鲁教版上册第四单元学案（精选2篇）
第九课风雨中我在成长
教学重点：
1、 人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。
2、 战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。
教学难点：“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身
体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：本课计划用3课时授完。
第一课时（总第23课时）
教学内容：教授第一框——“生活中的风风雨雨”
教学过程：
一、导入新课
1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
2、板书标题： “生活中的风风雨雨”
二、讲授新课
1、人生难免有挫折
（1）什么是挫折
活动一：“挫折就在我们身边”
议一议：
※ 自己有过以上类似的挫折经历吗？
※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？
教师讲述：
生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢？
每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。
相关链接：“关于挫折”（见教材p96页材料）
活动二：读一读，议一议
想一想：
※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的？
※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？
教师讲述：
伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。（板书标题）
（2）挫折是不可避免的
人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（学生朗读教材）
相关链接：“造成挫折的原因”
2、挫折是把双刃剑
活动三：“挫折具有两面性”
议一议：
※搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。
教师讲述：
通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。
挫
折
挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安
强
者
挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量
两
面
性
弱
者
挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心
教师讲述：
从挫折本身来看，挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心。挫折对强者来说又是一件好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。从此意义上说，挫折是走向成功的必经之路。（学生朗读教材——p98页）
读一读：（见教材p98页）
想一想：材料说明了什么？
（很形象地说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们：“挫折是走向成功的必由之路”。）
活动四：做一做——按要求填写下表：
回顾自己所经历的挫折，说说当时的感受，总结经历挫折的收获
经历的挫折
当时的反应
战胜挫折后的收获
三、课堂小结
人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！
四、课堂练习
1、抄写《资源与学案》第一部分——“我的新知识”：1、2。
2、阅读教材第二框——挫而不折 积极进取
第二课时（总第24课时）
教学内容：教授第一框——“挫而不折 积极进取”
教学过程：
一、导入新课
1、情景导入：
活动一：自己在挫折面前属于哪一种人
2、板书标题： “挫而不折积极进取”
二、讲授新课
1、直面挫折，不畏不惧
活动二：田甜的故事（见教材p99页材料）
想一想：
※ 田甜在挫折面前表现出了怎样的态度？
※ 如果向挫折屈服，她的生活会是怎样的？
（在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，在生活中将会不思进取，得过且过，失去了奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，在生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。）
教师讲述：
材料讲述了残疾少女田甜不向命运低头，勇敢面对厄运的真实故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不惧，不胆怯、不懦弱，不向挫折屈服，最终战胜了厄运、战胜了自己，成了生活中的强者。这个故事告诉我们：面对挫折，要具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。
活动三：“小小交流”
以自己所经历的一次挫折为例，谈谈自己对待挫折的态度及产生的结果。
2、冷静分析，从容应对
活动四：面对这些情况应怎么办？
想一想：面对这些情况应怎么办？
教师讲述：
因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。，在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。（指导学生阅读教材）
阅读教材p102页材料：
想一想：
依据“三段式”方法，想一想上述这些“挫折感”应怎样克服？
3、自我疏导，自我排解
（按教材讲述后展开活动）
活动五：结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。（见教材p102页材料）
教师讲述：
当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。
4、主动寻求帮助
活动六：读一读（教材p102页材料）
※ 当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候，你是怎么做的？
（学生阅读教材列举的材料，思考问题）
教师讲述：
一个人的力量是有限的，当遇到挫折时，寻求他人的帮助是很有必要的。遇到挫折时不要闷在心里，应该找个朋友倾诉，或者告诉家长和老师，请求他们的帮助。我们要认识到“主动寻求帮助”，对我们青少年学生来说是很重要的。因为我们限于生活阅历、知识水平、看问题的角度等方面的原因，往往会对问题产生片面的认识，甚至钻了牛角尖而不能自拔，这时，老师、家长或朋友的一席话，就可能会使人产生茅塞顿开的感觉，对我们战胜挫折是十分有益的。
5、积极进取，探索创新
活动七：他是怎样看待挫折和失败的？ （学生阅读教材p103页材料，思考回答问题）
※ 庄纳恩﹒恩克对挫折的认识，对其最终战胜挫折、取得成功起到了怎么样的作用？
※
教师讲述：
科学家庄纳恩·恩克经历 200 次的失败发现小儿麻痹症疫苗后与他人的对话，展现了他坦然面对挫折和失败，积极进行科学探索的可贵精神和良好心理素质，揭示了他取得成功的奥秘。
科学家庄纳恩·恩克成功的经历告诉我们：我们要坦然面对挫折和失败，挫而不折，不断前进；要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。
三、课堂小结
我们正处于一个竞争激烈的时代，失败和挫折将与我们终生相伴，需要具备积极进取的精神和探索创新的热情。只有具备了积极进取的精神，才能坦然面对挫折和失败，才能把其当成进取过程中的迂回和曲折，从而避免消极的心理。面对新事物，充满探索创新的热情，全身心地去探索、去创造，积极寻找新答案、新途径，才能求新求变，不断创新，才能战胜各种困难，取得成功。
四、课堂练习
《资源与学案》：
“我的收获”：1、2、3、4。
“我的观察与了解”：5。
“我的体验与感悟”：6。
“我的辨别与分析”：7。
“我的理解与认识”：8。
第十课宝剑锋从磨砺出
教学重点难点：
1.“在生活中磨炼自己”是本课的教学重点。
2.“坚强意志是成功的保证”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：本课计划用2课时授完。
第一课时（总第25课时）
教学内容：教授第一框——“坚强意志是成功的保证”
教学过程：
一、导入新课
1、导入语：
在人生的征途上有无数的成功者，他们或许走过了各自不同的人生道路，但仔细看他们留下的每一个脚印，上面都清晰地写着两个字——坚强。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。踏上成功之路，要从磨练坚强意志开始，坚强意志是成功的保证。
2、板书标题： “坚强意志是成功的保证”
二、讲授新课
1、坚强意志是重要的心理品质
情景活动一：（见教材p104页材料）
※ 许光达的坚强意志表现在哪些方面？（学生讨论回答后教师讲述）
教师讲述：
在我们的生活和学习中，有许多意志坚强的人，就是凭着坚强的意志战胜了各种困难和挫折，走向成功的。
想一想：
※ 具有坚强意志的人具备哪些优秀意志品质？
情景活动二：哪些是意志坚强的表现
※ 上述行为中哪些是坚强意志的表现？
※ 自己的哪些行为体现了坚强意志品质？举例说明。
2、我们选择坚强
情景活动三：她们靠什么实现了共同目标？
※ 王军霞她们靠什么实现了共同目标？（学生讨论回答后教师总结归纳。）
教师讲述：
王军霞跟随马俊仁教练开始长跑训练时面临着种种艰苦环境和不利局面。她们为什么能在如此艰苦的条件下坚持训练呢？因为他们的目标就是“赶超世界先进水平，为国争光，证明我们中国人也能行！”王军霞和队友们靠坚强意志刻苦训练，取得优异成绩，为国争了光。
为什么有了坚强的意志就能有这样的行动呢？（板书标题）
（1）坚强的意志是坚定人生目标的保障
※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”？
一个具有坚强意志的人，能自觉地为达到预定目标而行动，并能使人自觉制止违背目标的行动，抵制住各种不良诱惑，甚至不惜忍受巨大的痛苦和牺牲。我们每天都面临着正确与错误、应该与不应该、放弃与坚持等方面的选择。如果具备了坚强的意志，就能做出正确的选择，保证自己人生目标的实现。
情景活动四：议一议
（活动设计意图：让学生认识到缺乏坚强意志的危害，更深刻地理解坚强意志的作用。）
※ 在现实生活中，为什么有些该做的事情没有做，而有些不该做的事反而作了？
（学生讨论回答后教师讲述。）
教师讲述：
在现实生活中，我们有的同学管不住自己、抵制不了不良诱惑，这是缺乏坚强意志的表现。
（2）坚强意志是克服困难、获得成功的必要条件
情景活动五：（见教材p106页）
（活动设计意图：通过活动，使学生感悟必须以坚强的意志作为保证，才能克服无数的艰难险阻，走向成功之路的道理。）
教师讲述：（教师可按教材讲述）
（3）形成良好的行为习惯需要坚强的意志
情景活动六：（见教材p107页）
※ 自己有哪些好的习惯？是怎样养成的？
（活动设计意图：让学生认识到良好行为习惯的养成需要坚强的意志，只有具备了坚强的意志，自觉约束自己，长期坚持不懈，才能逐步养成。）
（学生讨论回答后，朗读教材。）
三、课堂小结
（教师按板书总结本节课知识点。）
四、课堂练习
1、熟读《资源与学案》p57——58页——“我的新知识”：1、坚强意志是成功的保证
2、预习本课第二框——在生活中磨练自己
第二课时（总第26课时）
教学内容：教授第二框——“在生活中磨炼自己”
教学过程：
一、导入新课
1、复习导入：
想一想：
※ 为什么说“坚强的意志是坚定人生目标的保障”？（见教材p105-107页）
2、板书框题： （二） 在生活中磨炼自己
二、讲授新课：
“在生活中磨炼自己”，怎样磨练自己呢！磨练意志都有哪些方法呢？
1、确立明确的目标
情景活动一：人生目标畅谈
（活动设立的目的，是为了让学生在谈目标的同时，感受有了明确的目标的意义。）
学习目标：
工作目标：
意志目标：
……
（学生讨论后教师提出问题。）
想一想：
※ 为什么要确立明确的目标？（学生讨论回答后教师讲述。）
教师讲述：
人因为有了目标，才变得充实而富有意义。缺乏目标，人生就会迷失方向，缺乏前进的动力，并会很轻易地被打倒。同时，人生目标的实现过程，也是磨砺意志的过程。
一个意志坚强的人，能够专注、执著于自己的目标，坚持数年、数十年甚至一辈子，一步一个脚印地朝着既定目标前进，最终实现自己的理想。
读一读：（见教材p108页材料。）
教师讲述：
材料介绍了毛泽东在湖南第一师范读书时“身无分文，心忧天下”，为今后艰苦的革命事业而锻炼身体、磨炼意志的事例。毛泽东自所以能够自觉地磨练意志，就是因为他有远大的奋斗目标——即献身于中国人民的解放事业。
2、做自己不感兴趣但有意义的事情
（学生阅读教材p109页第一段后，进入情景活动。）
情景活动二：“体操王子”李宁的故事（见教材p109页。学生阅读教材后讨论或大问题。）
想一想：
※ 李宁的做法对我们磨练意志又和启发？（学生讨论回答后教师讲述）
教师讲述：
现实生活中有很多有意义的事自己不感兴趣，但要强迫自己去做好，却是十分必要的，因为这正是是磨炼意志的好机会。
试一试：选择一件自己以前不感兴趣但有意义的事情，坚持去做。
3、加强自我管理和约束（学生阅读教材。）
想一想：
※ 怎样加强自我管理和约束？（学生讨论回答。）
读一读：朱光潜的故事
4、从小事做起，从现在做起
（学生阅读教材后进入情景活动。）
情景活动三：读一读，议一议（见教材p110页）
※ 针对以上观点发表自己的看法。
想一想：为什么要坚持从小事做起？
（①从小事做起，可以养成良好的习惯；②从小事做起，会增强磨砺意志的信心和决心。）
情景活动四：从今天起这样去做（见教材p111页材料）
每天坚持帮父母做一些家务。
按时完成当天的作业。
练习一种技能，从不间断。
天天写日记。
教师讲述：
这些事虽小，但如果长期坚持下去，也是对意志的一种磨练。
相关链接：（学生阅读教材后讨论回答问题）
想一想：
※ 这个材料告诉我们了什么？（从中我们受到了什么启示？）
教师讲述：
这个材料告诉我们：从小事做起对磨练意志的重要性；同时也告诉我们磨练意志对事业成功的重要意义。）
三、课堂小结
（教师可按板书小结本节课知识点）
四、课堂练习
《资源与学案》p59页: 教师指名学生完成“我的判断与选择”1——5题；
五、课后作业
完成《资源与学案》文字题部分练习题。
第四单元 生活告诉自己“我能行”
内容标准
一 2.3 懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。
一 2.4 养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。一 1.6 了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。一 1.4 客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。一 1.5 主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。三 1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
三 1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态
教育目标
【情感、态度、价值观】
1. 养成自尊、自信、自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。
2. 正确认识自尊的意义和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自尊心和自信心。
3. 以自尊、自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
4. 从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
5. 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持积极进取的精神状态。
【能 力】
1. 初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自尊自信的“我”。提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。
2. 面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
3. 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极的措施度过“难关”。
4. 能具体分析自己的实际情况，有针对性地制订磨砺意志的计划；掌握战胜挫折的方法。
5. 提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
【知 识】
1. 认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊和自信的关系，懂得只有自立才能走向自强的道理。
2. 了解一个人要树立自尊自信的基本途径和方法，知道战胜挫折、磨砺意志的基本方法，明白走上自立自强之路应从哪些方面去努力。
3. 知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的能力不同，结果不同。
4. 能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。
第七课做自尊自信的人
教学重点：本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆”。
教学难点：“自尊无价”和“自信是成功的基石”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）采用情境教学方式。（2）采用案例分析教学方式。（3）采用亲身体验教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完
第一课时（总第19课时）
教学内容：教授第一框——做人要自尊
教学过程：
（一）导入新课1、导入语：（见教材引言部分）
由此可见，自尊、自信对一个人的重要。所以，我们要做自尊自信的人。
2、板书课题： 第七课 做自尊自信的人
（二）讲授新课：
板书： 一、做人要自尊
1、自尊无价
在家里，父母们常常告诫孩子要有自尊心；在学校，老师们常常教育学生要自尊、自爱；在生活中，我们也常常听到人们议论，说某人自尊心太强等等。可见，自尊是一种很常见的心理现象。那么，究竟什么是自尊呢？
活动一：读一读，议一议（见教材p77页材料）
议一议：①自己有过类似的经历和感受吗？
②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心？
教师总结：
自尊是一种健康良好的心理状态。自尊首先表现为自我尊重合爱护；自尊还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。
想一想：自尊都有哪些表现？
（①表现为自我尊重合自我爱护； ②要求他人、集体和社会对自己尊重的期待。）
以上我们认识了自尊，直到了自尊的具体表现。那么自尊对一个人来说究竟有哪些意义呢！
2、拥有自尊的重要意义
（1）自尊的人积极向上
活动二：读一读，议一议（教材p78页材料--1 ）
议一议：徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？
教师总结：
徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人，为了维护祖国和个人的尊严，他发奋学习，取得了令人惊叹的成就。
这个材料告诉我们：自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严，会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极进取，一步一步走向成功。
（2）自尊的人赢得他人的尊重
“自尊是一种美德，是促使一个人不断向上发展的原动力。”每个人都希望得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前提，是自我尊重。如果一个人连自己都不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。因此说：“自尊的人赢得他人的尊重。”
※ 想一想：为什么只有自我尊重才能赢得他人尊重呢？
“如果一个人连自己都不尊重，就既谈不上尊重他人，更不会得到他人的尊重。”这句话里面所包含的意思是，一个不自尊的人，自己都不尊重自己，就不会约束自己的言行，维护自己的形象，也就得不到他人的尊重；同时，一个不自尊的人，也认识不到自尊对于人的重要性，不会尊重别人，而不尊重别人的人是不可能赢得他人尊重的。
读一读，议一议（详见教材p78页材料）
讨论回答：为什么“拿破仑并没有怪罪布里昂，反而称赞道：‘问得好！’”？
（因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人，因此布里昂赢得了拿破仑的尊重，受到了称赞。）
（3）自尊的人知荣辱，讲自爱
活动三：读一读，想一想（详见教材p79页材料）
想一想：你为孙天帅感到遗憾吗？
教师讲述：
教材选用了河南打工仔孙天帅面对企业外方老板的淫威，拒不下跪、愤然离厂的感人事例来作为引领。在这个事例中，面对企业外方老板的淫威，有的工人跪下了，而孙天帅却宁肯失去工作也不下跪，
这就形成了鲜明的对比，自尊与不自尊的人能否维护自己的尊严一目了然。这个事例告诉我们：自尊的人有强烈的荣辱观，懂得自爱、自强，能时刻用正确的言行来维护自己的人格尊严和形象。相反，不自尊的人，即使别人有侮辱自己的言行，也不能以正确的行动来维护自己的尊严。”
板书： 二、用行动赢得自尊
1、维护人格，不损国格
活动四：读一读，议一议（详见教材p79页材料）
①朱自清的行动说明了什么？
（朱自清“宁肯饿死也不领美国的救济粮”的感人事迹告诉我们：自尊的人最看重自己的人格，宁肯牺牲自己的生命也不做有损人格和国格的事。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的就是这个道理。）
②自己还知道哪些用实际行动问护人格和国家、民族尊严的事例？讲给大家听。
教师讲述：（详见教材p79页教材）
2、发展自我，赢得尊重
活动五：读一读，议一议（见教材p80页材料1、2 。）
议一议：
①自己有过类似的经历吗？ 说一说当时的感受。
（一个人要赢得他人尊重，就要努力提高自己，完善自我。）
②为真正赢得他人对自己的尊重，自己打算怎样做？ （阅读材料2后讨论回答）
（要通过自己的执著追求、勤奋学习，努力在各方面提高自己、完善自我。）
3、尊重他人，获得尊重
活动六：读图，想一想（见教材p80页材料3）
想一想：
①他们会赢得别人的尊重吗？
②你认为怎样做，才能赢得他人的尊重呢？ （尊重他人有哪些要求？ ）
（要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。就是要尊重他人的人格，尊重他人的劳动，对他人有礼貌，不做伤害他人自尊心的事；要欣赏他人，善待他人，从内心接纳他人。）
（三）课堂小结
自尊是一种健康的心理状态。自尊表现为自我尊重合自我爱护。自尊的人积极向上；自尊的人赢得他人的尊重。怎样才能赢得自尊呢？ 自尊需要我们用行动来赢得。这就要求我们做到：维护人格，不损国格；发展自我，赢得尊重；尊重他人，获得尊重。
（四）课堂练习
1、拥有自尊有何重要意义？ （见教材p78—79页三点。）
2、你认为怎样做才能赢得他人的尊重？ （见教材p80页最后一段。）
3、判断与选择（详见《资源与学案》p44页）（1、2、5题）
第二课时（总第20课时）
教学内容：教授第二框——“成功需自信”
教学过程：
（一）导入新课
1、导入语：
英国著名戏剧家和诗人莎士比亚说：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是人失败的原因。”
可见，一个人想要成功，就必须要有自信。
2、板书框题： （一）成功需要自信
（二）讲授新课：
一、自信是成功的基石
活动一：不要小瞧自己，相信自己能行（详见教材p81页材料）
想一想：
①材料中女生成功的事实说明了什么 ？（自信使人勇敢）
②为什么说“自信使人勇敢”？
（充满自信的人充分相信自己的力量，面对挑战时有一种“舍我其谁”的霸气；机会来临时，会毫不犹豫地抓住它，从而成就事业，取得成功。）
1、自信使人勇敢
相关链接：（详见教材p81页材料）
想一想:这一材料说明了什么道理？
（英国女科学家弗兰克林因不自信而错过了重大的科学发现的事例，从反面说明自信的重要性。）
2、自信能使人具有克服困难的勇气，自强不息
活动二：困难面前的华罗庚
议一议： ①困难面前的华罗庚是怎样做的？
②当你遇到困难时，是怎样对待的？
3、自信能使人发挥自己的潜能
活动三：体会杨扬获胜后的喜悦
想一想：杨扬的成功除了自身所具备的实力外，还得益于什么？
（每一个人都具有相当大的潜能。如何才能把自己的潜能发挥出来？相信自己的能力，充满自信，是必须具备的前提条件。自信是潜藏在心中的“巨人”，我们要成功，就要赶快唤醒它！西方有一句谚语，是说一个人的成绩永远也不会超出他对自己的估价，讲的也是同一个道理。）
相关链接：“我能行”
板书：（二）扬起自信的风帆
1、发现自我优势，找到自信的的‘支点’
活动四：欣赏自己（详见教材p83页材料）（学生讨论后教师总结）
教师讲述：
每个人都是独特的，都会有自己的优势。天生我材必有用，说得就是这个道理。发现这些优势，就能找到了自信的“支点”。如果一个人总是以为自己“一无是处”，处处不如别人，那就不可能成为一个自信的人的。
怎样找到这些优势（‘支点’）呢？
这就要求我们要学会欣赏自己的长处，而不要过多关注自己的缺点和劣势，这样才能增强自信心。
读一读：（详见教材p84页材料）
大仲马自所以能从一个穷困潦倒的青年成长为法国著名作家，就在于他找到了自身的优势，并一点点放大自己的优势，从而树立了自信。没有当初的自信，就没有后来的法国著名文学家大仲马。
2、尝试成功的喜悦
如果在一个人的经历中全是失败的记录，这个人是不可能自信的。一个人成功的机会越多，就越能获得自信。
活动五：成功与自信（详见教材p84页材料）
①找出自己2 — 3次成功的生活经历。
②这些成功对帮助自己树立自信又什么关系？
（按教材p85页内容讲述）
3、正视不足，变弱为强
一个人找到自己的优势才能自信，而缺点和不足却恰恰影响自信心的建立，因此对自己的缺点和不足要正视，并想办法加以弥补，使之变弱为强，才能树立起真正的自信。
活动六；读一读，想一想（详见教材p85页材料）
※ 王立德自信来自于哪里？
教师讲述：
中学生王立从小就有说话结巴的毛病，影响了自己的自信心。当认识到这个问题后，决定通过加强锻炼来改掉它。在同学们的帮助下，他不放过任何能够提高口头表达能力的机会，尤其是通过演讲比赛的成功克服了口吃的毛病，使自己的自信心大增。
相反，如果对自己的不足只停留在认识的层面上而不加弥补的话，只能使自己更加自卑，失去自信。
4、克服自卑心理
有自卑心理的人，不相信自己，看不起自己，总觉得自己这也不行，那也不好，久而久之，便形成恶性循环，越是自卑越容易失败，越失败越没信心。树立自信必须克服自卑。
想一想：
※ 我们该如何克服自卑呢？
相关链接： 克服自卑的方法
（指导学生阅读材料）
（三）课堂小结
（按板书小结本课知识点及主要内容。）
（四）课堂练习
（辅导《资源与学案》p45页：6、7、8、9、10、11题）（可让学生先口答，然后教师在指导。）
（五）课后作业
1、完成《资源与学案》上“我的收获”部分的作业。
2、在作业本上完成《资源第八课走自立自强之路
教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。
教学难点：“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。
教学方法：
本课在教学方式上采用：（1）“形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完
第一课时（总第21课时）
教学内容：教授第一框——“自己的事情自己做”
教学过程：
（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）
1、导入语：
在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。应该走哪条路一目了然。我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题： 第一框走自力自强之路
（二）讲授新课
一、自己的事情自己做
1、少年需自立
（1）什么自立
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述： 刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※ 自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）
（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。）
想一想：
你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”是如
何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。）
自立对我们有什么意义呢？
（2）自立的意义
第一：自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：“吃苦夏令营”（教材p87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？
（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。学生讨论回答后教师总结。）
教师讲述：（见教材p87页第二段教材。“再走向自立的过程中，……，融入社会。”）
第二：自立才能走向自强。
活动二：读一读，议一议（见教材p87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？
教师讲述：何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。可见，自立才能走向自强。
想一想：为什么自立才能走向自强？（学生讨论回答后教师总结归纳。）
教师总结：
①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；
②……才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。
活动三：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。）
以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。
2、告别依赖，走向自立
自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和与学案》p45页：6、9题。
（1）要克服依赖性
活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？ （郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？ （学生讨论回答后教师讲述。）
教师讲述：（教材p89页第一段。）
（2）独立思考，自主做出决定
读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？
（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。）
想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？
（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。）
活动五：请帮他出主意。（指导学生讨论回答。）
（3）积极锻炼，提高自立能力
一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。自立的能力是从哪里来的呢？
活动六：“自立生活的基本能力有—— ”
议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？
（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。）
相关链接：（见教材p90页材料。指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。）
想一想：“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？我们从中应受到什么启示？
（既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。）
（三）课堂小结（教师可按板书小结本课要点。）
（四）课堂练习
《资源与学案》p50页——我的收获：
我的判断与选择：1、2。
自立自强——我的目标与计划
第二课时（总第22课时）
教学内容：教授第二框——“描绘自强人生”
教学过程：
一、板书框题： “描绘自强人生”
二、讲授新课
1、人生当自强
（1）自强者不怕困难，积极进取（—从自强精神对一个人人生之路的影响的角度，来阐述自强的意义）
活动一：（见教材p91页）（指名学生朗读材料）
想一想：
①在赖晨光走过的生活道路上，始终坚持了一种什么样的生活态度？
（自强不息，积极进取的生活态度。）
②只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁的成功起到了什么作用？
（“只要自己不倒下，就没有谁能打败你。”这正是自强精神的体现，就是因为有了这种精神，他们在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折；对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；哪怕是在前进的道路上遇到了重重阻力和艰难险阻，也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。）
③自己的进取目标是什么？当遇到前进道路上的阻力的时候，是怎样克服的？
（学生讨论回答后，集体朗读课文这一段。）
想一想：
①自强者都有哪些表现？
②自强精神的重要作用有哪些？
活动二：“大眼睛”姑娘苏明娟
（指名学生朗读材料，其他学生思考问题。）
说一说：
①苏明娟的行动体现了一种什么精神？ （自强不息的精神。）
②自己身上具有苏明娟的这种精神吗？ 对自己起到了什么作用？
（2）自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神（自强精神对国家、民族的作用）
（学生朗读教材p92页第二段。）
一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
相关链接：“划粥充饥 ”。（学生集体朗读材料）
纵观历史，自强不息精神在中华民族的发展中有着重大的意义。
2、走自强之路
（1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗
活动三：“网上长城”的故事（指名学生朗读材料）
议一议，说一说：
在走向自强的道路上，正确的人生目标起到了什么作用？（学生讨论回答，教师可结合材料说明）
教师讲述：
正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。一个人要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。有了正确的目标，就会找到正确的方向，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步。要自强，首先就要树立正确的人生目标。赵蕊蕊正是树立了正确的人生目标，立志成为世界上最棒的拦网手，中国的“网上长城”，才能进行高强度的训练，才能经受住多次伤病的考验，才能使自己的扣球和拦网技术日臻成熟，最终成为世界著名运动员。
为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。
（2）战胜自我，超越自我
活动四：丘吉尔的故事（指名学生朗读材料）
想一想：从丘吉尔的成功中你获得了什么启示？
教师讲述：
材料讲述了丘吉尔克服自己的弱点，发奋练习，成为著名演说家的事例。这个故事告诉我们这样一个道理——人总是有这样或那样的弱点，自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人；要自强，必须战胜自我，超越自我。
（学生朗读教材）
说一说：
①自己有过战胜自己的弱点获得进步的事例吗？
②自己身上还存在哪些明显的弱点？打算怎样去做？
教师讲述：
古人说：“胜人者有力，自胜者强。”要自强，必须战胜自我，超越自我。
（3）在磨砺中走向自强
活动五：“神童”的故事
想一想：“神童”的经历对我们有什么启示？
一个人走向自强的过程，就是不断磨砺自己的过程。在不断的磨砺中，我们经风雨、见世面，走向自强。我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。
三、课堂总结
四、课堂练习
《资源与学案》p50页——我的收获：
我的判断与选择：3、4。
我的观察：
5、观察周围的同学，是否做到了自己的事情自己做？请举例。
我的体验与感悟：6、7、
我的辨别与分析：8
我的理解与认识：9、10。
鲁教版上册第四单元学案相关文章：
