不同地区 不同生活（精选2篇）
11.不同地区 不同生活
教学目标
1、了解我国的民俗概况，知道我国地域辽阔、民族众多，不同地区的人民由于居住环境的不同，而有着不同的生活习惯。
2、通过举办“我国不同地区民风民俗片展”，让学生了解各地人民丰富多彩的生活，感受祖国大家庭千姿百态的民风民俗，进而激发学生对祖国，对人民的爱。
3、通过“做文明小客人”了解我国各地不同的民风民俗，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生准备收集反映我国不同地区民风民俗的照片，或相关的实物等。
教学过程：
第一课时
(一)歌曲导入，激发学生学习兴趣
师：(放《辣妹子》歌曲)同学们，你们知道“辣妹子”是指哪些地方的妹子吗(多数学生知道)
师：对，那么同学们知不知道他们为什么喜欢吃辣椒吗？(学生自由发言)
师：对，现在请她们自己说一说(演示多媒体课件)
师：这只是反映了这些地区生活的饮食特色，其实，不同的地区生活的各个方面差别明显，你知道其他方面的差异吗？(如吃穿住行等)学生自由发言。
师：很好，看来同学知道的还真不少，那么同学们是否知道是什么原因使得人们的生活不同吗？(生说)
(演示多媒体课件，了解各地的自然条件在很大程序上决定了当地的农业生产和人们的生活) 生说。
师：对，各地因为地形地貌的不同，冷热的差异。人们生活习惯差异很大，可以说人们生活习惯的不同很大程序上取决于他们生活环境的差异。
(二)放眼全国，认识祖国的大好河山
(多媒体演示《长江之歌》、《我家住在黄土高坡》)
师：我们祖国幅员辽阔，山河壮丽，既有“世界屋脊”---青藏高原，又有“鱼米之乡”---长江中下游平原。
师：俗话说：“读书破万卷，行万里路。”我们既要学习课本上的知识，又要参与社会实践，认识祖国的大好河山，同学们还知道我国哪些地形区？(生讨论)
(点击课件，音乐背景，解说词)
师：从刚才的演示，同学们已经了解了我国的主要地形，现在请同学们回忆，总结，看谁记得多？
师：很好，看来大家都记住了不少。现在请同学们填写下表，并能在地形图上找到他们。
中国的主要高原
中国的主要平原
中国的主要盆地
师：你还知道我国有哪些类型的地形地貌吗？(学生回答)
师：对，其实祖国的大好河山令我们倍感自豪，各地的风土人情，建筑特色也使我们在大开眼界，我们还可以在饱览山川风光之余，了解各地人民的不同生活。
（三） 放眼全国，感受祖国的多姿多彩
师：我国地域辽阔，除了有多种多样的地形外，还有多种多样的温度带。
(演示哈尔滨的春节冰灯，北京的银装素裹，广州的迎春花市。)
师：想一想，为什么同是春节，我国南北差别有如此之大呢(生说)
师：对，不仅如此，请同学欣赏白居易《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，长恨春归无觅处，不知转入此中来。”是什么原因(生说)
师：对，那么“一山有四季，十里不同天”又是什么原因呢？(生说))
师：看来同学们思路十分开阔，回答得很好，在我国，气温分布既有南北差异，又有地形高差的区别，自北往南可分成五个温度带，它们各自的名称是什么呢？(生说)
师：对，这就是为什么北国还是冰天雪地，南方已是迎春花开的原因了，你知道我国冬季最冷和夏季最热的地方吗？(生说)(演播多媒体课件)
播放歌曲《青藏高原》及展示背景。
师：这是我国典型的一个高原气候区，它是特殊的高寒地区，全年雪山连绵，冰川广布，是什么原因(生讨论)
师：其实在我国，不仅地形复杂多样，气温差别明显，而且各地降水也明显不同，(多媒体课件演示降水和地面景观)
师：从演示中我们可以看出我国有的地方湿润，有的地方比较干旱，是什么原因呢？(生说)
师：对，我国各地降水差异明显，那么同学们知不知道我国哪些地方降水多，哪些地方降水少呢(生说)
师：很好，由于降水的不同，各地景观差异明显，你知道吗？(生说)
师：对，正是如此，才形成各地的景观特色，也形成各地的不同特产，你知道我国哪些地方的特产？(生说)
师：看来，同学们知道的还真不少。
师：关于这个话题，我们下节课继续讨论。
第二课时
(一)一日三餐话饮食
上一节课我们不仅学习了祖国多种多样的温度带和干湿地区，还初步了解了我国各地的特产。
师：同学们，你们到过哪些地方？(生说)
师：看来同学们到过很多地方，那么那里的人们一日三餐主要吃什么呢？(生说)
师：对，同学们想过没有，为什么中国人的饮食有“南米北面”这一特点呢？(生说)
师：俗话说，一方水土养一方人，你知道其含意吗？(生讨论)
师：很好，你们知道我们这儿主要有哪些农作物吗？(生说)
师：从大家的回答中可看出同学们对家乡非常了解和热爱，我想同学们也一定想知道一些外地的概况吧。
(二)入乡问俗
师：“十里不同风，百里不同俗。”各地由于生活环境的不同，生活习惯也有差别，你想了解一些与我们不同的风俗习惯吗？(多媒体演播)
师：我们幅员辽阔，人口众多，不同地区有不同的风俗，你知道多少(生说)
师：很好，当我们到与家乡喜好和禁忌不同的地区时，应怎样做？(分组讨论，拟出提纲)
(点击多媒体，由于不了解风俗习惯而闹出的尴尬。)
师：怎样做一个文明的小客人呢？(生说)
师：对，做文明客人，就要了解我们要去的地方的自然环境和风俗习惯，不同的环境影响着人们的生活。
(三)制订民风民俗图片展计划
师：学校准备举办“我国不同地区民风民俗图片展”，到时候，希望同学们大显身手，装饰自己的图片(镶上漂亮的花边，配上优美的解说词等)
师：学校准备对各班提供的图片和解说词进行评比(演示多媒体制作)
师：预祝每位同学都能取得好的成绩。
12、春节和圣诞
教学目标：
1、了解部分国家、地区、民族的节日习俗，让学生知道不同民族、国家的生活习俗、饮食代表着不同的文化，重点了解中国传统节日春节的一些情况，体会中国传统文化的深厚和悠久，从而激发民族自豪感。
2、通过“快乐的圣诞节”的系列活动的开展，让学生发解世界文化的丰富性，懂得对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
学生准备一些有关春节和圣诞节的文字资料和图片资料，有关的故事，活动的道具。
教学过程
第一课时
(一)渲染气氛，导入课题
放《新年好》的音乐，在音乐声中教师进入谈话阶段。
师：元旦快要到了，春节离我们也不远了，这两个节日都是我国的传统节日，也有许多有趣趣的传说，你们知道我国还有一些什么传统节日呢？把你们课前查到的资料拿出来在小组内互相交流。(生在小组内自由汇报查找的资料)以小组为单位汇报交流结果。
师：对，不仅我们国家有许多传统节日，在世界各地由于风俗习惯，传统文化的不同，也有许多传统节目和有趣的传说。今天就请大家跟随老师一起去了解我国的春节和西方一个非常有意义的节日—圣诞节。
板书课题：第12课 春节和圣诞
(二)简要了解世界各地新年习俗----新年万花筒
师：我国的元旦是公历的1月1日，是新年的始日。世界上不少国家和民族，根据公历把元旦作为岁首，他也有不少国家和民族的元旦却带有鲜明的民族特色和地区气候特点。你还知道其他有关元旦的知识吗，说出来，我们交流交流。
(学生根据自己收集的资料交流元旦方面的知识，也可以把课本中提到的“涨水元旦、雨季元旦、飞雪元旦”作为交流资料。)
师：今天老师还要带你们到其他国家去看看，看看这些国家是怎么过新年的，看后你们谈谈感受好吗？
(课件展示加拿大、朝鲜、波兰等国家过新年的情景)
师：真是太有意思了，是吗，你从中感受到什么？
师：除这些外，你还知道哪些国家和民族的新年习俗，你是怎么知道的呢？
1、说一说。
2、写一写你最有兴趣的一种过新年的方式。
(三)话春节
师：春节是我们的传统节日里最隆重的一个节日，在春节里人们通常都在干什么呢？你们知道哪一些？
生：放烟花、吃饺子、吃年饭、守岁……(说自己家怎样守岁，自己怎么放烟花)
生：贴对联。(念出有意思的对联内容)
师：(讲“年”的传说，告诉学生“守岁”的习俗就是由这个传说演变而来的。)你还知道一些什么传说，说给大家听听吧。
(四)了解各地与“春节”有关的习俗
师：春节前后持续的时间有一个多月，与它有关的习俗有很多很多。今天老师给大家介绍几个，好不好？
1、北京——零点一过吃饺子。
2、开封——大年三十贴门旗儿。
3、海南——从腊月二十三开始过春节。
4、关于“腊八粥”的传说。
5、元宵节的习俗。
师：你们一定也知道不少吧，在小组内交流交流吧。
(生分组交流后派代表上台向全班同学介绍)
(五)开眼界，激情绪，讲文明
师：老师准备了一些各地过新年的剪辑片段，想欣赏吗？
(放课件， 让学生感受新年的气氛)
师：同学们，我们的祖国是一个有着悠久历史，灿烂文化的文明古国，在这个温暖的大家庭里，各族人民不同的习俗习惯，像各种不同色彩的璀璨花朵，开放在祖国辽阔的大地上，形形色色的过大年习俗都寄托着人寿年丰、吉庆有余的良好愿望，看了这些情景后你们有什么感受呢？说说吧，你最喜欢哪种习俗？
生：我喜欢北方守岁后吃饺子的习俗，很温馨。
生：我喜欢放烟花。
师：是啊，孩子们都喜欢过年，这与过新年时可以放烟花和鞭炮有关，但是，现在，我国的一些城市对过年燃放烟花爆竹的习俗进行了改革，新年期间只准许在划定的范围内燃放烟花爆竹，你知道这是什么原因吗？你还有什么好的意见吗？
(生自由谈，师相机引导学生在过新年时要注意文明和安全)
(六)课外活动
1、回家后把你今天了解到的各国家过新年的有趣的风俗讲给你喜欢的人听，并告诉他们你从中了解到了一些什么。(不同的饮食、不同的文化)
2、西方国家的传统节日，我国各民族的一些传统节日以及其他的生活习俗，我们还可以通过互联网去了解更多，下节课我们再来充分交流，今天请你们把了解到的关于圣诞节的故事回家后讲给你的朋友或者家人听。
第二课时
(一)谈话导入新课
师：随着我国的日益开放，国际间的交流日益增多，有很多中国留学生会在国外过春节，他们把中国的许多新年习俗带到国外了，他们身在国外，不仅能照样感受新年的氛围，还能影响一些外国人，让外国人也参与进来，共同感受中国的传统文化，他们是怎么过年的呢，请看《在旧金山过春节》。
(生自由默读课文)
师：读了这篇文章后，你有什么想说的呢？
生：没想到在国外还能看到这么能体现中国传统文化的节日景象。
生：我为我们的传统文化的璀璨而自豪。
……
(二)演一演
师：中国人在国外能过上有中国特色的新年，还能让外国朋友了解中国新年的一些习俗，其实在中国生活的外国人春节期间也非常想亲自感受中国人过新年的气氛呢，近年来在中国传统节日春节到来之际，邀请外国朋友到家里一起吃年夜饭就是一种不错的想法，如果主人是你，你将怎样让他们体验一回中国人的春节呢？请把你们上节课在小组内表演的“过新年”的情景表演组大家看看。
(学生分组表演，互相评价，互相补充)
师：从大家的表演看出，你们不仅热情好客，是一个好主人，而且对我们的过年习俗能非常熟悉地演练，能说说你们为什么用这样的方式来招待他们吗？
(生陈述)
师：大家的想法都很好，老师很高兴同学们能对我国传统节日习俗这么熟悉。
(三)快乐过圣诞
师：大家的热情感动了外国朋友，中国古语说的好“来而不往非礼也”。西方国家的圣诞节到了，一位外国朋友特意托人给你们带来了圣诞礼物，你们想知道是什么吗？
生把自己的想法充分表达
师：看来大家对西方国家的圣诞节也充满了好奇，你们看，外国朋友带给你们的礼物是什么？
(播放几个西方国家过圣诞节的情景)
师：看了刚才的情景大家有什么要说的呢？
生：我发现在西方国家，圣诞节就像我们中国的春节一样。
生：其实，在我们国家圣诞节也有一些人在庆祝呢，你看，现在很多的商店门前就有许多圣诞树，在很多酒店，茶楼的橱窗上还装饰有圣诞老人的形象，还有雪花什么的。
……
师：大家观察得真仔细，说得好很好，的确，随着我国与世界交流的日益增强，我国也有部分人过圣诞节，所以，在圣诞节期间，全国很多商店、公共场所都适时推出五彩缤纷的圣诞礼物，以满足眼下有些人过“洋节”的需求，像中国的春节一样，在西方，对于圣诞节有许多有趣的传说和故事，请大家带着问题去看看课本中的介绍。
出示问题：
1、圣诞老人总是圣诞节里最受欢迎的人物。你知道他的到来是什么意思吗？
2、读了《看不见的礼物》这个故事，你明白了什么呢？
3、在这些故事中，你最喜欢哪一个？为什么喜欢它，你能给大家讲讲吗？
(生分小组交流后在全班交流)
师：通过刚才的了解和交流，我们明白了尽管世界上不同国家和民族的人民过着不同的节日，不同的节日里有不同的习俗，但是它们却蕴涵着共同的心愿，那是什么呢？
生：都是盼望过上好日子。
生：都有祝福的意思。
生：他们都利用这个节日走亲访友，互相送礼物。
生：还有他们都放假狂欢，与家人团聚。
师：大家说得很对，这两个节日都蕴涵着祝福、关心、团圆、美好的愿望等，这些也是人类共同的人性追求。
(四)汇报查找的资料
师：上节课课后老师要求大家在互联网上查找反映一些国家、民族的节日习俗以及节日状况的内容，你们找到了多少呢？今天我们来一个大回放，重温这些国家、民族的节日盛况，进一步了解各地的节日习俗。
(生分小组以自己喜欢的方式汇报)
(五)播放一些西方国家的节日盛况
师：同学们，你们对刚才看到的盛况了解多少呢，你是怎么看，怎么想的呢？
(生谈感受)
师：你们还知道其他国家的节日习俗吗？能表演给大家看看吗？
(生可以配上不同的音乐来进行不同的表演)
生：我可以给大家讲一个发生在圣诞节里的故事。
生：我给大家唱一首外国歌曲。
师：老师也给大家带来了几个故事，讲给你们听听吧。
(六)自由阅读课本中介绍的《不同的进餐习惯》
师：关于进餐各个国家的习俗有不同，也有不同的讲究，是不是特别有趣啊？
生：老师，其实在我们国家进餐也有很多不同的讲究呢，比如，北方人喜欢吃大饼卷大葱，做饭比较简单，而我们吃饭就比较复杂，既炒菜，也煮饭，有时还得熬汤。
生：我还知道在我国农村，每天三餐都煮饭炒菜，不像我们早餐很简单。
师：那么对于不同国家地区和地区人民的日常生活习俗的差异，你还能举出一些例子来吗？我们应该怎样对待这些不同的生活习惯呢？
(生讨论后再作汇报)
师：对，我们要尊重不同民族不同的生活习俗。
(相互尊重、相互欣赏，共同发展和进步)
(七)播放我国不同年代民间过春节办年货的一些片段
师：刚才看到了我们国家从1983年开始，每年举办的春节联欢晚会的情景，从晚会可以看出什么呢？
生：越到后来人民的生活水平越高，衣服越穿越好。
师：对从前的办年货，你有什么看法？
生：现在我们平常吃的东西都比过去的年饭上的东西好。
生：我家现在过年根本不办年货，需要什么，商场里都有，马上就可以买到。
师：对，这是因为人民生活水平提高了，但是，过年的喜庆却是年年如此，节日的气氛从没有减弱。
你们听……
(八)播放歌曲《祝福你》
师：大家听到的是一首粤语歌曲，近年来只要在春节期间它就在我国大陆、中国台湾、香港等地热播，而且在西方国家过圣诞节的时候也常常有人把它作为一种祝福送给朋友和家人，以表达一种美好的愿望。是啊，虽然国籍不同、习俗不同，但是人们却有着共同的愿望，那是什么呢？
生：希望家人团圆，身体健康，新的一年里有美好的前景，能进步，有前途。
……
师：这些习俗真是丰富而有趣!虽然各个国家和民族的语言各不相同，而心灵情感有相通的，不同民族的文化千姿百态，其内涵往往是相同的，总能为人类所传承，各民族的文明都是人类智慧的结晶，都对人类进步做出了贡献，应该彼此尊重，让我们共同以智慧和力量去推动人类文明的进步与发展。
(音乐播放：《只要人人献出一份爱》
13.人种有不同
第一课时教学目标1、通过收集资料，了解世界三大种体质形态的特征。2、运用地图，掌握世界三大人种的主要分布地区。3、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具说明问题。教学准备1、按照课本106-108页的部分内容自制成多媒体课件。2、课前请同学收集有关不同人种的图片资料。3、课前请一个同学准备《第一次接触外国人》的故事，上课给大家表演。4、每个同学准备画图工具：铅笔、直尺、圆规、彩笔等。教学过程(一) 我们长得不一样1、看录像导入，长得不一样师：在雅典奥运会上，是谁夺得了男子110米栏的冠军？(播放奥运会110米栏的比赛画面)(情绪激昂地)刘翔在比赛中平了世界冠军，改写了世界田径场上欧美人一统天下的局面，堪称亚洲飞人，是我们黄种人的骄傲。(二)什么是人种1、多媒体课件：介绍人种是世界人类种族的简称，是人类发展初期形成的具有共同体质形态的人群。强调体质形态特征的先天性以及总体性，排除染发、烫发、整容、外部修饰或者个体异常现象。2、小组讨论：白种人、黄种人、黑种人的区别。同学们拿出收集的不同人种的图片资料，组内发言，互相倾听、补充概括。3、全班交流。说一说：各组概括出的三大人种的主要特征。写一写：把特征填写在课本107页的表格中。(三)世界三种人种的分布1、出示：世界三大人种分布示意图，说出三大人种主要分布在哪里。2、比一比：各小组分别采用统计表、柱状图、饼图等多种形式表示出三大人种的比例。3、展示各组的成果。
第二课时教学目标：1、了解人种的形成，知道地理环境对人种形成的影响。2、通过收集资料，了解不同人种对人类文明和社会进步的贡献。3、辩析人种没有优劣之分，树立不同种族一律平等的观念。教学准备1、课前准备小品：人种起源的神话传说2、根据课本109、110页的内容制成多媒体课件。3、课前收集有关种族歧视的资料。4、课前把部分学生分正反两方，搜集辩论小资料。教学过程：(一)师生交流、导入世界上有几大人种？关天人种这个主题，你想了解些什么呢？(二)人种的形成1、人种起源的神话传说师：对呀，为什么是三大人种，世界上的三大人种又是怎样形成的？关于这个问题有许多有趣的传说。小品表演人种起源的神话传说(一人主演，一人旁白)2、环境对人种形成的影响传说终究只是传说，让我们听听科学家们的说法吧。多媒体课件展示环境对人种形成的影响。(三)人种没有优劣之分1、原来人种的不同是由环境造成的，那么，是不是皮肤越白的越聪明，皮肤越黑的越笨？或者相反，越黑越聪明。学生交流搜集的不同人种杰出人物的事迹。2、小辩论：人种没有优劣之分(反方：人种有优劣之分)3、小结。人类变异研究表明：世界上不同的人种大致都处于相同的进化阶段，人种没有优劣之分。(四)制作小报，延伸教育。同学们今天辩论得很精彩，也搜集了很多有价值的资料，充分说明了人种没有优劣之分，请大家把今天的收获制作成一张小报，向身边的人们展示一下你们的正确观点。
第三课时教学目标1、树立各种族之间一律平等的观念。2、初步具有开放的国际意识，为消除种族歧视尽自己的一份力量。教学准备1、学生收集有关种族歧视的相关资料。2、根据课本111-113页制成相应的多媒体课件。3、准备消除种族歧视的演讲稿。教学过程(一)交流、导入师在黑板上板书：3月21日提问：知道这是一个什么日子吗？(国际消除种族歧视日)反对种族主义和种族歧视一直是联合国优先关注的问题之一，每年3月21日，世界各地都将举行各种活动，联合国有关机构将发表公报或举行特别会议，呼吁国际社会反对种族歧视。(二)不该有的种族歧视1、配乐讲述一个澳大利亚土著老人的话，悲情的画面、声音激起学生的同情心。2、新报报道：白人警察枪杀黑人事件。3、学生交流收集的相关信息。(三)消除种族歧视之路1、多媒体课件展示，林肯总统演说、美国著名黑人民权运动领袖马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》。2、报道：南非总统呼吁进一步消除种族歧视现象。3、小演讲比赛：宣传消除种族歧视，你怎样演讲？(四)明事理，见行动1、多媒体课件出示一个真实的故事《只要心有爱》。2、小游戏：我请“小老外”来做客。3、听歌曲：韦唯《爱的奉献》。4、未来畅想：经过全人类的共同努力，彻底消除了种族歧视，未来世界的生活是什么样子的？(畅想内容可以用文字表达，也可以用图画来表示)(五)演讲词、畅想曲校园网发布，倡导彻底消除种族歧视。
教学目标：
1、根据小学生的年龄特点，体验祖国的辽阔，了解祖国的四大高原、四大盆地、三大平原。
2、培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感，初步体验人与自然的关系。
3、理解和尊重不同的民族文化，增进民族团结。
教学过程：
一、情景导入，揭示课题
1、谈话：同学们，老师今天带来了一首宋祖英演唱的歌曲《辣妹子》请大家欣赏。
2、设问：（1）同学们，从这首歌中听明白了什么？（四川、重庆、贵州、湖南这些辣妹子都喜欢吃辣）
（2）那我们南方人呢？（有的喜欢吃辣，有的喜欢吃甜食）
对呀，不同地区就有不同的饮食习惯。
3、揭题：今天我们就一起来学习：11、不同地区 不同生活
（齐读课文）
二、新授课文，达成目标
（一）拓宽视野，初步感知
1、谈话：老师还为同学们带来不同地区的三首歌曲的片断。请同学们在聆听歌曲的时候，看看不同地区的自然环境有什么不同？
2、讨论：通过刚才的欣赏和课前的预习，你知道我国主要有哪些不同的地形吗？
3、交流：（学生在交流时随机板书）
板书：高原 平原 盆地
山脉 草原……
（二）认识地形，掌握重点
1、谈话：这就是祖国的地形图，上面有高原、盆地、平原、山脉、草原等。同学们把书翻到第90页，请你先在地形图上找一找四大高原、三大平原、四大盆地的位置，并说说它们的名称，然后在小组交流一下，大家可互相补充。
2、交流：请三位同学分别说说四大高原、四大盆地、三大平原的名称和在地形图上指出相应的位置。（由学生上台点击）
3、拓展：出示思考题：同学们通过课前上网查找资料，你知道吗？
1、在四大高原中，最高的高原是
2、在三大平原中，最广阔的平原是
3、在四大盆地中，最大的盆地是
4、你还知道我国不同的地形地貌有
（同学们一边回答，老师一边点击填充）
4、小结：通过课前收集资料、小组交流和互相补充同学们已经了解祖国著名的四大高原、三大平原、四大盆地，还知道了一些不同的地形地貌的名称。
（三）、联系生活，深化课文
1、谈话：我国地域辽阔，地形复杂，地貌多样，人们生活在不同地区，对他们你最想了解的是什么？（他们是怎样生活的？他们居住在哪里？他们出行的方式怎样的？）
教师随机板书： 居住
出行
2、居住方式不同
（1）出示媒体：好，老师带来了一组照片，先来看看祖国不同地区的人们居住方式有什么不同？
媒体：北京四合院 陕北窑洞 蒙古包
傣族竹楼 江南民居
（2）组织讨论：在不同地区，人们为什么会选择这些不同的居住方式？
谁愿意就某一种居住方式进行介绍？
（3）适当拓展：
同学们，特定的地形，人们有着特定的居住方式，自古以来就有四合院、窑洞、蒙古包、竹楼、民居这些传统而又有代表性的居住方式。随着社会的进步，经济的发展，在西北部也建起了高楼大厦，看新疆乌鲁木齐市高楼耸立，充满生机；在我们南方地区也是一片欣欣向荣的景象，我们就到新农村去走一走、看一看，无锡江阴华西村称为“天下第一村”（出示照片）欧式、中国式的别墅互相辉映；查桥的金牛新村、清华坊的住宅也是风格各异，人们的居住条件日益改善。
板书：日益改善
4、出行方式的不同
（1）出示媒体：好，我们再来看看过去祖国不同地区的人们的出行方式有什么不同？
媒体：船、马、骆驼、牦牛、羊皮筏、雪橇
（2）组织讨论：同学们这些交通工具主要在哪里使用？谁愿意就某一种交通工具进行介绍？
南方：乘船 北方：骑马 沙漠：骆驼
高原：牦牛 急流：羊皮筏 雪地：雪橇
（3）教师小结：同学们了解的真多。自古以来，不同地区就有不同的交通工具，古代就有“南船北马”的说法，骆驼、牦牛成了沙漠、高原的 “沙漠之舟”和“高原之舟”。随着科技的进步，交通工具蓬勃发展，大大改善了交通条件，人们出行更加便利。
板书：更加便利
看，西北部地区 青藏铁路（藏龙卧虎）
南方地区 高速公路（纵横交错）
我们地处的周围包括我们的家庭，交通状况近年来又有了哪些显著的变化？（京沪高速铁路正在规划之中，锡沪路拓宽工程基本结束；家用轿车进入家庭，还有摩托车、电动车等）
总结：同学们，改革开放二十多年来，祖国的面貌日新月异、翻天覆地。不同地区人们在居住、出行方式上大大改善，生活走向小康，人民逐步富裕。
三、总结延伸，深化课文。
通过学习我们已经知道在不同地区，有着不同的地形地貌，人们在居住和出行方面有着不同的生活方式；不同的地区还会有不同的气候条件和丰富物产，人们在饮食、风俗方面也会各不相同，这就是我们下一节课要学习研究的内容。
机动作业：
（五）填充（第33页）
板书设计：
11不同地区 不同生活
高原、平原、盆地 居住（日益改善）
山脉、草原…… 出行（更加便利）
不同地区 不同生活相关文章：
