Unit4 What does your mother do?（精选2篇）
unit4 what does your mother do?
lesson 21
教学目标：
能够初步了解英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学重点：
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
教学难点：
英文信件的基本格式及如何写英文信件。
课前准备：
1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、录音磁带。
2.自制具有nurse, teacher, pupil 等职业特征的头饰。
3.让学生准备家庭成员和朋友的照片。
4.教师画一些能体现职业特征及工作地点的图片。
教学步骤：
1.热身 / 复习（warming-up / revision）
1）组织学生唱19课学习过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的职业卡片。
2）引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。例如：
a: what does your father do?
b: he's a teacher.teacher, teacher, teacher.
组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价。这样，以学生喜爱的活动形式，复习与本课内容密切相关的单词和语句，激发学生的学习兴趣，为本课教学作铺垫。
2.新课导入（presentation）
1）教师拿出自己家的照片，向学生进行介绍。
请学生根据照片上的家庭成员情况，给教师编两个韵句。教师可以这样介绍：
look, this is a picture of my family.now let me tell you something about my family.look, they are my parents.my father is a driver.he works in a bank.my mother is a nurse.she works in a hospital.they love me very much.i have a happy family.
教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片，引出新知识点，要特别强调一下工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解。
2）教师把自己家人的照片分开，一一贴在相应的工作地点图上，边贴边与学生一起回忆教师的一家人分别是做什么工作的，在什么地方工作。
如：贴到父亲和母亲的照片时，教师说：
t: they're my parents.what do they do ? do you remember?
ss: your father is a driver.your mother is a nurse.
t: where do they work?
ss: your father works in a bank.your mother works in a hospital.
遇有学生忘记的，教师要适时提示。
3）贴好照片后，教师请学生分组编韵句。学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用本课的语言知识编韵句。
4）学生展示自编韵句，教师和学生共同评价。
3.趣味操练（practice）
1）教师出示just speak 挂图，告诉学生，这是gao wei发给amy的一封电子邮件，然后播放录音，请学生认真听一听，了解gao wei一家人的基本情况，分别是做什么工作的，在什么地方工作。同时了解gao wei向amy提出了什么问题。录音可以根据需要，反复多放几遍。
2）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
3）教师出示just speak 的另一部分挂图，请学生听录音，了解amy一家的基本情况，并找出gao wei向amy提出的问题的答案。
4）学生通过小组讨论后，得出并展示答案。教师和学生共同给予评价。
5）教师征求学生意见，愿不愿意模仿just speak，开展交朋友活动，向自己的同学说说自己的家庭情况，向对方提出一些问题。学生认可后，开始准备。学生找好活动伙伴，开始活动。
6）学生展示活动结果，教师和学生共同评价。
作业： 给朋友写一封邮件。
unit4 what does your mother do?
revision
一、教学内容与分析
fun story
本课以趣味故事的形式集中再现本单元所涉及的语言知识，提供新的语言环境，让学生运用所学知识，提高言语交际技能。通过 micky 和大象的对话，复习家庭、职业、所从事的活动、工作地点等话题的表达方式。
二、课前准备
1.准备本课的教学挂图、投影片、录音磁带。
2.准备 micky 和大象的头饰。
三、教学建议
1.教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。
2.展示教学挂图，让学生观察1分钟。再放录音，让学生看挂图帮助理解录音内容。
3.让学生分组活动，交流故事内容，最后选一个代表介绍故事，看哪个小组的介绍最全面完整、语言正确，给以奖励。
4.让学生再听录音，跟读模仿。然后同桌两人分角色对话。
5.找学生戴面饰到讲台前表演故事。
四、课堂分析
1.教师应依托课本内容，根据学生实际情况，灵活设计更多的活动，让学生在实际任务中运用所学知识。此外还可以安排一些听、说、读、写的测试内容，根据反馈采取进一步的巩固、补救措施。
2.本课的评价是对整个单元内容的总结，教师应该对整个单元学习过程中学生表现出的学习积极性、参与活动的互动性、学习方法的有效性、学习成果的达标情况等做一个综合评价。给表现优秀的学生和小组颁奖。应特别注意鼓励那些表现欠佳但有进步的学生，对学习有困难的学生，教师应详细了解情况，对症下药，制定具体措施，帮助他们树立信心，更快进步。
3.教师指导学生完成《活动手册》中相关的内容。
（1）让学生把自己父母的信息填在题目中的小方框内，再填写家庭住址、工作地点等相关内容。检测学生书写单词的能力。制作完成后可组织pairwork，让学生互相交流。
（2）要求学生听录音写句子，检测学生听力理解能力和书写句子的能力。
师生共同总结本单元活动的完成情况，表扬奖励表现出色的学生。
五、复习课参考活动
1.寻找另一半
教师让学生把表示自己父母职业的句子用英语写在两张卡片上，格式如下：
li yan's father is a teacher.
li yan's mother is a nurse.
把学生分成两大组，把所有学生的句子卡片收到一起打乱顺序，把所有前半句分给一组，把所有后半句分给另一组，让学生拿着卡片，用 what is your ... ? 和 is your father a ... ? 在班内找到各自的另一半。
2.按顺序排队
教师布置学生把学过的职业名称分别写在卡片上，每卡片上写一个。把这些卡片分给每个学生一张，例如一共写了16个职业，就找16个学生。然后让他们手拿卡片，按职业名称字母顺序排序，如 bus driver→doctor→farmer→nurse→tailor→teacher→writer 等。排好队后，按顺序用 my ... is a .... he / she works in a .... 依次说出句子。
3.对号分类
组织学生把所有职业名称的英语单词、表示职业的图片、工作地点名称、工作地点图片、工作内容的英语说法分别写在不同的纸上。收集起来，打乱顺序，然后要求学生按逻辑关系对号分类。如 teacher，教师的图片，school，学校的图片，teach students，应分为一类。可以分小组计时比赛。
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