新课标Unit 7 第4课时（精选17篇）
课题 section b: self check
教 学 目 标1. 听说读写单词: orange, pen, quilt, ruler, jacket, key, map, ruler,alice, helen, grace, cindy, bob, frank, eric. 2. 巩固确认事物的一般句型： what’s this in english? it’s a/an … spell it, please. … 3. 了解音素的意义，学习认识8个音素/ei/, /a/ / i:/, /e/, /ai, /i/, /eu/, /r/。
自 学 提 纲 activity 1 ask students to check all the letters and words they know. ask students to find out the meanings of any words they don’t know. 让学生利用卡片自查与互查相结合,查缺补漏,进一步巩固本单元所学字母及词汇。 activity 2 ask and answer in pairs. what’s this in english? it’s a/an… spell it, please. … 利用实物或图片进行问答练习, 进一步巩固确认事物的一般句型。 activity 3 this activity gives students practice at completing the alphabet order. 1. get the students to read all the words in the chart. 2. ask the students to number the words in the correct alphabetical order by themselves.3. check the answers with the whole class.activity 4 part 4 listen and repeat. this activity gives the students pronunciation practice for the vowels they have learned so far. a /ei/ a j k dale grace name /a/ frank thanks jacket map e /i:/ b c d e g evening /e/ f l m n helen pen leg i /ai/ i hi fine nice /i/ quilt milk补充内容 内容适当调整，我学习音素较慢，希望学生能掌握正确发音，今天学习元音两个：/ e / / /
自 学 提 纲o /eu/ o ok go /r/ orange dog 先听熟悉发音，再听寻找规律，学生会发现每一行中有相同的发音，借以引起音素教学，使学生明白音素是英语的读写形式，其最小单位就是音素，类于汉语的声母，韵母，与母语进行对比式教学便于学生了解音素地内涵及其重要性。 activity5 part 4 read the letters and words in column a. then try to read the new word in column b . 学生学习发音及其规律以后，试着发其他单词，会有一种成就感，继而引起对英语学习的浓厚兴趣。 activity6 just for fun. this activity provides guided reading practice with the target language. self check 第四部分教学时，让学生先自行归纳发音规律，总结元音字母发音特点，初步认识中毒开闭音节。达标测试 见基础训练第四大题, 第五大题,第七大题,第九大题和第十大题。
教 学 反 思 学生因为前面已经学过4个音素，对于发音的特点以及发音器官的认识很清楚，部分同学也善于归纳知识，及时表扬，要即时培养学生归纳整合知识的能力。前面几个表示实物的单词，如：ruler ,pen ,quilt , jacket, key 等学生掌握较好，听写全部过关，但是对于人名的认识还不到位，部分同学认为人名不需要记忆，其实这是一个错误的认识，要大家从一开始养成习惯，人名也需要熟练掌握，这也是为以后的学习打下基础，近几年中考题目过多出现人名，地名，国家名等，要求学生具备丰厚的英语常识，熟练的语言综合运用能力。很多同学反映记忆单词仍是困难，平时单词学习时要注意拼读规则。
课题
section a 1a-———1c
教 学 目 标
1、确认家庭成员，能用英语表达家庭成员：mother father brother sister grandfather grandmother parents friend this that these those
2、 运用句型this is……， that is……， these are……，those are……介绍他人。
3、拼写单词：mother father brother sister parents friend this that these those
自 学 提 纲
1、复习
1）利用图片、实物，通过what's this in english? how do you spell……? is this/that……句型，复习pencil, pen, book, eraser, pencil case, backpack, pencil sharperner, dictionary, notebook, key, watch
2、学习生词
1） 出示一张一家三代照片， 示范句子this is his mother/ father/ sister和生词：mother，father， sister并板书this is ……及mother，father， sister
2）学生听教师说句子，理解含义，跟读生词：friend，mother，grandfather，parent, brother, grandparent
30 利用实物 区分this that these those 和these /those are ……
3、1a看课本1a中的图片，将图中家庭成员的字母代号与所给单词配对，然后检查答案。
4、1b 让学生看课本1b,仔细看1a中的大图片,认真听录音，圈出图中男孩所谈论的人物。认真观察大图片，抓住关键的信息要素 5、1c 教师活动：让学生看课本1a中的图片，先复习家庭成员的单词，运用句型： t：this is his…… that is his……these are……those are…… 依次谈论dave's family, 完成1c的练习 。让学生先读单词，然后两人进行口语活动，补充内容
自 学 提 纲6.区分 am is are 用法 i am a student . you are a student. he is a student she is a student it is a pencil.达标测试1、写出下列单词： 1.父亲 2。 母亲 3。姐姐 4。弟弟 5。 祖母 6。外祖母 7。 朋友 8.父母 9、 这些 10、那些 2、 用is 和are 填空 1) this is a book.2) _____ that your ruler?3) what ___these ?4) what color _____ those pens?
教 学 反 思
本节课有两个教学难点，单词的学习记忆和this，that ，these，those 与is，are运用。因为大多数学生在学习本课之前单词，已经基本会读。所以及时指导学生如何记忆单词至关重要。
1、grand 是一个前缀，表示亲属关系中的 “（外）祖…” 或 “（外）孙…”之意。grand + son--- grandson(外) 孙， grand + daughter----granddaughter（外）孙女等。
2、friend 单词i 不发音。
3、利用顺口溜教学is are 与this that ，these，those等词的连用，
“我是am，你是are；is 连着他、她、它。单数is，复数are。”
4、及时补充练习。
课题
section a: 2a-4
教 学 目 标1. 复习家庭称呼单词.2. 学习新句型: is she\he your friend\aunt..? yes, he\she is. no, he\she isn’t.3. 区分：is this jim? yes, it is. no, it isn’t.are these your brothers? no, they aren’t
自 学 提 纲1 复习以小组竞赛形式复习单词，即将上节课所学词汇写在纸条上，背面朝上，让每组同学依次轮流认读，根据读对的单词数及所用时间评出优胜组。2 2a.1). 领读单词。2).听录音，圈出所听到的单词3. 2b 1).放录音，找人物，2).解释录音内容，并跟读录音。3). 检查答案。4. 2c小组活动，完成任务。5. 3a1） 认读四个单词。2） 小组活动，完成3a，3） 检查并讲解：is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能缩写为it’s, 而否定答语中可以缩写为it’s not或it isn’t.注：若主语是these, those 时，答语必须用they来代替。补充内容
自 学 提 纲6. 总结1. uncle , aunt 是一组对应词，当后面接姓时，首字母须大写，如：uncle li, aunt zhang等。记住以下的对应词：father---mother brother---sister, grandfather---grandmother, son---daughter, boy---girl, man---woman, husband---wife.2. is this jim? yes, it is. no, it isn’t. 其中的 it is 不能缩写为it’s, 而否定答语中可以缩写为it’s not或it isn’t.注：若主语是these, those 时，答语必须用they来代替。如：are these your brothers? no, they aren’t.达标测试
教 学 反 思1. 学生是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。如何一层层的导入，由易至难的阶梯状任务何时引入，如何引入都是关键所在。同时要注意的是，学生活动之前的范例一定要明确清晰，要每个孩子都知道做什么和怎么做，活动才会顺利的开展，学生才能在活动中有所得。本课中的教学任务能体现这一点。2. 在课堂设计上体现任务型教学的主导思想，以任务贯穿教师教学和学生活动的各个环节。学生活动的目的明确，每个步骤教师都给出了活动所需的语言知识内容，学生亦能准确的使用目标语言，在活动中学习掌握知识。3. grammar focus处理尚欠妥当。以培养学生综合语言运用能力为根本目的的英语课堂“采用活动途径，倡导体验参与”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要吸收传统教学法的优点，给学生使用语言的机会，也给学生注意语言形式的机会。在教学中，要注意引导学生重视grammar focus这一环节。
课题section a 1a-2d
教 学 目 标1、知识目标： 1.掌握英文字母i-r的大小写及其回答。2.认知词汇：ruler pen orange map jacket key quilt what is what’s this in english a an it it’s 3.掌握句型: 1) what’s this in english? 2) it’s a/an...2、能力目标：“what’s this/that in english? it’s a/an….”这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an。 3、情感目标：目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们建立起一个切合自己实际的目标，通过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐步建立起成功感。成功越多，自信心就越强。
自 学 提 纲step1. organizationsing the english songs. step2. presentation教师首先出示一支钢笔自问自答：what’s this in english？it’s a pen.spell it, please. p-e-n.再说一遍,板书并领读。教师出示一把钥匙，用同样的方式教ruler,并板书。接着拿出一个橘子，问学生：what’s this in english? it’s an eraser. spell it, please.。同法学习单词jacket、map、quilt、key。step3. drill1.重复操练what’s this in english？2.换词练习t：map t：jacket t：quiltss：it’s a map. ss：it’s a jacket. ss：it’s a quilt. etc.3.实物操练 教师依次出示实物教具，学生按实物教具对话 t：（出示尺子） t：（出示橘子） ss：it’s a ruler. ss：it’s an orange. etc.4.不打开课本听录音，并跟着读。5.打开书大声朗读，然后同桌操练并交换角色。补充内容“an”用红笔画出来，让学生注意用法按教师→全班→半班→行的方式操练。 step4. practice 连锁操练。step5. presentation teach and learn new letters:ii jj kk ll mm nn oo pp qq rr ss tt1. 教师用格尺在黑板上画好四线三格,教给学生正确的书写格式。 2.教师手拿卡片, 教给学生字母的发音方法及音标的认读。
翻译下列短语 1. 用英语___________ 2.一只文具盒___________ 3.一块橡皮___________ 4.一把尺子___________ 5 .一支钢笔___________ 6.一把卷笔刀___________
教学反思：这节课从课前一支歌开始渐入佳境，课堂气氛活跃，内容丰富，紧凑，学生操练热情高。环节上一步跟一步，一环扣一环，对任务的设计有简单有复杂，针对不同层次的学生进行操练。活动有效训练学生的有意注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境中使所学的语言知识得到强化在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：what’s this in english? 因此，在这节课中我准备了很多教学实物，如pen，ruler，key，jacket，map，orange等，但在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：what’s this? 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：it’s a/an…. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。实物教具的使用，形象、直观，教师教得轻松，学生学得愉快，极大地提高了学生的学习兴趣 。同时在教学中我还设计了一些环节，如连锁操练、实物练习利用卡片练习、游戏等，充分利用各种教学资源，让学生反复练习。学生记忆单词快，句型使用熟练。学生尝试着用英语进行交际，使语言知识在完成任务的过程中得到运用并巩固。教师应该鼓励学生提问、获得帮助。这是培养学生主动汲取知识的好时机。学生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的过程中，学生体验到勇敢、 积极、大胆所带来的愉快的心情体验，激励他们更努力地学好英语。 学生的基础和能力存在差异，应该允许学生将课内未完成的内容在课后完成。因此在今后的教学中，还要注意让每一个学生都能逐步体验到成功的喜悦
1)复习习惯表达方法
good morning .
good afternoon.
what's this in english? it's a bag.
what's that in english? it's an apple.
what color is this book? it's red / green... 2)exercises: i.找出与所给字母含有不同音素的选项
( ) 1. e a. p b. g c. j d. c
( ) 2. s a. h b. f c. n d. l
( ) 3. k a. b b. q c. a d. h
( ) 4. t a. q b. b c. p d. g
( ) 5. m a. f b. l c.i d. s
ii.完成对话
teacher: good morning, class.
students: _________, miss gao.
teacher: _________, please. ________?
li lei: no, _________.
teacher: _________, please?
li lei: my name is li lei.
teacher: _________?
li lei: i'm fine. _________.
a. how are you b. i'm not c. good morning d. thank you
e. sit down f. what's your name g. are you li ming ？（你是黎明么？） 达标测试 i.下列各组单词中画线部分的读音. 相同的打“√”，不同的打“×”。 ( )1. is，it ( )2. kate，name
( )3. meet，miss ( )4. are，fine
( )5. am，what ( )6. yes，spellii.1.a: _______? b: it’s green. 2. a:what’s this in english ? b:________ (jacket).3. a: how are you ? b:____________.
教 学 反 思本单元的重点是复习巩固26个大小写字母，培养观察、反应能力。会唱英语字母歌。熟练掌握英语字母表。理解字母表在查字典中的作用，学会如何查字典，激励学生探索。继续巩固颜色的相关单词。困难的地方是五个原因字母的区分和使用，以及增加并引出音标/ei/ /eu/ /i:/ ai/ ju:/ 五个元音，我是通过以下的方式突破这一教学难点的。 （一）通过游戏和查字典解决字母在字母表中的顺序和书写。1. 开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：m)，持有该字母卡片的学生站出来并说：i am m follow me ，please.持有字母n的学生应立刻站在持m卡片学生的后面，并说：i am n. follow me. please，依次类推，这个游戏也可以倒着排次序，也可说 i am m. who is before me?持字母l的学生应立刻站在持m卡片学生的前面)。以上26个学生分别平举双臂搭在前一人的肩上，为首的高举火车头图案以显示出一列开动的火车，在教室内有节奏地一路唱着字母歌，绕教室一圈，欢快地奔向字母宫（其他学生拍掌伴唱）。到站了，字母客人经过一条由三张课桌垒成的地道后，来到一块写有“请过字母认读关”的牌前，一名交通警（由教师或学生扮演）出示字母卡片，让其逐个认读1—3个字母。凡认读过了关的到指定地点排好队。不能正确认读的经指导认读正确后去指定地点，准备上宾馆。已进城上宾馆的客人须在abc hotel（字母宾馆）内按编号拿取房门钥匙方可入内。这时带头饰大写a卡者拿取小写a卡，带头饰大写b卡者拿取小写b卡，其他人均寻找并取走相应的小写字母卡。欢迎元音字母客人.教师示意一学生向全班出示“欢迎元音字母客人”的大红标语。这时，带头饰红色大写aeiou卡5位学生迅速按 a e i o u顺序排列在台前。全班鼓掌，以示欢迎。教师同时握“a”客人的手，与之对话。例：t： what’s your name，please？aa：my name is“aa”.t：hello，mr. aa！nice to meet you.aa：hello，teacher.nice to meet you，too.t：how do you do？aa：how do you do？ 2. 可以课前要求学生带一本英汉小辞典，教师请学生在字典里查出本单元生词词，并举手说出词义。看谁查得又快又好。然后教师请查得最快的同学来介绍查单词的方法和步骤。（二）通过学唱英语字母音标歌曲学习音标。音标教学历来难度很大，原因是符号抽象，发音难度大，学习枯燥乏味，更兼训练量达不到 ，很为大多数老师和学生头痛。为此我把字母的发音和所学单词联系起来，教唱字母音标歌。具体做法如下：在前几个单元中，集中学习以下单词：apple， bird , cake, dog , elephant, fish, girl, hat, insect,jeep,kangaroo, lion, monley, nose, orange, pencil, queen, rabbit, snake, taxi, umbrella, violion,wolf, box, yes, zebra.等单词，将abc song 字母歌，改变歌词唱出来，每节课都要学唱。重要的是学会之后，可以继续用我们所学的单词替换原来歌曲里面的单词 ，继续学唱，即复习了单词，又解决音标，更重要的是引导学生学会了利用音标 记忆单词，将枯燥的音标教学与生动的学唱歌曲结合起来，突破音标单词学习这一难点，为学生的未来学习打下基础。
第二课时step ⅰ、revision复习上节课所学过的单词，老师拿出挂图，再拿出课前准备好的纸条（注：纸条上写着上节课的单词）。要求学生把纸条贴在相对应的物品上。（注：老师抽查成绩中等的学生）。贴完后，要求学生进行核对，然后全班朗读这些单词。step ⅱ、listening听录音，完成2b，然后核对。step ⅲ、listening听录音，完成2b。核对答案。step ⅳ、pairwork打开书本，同桌之间操练grammar focus句型，小组抽查。step ⅴ、game 4find the difference1、 四人一组，给学生3分钟时间；2、 找出两幅图的不同点；3、 哪组找得最快，那组获胜。step ⅵ、3a操练句型is it on the dresser? yes, it is./no, it isn’t.are they on the bed? yes ,they are./no, they aren’t.step ⅶ 找差别
变动教室的一些东西，然后让学生自己找出他们的不同。同学以小组为单位，同学们仔细观察，然后将自己组发现的不同迅速写在黑板上，其他组不能写与黑板上内容相同的不同点。看哪一组的同学发现的最多。然后写的最少的一组，根据自己的记忆将事物还原
课题 (period 4 :section b 3a， 3b， 2， 4)
教 学 目 标task 1:（知识点）学习五个元音字母，并能根据这五个元音字母给26个字母归类。task 2:（重点） 将所学的26个字母按顺序朗读、默写2.复习字母a-z,及一些相关的表达方法.明确元音字母与辅音字母的分类。task 3:（难点/易混点）： 按音素划分字母：将所学的26个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将26个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。尤其是字母f，l，m，n及r的归类。
自 学 提 纲stepⅰ revision and warming-upcolors can make colors.2. 3a: listen and repeat.stepⅱ presentationt：a、e、i、o、u 这五个字母我们称它们为元音字母。read and remember them a-e-i-o-u， a-e-i-o-u.s: a-e-i-o-u， a-e-i-o-u(check individual student by saying or writing.)step ⅲ listen and read the chantsection b 4:﹡focus attention on the chant lyrics. explain that they are about to hear a chant with these lyrics.﹡play the chant the first time. students just listen and follow the lyrics in their books.﹡play the instrumental version of the chant. this time, students chant along with the tune. step ⅳ gamesgame1-巧排方阵 answers: game2招兵买马t: a-e-i-o-u they are five captains. the others are soldiers. please find your own captain. let’s see which team is the fastest.(give each student a letter card， students who get a，e，i，o，u are captain. they should stand in front of the class. the other students should find their own captain and stand in his line.) 五个元音字母aeiou是司令，其它字母是小兵（按字母发音归类） aa 司令的小兵是 hh， jj， kk. ee 司令的小兵是 bb， cc， dd， gg， pp，tt，vv. ii 司令的小兵是 yy. oo 是一个光棍司令.uu 司令的小兵是qq，ww.〔e〕 是一个假司令，它的小兵是 ff， ll， mm， nn， ss， ， zzrr是一个流浪兵。 stepⅴ listen and repeat.section b 2:﹡focus attention on the chart. read aloud the words in the top row. get ss to repeat. check pronunciation and correct if necessary. make sure ss understand the difference between the two “a” sounds.﹡repeat for the next rows.﹡ss listen and repeat.stepvi look up the vocabulary.t：look up these words in the vocabulary index.(pencileraser,dictionary,green,morning,color,hello,boy,girl.)教师请学生在课本生词表里查出该词，并举手说出词义。看谁查得又快又好。然后教师请查得最快的同学来介绍查单词的方法和步骤。stepvii summary
课题 ( period 3：self check4, section b 1a, 1b, section a 5 )
教 学 目 标task 1：（能力、知识点） 1、继续学习有关颜色的对话。2、学会发现和绘画颜色，用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。 task 2:（重点/考点） 1、要求掌握下列句型： spell it ，please.2、巩固下列单词：color， spell， key， pen, ruler, quilt, jacket 补充下列单词：book, bag, desk, chair task 3:（难点）：复习26个字母的熟练和快速的大小写书写和升降调以及元音字母的表达.
自 学 提 纲stepⅰ revision and warming-up self check4: ss work in pairs. use colored pens to write down the letters your partner says.2. check homework in period 2.3. play a game“what color is it ?” stepⅱ listening practice section b 1a: ﹡draw attention to the picture. ask students if they can recognize the items in the picture.﹡play the recording twice. students color in the items in the picture according to the conversation.﹡check the answers.section b 1b:﹡focus attention on the sentences. explain that the students need to fill in the correct words for the color of each item.﹡play the recording again. the students write the correct color words.﹡check the answers. step ⅲ practice section a 5:﹡use the items in section b 1a to role play one round with two students as a model for the class like this : ---what’s this in english ? ---it’s a key. ---spell it, please . ---k-e-y. ---what color is it ? ---it’s yellow.﹡get students into pairs. have them practice the conversation here.﹡students then ask each other about other items around them. use the conversation here as a model. move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡encourage students to recycle the vocabulary they know from the first two units. step ⅳ homework(1) go on making up your dialogues with your group members and polish it. (2) copy the conversations in section a 5 and write down the chinese meaning.(3) colors can make colors. 补充内容
自 学 提 纲 完成下列对话:
a：__________, mary .
b: hello, jones.
a: what's this ______ _______ ?
b: ______ ________ kite.
a: can you ________ it?
b: ok, k- i- t- e, kite 达标测试 1.写作：设计一个对话，问答自己的学习用品的颜色。（不少于6句）2.写出5个元音字母的大小写。3.基础训练12页vi,ix 两题。
教 学 反 思 在这节课上我尽可能地结合情景进行听说训练，使音和义结合利用教室内的实物如黑板上方的红旗学习yellow,red 利用学生带来的五颜六色的水果green,white,black,blue,etc 的音形义。这在一定程度上可以克服学生理解英语和用英语表达思想时，句句都要经过翻译的不良习惯。这在初一良好的英语学习习惯养成致关重要。
在讲课中，要求学生说话时利用实物，图画，投影，手势等。这就是在意识地培养学生用英语交流思想，逐步创造一个有浓厚外语气氛的语言环境，使教学能进行得生动，活泼，自然，也使学生能对英语课留下深刻的印象。
为了使学生不断地重复刚刚学会的语言材料，达到熟练掌握的程度，在这节课上学生进行了大量的操练，特别是单个学生进行了大量的操练。大量的操练主要是通过听说训练来进行的。听说训练主要有两个特点：1，操练可以进行得快速，节省教学时间，提高重现率；2，学生的语言错误可以及时发现，及时纠正。
总之，这节课严格按照初一英语教学目的要求来认真设计，同时能根据英语教学规律，抓住入门教学阶段的特点，采取有效的方法进行教学，所以收到了良好的教学效果。
第三课时 （sectionb 1a----2b）
step ⅰ、game
1、 把挂图挂在黑板上，给学生三分钟时间，四人一组。
2、 拿下画，要求学生尽可能多地写出画上所学过物品的单词。
3、 每组选出一名代表朗读所记下的单词。
4、 哪组记得单词最多，哪组获胜。
step ⅱ、
1、 小组操练句型 where is the book？
it’s on the desk。
2、 打开书本，完成1a
step ⅲ、listening
听录音，完成2a、
step ⅳ、listening
将听力内容展示出来，学生耕读录音
step ⅴ、
学生单独完成2b，然后核对答案。
课题
my name’s gina(section a 1a-1c) 教 学 目 标
1 .认知目标.词汇：mary, gina, jim ,jenny ,your ,her, his, name, nice ,to you, meet , you, sentences :what’s your name ?my name is/name’s /i’m …,hello. i’m mary. hi, mary, i’m ….nice to meet you .
2.能力目标：
培养学生的口语交际能力及听力，运用what’s your name ?询问别人的名字，用my nameis…向别人介绍自己。
3.情意目标：
鼓励学生运用英语进行对话，在交际中，克服害怕出错，或害羞的心里，大胆开口积极参与小组活动。
自 学 提 纲
step one revision
1. greet with the students by using “good morning/ good
afternoon/ hello/ hi…”
revise “what’s this in english? what color is it?” by
showing some lovely toys.
step two lead in
师生问答: t：what’s your name?
s1：my name is li xunyang.
t: nice to meet you.
s1：nice to meet you ,too.将这些句子板书
step three pairwork
get the students to ask and answer in pairs. teacher gives them help indeed.
step four 1a
1. divide the class into groups of four. ask them to look at the picture in 1a for about two or three minutes , first list the words as many as possible and then share with group members.
2. memory challenge. ask some groups to make a report to see which group has the most words. meanwhile the teacher writes some easy and important words on the blackboard.
3. give the students a few minutes to copy the words on the books.
3. show some pictures of boys and girls and teach the new words of the boy’s name : alan, jim ; the girls’ names : mary, jenny, gina.
step five listen and number
1. look at 1b and ask some pairs to read the conversations.
2. play the recording for the first time. students only listen.
3. play the recording a second time. students number the conversations.
4. check the answers.
5. get the students read the conversations and
recite them.
step six pair work
1. say the conversations in 1b, substituting the names of students in the class. have students repeat.
2. ask the students to practice the conversations in 1b with a partner. tell them to use their own names.
1. 任务一：结识新朋友。 老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: my name is …, my first name is…, my last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。
2. 制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。
自 学 提 纲 homework 1.抄写本节课的新词汇每个三遍。 2.recite 1b
3.homework
为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。
达标测试
一. 词汇
cl___ck n__ce y__r
二. 完成句子。
1. 你姓什么？what’s____ name?
2. 我叫mary。____ mary./ my ____ mary. my name ___ mary
3.见到你很高兴。___ to ____ you.
教 学 反 思
本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣 为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。
本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新
认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。
在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。 另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。
本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。
二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。
教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。
第一课时step1 warming up1 t：i like our classroom.. it’s a big room. ……what can you see in my room?what other things can you see?1、由此引入展示图画，直接教单词(table chair sofa bed bookcase dresser drawer) 后跟读2、教完backpack后，图画展示教其他三个单词。1、 学生跟读step 2 practise1、 书本分别放在桌子上边、下边、里面。教“in on under”，展示 a: where is the book?b: it’s on the desk.a: where is the book?b: it’s in the desk.a: where is the book?b: it’s under the desk.2、 学生朗读练习3、 打开课本，完成1a，同桌之间操练，然后再叫几组同学站起来演示。step3 pairwork1、 打开书本p37完成1c，同桌之间操练2、 展示
（backpack a baseball keys a plant）要求学生依照自己的想法，把这四件物品摆放在房间，并依此编写对话。操练后叫几组同学演示。step4 listening and number完成1b，并核对答案。step5 design your bedroom1、 要求学生依照自己的意愿，画出房间，然后向全班同学描绘自己的房间。2、 老师展示范文（p3）step6 homework write down”my bedroom” in exercise book.
课题
unit5 section b (3a---4 )
教 学 目 标1、知识目标 call, at ,lost ,found ,lost and found ,please ,school ,a set of 2、能力目标： 学会写寻物启事和招领启事，并能在日常生活中运用。3、情感目标： 培养学生拾金不昧和乐于助人的好品质
自 学 提 纲1复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查，如：听写或补全对话。
2. ask and answer
继续复习学过的句型，以小组形式检查对所学句型掌握的情况，到此可以做一个小结 3.学习新的单词 at, lost, found , lost and found ,please ,school ,a set of
4、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。
5、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出p10—1a中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）
6、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。
7课后让学生将自己的作品进行更改。补充内容
自 学 提 纲8. revision
复习整个单元的单词及句型。
9. exercises
练习一的检查方式可以是以译中文的形式，但有些单调，不可常用，可以适当扩展为请学生造句或回忆当时在什么句子中见到的，说出来。达标测试1 p12及处理练习册 2 订正练习三的答案。
3、游戏：将练习三扩展。由一个学生说出数字，其他学生说出单词。先以小组为单位练习，然后请两位学生展开竞赛，为胜利的小组加分。 4. reading
阅读“just for fun!”
5. having a quiz
做基础训练
教 学 反 思通过我们对教材的阅读、理解，我们发现：任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能控制住每一组学生都能够保证注意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力量，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。但我们要在课前对小组长进行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。1、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。2、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出p10—1a中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）step 4. task 21、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。2、课后让学生将自己的作品进行更改。
课题period 2 :self check3, sectiona1a, 1b, 1c, 4， self check2)
教 学 目 标task 1:（知识点） ask and answer the questions about colors;enlarge the ss’ vocabulary about things and colors;make similar dialogues.task 2:（语言点） 要求掌握以下句式：(1)---what color is this? ---it’s red.(2) 要求掌握以下词汇：color， red， black，white， blue， orange， green， yellow，and 补充pink, purple, brown, greytask 3:（难点/易混点） 1）what color is it ?它是什么颜色？这是询问颜色的特殊疑问句。疑问词what 修饰 color ， 因此，两个词要一起放在句首，不能分开，也不能错读成 “what’s color ?”回答时一定要具体落实到“颜色”上。2）it’s red . 表颜色的形容词单独作表词时，不能用冠词 a 修饰。句中 be 与 red 连用构成系表结构，不能用冠词。e.g. it’s black . 3)注意gg, jj和zz读音task 4: 感受五环旗的魅力，体会颜色词，学好英语，迎接 the olympic games .
自 学 提 纲 stepⅰ revision and warming-up 1. self check 3: fill in the missing letters. then read out all the letters from a to z.2. revise the 26 letters by using the color letter cards students made in the last period. then can ask and answer like this: ---what’s this/that ? ---it’s a/b. stepⅱ presentation 1. 2. use the color letters cards students made and present this dialogue:---what’s this ? ---it’s s.---what color is it ? ---it’s red/black and white.2. 1a: ss listen and repeat.3. introduce some other words for colors in the same way as in step 1. step ⅲ practice 1b: 3. read the names of the colors and have ss repeat them. then ask ss to match the words with the colors.1c:﹡say the sample conversations. have students repeat.﹡students then practice the conversations in pairs. asstudents practice, move around the classroom to check progress and help with pronunciation as needed.﹡ask some pairs to act out their own conversations. step ⅳ exploration 4. ask students to practice asking each other about other items they know. they may do so using other english vocabulary(e.g. bedroom items) if they wish. 补充内容 增加小组合作巩固听写颜色单词活动。
自 学 提 纲 写出正确的句子:
1.color what it is?_______________2.this letter what is? ____________
3. y this color what is? ____________
4. letter z is it? ___________ 达标测试1.基础训练p12 ： vi ， vii。2. 完成对话：a:____ ______this ______ english ?b: it is ______ _____ .a: what _____ _____ it ?b: _____ is red.3. 写出26 个字母的大小写。
教 学 反 思1.本课教学设计思路是由浅入深，带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，从知识点、难点/易混点、情感体验等多角度让学生非常自然的领会本课的任务目标。2、学习颜色单词可以增加了其他几个常见的颜色单词：orange, brown, purple, pink, grey，gold 利用卡片或课件进一步从音、形、义等方面巩固关于颜色的单词，学生在轻松中积累了更多词汇。学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。 3.不足之处在于语法概念出现的过早，学生对主系表结构（it is red. i am a boy. this is a book.）感到陌生，尽管想法很好，想让学生掌握规律性的知识，但没有数量的积累，归纳很难有好的效果。可给学生以适当的指导，提供方向性的资料，让学生课下收集归纳 “……是…… ”的句式，为下一步的学习作铺垫。
课题 section b 1a-4
教 学 目 标1、知识目标: 1..熟练掌握词汇:pen key ruler quilt map orange jacket in english。 2熟练掌握确认事物的一般句型。3.掌握如何拼某个单词。4.对元音字母的发音进行归类。2、能力目标： 通过学习使学生掌握如何拼某个单词,并掌握一些基本的日常交际用语。 3、情感目标： 通过拼记单词,锻炼学生的记忆力，为今后掌握教广泛的英语交际打下坚实的基础。
自 学 提 纲 step1.revision 1. 1. revise letters we’ve learnt. 2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an…. step2.lead in1.call attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat: a: what’s this in english? b: it’s a key. a: spell it, please. b: k- e- y.2.play the recording for the students to listen and repeat. step3.practice 1. get the students to practice the conversation in pairs like this : a: what’s this in english? b: it’s a/an… a: spell it, please. b: … 2.do 2a. let the students write down the words. step4.listening 1. focus attention on the words. ask the students if they can remember these items. 补充内容1. 1. 教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2. 2. 利用实物做道具复习句型. 学生利用实物分组练习. 找学生到黑板上写出单词,集体纠正。
自 学 提 纲3. play the tape for the students to listen and write the numbers on the lines according to the order. step5.pairwork 1. draw attention to the picture. read the dialogue and ask students to repeat. 2. ask the students to practice the conversations in pairs. step6. listening play the recording for the students to listen and circle the letters. step7. pairworkdo3b. get the students to fill in the missing letters. step8. listen and repeat make sure students understand the difference between the vowel sounds. 达标测试 见基础训练p8 e.vi. viii.
课题 my name’s gina. section a(2a-4b0教 学 目 标 1、知识目标：复习词汇name, meet, nice ,to ,my ,your, his, her句子：what’s your/her/his name？my/his/ her name’s…,nice to meet you. 学习新词:first，last, boy , girl, 2、能力目标：听力训练，增强学生的听力反应能力，及书写能力。加强口语交际用语的运用能力。了解英文名字与中文名字的区别及运用。 3、情感目标：增强用英语交际的自信心，了解他人，关心他人的爱心意识。自 学 提 纲 step one revision 1.make a short conversation: a: what’s your name? b: i’m li xuyang. a: i’m zhang li. nice to meet you. b：nice to meet you, too. step two listening exercise 1. listen to the tape to number the pictures. 2. listen them again one by one .then reapeat. 3. practice the conversations in pairs. 4. 2b.listen and circle the names. then read them together. step three grammar focus questions: what’s your /her/his name ? =what is your/her/his name? answer: my name’s jenny. =my name is jenny =i’m jenny =i am jenny. step four game a：my name’s tony. b：his name’s tony. my name’s linda. c：her name’s linda. my name’s nick d：his name’s nick. my name’s … 补充内容 1. 用chant 复习词汇再听些。 2. make a survey (group work) name first name last name 3..each group gives a report. 自 学 提 纲 step five english name 1t:m y name’s jia hongju. jia is my last name. hongju is my first name.(bb) what’s your last name? what’s your first name? please write them down. 2.then get the students to ask and answer in pairs. 3.write tony green on the bb, and tell them: tony is a first name, green is a last name .the other last names are miller, smith, brown. step six practice 3a.write f for first name and l for last name. step six competition 1. ask the students to greet each other within five minutes and write down their partners’ names. the more , the better. they can use the target language. ----what’s your english name? ----my name’s … ----how do you spell it? ----… ----hello. i’m … nice to meet you! ---- nice to meet you , too. 2. while they are greeting, the teacher moves around the classroom checking pronunciation and offering help as needed. encourage the boys to greet with girls and girls greet with boys. boys’ name girls’ name 3. after five minutes ask the students to count how many names they’ve got. the students who gets the most are the winners. step seven homework 调查一下同学父母的姓名，并做好分析。 4. homework：收集你所喜欢的人物的有关资料，如：name , nationality, birthplace, job, workplace, ect.并准备向全班介绍 达 标 测 试 投影片power point 练习题听力训练： conversation1. a；my name’s jenny b:_____ tony. a: ___to __ you. conversation 2. a: what’s __ name? b: his name’s tony. a: and what’s __ name? b: her name’s jenny.. conversation3 a: excuse me, __ you mike? b: yes, i am. a : i’m bob , nice ____ ___ you. b:____ ____ ___ ___ ,too. conversation4 a :good morning ___ and ___.my name’s linda. what’s your name? b: my __ jim. a: and __ ___ ____? b: my ___ mary.教 学 反 思 本节课主要是通过做游戏，chant,听力等形式的任务复习巩固上节课所学的词汇及句式。使学生在运用中掌握知识，在交际中怎强用英语的自信心，听力的练习加强了，难度加大了，并且变成了对话练习，大大提高了听说读写的能力。最后幻灯片上的测试题检查掌握的情况，效果良好。课堂气氛达到了预期的效果没。注意单词的复习不要用的时间太长，否则，听力训练不充分。
课题
section a 3-5
教 学 目 标1、知识目标：1.掌握词汇: a ruler , a map, a jacket, a key, a quilt, an orange , a pen 。2.区分冠词a/an的用法。3.掌握确认事物的一般句型。2、能力目标： 通过学习，使学生能够根据实际情况， 用英语去识别周围的事物。 3、情感目标：学生在日常交际活动中学习英语，即在用中学。让学生掌握一些基本的日常交际用语，养成主动用英语交流的习惯。
自 学 提 纲step1.revision1. revise letters we’ve learnt.2.ask and answer with the students like this:t: what’s this in english?s: it’s a /an….step2. lead—in have ready a map，an orange，a ruler，a pen，a key, a quilt.use these to ask students：what’s this in english? get them to answer the question one by one.then ask them to listen and number the words they hear.ask the students to pay attention to the pictures in 4a. step3. pairwork 1. call attention to the picture. read the sample dialogue and ask students to repeat. get students to practice the conversations in pairs.2. ask students to practice the conversation talking about other items from activity 4a.补充内容1. 教师利用字母卡片与学生一起复习字母.2. 利用实物做道具复习句型.学生两人一组利用实物练习.
自 学 提 纲step4.game 1. draw attention to the picture.2. explain that they will listen to a recording of letters being read out.3. play the recording.students follow the recording to draw lines between the letters and form a picture. 达标测试一. 英汉互译1.用地图___________ 2.一张地图________ 3.一个橘子________ 4.拼写它______ 5.夹克衫 _________ 6.钢笔_________二.写出下列字母所代表的特定意思1. nba_______ 2.kg______3.p______4.sos_______5.caac______6.mm_____
课题
my name’s gina. section b（1a—2c）
教 学 目 标
1、知识目标：词汇zero, one two, three, four, five,six,seven,eighr, nine .telephone, phone,phone number, 句子：what’s your phone number? it’s…
2、能力目标：
掌握数字的读写，并且能用数字表达电话号码。听力能力不断提高。
3、情感目标：
关心同学，了解他人，大胆用英语交际，提高兴趣，学会合作，学会创新。
自 学 提 纲
step one revision
play the game:
a：my name’s tony.
b：his name’s tony. my name’s linda.
c：her name’s linda. my name’s nick
d：his name’s nick. my name’s …
step two competition
1. 1a.intruce the numbers 0-9
play the recording for the first time, ss only listen, then repeat them and write them on the books. learn to spell them.
2. teach them english song<ten little indian boys>
3.1b. play the recording for the first time. ss only listen. then write the phone numbers.
step three listening exercise
1.bill: what’s your telephone ___,tony/
tony: it’s _________.
bill:2-7-8-6-9-2-6.____.
2.2a. point to the numbered list of names. read each one aloud along with the number that comes before it. play the recording while ss listen, then play them again to get ss write the letter of each telephone in the blank after the person’s name.
one by one to repeat the conversations according the power point pictures.
step four pair work
point out the address book headings names and phone numbers, then get them in groups of four, and have them ask and complete the chart.
step five homework
1. write the numbers for three times
2. 调查3个朋友的电话号码。
补充内容
1. make id card. they can add some information as a real id card. then, make their own id card in groups. show students the teacher’s id card on the computer.
2..check the telephone number from 114. one student is the operator, others can check the telephone number by asking : “what’s ’s telephone number?” ask the students to do it，and tell them the rules
达标测试
一. 用英语完成下列数字：
_ne, t__o, thr__, f__r, f_ve, s_x, s___ v__n ,__igh_, n__ne.
二.写出下列各句的答语。
1. a：what’s your phone number ?_b:______________.
2 a: what’s your first name?_ b:___________
3 .a: nice to meet you. b:_______________.
4 a:. hello, i’m mary. b:______________________.
教 学 反 思
本节任务型课程的设计比起第一节课的内容，有一定难度，知识量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓与名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍需要进一步加以区分。整个任务链的设计仍然以任务教学为主要的依据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的兴趣为出发点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。
本节课设计的游戏是模仿114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级电话簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜美、温和，态度和蔼。其实施过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以任意拨通电话并且询问：“what’s ’s telephone number?”，同时话务员回答：“ his/her telephone number is …”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出0—9这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型what’s ’s telephone number？和his/her telephone number is …中，his和her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“ ’s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和提高。学生学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语知识 ，发展语言技能，从而提高学生实际语言运用能力”。最后制作身份证的活动，学生将所学知识与实际生活相结合，积极发散思维，制作适合他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后希望他们周围的人能够用成人的眼光来看待自己。同时，本节课的作业是一项具有延伸性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。
总之，这节课的任务设计我认为还是比较成功的，基本达到预先的想法。但是，它也存在以下几个需要继续探讨的问题：
第一、在建立班级电话簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间安排。
第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手能力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。
新课标Unit 7 第4课时相关文章：
