六年级上册英语Unit7 Thanksgiving Lesson14教案（通用3篇）
课题unit8 thanksgiving(2) lesson16课时1课时班级六年级编写者陈 贇一、教材内容分析
1. 本课课题是闽教英语第七册第八单元第16课，是小学六年级的一节英语课。2.本教学课时为一课时，40分钟。3.本课主要介绍西方的感恩节。了解感恩节由来中的五月花号船。这不仅有利于加强学生对西方文化的掌握，还能激励学生心怀感恩，达到新课程的教学目的。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、教学知识与技能(1)通过学习，掌握新授词：model,sail,windy,hard(2)学习句子：what a beautiful boat! the trip was very hard.2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的兴趣。（2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑。（3）谈论描述感恩节，介绍中西方国家的一些主要节日。（4）引导：乐于学习西方国家的文化，学习感恩。3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。（2）了解有关西方节日，鼓励学生用一颗感恩的心面对生活中的人和事。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生有过探究学习与自主合作学习的经验·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析·学生已经学习了一定的感恩节知识。·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学生提出问题，合作解决学习中的拦路虎，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、课堂讨论法、自主合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备﹡闽教版第七册unit8 thanksgiving lesson 16﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等﹡自制的词汇卡﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好课堂书写本六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备一、warm- upstep 1. warming.1. greetings 2.free talk: hello,nice to see you again. what’s the weather like today? can you row a boat? …… 3.朗读p72的诗歌。 dialog.warm- upsay the chant.诗歌导入，让学生快速进入状态二、lead in三、presentation四、textstep 2. lead in 1.看课本p69，听录音，跟读，回答老师提问:when did they go to america?when did they get to america?what happened in winter?what did they do in spring?what did they do in fall?2.复习单词flower, boy ,doll,book, bag,boat等请学生用相应的形容词来描述这些单词，如：a beautiful flower, a clever boy, an interesting book……step 3. presentation1.教授单词model，sail,winday，hard。2.教授感叹句what a beautiful ……！教师板书句子并讲解感叹句，可以告诉学生，感叹句的句式之一是：what a(n)+形容词+单数可数名词！可在黑板贴出图片，配上对应的形容词，让学生造句巩固。课文教学t：now mr. miller and the children are talking about the mayflower. let’s go and have a look.听录音，并跟读。学生快速回答教师问题，复习前面的句子。在教师的引导下学习新的语言点。听录音并跟读。从学生喜欢的flash入手，调动激发学生的学习兴趣。让学生先对感恩节有个了解，激发学习兴趣。五、practice.六、homeworkstep5. practice1. p74look and say。2. p75 listen and circle the right answer.3. p76learn to write.step 6 homework1. 听录音，熟读课文2. 活动手册l163. p76自我评价做相应的练习。do the exercises.通过个人探究与小组合作扫清生词困惑。组织学生自行学习讨论，加强学习的兴趣。在老师的引导下寻找阅读的关键词，进一步阅读理解文章。在理解的基础上说语段。通过游戏和练习进一步巩固并记忆文中的事件。进一步激趣。板书设计：板书设计： unit8 thanksgiving lesson 161. what a beautiful boat !2. the trip was very hard. why ?七、教学反思
表格式教学设计模式 课题闽教版第7册 unit8 thanksgiving(2) lesson 15课时一课时班级六年级编写者 一、教材内容分析本课课题是unit8 thanksgiving lesson 15，是小学六年级的一节英语课。﹡本教学课时为一课时，40分钟。 lesson 15这一课主要学习感恩节的由来。课文讲的英国人如何到达美洲建立了自己的家园，并通过自己的双手收获了食物。要求学生掌握故事，并能复述。教育学生勤劳勇敢，坚忍不拔。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、教学知识与技能(1)通过学习，掌握新授词：people, america,grow,harvest,god (2)学习句子：in september 1620, some english people went to america in a boat.in spring,they learned to grow corn.……2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。（2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑。（3）能够讲述感恩节的由来。3、情感、态度的价值观。 （1）培养学生努力学习，克服困难，积极面对生活的情感态度。（2）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生有过探究学习与自主合作学习的经验·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析·学生已经学过关于感恩节的知识。·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，引导学生合作交流，合作解决学习中的拦路虎。四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备﹡闽教版第7册unit8 thanksgiving lesson 15﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等﹡自制的词汇卡﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好课堂听写本六、教学过程教学过程教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备一、warming up二、review三、presentation 四、practice 五、homeworkstep 1 warm-up/ review1. sing a song “ thank you, mom.”2. greeting.step 2 learn to say1.复习在“在某月”的说法：in march……2.加入教学“在某年”的说法：in 1998……然后与月份结合，学习“在某年某月”的表达法。可复习有关问答生日的句型：when is your birthday?my birthday is in march 1999.3.复习表示四季的单词4.复习一周七天的说法5.完成课本p71listen and say老师可利用卡片或板书，让学生归纳什么时候该用介词in，什么时候该用介词on. step 3 presentationask the ss to look and say with the teacher 1.教授单词people, america和句型in september 1620,some english people went to america in a boat.t: we are frome china. so we’re chinese people. 呈现单词people并教授。t: but today we’re going to talk about some english people.出示第一幅图：look, in september 1620,some english people went to america in a boat.并比较american和america的不同。2.教授剩下的单词，和学生一起读一遍故事内容，了解故事大意。听录音，并找出文中的动词过去式。3.再听录音，并跟读。step 4 look and say 1. 看文中故事插图，让学生复述故事内容。2. 学习课文p72诗歌。step 5 homework1. 听录音，熟读课文。2. 活动手册l153. 预习l16 复习热身利用单词卡片学新词巩固单词歌曲导入，进入学习状态出示词组卡片，帮助学生复习词组 教学parents同时渗透grandparents 的知识。
利用已掌握的语言知识造句， 出示let’s 开头的句子，学习祈使句。板书设计：unit 8 thanksgiving lesson 15in september 1620, …in november 1620, …it was winter, …in spring, …in fall, …they had… they thanked… i七、教学反思
课题unit7 thanksgiving(1) lesson14课时1课时班级六年级编写者一、教材内容分析
1. 本课课题是闽教英语第七册第七单元第14课，是小学六年级的一节英语课。2.本教学课时为一课时，40分钟。3.本课主要介绍西方的感恩节。了解感恩节的食物。这不仅有利于加强学生对西方文化的掌握，还能激发学生学习的兴趣，达到新课程的教学目的。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、教学知识与技能(1)通过学习，掌握新授词：pass(2)学习句子：would you like some….? yes, please. // no, thank you.2、过程与方法（1）通过多媒体激起学生想要探究学习的兴趣。（2）通过自主学习与合作学习，解决文章的生词与疑惑。（3）谈论感恩节的用餐，介绍中西方国家的一些主要节日。（4）引导：乐于学习西方国家的文化，学习感恩。3、情感、态度的价值观。（1）通过学习培养学生自主学习与团结合作的精神。（2）了解有关西方节日，鼓励学生用一颗感恩的心面对生活中的人和事。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生有过探究学习与自主合作学习的经验·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析·学生上节课已经了解了一定的感恩节知识。·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用激趣的手法，接着引导学生自主学习，探究合作，一步步学习语言的运用。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展。四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、课堂讨论法、自主合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备﹡闽教版第七册unit 7 thanksgiving lesson 14﹡专门为本课设计的多媒体课件等﹡自制的词汇卡﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好课堂书写本六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备一、warm- upstep 1. warming.1. greetings 2.sing a song: 3 .free talk: :what’s your favorite holiday? when is it? how do you spend it? what do you usually have for mid-autumn day?sing a song.dialougewarm- up歌曲导入，让学生快速进入状态二、lead in三、presentationstep 2. lead in 1. 复习上节课已学的有关感恩节的食物单词，及其单复数形式。 2. 复习句子：what’s your favorite chinese food?(american food) 用所提供的图片，让学会分清中式食物和美式食物。 step 3. presentation1.句子：would you like some…?yes, please.no, thank you.t: what’s your favorite food?s: my favorite food is yam.抽出yam卡片，t:would you like some yams?s: yes.(引导出yes，please.)s: no. (引导即使不要，也必须谢谢对方的好意，所以要加上thank you)板书问答。2. 教授pass和句型pass me the …..,please.老师拿出turkey的食物卡片递给第一排的一个学生，说psss，one by one，边传边说pass。学生快速回答课件中展示的食物图片，用英文说出食物名称。并归纳单复数的规律。复习说句子。在教师的引导下，自主合作解决新词，操练句子。学生已对感恩节有个了解，激发学习兴趣。通过个人探究与小组合作扫清生词困惑。组织学生自行学习讨论，加强学习的兴趣。四、text五、practice.六、homeworkstep4.听录音回答问题。听录音，回答问题：what’s wang tao’s favorite food?what’s hu ping’s favorite food?请学生回答问题，并再听录音跟读，分角色朗读。step5. practice1. p66look and say2. p67listen and circle the right answer3. p68learn to writestep 6 homework1. 听录音熟读课文并背诵2. 活动手册l14listen and repeat the text.do the exercises.在老师的引导下寻找阅读的关键词，进一步阅读理解文章。在理解的基础上说语段。通过游戏和练习进一步巩固并记忆文中的事件。进一步激趣。板书设计：板书设计： unit 4 thanksgiving lesson 141. would you like some turkey? yes, please. / no, thank you.2. what’s your favorite american food ?七、教学反思
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