Unit 4 On holidays Lesson（精选2篇）
课题unit 4 on holidays lesson 7课时1课时班级五（4-6）编写者一、教材内容分析
1.第七册unit 4 on holidays lesson 7
2.复习过去时3.学习掌握词汇：stream miss掌握句型：on oct.1st , we went to wuyishan by train .what did you do today ?in the morning we clombed the mountains .in the afternoon we went in a raft trip down the jiuqu stream .did you go to see the waterfalls ? yes, we did .4.讲述到某景区旅游的情况二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.教学知识与技能(1)掌握词汇：stream miss（2）掌握句型：where is your classroom ? on the third floor. on oct.1st , we went to wuyishan by train .what did you do today ?in the morning we clombed the mountains .in the afternoon we went in a raft trip down the jiuqu stream .did you go to see the waterfalls ? yes, we did .（3）能运用所学英语语言讲述到某景区旅游的情况2、过程与方法(1)通过提问形式复习l5陈玲和李红准备去武夷山旅行的计划，导入新词汇的学习（2）随着旅行时间的到来，陈玲和李红正在武夷山，通过呈现多媒体让学生看图说说她们现在正在做什么，激起学生说的欲望。（3）通过记忆大比拼的游戏，激发学生说的欲望，从而自主地学习用英语讲述到某景区旅游的情况3、情感、态度的价值观。培养学生对拥有壮丽山河的祖国的热爱之情。三、学习者特征分析本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：1.学情分析·学生是小学六年级学生·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析·通过回答老师的问题复习l5，让学生回忆陈玲和李红的武夷山旅行计划，导入继续武夷山之旅的学习，学生容易进行本课的学习状态。·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲，对老师设计的课件、要求完成的任务能较积极地去尝试完成四、教学策略选择与设计1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。五、教学环境及资源准备﹡闽教版第七册unit 4 on holidays lesson 7﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等﹡自制的词汇卡﹡学习点读机（录音机）﹡学生准备好课堂书写本六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备一、warm up
free talk
t：hello，. where did you go for the holodays?
what did you do there ?
did you go with your mother ?did you have a good time? ……师生对话通过热身，带领学生进入学习英语的状态二.presentation（一）呈现课题unit 1 lesson one unit 4 on holidays lesson 7复习l5通过问答练习检查学生将来时的掌握情况（二）revision针对l5制定旅行计划进行问答，（三）由上述活动导入新词的stream， jiuqu stream ， go on a rafe trip down the jiuqu stream的学习（四）呈现几幅10月日、2日的图片t：chen ling and li hongare in wuyishan now .what are they doing now ?让学生观察、回答并记住图中他们正在做哪些事，过度到下一个活动项目：记忆大比拼，回答问题：what did they do on october 1st ? what did they do on october 2nd ? 让学生用过去时讲述到某景区旅游的情况（五）听录音，模仿跟读课文 （六）巩固课文知识 1.呈现课文图片： 根据课文内容给图片排序 2.看图说连贯的几句话 1）四人小组活动 2）个别展示 （七）呈现陈玲给父亲打电话图 t：what is chen ling doing? who is she talking to? what is she saying ? do you know ? 以回答问题形式复习课文学习新词描述正在游览的事情根据自己的记忆内容进行回答问题学习课文合作学习学习对话通过复习l5的制定旅行计划（将来时），学生在描述实施计划（现在进行时）的时候就会比较轻松。目的也在于训练学生根据事情发生的时间正确地使用时态。再由旅行的结束导入本课过去时地复习。利用课件激发兴趣合作学习，共同进步导入对话的学习 1.学习新词 miss 2.听音理解对话内容并回答问题 1）what does her father ask ? 2)how does chen ling answer ? t板书： what did you do today ?in the morning we clombed the mountains .in the afternoon we went in a raft trip down the jiuqu stream .did you go to see the waterfalls ? yes, we did .3.分角色读 （八）拓展练习 向大家展示施行时所拍的照片，并根据照片内容用英语谈一谈自己旅行经历，看认的故事最有趣。 （九）rread a poem 1.listen to the poem and find out the new words; 2.learn the new words. 3.read the poem. 表演对话学习小诗提高用英语语言表达的自信心让学生领会诗歌中所描绘的祖国美好的景象，激发并培养学生的爱国之情。三.summary 四.homewor1、向他人讲述自己去过某处，做过某事要用什么时态句子？2、告诉他人自己某天乘竹筏漂流下九曲溪可以说：i went on a raft trip down the jiuqu stream .我去看了瀑布，应该 说：i went to see the waterfalls .homework:1.听录音熟读并背l7单词、词组及课文（p29、p30、p31）2.抄写p30六个句子一遍，并译成中文。3.听录音预习l8板书设计：unit 4 on holidays lesson 7what did you do today ?in the morning we clombed the mountains .in the afternoon we went in a raft trip down the jiuqu stream .did you go to see the waterfalls ? yes, we did .七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
课题 unit 4 on holidays lesson 8 课时 1课时 班级 五（4-6） 编写者 一、教材内容分析
1.第七册unit 4 on holidays lesson 8 2.学习掌握词汇：come back 掌握句型：when did you come back ? on october 3rd . did you … ? yes, i did . 3.向朋友介绍外出旅游的情况。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.教学知识与技能 (1)掌握词汇：come back （2）掌握句型：when did you come back ? on october 3rd . did you … ? yes, i did . （3）向朋友介绍外出旅游的情况。 2、过程与方法 (1)通过竞赛小诗i love china.及hello进行热身活动 （2）通过复习打电话的用语导入新课教学 （3）通过听课文录音理解并完成正误判断导入课文学习 （4）通过多种形式的练习巩固课文知识。 3、情感、态度的价值观。 培养学生热爱祖国、热爱大自然的健康不生观。 三、学习者特征分析 本课学习者的特征分析主要是根据六年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的： 1.学情分析 ·学生是小学六年级学生 ·六年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲 ·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题 2.学法分析 ·通过朗读打电话的小诗和复习打电话的用语，学生在课文时就有会感到陌生。 会产生亲切感。 ·通过听课文录音理解并完成正误判断导入课文学习能加深对课文的认识。 ·通过多种形式的练习对知识点掌握得更加扎实，学生运用起来更加自如，学习英语的自信心会更强。 四、教学策略选择与设计 1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、自主学习、合作学习法。 本课教学我先用了多媒体课件展示，激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。 2、采用这些方法的理论根据： 教学的基本原则应该把学生看作有个性的学习者，教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。总之，教法的设计我遵循了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。 五、教学环境及资源准备 ﹡闽教版第七册unit 4 on holidays lesson 8 ﹡专门为本课设计的多媒体课件, flash动画等 ﹡自制的词汇卡 ﹡学习点读机（录音机） ﹡学生准备好课堂书写本 六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备 一、warm up
1.free talk 2.朗读小诗i love china. 3..朗读韵文：hello hello, hello. may i speak to apollo ? speaking ,speaking. this is apollo speaking. 读小诗 通过热身，带领学生进入学习英语的状态，同时也为新课的学习作准备 二. presentation （一）由上述活动导入打电话用语的复习 t：你会使用打电话用语吗？ （二）呈现课题unit 1 lesson one unit 4 on holidays lesson 8 说打电话用语 （三）听音判断句子是否与课文内容相符：（要求学生不能看书） ( ) sally answered the phone first . ( ) chen ling came back on october 2nd. back [ bæk ] 回原处 ( ) chen ling didn’t go on a raft trip. ( ) chen ling climbed the mountains. ( ) their raft trip was very interesting. （四） learn to say. 1.听录音跟读 2.分角色读 （五）practice 1.根据提供的内容说一句你去某处的时间，是否做了某事，并告诉大家回来的时间，全班提问 when did you go to … ? when did you come back? 北京：7月2日，游览长城，7月9日 武夷山：8月23日，看瀑布，8月26日 海南：10月1日，海里游泳，10月8日 听课文录音完成练习 对重点句子进行问答练习 1.笔头练习 2.口头练习 既训练听力，又培养注意力，同时了解学生对课文内容的理解程度 通过练习巩固本课知识 三.summary 3.listen and circle the right answer.（p35） （六）拓展练习 说说这个暑假你去了哪里度假，何时去的，怎么去的，在那里做了什么事，玩得愉快吗，何时回来的？ t板书： 1.你想询问他人何时去了某处该怎么说？他该怎么回答？ when did you go to … ? i went to …on （某月某日）. 2.你想询问他人何时回来的该怎么说？他该怎么回答？ when did you come back ？ i came back on （某月某日）. 介绍自己的旅行经历 发展学生的英语口语表达能力 五.homewor 1.听录音熟读并背l8单词、词组及课文 2.抄写p34问答句一遍并译成中文 3.根据p36/4的要求写一个小短文 板书设计： unit 4 on holidays lesson 8 what did you do today ? in the morning we clombed the mountains . in the afternoon we went in a raft trip down the jiuqu stream . did you go to see the waterfalls ? yes, we did . 七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
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