Unit2 My days of the week（精选3篇）
教学内容：b read and write group work c task time
教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。
能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
教学重、难点：重点：重点句型的掌握。
难点：句型结合生活实际、let’s try部分。
教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
教学过程：
1、热身
日常口语练习。
2、预习
引导学生使用第四课时学过的单词和句型：what do you do on saturdays? i often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。
3、新课呈现
let’s try
（2） 在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s
try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓let’s try 听力练习的难度。
听录音，完成听音圈图的练习。
let’s talk
（3） 在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。
（4） 跟读对话。
pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习。
unit 3 what’s your favourite food ?
单元教学目标：
1、能力目标
（1） 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：what do you have for lunch
today/on mondays……？we have tomatoes, tofu and fish……
（2） 能够简单描述一些食物的味道，如：the apples are sweet……
（3） 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’s
your favourite food? i like apples. they are sweet……
（4） 能够听懂、会唱歌曲“what do you have for lunch?”和本单元的歌谣。
2、知识目标
（1）认读a、b部分let’s learn let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。
（2） 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。
（3） 了解let’s start group/pair work task time等部分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。
（5） 了解story time good to know等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
（1） 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
（2） 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene let’s chant a let’s learn group work
第二课时：a let’s try let’s talk talk and match c good to know
第三课时：a read and write group work c let’s sing
第四课时：b let’s try let’s talk pair work c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c task time
第六课时：b read and write group work c pronunciation let’s check
第一课时
一、 教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：what would you like for lunch? i’d like ……
2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。
3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
二、 教学重、难点：
重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。
难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。
三、 课前准备：
教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔
四、 教学过程：
1、 热身
跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。
2、 预习
（1）吟唱歌谣。
（2）let’s start
出示let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：i’m yummy to eat. i’m yellow and long. i grow on the tree. my name begins with the letter as “bee”. what an i ?
可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。
（3）回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。
3、 新授：
let’s learn
（1） 学生说出let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词
tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork,
领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。
（2） 做游戏操练新单词。
（3） 听let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu, eggplant, mutton, fish, potato, green beans.
（4） 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。
group work
以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。
4、巩固延伸：
做活动手册配套练习，熟记单词
第二课时
一、 教学目标与要求
1、 能听懂、会说：what do you have for lunch today? i have eggplant……并能在情景中进行运用。
2、 能听懂提示语，按照let’s try录音内容判断两张配图的正误。
3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
二、 教学重、难点：
重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。
难点：句子what would you like for lunch? what do you have for lunch today? 的不同用法。
针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。
三、 课前准备：
挂图、单词卡、录音机、录音带
四、 教学过程：
1、 热身
（1）听歌曲，感知本课时的新语言。
（2）进行师生对话。
2、预习
let’s try
播放let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。
3、新授
let’s talk
（1）通过校对let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。
（2）用旧句型：“what would you like for lunch?”与新句型“what do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。
（3）运用卡片练习新句式。
（4）放let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。
学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。
talk and match
学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。
good to know
出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。
巩固延伸：
做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词
第三课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。
2、 能够理解部分对话的含义并完成句子填空。
3、 能够听懂、会唱歌曲。
教学重、难点：重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。
课前准备：挂图、录音机、录音带
教学过程：
1、 热身
（1）let’s sing
教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固a部分主要句型。
（2）日常口语练习。
2、 预习
复习有关星期的单词。
3、 新授
read and write
（1）针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：
what do you have for lunch on mondays? 呈现一张school menu说：let’s see together,引导学生回答问题。
（2）让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：that sounds good.
（3）听read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。
（4）引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。
group wok
请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。
巩固延伸
依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词
第四课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。
2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。
3、 能够了解故事大意。
教学重、难点：
重点：听、说、读、写四会掌握的单词。
难点：单词healthy 的发音。
课前准备：单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1）教师放本单元let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
（2）参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。
2、 预习
听歌曲“an apple a days ”,学生跟唱并做动作。
3、 新授
let’s learn
（1）教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。
出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“it’s my
favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。
（2）以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。
（3）听let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh, healthy.
（4）教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。
let’s chant
让学生听懂、学唱本课时歌谣the apples are sweet……
巩固延伸：收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词
第五课时
教学目标与要求：
1、 能够听懂、会说：what’s your favourite food? i/we like……并能在情景中熟练运用。
2、 能够听懂let’s try 的录音，为几张配图正确排序。
3、 能够根据task time中所给的范例自编一则广告。
教学重、难点：
重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what’s your favourite food?
i like ……
难点：单词favourite的发音。
课前准备：单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔
教学过程：
1、 热身
（1）播放歌曲“what would you like?”，学生跟唱歌曲。
（2）日常口语练习。
2、 预习
（1）放录音，跟唱歌谣。
（2）let’s try
教师放let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下：
① girl: do you like bananas?
boy :yes, they’re sweet.
② girl: do you like tomatoes?
boy: yes, they’re fresh.
③ girl: what’s you favourite food?
boy: beef, it’s healthy.
④ boy: do you like ice-cream?
girl: yes, it’s tasty.
3、新授
let’s talk
（1） 教师出示三张食品的图片，对学生说：i like chicken, beef and fish.教师指着chicken说：i like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：i like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：i like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：so, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。
教读句子： what’s your favourite food?
（2） 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.
（3） 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。
pair work
让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：i like …… mike likes…… we like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。
task time
请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。
巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词
第六课时
教学目标与要求：
1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：what’s your favourite fruit?
i like apples. they’re sweet. i don’t like grapes. they’re sour.并能在情景中正确运用。能够在group work中使用该句型完成调查。
2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。
3、 能够理解pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。
4、 能够完成let’s check部分。
教学重、难点：
重点：本课时的四会句子的掌握。
难点：单词favourite的拼写。
课前准备：挂图、录音带、录音机
教学过程：
1、热身
（1）放录音，跟唱歌曲。
（2）日常口语对话，进行师生对话或生生对话。
2、预习
请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。
3、新授
read and write
（1）教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：what’s your
favourite fruit? 教师回答：i like apples. they are
sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：i don’t like grapes. they are sour.
请学生模仿会话，教师可适当给予提示。
（2）看图，指着zoom说：look! what’s zoom’s favourite food? can he have it? why? let’s listen to the tape.
（3）教师指导学生完成句子填空。
（4）教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。
group work
教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。
pronunciation
先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。
let’s check
完成let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：
① john: what do you have for lunch today, mike? mike: i have cabbage, mutton and carrots. they’re tasty.
② waitress: what would you like for dinner? sarah: i’d like green beans and fish. they’re healthy.
③ women1: what’s your favourite food? women2: eggplant. it’s tasty. it’s my favourite.
④ john: can i have some eggplant and tofu, please? i’m hungry. mom: sure.
巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子
recycle 1
教学单元目标：
1、 能力目标
（1）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言 交际中去。
（2）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后 的新语言知识。
2、 知识目标
（1）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在 实际情景中准确表达。
（2）复习1~3单元let’s learn中的四会单词和 read and write中 的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
3、 情感、策略、文化等有关目标 随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、 写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。
单元课时安排：
第一课时：main scene read and write1 let’s chant
第二课时：read and write2 listen and circle pair work
第三课时：task time let’s play let’s sing
第一课时
教学目的与要求：
1、 复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些句子。
2、 会说唱歌谣，并能理解其含义。
教学重、难点分析：
重点：前三个单元中四会句子的综合运用；
难点：是两个时间副词的读音。
课前准备：
教学挂图、单词卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1）播放录音，跟唱歌谣。
（2）日常口语练习。
2、 预习
播放歌曲，学生跟唱，引出willow school这所学校
3、 新授
main scene
接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：this is willow school. let’s walk through willow school and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲解部分新词的含义。
read and write
(1) 教师拿出一张校报向学生介绍：this is the school newspaper .并对学生说：can ii interview you the school newspaper?
通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句型：“what do you do on ……？和what’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风交给学生让学生来提问。
(2) 听read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完成填空部分。
let’s chant
学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。
巩固延伸
活动：作采访；做配套练习；
第二课时
教学目的与要求：
1、 能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：my favourite
day is monday. my favourite teacher is ……并能在情景中进行运用。
2、 能够根据信件内容书写答句，并根据个人情况回复信件。
3、 学会用“would you like some……？”句型提问并做出回答，做pair work中的结对活动。
教学重、难点：
重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出read and write中 五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。
难点：是学生根据个人情况回信给jack。
课前准备：图卡、录音带、录音机
教学过程：
1、 热身
（1）放录音，学生跟唱歌谣。
（2）师生对话。
2、 新授
read and write
（1）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：the boy loves saturday. his favourite day is saturday. the girl loves sunday. her favourite day is sunday. 反问学生：what’s your favourite day?帮助学生回答：my favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：my favourite food/teacher is ……
（2）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
what’s your favourite food?
该生回答：guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：yes……is /are my favourite food.
（3）听read and write部分的录音，让学生跟读句子。
（4）学生进行小组练习，完成answer the questions部分，教师检查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。
（5）根据个人情况回复信件，填充段落。
listen and circle
播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：
① man: it’s thursday today. jack has carrots, cucumbers, chicken and grapes for lunch. which lunch is jack’s?
② girl: it’s my favourite day. we have p.e. and art today. what day is it?
③ boy: who’s our new art teacher?
girl: mr hu
boy: what’s he like?
girl: he’s short and thin. he’s very funny.
who’s the new art teacher>
pair work
用问句子“what would you like?”引出句子：“would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。
巩固延伸
尝试与他人进行书信交流
第三课时
教学目的与要求：
1、 能够使用所学四会句子完成task time中的采访任务。
2、 能够理解let’s play中的问题并做出正确回答。
3、 能够听懂、会唱歌曲“my favourite day”。
教学重、难点：
重点、难点为复习并使用四会句子完成task time中的采访任务，并展示个人报道。
课前准备：教学挂图、录音带、录音机、简历表
教学过程：
1、 热身
（1）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。
（2）日常口语练习。
2、 预习：
放录音，欣赏歌曲。
3、 新授
task time
（1）就歌曲内容向学生提问：do you like weekends? what’s your favourite day? 引导学生回答：my favourite day is saturday/sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。
（2）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间内填充表格，然后每组派代表做汇报。
let’s play
看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。
let’s sing
学生理解并学唱本单元歌曲“my favourite day”.
巩固延伸：
采访教师；画画猜人
the first period
(let’s learn/let’s play/let’s sing)
1 teaching objectives
a) to learn the new words:
monday /tuesday /wednesday /thursday / friday
b) to understand the sentence structures: what day is it today? what do you have on monday?
c) to use the sentence pattern.
2 teaching key points and difficult points:
the new words and new sentence structures
3 teaching aids:
wall map, pictures, word cards, tape recorder
4 teaching procedures:
step 1 warm up
1) greetings
2) free talk: today we are going to learn a new unit. what are we going to talk about in unit 2? can you guess? ok, let’s listen to a chant. have you got it? yes today’s topic is “my days of the week”.
3) what classes do you have / like? what time is it?
4) what time is it? it’s 8: 45, it‘s time for english class or chinese class? ss: english class. t: ok, let me see. we have english class at 8:45.
step 2 presentation
1 let’s learn
a) t shows a picture of “let’s learn”. it’s a time schedule. let’s have a look. it’s 8:00. it’s time for chinese. it’s 8:50. it’s time for english. what day is it? teach them the new word “monday”, and the sentence: we have…on mondays. then teach other words through word cards, at the same time teacher asks them some questions: what day is it today? what day do you like? what do you have on…? t encourages students to find the common place of these words.
c) listen to the tape and read after it.
d) let’s play: low voice and high voice;
i say chinese and students say english.
guessing game: look! miss hu has a turn plate, can you guess what day is it?
2 practice
a) t—s practice.
t: what day is it today?
s: it’s …
t: what do you have on …?
s: we have…
b) s—s practice
students act their dialogue out.
c) t teaches them to write these words.
3 homework
designing on the blackboard:
what day is it today? monday tuesday
it’s … wednesday thursday
what do we have on mondays? friday
we have…
单元教学目标：
1、 能力目标
（1） 能够简单描述一周的学习和生活情况，如：we have english， science, computer
and wednesdays. i often do my homework on saturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成let’s try 部分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“my days of the week”。
2、 知识目标
（1） 解a、b部分read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。
（2） 听、说、读、写a、b部分let’s learn 和read and write 中的四会单词和句子。
（3） 理解let’s start、 let’s find out 、 let’s sing 、 let’s chant 和 let’s play 等部
分的内容。
（4） 了解pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。
（5） 了解task time 、 story time 、 good to know 等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标
（1） 情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们
既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
（2） 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感
恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排：
第一课时：let’s start main scene a let’s learn let’s play c let’s sing
第二课时：a let’s try let’s talk group work c good to know
第三课时：a read and write pair work c pronunciation
第四课时：let’s chant b let’s learn let’s chant c story time
第五课时：b let’s try let’s talk pair work c let’s check
第六课时：b read and write group work c task time
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是let’s learn 部分的五个四会单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，we have…。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）教师播放start部分的歌谣let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.”引出句型：we have chinese, english…on mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
a: hello, b. what time is it?
b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.
…
2. presentation（新课呈现）
（1）教师结合let’s start 的图片和情景，提问：“what classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3.let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’s a time schedule. let’s have a look.” 第一名学生说，“it’s 8:00. it’s time for chinese. we have
chinese on monday.” 第二名学生说，“it’s 8:50. it’s time for english. we have english on monday.” 第三名学生说，“it’s 9:50. it’s time for math. we have math on monday.”第四名学生说，“it’s 10:40. it’s time for music. we have chinese on music.”
（2）let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如what do we have on monday? we have….
（3）let’s sing
学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“my days of the week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做 a let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
unit2 my days of the week第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：what day is it today？ it's....what do you have on wednesdays？ we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是let's try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）教师放start部分的歌谣let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a：what day is it today？
b：it's tuesday.
a：what do you have?
b: we have p.e.class.i like tuesdays.
2. presentation（新课呈现）
（1）教师播放let's try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时let’s talk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：what day is it today？ it's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：what do you have on…？ we have....
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：what do you have on wednesdays？ we/i have....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做a let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听let's talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5. 小结
句型：
what day is it today？
it's....
what do you have on wednesdays？
we have english，science，computer and p.e.i like wednesdays.
unit2 my days of the week第三课时
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型： what day is it today？ it's wednesday. what do you have on thursdays？ we have english，math and science on thursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元c部分的歌曲“my days of the week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a：what day is it today？
b：it's thursday.
c：i like music.do we have music today？
d：yes.
2. presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“it's time to go to bed. mike puts away his textbooks.but he puts wrong books in his schoolbag.why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学vcd或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3.let’s play (趣味操练)
（1）pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做a read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听read and write、pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言i like music and english very much.i have english and music on mondays.
5. 小结
句型：
what day is it today？
it's wednesdays.
what do you have on thursdays？
we have english，math and science on thursdays.
unit2 my days of the week第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是let's learn部分的四会单词和短语：saturday， sunday, do homework， watch tv，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：monday, tuesday，wednesday；thursday，friday，saturday；sunday，sunday，sunday；what a fun day！a fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a：what do you have on mondays？
b：i have math on mondays.what do you have on tuesdays？
c：i have art on tuesdays.what do you have on wednesdays？
d：i have computers on wednesdays.what do you have on thursdays？
2. presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：what do you have on saturdays? 学生回答：no.教师说：then，what do you do on saturdays？ show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：look at the boy！what does he do on saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch tv，do homework和 read books。然后问学生：what about sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握monday～friday五个单词，教师引导学生巧记单词saturday和sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3.let’s play (趣味操练)
（1）教师播放b部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看vcd理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做b let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：saturday， sunday, do homework， watch tv，read books。
unit2 my days of the week第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays？i often do homework， read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， let's try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4.教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
a: what do you have on mondays?
b: i have math on mondays. what do you have on tuesdays?
c: i have art on tuesdays. what do you have on wednesdays?
d: i have computers on wednesdays. what do you have on thursday?
…
a: what do you do on saturdays?
b: i often do homework.
…
2. presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学vcd或结合挂图听录音，学习let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3.let’s play (趣味操练)
（1）pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做b let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5. 小结
句型：what do you do on saturdays / sundays？i often do homework， read books and watch tv.
unit2 my days of the week第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：what do you do on saturdays? i watch tv on saturdays. what abut you? i do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如i watch tv on saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1.warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“what do you do on weekends？ i….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
a： what day is it today？
b：it's monday.
c：what do you have on mondays？
b：i have math…i don't like mondays.i love sundays.
a：what do you do on sundays？
2. presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：what does aunt cathy do on saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3.let’s play (趣味操练)
（1）group work
分小组讨论amy和wu yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
（2）task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。
4.consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 b read and write部分的活动手册配套练习。
5. 小结
句型：
what do you do on saturdays?
i watch tv on saturdays.
what abut you?
i do my homework.
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