How much are these pants?（精选3篇）
unit 7 how much are these pants?
no. 110 middle school by cao yi
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习使用how much引导的问句以及回答；学习一些表示颜色、形状、大小的形容词；学习数词10-3l；复习名词单、复数的使用和指示代词this, that，these，those的用法。本单元以谈论服装为主题，设计了三个活动：一是通过介绍服装，学习一些常用的服装名词；二是通过介绍服装，学习“询问价格和颜色”的句型：how much is this t-shirt? it’s seven dollar.how much are these socks? they are two dollars.what color is it? it is red.what color are they? they are green.三是作价格报告。
单元知识系统(树)
how much is this t-shirt? it’s seven dollars.
how much are these socks? they are two dollars.
单元总体目标
本单元通过学习使用how much引导的问句以及回答，让学生学会谈论物品的颜色和价格、对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语等。
单元重难点一览
重点 难点
1.复习词汇：bag, hat
2.词汇：pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, number 10-31
3. 句型: how much is this t-shirt? it’s seven dollars.
how much are these socks? they are two dollars. 语法重点：使用how much引导的问句及回答。
单元学情分析
本单元的主题是谈论服装，通过学习how much和what color等引导的问句以及回答，教授学生如何询问价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和如何购物等。同时引导学生采用repeating和cooperating的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，培养他们团队合作精神并学会感谢人。
单元教学建议
采用repeating和cooperation的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动，谈论服装的价格和各自对服装的喜好。本单元的教学法建议：
语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲解、情景操练、反复使用；
口语教学: 互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：补充对话和填写价格标签；
听力教学：图文配对和听写；写作教学：听写词句、模仿写作；
语法教学：总结规律、模仿操练。
单元课时分配
本单元用3课时教学
section a部分用l课时
section b部分用l课时
self check用1课时
section a
教学内容
section a(教材p37～39)
教学目标
知识与能力
section a主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色；学会谈论对服装的喜好和购物时使用的礼貌用语。
过程与方法：
采用repeating和cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂pair－work问答式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容涉及学生的穿着，是爱美的中学生们最为关心的话题，比较贴近学生的生活，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会如何感谢人。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用重点句型和语法点：how much is this t-shirt? it’s seven dollars.how much are these socks? they are two dollars.。
教学突破
section a重在培养学生口语交际能力，谈论如何询问服装的价格和颜色，并学会如何购物。让学生进行情景操练，重复使用是一个可行的方法。
教学准备
教师准备
设计课文中所涉及的服装图片或教学幻灯片或实物；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la、3a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，谈论服装的价格和如何购物。
学生准备
收集一些常见的服装名词，并经过调查，弄清常见服装的价格。
教学步骤
(1课时)
一、 第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动 学生活动
section a主要是通过介绍服装，学习谈论服装的价格和颜色。可采取情境导入法：
1. 先教学一些服装名词，教师拿出一个书包或放映幻灯片或出示图片(帖有价格标签)进行演示：i have a bag. i like it very much. (指着标签)自己回答：it’s ten dollars.教师再使用其它服装或图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；然后询问：what’s this? what are these?再问学生：how much is/are…?
2. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。
1.仔细观察老师的演示和描述，注意跟读和模仿，并回答老师的提问：it’s a/an … they’re …; 回答老师的提问：it’s/they’re ….
2. 进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1.播放1b部分的录音让学生听，引导学生在图画中圈出所听到的服装，完成1b部分的教学任务。
2.引导学生展开pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用how much进行询问价格与应答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式： how much is/are…? it’s/they’re…; 再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3.播放2a部分的录音让学生听，引导学生圈出他们所听到的服装图画教学一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的教学任务。
4.重新播放2a部分的录音，要求学生根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。
5.引导学生展开pairwork活动，完成2c 部分口语交际的教学任务。让学生就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：how much is/are…? it’s/ihey’re…(学生根据自己所调查的实际情况作出回答)。
6.引导学生进行对话填空的练习，完成3a部分书面表达的教学任务。可先播放该部分的课件(购物场面)让学生一边看一边听，然后再填空，既练习了听力，又锻炼了写作能力。
7.引导学生操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再让学生就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。 1.听lb部分的录音，在图画中圈出所听到的服装，完成lb部分的学习任务。
2.pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用how much进行询问价格与应答，自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。
3.听2a部分的录音，圈出所听到的服装图画并学习一些表示颜色、长短和大小的形容词，完成2a部分的学习任务。
4.重听2a部分的录音，根据所听到的内容填写价格标签，完成2b部分中的听力训练任务并掌握how much问句的构成和应答。
5.pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。就1a部分中的服装进行对话练习，巩固how much问句的构成和应答。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：how much is/am…?it’s/they’re…(可根据自己调查的实际情况作出回答)。
6.对话填空的练习，完成3a部分书面表达的学习任务。先观看该部分的课件(购物场面)，一边看一边听，然后再填空。
7.操练3a部分的对话，熟悉并掌握购物的对话，学会如何购物；再就3b部分的图画内容进行对话练习，运用所学的目标句型。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生展开the memory game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。要求学生通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼学生的听力和记忆力。 the memory game游戏活动，完成第4部分口语交际和听力训练的教学任务。通过重复前面同学所说的句子(谈论服装的价格)来复习、巩固所学的目标词汇并锻炼听力和记忆力。
本课总结
本课采用repeating和cooperation的学习策略，利用课件或教学图片、幻灯片来展开课堂pairwork问答式或对话式的口语交际活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色，学会如何购物，本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
unit 7 how much are these pants?
section a
words: pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long
sentences: how much is the red sweater? how much are these black pants?
it’s eight dollars. they’re ten dollars.
grammars: how much引导的特殊疑问句的构成以及回答
问题探究与拓展活动
how much和how many的用法区别：how much与how many的意思基本相同，但前者用来修饰不可数名词，也可单独使-用，意思是“多少钱”；后者用来修饰可数名词复数。如：how much ale the pants这裤子多少钱?how much bread d0 you want你要多少面包?how many apples d0 you want你要多少苹果?
练习设计
随堂练习设计
用how much和how many完成下列表格。
ask answer
l. _______ __________ is the red sweater? it’s $30.
2. ________ _________ are the pants? they’re $50.
3. _________ _________is the t-shirt? _______ $30.
4. how much_______ the green shoes? _______ $60.
5. _________ __________ hats are black two hats.
6. _________ _________ meat do you want? a kilo.
key：1.how much 2.how much 3.how much it’s 4.are；they’re 5.how many 6.how much
个性练习设计
去商店买一些学习用品：去商店给自己买一些学习用品，是学生经常做的事情。在商店里选好东西后，必须要询问价格，常用的句型是：how much is it? how much are they? it’s…they’re…，这也是本单元的重点句型。让学生表演商店里购物的情景, 可以帮助学生更好地掌握所学知识，又能增加实践经验。
section b
教学内容
section b(教材p40—41)
教学目标
知识与能力
section b主要内容是学习数字10-3l，练习“询问价格”，并学会如何作价格报告。
过程与方法
用repeating和cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是谈论对服装的喜好，涉及学生的穿着，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；同时通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。
教学重、难点及教学突破
重点
学习一些膳食名词：breakfast，lunch，dinner，egg，apple，chicken，fruit，vegetable；复习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答；复习名词的复数形式。
语法难点
行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，尤其是三单形式的变化。
教学突破
section b的主要内容是复习并总结所学内容，通过总结、归类复习词汇；通过pairwork活动进行口语练习；通过调查、填表和阅读进行笔头练习，强化所学知识的灵活运用能力。
教学准备
教师准备
准备本课所要教授的食物或制作本课所要教授的食物图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习总结所学的食物名词并进行归类，看看哪些食物分别适合于早餐、午餐或晚餐，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。
教学步骤
(1课时)
一、 第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
1.在黑板上写出几个电话号码进行询问，引导学生回答：what’s this telephone number?复习数字0-9。
2. 在黑板上写出数字10-31或出示数字图片，引导学生朗读，再带读，学习数字10-31。 1.看黑板上写出的电话号码，回答老师的提问：it’s…复习数字0-9。
2. 根据黑板上写出的数字10-31或数字图片，读出该数字，再跟老师模仿，学习数字10-31。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1.播放la部分的录音，引导学生一边听录音,一边重复所听到的单词(数字10-31)，完成1a部分的教学任务。
2.引导学生给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成lb部分的教学任务。
3.播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容在la的方框中圈出数字，完成2a部分的教学任务。
4.再播放2a部分的录音，引导学生在图画中圈出lisa和her mom谈论的服装，并勾出lisa买的东西，完成2b部分的教学任务。
5.引导学生展开pairwork活动，就图画中的服装进行问答练习：how much is/are…? it’s/they’re…，完成2c部分的教学任务。
6.引导学生阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成3a部分的教学任务。
7.引导学生根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要求学生了解广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分教学任务。 1.听la部分的录音，一边听录音，一边重复所听到的单词(数字10-31).完成la部分的学习任务。
2.给1b部分的英语单词写出对应的数字，并找出位置错误的两行，完成1b部分的学习任务。
3.听2a部分的录音，根据所听到的内容在1a的方框中圈出数字，完成2部分的学习任务。
4.再听2a部分的录音，在图画中圈出lisa和her mom谈论的服装，并勾出lisa买的东西，完成2b部分的学习任务。
5.pairwork活动，就图域中的服装进行问答练习：how much is/are…?it’s/they’re…，完成2c部分的学习任务。
6.阅读3a部分的广告，并填写价格标签，理解广告内容，完成3a部分的学习任务。
7.根据提供的图画，给一家服装店写一则广告，要了解广告的作用和基本写法，注意模仿3a部分的广告内容，完成3b部分学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行groupwork活动，要求学生分小组表演购物活动，填写买卖清单和价格报告，完成第4部分的教学要求。先引导各个小组写出各自的货物，再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告，最后根据货物价格询问、计算快速准确决定胜者；要求学生运用：how much is/are…?it’s/they’re…等目标句型。 gmupwork活动，分小组表演购物活动并填写买卖清单和价格报告，完成第4部分的教学要求。各个小组先写出各自的货物，再把各个小组分成买者和卖者进行购物活动并填写价格报告，最后据货物价格询问、计算快速准确决定胜者；要运用：how much is/are…? it’ s/they’re…等目标句型。
本课总结
本课采用了repeating和cooperation的学习策略，利用课件或教学图片来展开课堂pairwork问答式的口语交际活动和小组调查活动，谈论服装并学习询问服装的价格与颜色；同时进行听力训练；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。
板书设计
unit 7 how much are these pants?
section b
words: numbers 10-31, clothing, store, sale, time, year, again, fantastic, price, cheap, all, each, or, just, believe, come down, yourself, cool, goods, buy, from, sell, buy…from, sell…to
sentences: how much is the red sweater? how much are these black pants?
it’s eight dollars. they’re ten dollars.
ad: do you like/need …? we have … in (color) at (price) for boys/girls.
come down to….
问题探究与拓展活动
袜子、裤子和鞋子的表达方式：在英语中，袜子、裤子和鞋子都用复数形式来表示，但是在表达一双袜子、鞋子或一条裤子时，可运用a pair 0f(一双；一件；一条)词组，当这个短语做主语时，谓语动词用单数形式。如：
the white socks/shoes/pants are$50.那袜子/鞋子/裤子是50美元。
i want a pair of socks/shoes/pants.我想要一双袜子/鞋子(一件裤子)。
the pair of socks/shoes/pants is very cheap.那双袜子/鞋子(那件裤子)很便宜。
练习设计
随堂练习设计
请根据所提供的信息，给一家商店写好广告词。
1.shoes 2.t-shirts 3.pants 4.socks 5.nice 6. just 7. like
liangli clothing store
come to liangli… _______________________________________________________________
______________________________________________________________________________
key：come to liangli clothing store.these t-shirts are only$25.for boys，the pants in blue，black，white are only$30.do you like the shoes? they’re only$45.for girls，these socks are very nice.they are just$10.come down to the store and see for yourself!
个性练习设计
阅读广告：在日常生活中，人们去买东西之前，一般要阅读广告，从广告中获取该商品的一些有用信息，包括价格、性能等。所以给学生提供有些商品的广告或让学生去商店去阅读一些商品的广告，从中获取商品的价格，即可以锻炼学生的阅读能力，又能提高实践能力。
self check
教学内容
self check(教材p42)
教学目标
知识与能力
复习词汇pant，sock，t-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，blue，big，short，long，数字10--31；
学习词汇zig zag，clothes，shop，yellow，ask，which；学会谈论服装的价格、颜色、大小和长短；学会填写价格标签。
过程与方法
运用summarizing和classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、绘画、互相询问调查与检测等手段，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
该部分学习内容主要是复习谈论服装的价格和颜色以及对服装的喜好，能引起学生的共鸣；通过购物的对话练习教学生学会购物时使用的礼貌用语和如何感谢人。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇pant，sock，t-shirt，sweater，shoes，color，black，white，red，green，
blue，big，short，long，数字10---31；
学习词汇zig zag，clothes，shop，yellow，ask，which；复习how much引导的特殊疑问句的使用和回答。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；准备几张绘画纸和彩色画笔。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
播放课件或出示单词图片，引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的教学内容。 观看课件或单词图片，进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用分类、总结等各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
2.引导学生阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的教学任务。 1.在筑词表上进行筑词活动，学会采用分类、总结等有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
2.阅读第3部分中的短文，根据短文内容填写价格标签，完成第3部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的how much is/are…? it’s/they’re…等句型和语法知识。 进行just for fun!游戏活动，复习、巩固所学的how much is/are…?it’s /they’re…等句型和语法知识。
本课小结
通过单词检测、绘画、调查和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生一些记忆单词的有效方法。
板书设计
unit 7 how much are these pants?
self check
words: pant, sock, t-shirt, sweater, shoes, color, black, white, red, green, blue, big, short, long, numbers 10-31
sentences: how much is/are…? it’s /they’re ….
which shoes?
问题探究与拓展活动
each与every的异同：each与every都可以作形容词用，意思是“每个的；每一的”，一般可以互换，后跟单数可数名词；但each还可以用作代词，单独使用或跟of短语，而every则没有这种用法。如：each/every student has a hat.每一名学生都有一顶帽子。we have a hat each.我们每一个人都有一顶帽子。each of them has a hat.他们每一个人都有一顶帽子。
buy与sell的异同：buy的意思是“买”，常用于buy something from…(从……买某物)；sell意思是“卖”，常用于sell something to…(把某物卖给……)。如：i buy a basketball from the store.我从商店里买了一个篮球。he sells the tennis racket to me.他把那只网球拍卖给了我。
练习设计
随堂练习设计
根据汉语提示完成下列句子。
1.________ you ________ (喜欢)the red hat?
2. eight，ten，_______，________，sixteen，________…(按规律写出数字)
3. you call come down to liangli clothing store and see _________ (你自己).
4. we call ________ a good computer _________ (卖给)you.
5.we have sweaters _________ ________ ________ (所有颜色)at￥50 _______(每件).
6.these socks are ___________ (便宜的).
7.________ ________ (多少钱)are the pants?
8. he can buy this t-shirt _________ ________ ________ ________ (以一个好价钱).
9.________ ________ (哪双鞋)do you want?
10. i want ________ (买)the white and black t-shirt.
key：1.do；like 2.twelve；fourteen；eighteen 3.for yourself 4.sell；t0 5.in all colors；each 6.cheap 7.how much 8.at a good price 9.which shoes 10.to buy
个性练习设计
写广告：通过阅读商品的广告，了解商品广告的写法，再为自己的商品写一个广告。
教学探讨与反思
本单元主要是学习“询问和谈论价格”等目标语言，而这个知识与实际生活联系密切。我们每个人都买过东西，在买东西的过程中一定要进行比较与选择，比较与选择的过程就是询问与讨论价格、颜色、大小与款式的过程，就会运用到本单元所学习的知识。所以，要想让学生真正掌握本单元的目标语言，就要给学生提供这些实际的交际活动，通过这些活动运用所学的知识。例如：教师可设计一个模拟购物场景，让学生用100元钱去购买三、五样学习用品或服装。在这个任务型活动中，学生一定会使用一些购物的常用语、询问价格与颜色的目标句型；在计算价格时又会运用到数词并用数词进行加法与减法的运算。如果学生能顺利地完成任务就说明他们已掌握所学知识了。
一、教学与评价总体设计
教学目标：
语言知识
a.learn to ask about prices.
b.learn to talk about clothing
c.主要词汇：how much, pants, socks, t－shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue
语言技能
会用 big /small /long /short /black /blue... 等简单地描述事物；会用 how much is it/ are they? 询问价格；会用数词表达价格。会用 what color is/are...? 询问颜色。
学习策略
1.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
2.通过头脑风暴、竞赛等活动，培养学生的逻辑思维能力、快速反应能力。
3.在学习中集中注意力，在学习中积极思考；引导学生自学和根据需要进行预习；
4.积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；
5.通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。
情感态度
1.培养学生有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；
2.引导学生体会英语学习中的乐趣，乐于接触课外与英语相关的生活、英语歌曲、读物等；
3.培养学生勤俭节约的好习惯，能够合理支配自己的零花钱。
文化意识
倡导中华民族勤俭节约的同时，带来国外青少年的个性张扬的时尚文化元素。
教学重点和难点
1.learn to ask about prices. 学习询问物品价格。
2.learn to talk about clothing. 学习谈论衣物，例如颜色、大小等。
3.活动中运用的单词、句型：items of clothing, colors black, white, green, red, blue, numbers 0-100 等。
班级情况分析
本班进行的是小班化教学，只有 44 人。但是两极分化比较严重，有 10% 左右的学生在社会上民办学校学习过英语，学习英语的兴趣和积极性高，但是有近 35% 以上的学生在小学学习英语习惯相当不好，他们仍具有许多小学生的特性，习惯没有养成，基础特别差，更重要的是兴趣也没有那么浓厚，甚至有厌学情绪。
教学评价设计要点
本节课的设计意图主要是让学生通过各种活动就所学知识进行运用。
在教学中，选择学生喜爱的话题，使学生容易掌握、理解。并利用一些活动激发学生的兴趣及热情。
二、教学过程设计
教学过程
教学内容
与《评价手册》的结合点
评价活动设计
设计意图
课前评价
活动
预习衣物的拼读；颜色、数字、价钱的说法。
p37 listening
部分
课前要11组学生每组带好至少5件衣物（包括帽子、鞋子、领带、皮带等），并且在衣物上标上价钱和尺寸。标签制作得好并且每多带一件给该组加上一分。
上课前将衣物挂在教室前面一排。
鼓励学生课前进行预习，通过课前准备，合作探讨出要带的衣物，及知识拓展来对学生实施自学评价考察。
过程评价活动
步骤 1
导入部分：导入颜色的复习和引出要学习的衣物
p37 listening
部分
brainstore:小组进行竞赛：看谁发挥想象，猜出的单词多。
利用头脑风暴和竞赛来激活课堂，每次添加几笔，让学生充分发挥想象力，并吸引学生的注意力，并为新课的引入作好准备。
步骤 2
布置“任务1”
p38 speaking
哪个小组在后面的活动中积分最高他就有优先选择衣服和价格的 “特权”.
激发小组之间的竞争，为后面的活动做铺垫。
步骤 3
呈现部分（完成大任务中子任务）
呈现颜色、衣物用品等单词和图片，通过游戏和竞赛形式进行巩固和提高。
这个部分是为步骤2做的设计。每个小组只有积极回答问题和参与游戏才能为本组获得高分，才能有机会选择衣物和价格的特权。
步骤 4
引导完成任务
p40 writing
以自己为例，设计模特的衣物颜色搭配、价格的总计。
引导学生完成大任务，同时评价小组的合作意识和竞争意识。
步骤 5
布置“任务2”
现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词
这样设计是为了让小组所有学生都能合作分工，在听说读写综合运用英语方面有提高。
评委便是现场听课的前排英语老师，他们每人有一朵花。哪组同学获得花最多就是最佳！！
课后评价
活动
1. 将课堂上设计表课后进行整理放入“成长档案袋”内。
2. 程度高的学生将模特走秀的解说词重新修改放入档案袋。
3. p40 writing作为家庭作业做好。
p40 writing
小组进行组内评价打分。
1、通过设立书面作业，设定不同的作业完成等级，不同程度的学生，可完成的作业等级程度不同，以达到有针对性的个性化评价。
2、课堂上写的较少，让学生在课外进行写作，巩固所学知识
三、课堂教学及评价实录
t: there are so many teachers here now. why not sing a song for them?（本堂课是株洲市教科院英语教研室举办的全市“形成性评价课题”的研讨课，有来自市、区、县约300 英语教研员、教师和领导。）
上课前将学生所带来的衣物挂在教室前面一排，每件物品都要求用英文标好了颜色、价格和名称。
（环节一）
· 课前准备阶段，跟随课件flash学生们唱了一首英语歌曲“seven little indians”。歌声优美嘹亮。
· t&ss: welcome to our school.
· t：老师开始逐组向学生问好：该班有 44 人，按照 4 人一组，共 11 组（如 good, hamburger, v, bolobolomi, star, flower 等），每一个组都设计了口号,当老师呼唤这个组时，他们大声喊出口号（内容略）。
· t：flash a picture with many numbers 0-100. ask several students.（集体复习数字，老师通过肢体语言进行复习）
· (brainstore)t: guessing game: what is it?
p1 p2 p3 p4 p5 p6
t: haha, it's not a monkey. it's a pant. what color is it?
（利用头脑风暴和竞赛来激活课堂，每次添加几笔，让学生充分发挥想象力，并吸引学生的注意力，并为新课的引入作好准备。）
· t: look, this is a pair of blue pants with a monkey on it. do you like the pants? now watch the video.（展示一个时装模特走秀的短片）。
· 布置 task 1: clothes show: who is the best designer(设计师)? let's dress up our models(模特)! come on, my friends. i'm sure you are the super one(最棒的)!
每一组同学挑选一名模特，大家齐心协力打扮包装这位同学。规则：
1. 要求所用不少于 5 件物品；2. 所用物品的价钱之和必须是最少；3. 包装出来的效果最好(健康向上的，滑稽的，时尚的，可爱的，漂亮的，率真的……)
2. 哪个小组在后面的活动中积分最高他就有优先选择衣服和价格的 “特权”。
3. make a plan like this:
your group
name:小组名:
models name:模特名字：
what do you want?
what color?
how much?
total
总数
1. shoes
black and white
￥ 10
2.
3.
4.
5.
get the students to discuss in groups: what clothes does model need? 小组进行讨论，如何打扮模特。讨论三分钟。
t: now, everyone, do you know all the clothes in english. ok, let mr. he teach you. then you can fill in the blanks and you can finish your task.
present new words one by one: a t-shirt , sweater, shorts...
· read after the teacher.
· do 1a on page 41.
· flash game: teacher says words. ask a student to drag the right word and put it on the right part of the girl. the words change into clothes as soon as they are pointed. all the clothes are not in the right size. get students to say: small, big, long, short.
· show many clothes in different colour and in different sizes. get students to match the clothes to the girl in the flash.
（环节二）
以自己为例，设计模特的衣物颜色搭配、价格的总计。
— how much is this pink hat?
— it's ￥ 7.
— how much is the blue t-shirt?
— it's ￥ 15.
— how much are the blue shorts?
— it's ￥ 7.
-how much are the black socks?
-it's ￥ 3.
-how much are the shoes?
-it's ￥ 6.
总数: ￥ 37
开始统计每组学生的分数，分数多的小组便上台来根据自己组的设计挑选自己带来的或者其他同学带来好的衣物。
布置 task 2: 现场进行学生模特大赛，同时小组成员为模特走秀设计解说词。
t: the models will show their beautiful clothes. students discuss in groups and fill in the following report:
ladies and gentlemen,
good afternoon. we are group_____. this is ______(name). look at his/her _____. it's very beautiful. look at the color, it's _____, and it's very nice. it's only ￥ _______.
do you like it? (please give him) big hands.(请为他热烈鼓掌)
ss: 学生伴随着音乐走秀。每组有一个学生上台来进行现场解说。（现场气氛十分热烈）
四、教师自我评价
一、教学内容及其目标达成的概述
1. 本课主要的教学内容很简单：主要是“询问价格和谈论衣物”。主要词汇：how much, pants, socks, t－shirt, shirt, shorts, sweater, shoes, dollar, color, black, white, red, green, blue 等。
2. 目标达成：采用分层指导下的任务型教学方式。
传统的教学活动一般都会设计成“购物”，其实这种方式任务难度大，不好把握不同层次的学生。而且笔者认为在“谈论衣物”这个教学内容上涵盖得不够。
所以笔者设计了两个“分层”任务：一个是小组的“模特”设计；一个是“模特走秀”和“走秀解说词”。前者要求：每一组同学挑选一名模特，大家齐心协力打扮包装这位同学。规则：要求所用不少于 5 件物品；2、所用物品的价钱之和必须是最少；3、包装出来的效果最好(健康向上的，滑稽的，时尚的，可爱的，漂亮的，率真的……)。大家不难看出，模特我们挑选英语程度不是很高的学生参与，解说词的朗读自然就落到了成绩好的学生头上。他们必须分工合作，才能完成任务。
这两个任务无一不是紧紧围绕“询问价格和谈论衣物”这两个目标在进行。缺一都不可能很好的完成任务。
二、本节课教学过程及评价活动设计的理论依据
以《英语课程标准》中提到的"促进学生情感态度、学习策略、文化意识、语言技能和语言知识等素养整体发展，培养学生综合运用语言的能力"总体目标为本课教学设计的宗旨，同时按照笔者多年研究的分层指导下的任务型教学方式具体进行教学活动和评价设计。
1. 课前唱的英语歌和开展的数字竞猜活动，既是复习旧课，又是为本课的两个中心任务-“模特走秀和模特走秀解说词”，所需的句型作准备。
理论依据：创造性思维理论
2. 导入部分：通过 “brainstore”头脑风暴形式，导入颜色的复习和引出要学习的衣物。利用头脑风暴和竞赛来激活课堂，每次添加几笔，让学生充分发挥想象力，并吸引学生的注意力，并为新课的引入作好准备。
理论依据：任务型语言教学的理论基础是“输入和互动假设”（input and interactionist hypothesis）(ellis, 1999)。
3、呈现部分（完成大任务中子任务）
理论依据：1. 建构主义认为认识不是主体对客观实在的简单、被动的反应，而是主体以自己已有的知识经验为依托所进行的积极主动的建构过程。因此，在学习过程中已有的认知结构和主体对建构过程的积极参与是非常重要的。即学生不是被动的知识接受者，而是主动的信息加工者。2. 认知心理学理论：认知心理学认为，有效学习的内部条件之一是学习者应当具有主动加工的心理倾向，如果学习者头脑中有了适当的知识准备，没有学习的欲望或积极性，新的学习是不能发生的。
4. 布置“任务2”
理论依据：
美国教育家杜威认为，教育即生活，教育过程就是一个连续不断的生长过程。我国教育家陶行知则把杜威的话倒过来说，他提出了“生活即教育”的重要思想，认为“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育”。
5. 课后评价活动
理论依据：
多元智力论：美国哈佛大学心理学家霍华德?加德纳（howard gardner）创立了多元智论。他在《人脑结构》一书中认为：人至少有七项智能，每项智能都可能发展到一个很高的水平。有许多人认为自己天生不具备某项智能，其实如果给予适当的鼓励、培养和指导，了解学生在发展中的需求，真正发挥评价的教育功能，它促使我们教育工作者以新的视角重新思考当前教育的评价问题。
三、本节课较为评价活动的成功之处
① 采用比赛、模特走秀和解说词的方式让学生训练口语、运用英语，学生学习情绪非常高涨，如让学生竞猜价格、做记忆游戏和给模特选择颜色、价格和式样；
② 采用了分层指导下的任务型教学法，设置了真实的交际任务，如为了成功的设计好模特，让学生讨论模特身上的衣服颜色、大小、价格、式样等等，让学生懂得如何去发现美、创造美，让他们最后懂得价钱少的东西也可以创造出美的形象来；要让学生热爱生活和生命。激发学生学习的兴趣和热情，同时寓思想教育于语言教育；
③ 充分发挥了小组合作和竞争的作用，体现了教师的主导作用和学生的主体地位。每个英语程度不同的学生都能在组里起到举足轻重的作用。
四、本节课所存在的问题及其分析
有个别组和学生没有完成任务。原因：有些学生懒惰，学习欠自觉；自己在组织教学时，考虑问题欠周到，没有预料到有些学生会不够自觉。
改进措施：用评价去激励和监督学生的学习。重视学生课前准备阶段，安排每个学习小组长，结束后要进行检查，对各个学生的课堂学习进行评价。老师表扬完成了任务的学生。
五、课后评价活动的设计
① 将课堂上设计表课后进行整理放入“成长档案袋”内。
② 程度高的学生将模特走秀的解说词重新修改放入档案袋。
③ p40 writing 作为家庭作业做好。
目的：
1. 通过设立书面作业，设定不同的作业完成等级，不同程度的学生，可完成的作业等级程度不同，以达到有针对性的个性化评价。
2. 课堂上写的较少，让学生在课外进行写作，巩固所学知识
i. contents
unit 7 how much are these pants? section b (1a-2c)
ii. teaching aims
1. knowledge objectives
talk about the prices of things freely and fluently in oral english using the target language.
key vocabulary: numbers 10-31.
target language:
a: how much is/are...?
b: it is/they are... dollars.
2. competence objectives
train students' listening skill.
train students' communicative competence.
3. culture
people have different understanding of the numbers in the world.
iii. teaching aid
1. a tape recorder 2. the wall chart 3. 31 exercise books
iv. teaching procedures
step one: warm-up
1. greeting and review numbers from one to ten.
let students sing the song “ten little indians boys” together.
2. ask different students to imitate a shopping scene in a store and make conversations on shopping and ask pairs come to the front and act out.
step two: presentation
1. present the numbers from 11 to 31 by counting the exercise books. first, teacher count alone slowly, then help the students to count them together.
2. write down these numbers on the blackboard like the following:
3. ask the students read these words several times following the teacher. then read them several times all by themselves.
step three: 1a
1. play the recording for the first time.
2. play the recording again. have students continue to point to the numbers. this time them to listen and repeat each number.
step four: 1b
1. call student's attention to the numerals in the box in activity 1a, and the number words in the box in activity 1b.
2. students fulfill the task individually.
3. check the answers.
step five: practice
1. play a number game
count the numbers from “one” to “thirty-one”. but when you count to the times of “six”, you should clap your hands instead of counting it.
e.g. one, two, three, four, five, (clap hands), seven, eight, nine, te, eleven, (clap hands), thirteen...
2. count
how many are the boys/girls? the student in the right number should stand up while they are counting.
step six: drill (2a-2b)
1. listen and circle
lisa is shopping with her mother in the shopping mall. listen to their conversation. circle the numbers you hear.
2. listen and circle the things you hear
listen to the conversation again. what things are lisa and her mother talking about? please circle them. and try to find out what things they are going to buy. check the answers.
3. ask and answer about the things in the picture
t: look at the blue sweater. how much is it?
s: it's... dollars.
t: and how much are the blue shorts?
s: they are... dollars.
4. act out the dialogue.
suppose one of you is lisa, and the other is lisa's mother. make up a conversation about their shopping. look at the model.
step seven: 2c
1. ask two students to say the conversation in the speech bubbles
2. ask another two students to say a new conversation , substituting the blue sweater and $15 in the sample conversation.
3. as they practice, move around the classroom listening to various pairs to make sure that they use “is “and “are” correctly.
4. invite different pairs to perform their conversations in the front of the room.
step eight: pairwork
1. make a new conversation according to lisa and her mother’s conversation with the following things.
2. ask some pairs come to the front and act it out.
step nine: make a survey
let students ask their partner and one of the classmates for the prices of their clothes using the target language. then fill in the following chart. finally, give a report for the whole class like below:
partner
clothes
total(合计)
prices
￥/$
classmate
clothes
total(合计)
prices
￥/$
report: wang juan's shoes are ￥28, her socks are￥4, and her sweater is ￥14, her pants are ￥18... all her clothes are ￥98.
step ten: task
today is mary's birthday. lily, kate, nancy and jim are her best friends. they want to buy her some gifts.
1. divide the whole class into two groups. in one group the students are the shop assistants. they can sell school things, clothes, food and so on. in the other group the students are mary’s friends. they want to buy gifts.
2. do the shopping
3. fill in the chart and the leader of the group report the result.
name
things
how much
lily
kate
nancy
jim
summary
in this class, we've learned the numbers 10-31 and had a brief review of how much questions.
homework
1. write down their dialogue when they buying the gifts for mary.
2. practice the numbers 10-31 accurately and fluently. write them down in the form of number words and numerals, using the example in activity 1b as a model.
blackboard design
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