快，谁来说说你的诀窍是什么？
小结注意：普通记时法前面有时间词，24时记时法前面没有。
2.及时巩固（连线）：
师：会区分了两种记时法，那会转化吗？下面就来考考大家！请大家拿出练习纸，完成连线
中午12时 下午6时
18时 22时35分
上午10时35分 晚上8时
晚上10时35分 10时35分
20时 12时
师：（指着板书）中午12时用24时记时法就是12时。
18—6=12，先算数，再加上时间词！
师：谁也能像刚才一位同学那样，完整的说说自己的想法。
小结：全对的小朋友，来给自己翘翘大拇指！
【设计意图】：为了突破普通记时法和24时记时法之间转化的难点，首先将两种记时法整合在一根时间轴上，直观清晰的进行对比，然后让学生讨论转化的诀窍，最后让学生在小游戏中强化两种记时法的特征。
四、实际应用、在练习中巩固提升
结合“明明的一天”，引导学生合理安排时间
师：同学们这节课的表现真棒，通过自己的探究发现了新的记时法，还学会了两种计时法之间的互化，接下来，老师带大家去认识一个新朋友——明明。
1.说一说（用24时记时法表示）
师：下面是明明这一天中的几张剪影，你知道下面钟面上的时间用24时记时法表示是几时吗？一个同学回答，其它同学做小老师，对就说对，错就帮他改正。
（ ） （ ） （ ）（ ）
2.修钟表（在钟面上画上时针）
师：星期天，明明和妈妈来到了钟表店，看到了4只人家拿来修的挂钟，大家一起来帮忙看一看，有什么问题？
请大家根据下面的时间补出相应的时针，补的时候要注意什么？
师：是的，时针应该又粗又短！（时针短，分针长）
师：那你是怎么想的呢？（第2、3个）
3.生活应用
（1）生活中找一找
师：明明从钟表店出来，留心观察了一下，还有好多地方都是用24时记时法表示的，大家想一想，他可能在哪些地方看到了？
预设：汽车里的显示频上面；电视上；手机上等……（依次出示）
（2）实际运用
①下面，请大家一起来看
师：这是老师在来我们江都实验小学的路上拍到的，你可知道这个路段是从上午几时几分到下午几时几分禁止通行的吗？
师：问大家“上午几时几分到下午几时几分”实际上就是把什么记时法转化到什么记时法？（24时记时法转化到普通记时法）
②再来看，这还是老师在我们江都看到的——公交车牌，下站就到了我们江都的龙川广场。服务时间5：55——18:30
师：看一看这1路公交车最早是几时几分开出？最晚呢？
（用两种记时法回答都可以）
③最后，大家来帮老师看一看，这是我十一出去乘坐火车的火车票。
师：先请大家找一找车票上面的开车时间！（读一读）
你们觉得老师应该在下午几时前到火车站比较合适？
（下午1时）
4.小小设计师
师：请同学们利用课余时间设计一张周日的作息时间表
五、知识梳理，全课总结
师：通过本堂课的学习，你有什么新的收获？
师：同学们的收获真多！不仅自主发现了问题，还积极的思考了原因，最后通过自主探究发现了新的记时法，最关键的是同学们已经会用学过的知识来解决生活中的实际问题，老师觉得你们真棒！希望大家能学好数学，用好数学！
最后，老师在这里再送大家一句话：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。愿同学们都能珍惜时间，合理用好每一分、每一秒。
24时记时法的教学拉开了序幕.这历来是一块难啃的"硬骨头",每到这一单元考试的时候,老师们总是提心掉胆,生怕出现不及格的.昨天是教学后的第一次作业,主要内容是区分12时记时法和24时记时法,并且能够对这两种记时法进行转换.作业批下来,情况很不妙!
困难主要表现为1.两种记时法互相混淆.12时记时法的主要标志是用"凌晨"、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”这些表示时间段的词语加上（ ）时（ ）分具体时刻，例如上午7时或者写成上午7：00，24时记时法就是用0到24这些数来表示具体的时刻，前面没有"凌晨"、“早上”、“上午”、“中午”、“下午”、“晚上”这些表示时间段的词语，例如7时（7：00），19时（19：00）。
2.受口语习惯定势的干扰。我们口语交际环境中更多地使用12时记时法，所以在要求用24时记时法的时候，学生往往把自己习惯的说法写下来，例如补充习题中有三幅图，一日三餐的时间，有的学生就把晚饭时间写成了6：10。
3 .生搬硬套，不善于联系实际。有些同学见到钟面的时间一概加上12，无一幸免。练习册中有一幅图画是小学生上学，一部分学生见到钟面上是7：00，就立刻想到19：00，如获至宝把它填了，这些学生需要提高反思能力。
4.知识遗忘，不会看钟面。这些同学是要把二年级学的内容好好温习一下的。时针指7，分针指12 还有人能写出7：12，
雄关漫道真如铁，这才刚开始……
教案 （序号 35 ）
课题
简单的时间计算
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 备课日期 10月 22 日
教学目标
结合生活实际，使学生能够进行一些有关经过时间的简单计算。
教学重难点
计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备
节目预报表
教学过程 设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习24时记时法
二、新授
1、教学整时的计算
2、教学几时几分到几时几分的计算
三、练习
1、完成P57（1）
2、完成P58（2）
3、完成P58（4）
4、完成P59（5）
四、布置作业
出示节目预报：
节目预报
上午8时50分 金色的童年
上午9时30分 儿童英语
…… ……
下午2时 六一剧场
下午4时 美术星空
下午4时40分 七巧板
…… ……
晚上6时30分 大风车
晚上7时 新闻联播
…… ……
你能用24时记时法播报节目吗？
同桌两人练习。
出示节目预报表。
说说你喜欢看什么节目，各要多少时间。
思考“六一剧场”播放了多少时间。
指名说说怎么想的。
思考“金色的童年”播放了多少时间。
出示时间线段图。
在时间线段图上找出8：50和9：30。
交流怎么想的。
有两种思路：
（1）先算从8时50分到9时是10分，再算从9时到9时30分是30分，一共播放了40分钟。
（2）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分，所以一共播放了60分-20分=40分。
读题，理解题意。
独立思考。交流怎样想的。
有两种思路：
（1）分别算出上午和下午各有多长时间，再加起来。12：00到13：30是1小时30分，15：40到17：00是1小时20分，合起来是2小时50分。
（2）先算12：00到17：00是5小时，再从5上时中减去不借书的一段时间13：30到15：40是2小时10分，所以是2小时50分。
看图理解题意。
先估计哪个商店的营业时间长，再计算实际营业的时间，验证自己的估计是否正确。
（1）百货商店：9：30到20：30是11小时。
（2）快餐店：6：00到9：00是3小时，中午11：00到1：00是2小时，下午5：00到8：00是3小时，合起来是8小时。
（3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小时，周六至周日9：00到23：00也是14小时。
看图理解题意。
思考解决方法。
有两种方法：
（1）先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时，再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时，合起来是10小时。
（2）也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时，共睡了12小时，再减去2小时，是10小时。
看懂火车时刻表，弄清到达和出发的时刻，明确“运行”和“停靠”的含义，再计算经过时间。
P58（3）
读一读“你知道吗？”
课后感受
也是由于看钟不熟练，对一些整点计算时间，学生一般都能较快说出结果，但对于诸如几时15分，几时45分，学生反应还较慢。同时，对教材自己钻研得还不够，上课时，就照着书本一步一步下来，没有层次。课后再好好看了教材，把计算时间分成三个类型，一是时分能直接相减一类的（8：00-10：00，5：03-18：03，上午6时-下午5时，6：13-6：56），二是如（5：30-8：00，15：40-17：00）这一类的，三是（9：30-10：20）这一类，分类让学生进行思考，这样效果会更好，学生学习起来也能发现一定的规律，找到解题技巧。
授课日期11 月12日
24时记时法相关文章：
★ 24时记时法
★ 24时记时法教案
