八上第八课第二框《合作！竞争！》教学设计（通用2篇）
一、对应课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。
二、教学目标
1.知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。
2.能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
3.情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
三、教学重点和难点
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。
四、教学过程设计
导入新课：
竞争与合作
在上课前，大家想不想先听一个故事？故事是这样的：
小金和小王两人一起走进森林，突然遇见一只凶猛的老虎。小金因为跑得比小王快，想拔腿就跑。小王一把抓住小金说，你跑得怎么快都比不上老虎跑得快，我们还是一起对付老虎吧。小金说……
教师：请大家猜猜小金会怎么说呢？
学生：小金会说，我知道我跑不过老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。（言外之意小王被老虎吃掉了）
教师：小金和小王都会奔跑，但是，小金比小王跑得快，结果小王被老虎吃掉了。这对我们在竞争中获胜有什么启示？
学生：我们的本领要比别人强！
教师：是的，要想在竞争中获胜，我们本领就得比别人强，即“人有我强”的本领。接下来的故事中，小王真的被老虎吃掉了吗？让我们接着往下说。
小金说，我知道我跑不过老虎，但是只要我跑得比你快，我就可以保命了。小王说，那倒未必，他放开小金，快速地爬上旁边的一颗大树，而小金不会爬树，结果小金……
教师：请大家猜猜小金的命运会如何呢？
学生：小金被老虎吃掉了。
教师：怪了！小金跑得比小王快呀，怎么还会被老虎吃掉呢？
学生：他不会爬树呀！
教师：小金虽然跑得快，但是他不会爬树，结果会爬树的小王赢了。这对我们在竞争中获胜又有什么启示呢？
学生：我们要有别人没有的本领。
教师：想要在竞争中获胜，我们还得掌握别人没有的本领，即“人强我特”的本领。故事的结果真如大家所说，小金被老虎吃掉了吗？我们接着说故事。
老虎吃掉了不会爬树的小金，继续在树下守候，小王的命运又将如何呢？
教师：请大家猜猜小王的命运又将如何呢？
学生：要么被老虎吃掉，要么被饿死。
教师：故事的结局是小金和小王都难逃丧命，如果要改变小金和小王都丧命的结局，大家认为小金和小王应该怎样做？
学生：在饿虎面前联手抗虎。
引导学生思考：
（1）在饿虎面前，小金和小王之间是什么关系？（竞争关系）
（2）为了改变丧命的命运，小金和小王不得不联手抗虎，小金和小王之间又存在什么关系？（合作关系）
（3）竞争与合作是“水火不相容”的关系吗？应该是什么关系？（合作与竞争不是水火不相容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。）
[词语替换]
请大家运用词语“合作”、“竞争”替换句中的“你”和“我”。
你中有我，我中有你──合作中有竞争，竞争中有合作
在合作中竞争
教师：在日常生活中，我们如何在合作中竞争，在竞争中合作？如何面对竞争对手？这就是我们今天要讨论的话题。首先请大家欣赏：《国际女排精英大奖赛中国女排北京站夺冠》视频片断。
播放：《国际女排精英大奖赛中国女排北京站夺冠》
教师：在国际女排精英大奖赛中，中国女排夺冠靠的是什么？
学生：队员间的合作。
教师：中国女排队员在合作的同时，相互之间有没有竞争，要不要竞争呢？
学生：有竞争，比如说抢球等。
教师：队员之间的竞争对中国女排的整体实力有什么影响？
学生：使中国女排的整体实力得到提高。
教师：现在，我们再来想想，中国女排夺冠是合作的结果还是竞争的结果呢？
学生：既是合作的结果，也是竞争的结果。
教师：是在合作中竞争，还是在竞争中合作？
学生：在合作中竞争。
教师：从中国女排夺冠的事例中，我们可以知道：在合作中竞争应该包括两个内涵：
[填一填]
一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间的竞争；
另一方面，成员 间相互竞争促进团体竞争力的提高。
[教师赠言]
我们学会在合作中竞争，才能达到充分地合作和合理地竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快地进步。
在竞争中合作
教师：上课前，老师给大家讲了一个故事，现在，老师想再给大家听一个故事，大家想不想听？这个故事就是……《龟兔赛跑》。
学生：敢情大家都听过了呀！让我们请一位同学来讲讲这个故事。
乌龟和兔子比赛跑，比赛开始了，一眨眼工夫，兔子已经跑得不见了踪影，但是他觉得自己跑得快，对比赛掉以轻心，躺在路边睡着了。乌龟慢腾腾地却持续不停地走，当兔子一觉醒来，他看到乌龟已经快到终点线了。兔子输了比赛。
教师：兔子为什么会输掉比赛呢？
学生：兔子骄傲，轻敌！
教师：兔子骄傲、轻敌，说明兔子对竞争对手是否尊重？
学生：不尊重。
教师：我们再看看乌龟，乌龟为什么能赢得比赛呢？
学生：尊重对手，有一种坚持不懈的精神！
教师：兔子的失败告诉我们应该如何对待竞争对手？
学生：尊重竞争对手，向竞争对手学习！
教师：从实力上看，兔子应该赢得比赛，可结果却输了，兔子的心理会是什么感受？又会怎样做呢？
学生：不服气，与乌龟再比一次。
教师：请听《龟兔赛跑》第二集。
在第一次比赛中，兔子输了，兔子不服，要求进行第二回比赛，兔子吸取第一回合的经验和教训，比赛一开始，兔子马上“一兔当先”地跑到目的地，赢得了比赛。
教师：在第一回合比赛中，乌龟赢了，第二回合比赛中，乌龟却输了，乌龟心理又会怎么想？又会怎么做呢？
学生：乌龟心理不服，要与兔子再比一次。（预测：可能有其他情况出现，如学生谈到乌龟认为很正常，注意引导学生）
教师：请听《龟兔赛跑》第三集。
乌龟和兔子约定进行第三回合比赛，为公平起见，乌龟和兔子各自决定一半赛跑路线。
乌龟说：“赛跑路线中，应当有……”
兔子说：“赛跑路线中，应当有……”
引导学生思考：
（1）请学生说说乌龟和兔子会如何制定赛跑路线。
（2）乌龟和兔子是根据什么制定赛跑路线的？（根据自身的优势制定赛跑路线）这说明在与竞争对手竞争时，我们要注意什么问题？（对我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短。）
（3）请大家思考：为什么会有《龟兔赛跑》续集？（乌龟和兔子都有一种不服输的精神，敢与他人竞争）
教师总结：对于我们来说，要善于找准自身的优势，扬长避短，敢与他人竞争。
教师：让我们来看看乌龟和兔子制定了什么样的赛跑路线了呢？
乌龟说：“赛跑路线中，应当有一条河，让兔子游过不去。”
兔子说：“赛跑路线中，应当有一道坎，让乌龟爬不过去。”
教师：按照龟兔制定的赛跑路线，比赛的结果是什么？
学生：谁都赢不了比赛！
教师：谁都赢不了比赛，也就是乌龟和兔子都是失败者，这样的结果能让乌龟和兔子满意吗？
学生：不能！
教师：如果赛跑路线不变，乌龟和兔子该如何做？
学生：遇到河的时候，乌龟载着兔子游过去；遇到坎的时候，兔子背着乌龟跳过去，结果乌龟和兔子同时到达终点。
教师：乌龟和兔子都赢了！乌龟和兔子同时到达终点的结果，给我们什么启示？
学生：在竞争中也需要合作！
[教师赠言]
竞争本身并不是目的，而是到达更高目标的手段。在竞争中，合作得越好，力量就越强，成功的可能性就越大。优秀的竞争者往往是理想的合作者。
我是你的竞争对手，而不是你的敌人
教师：无论是在合作中竞争，还是在竞争中合作，都要处理好与竞争对手之间的关系。有人说：竞争对手就是我们的“眼中钉肉中刺”，是“你死我活”的关系。大家赞同这样的观点吗？
学生：不赞同！
教师：把竞争对手看成我们的“眼中钉肉中刺”，是“你死我活”的关系，其实是将竞争对手看成了什么？
学生：敌人。
教师：竞争对手和敌人之间有什么区别？请大家完成下面的表格。
竞争对手 敌人
目的 在竞争胜出，超越自我 消灭对方
所用方法 公平竞争 不择手段
存在方式 共存 你死我活
规则方面 力求公平、公正、公开 无规则
结果 使优胜者脱颖而出，优胜劣汰 你死我活
教师：现在，请大家看这样一句话，大家觉得横线上应当填什么？
同学是我的 ，而不是我的 。所以：
（1）对于同学的优点与缺点，我要： ；
（2）当与同学发生分歧或误会时，我会： ；
（3）当同学遇到困难时，我会： ；
看来大家已经知道如何面对我们的竞争对手了，那就让我们在与同学的竞争中共同提高，共同进步吧。接下来，让我们开展一项男女生竞赛，检验一下大家在竞争中合作，在合作中竞争的意识和能力。
男女生pk大赛
规则：全班分成男生、女生两个小组；轮流回答问题，组内成员可以互助；以答对题目数决定胜负。
第一环节：知识竞答
（1）一个四肢健全的瞎子和一个眼睛明亮的跛子被大火围在一座楼房里，怎么办？
（2）现在有一大锅肉汤，有两把足足有一人高的铁勺子，你与另一个和你一样饥饿的人在场，你会怎么办？
（3）假如现在你们要参与一项实验，分别在x和y之间选择，但不能互相商量。条件是这样的：如果双方都选择x，则每人各得10分；如果一方选x，一方选y，则选x的人扣15分，选y的人得15分；如果两人都选y，则两人都扣掉5分。请问你选择哪一个呢？
（采访：①刚才我看到你很快选择了x，这就要冒着失去15分的危险，当时，你是怎么想的？②在他选择x的时候，他希望对方也选择x，这说明他有一种什么精神？③问其他学生，如果你是公司的老板，你会录用谁？）
（4）火箭队在季前赛的前半期虽有姚明和迈克格雷迪“mm”超级组合，但仍输给弱旅，为什么？
（5）a公司和b公司都是经营家电的大企业。a公司人才济济，但是知名度不高，家电市场占有率较低；b公司的知名度很高，但是，电器中有种集成电板是从国外引进的，成本较高，自己无法生产。a公司想和b公司合作，该怎么办？
（6）4×100接力赛中，世界纪录的成绩大于4人100米速度的相加，为什么？
（7）什么时候“1+1﹥2”？什么时候“1+1﹤2”？
（8）附加题：在1500米长跑比赛中，我们会为坚持到最后的那位选手加油、鼓掌，这是为什么？（竞争不以成败论英雄）
第二环节：现场采访
恭喜男（女）生获胜，让我们对获胜方进行现场采访。
采访问题：①你觉得男（女）生为什么能获胜？（我们男（女）生互相支持、互相合作）
教师引导：从刚才的竞赛中，我们已经看到了：每当遇到一个难题，一个男（女）同学没有回答出来，其他（她）男（女）同学马上给予援助，因为大家都有一个目标就是在竞争中胜出。大家上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献，这是一种什么精神？学生：团队合作精神！
②我们男（女）生之间有没有竞争呢？这种竞争有什么作用？
③我们男（女）生能够获胜，是竞争的结果，还是合作的结果？是在竞争中合作，还是在合作中竞争？
总结收获•名言共勉
通过今天这节课的学习，大家都有哪些收获呢？
最后，让我们一起以名言共勉。
●○对应的课标内容
“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。“
●○教学目标
知识目标
通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。
能力目标
通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
情感态度与价值观目标
通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
●○教学重点和难点
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。
●○课时安排
一课时
●○课前准备
教师
准备教材中的游戏材料。
学生
1.思考在我们的日常生活中，有关自己在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。
2.收集一些我们现实社会中的一些在竞争中合作，在合作中竞争的成功事例。
●○板书设计
内涵：
一、合作！竞争！
1.在合作中竞争 要尊重竞争对手，向竞争对手学习
倡导一种全新的竞争理念： 相互依存的
应体现“双赢”的原则 两个方面
2.在竞争中合作 需要处理好自己与他人的关系
需要形成团队精神
●○教学设计
教学环节
教 学 活 动 设 计
设计意图
教 师 活 动 学生活动
导
入 播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。
提问：
中国女排的夺冠是竞争的结果？
还是合作的结果？
或者是……？ 学生欣赏，
思考，回答。 让学生在欣赏与思考中领悟：中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞争！合作！”
活动一：“出谋划策”——续编故事 出示故事：《同行不是冤家》前半部分（见参考的材料（1）），让学生根据题目续编故事,用表演的形式再现。
请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。
小结：1. 竞争与合作相互依存，你中有我，我中有你。
2.竞争离不开合作，没有合作的竞争是孤单、无力的竞争，因为没有参照系。
3.合作也离不开竞争，没有竞争的合作只是一潭死水。
学生续编故事
表演故事
结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。 使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系
活动二：游戏——“夹球同行” 出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。（见参考的材料（2））
组织学生开展游戏。
现场采访：1.你们小组获胜的秘诀是什么？
2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义？
小结：1.在合作中竞争包括两个方面，
一方面，团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，另一方面，成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。
2. 通过在合作中竞争，使
自己的进步更快了，使集体更强大了 观看、聆听游戏的要求和规则。
开展游戏。
使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。
活动三：“如此竞争？” 出示阅读材料《如此竞争？》（见参考的材料（3））
小组讨论
1. 你觉得小明的说法对吗？
2. 老师的用意是什么？
3. 我们应该怎样对待竞争对手？ 阅读材料
讨论，回答。 通过阅读材料和小组讨论，让学生学会尊重竞争对手，并敢于与他人竞争，在竞
小结：
1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，以实现取长补短、携手共进的目标。
2. 在合作中竞争是一种全新的竞争理念，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。
争超越自我，共同进步。
活动四：实验——“逃生” 根据实验要求（见参考的材料（4））指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。
组织学生开展实验。
现场采访：
1.为什么设计这样的“逃生”方案？
2.在临时小组内谁是真正的“赢家”？
3. 临时小组实验的成功或失败，对你有什么启发？
小结：
1. “在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。
2.需要处理好自己和他人的关系。
3.需要形成团队精神。 一部分观看
一部分设计“逃生”方案，开展实验。
思考并接受采访。 通过学生感兴趣的形式，让学生认识到在竞争中需要合作；如何与他人合作，以实现“双赢”或“多赢”的结果。
结尾：自主设计游戏
请学生以小组为单位，设计并展示表演一个游戏，主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。
设计游戏。
展示表演游戏。
使学生思考、实践、体验所学的内容。
附录二
1、同行不是冤家
在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”，开始他们一心想把对手置于死地，竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方，恨不得让对手早日关门。可是后来，消费者见他们互相诋毁，商品价格也非常离谱，便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落，经营惨淡。一个偶然的机会，三个店主坐到了一起……
2、游戏——“夹球同行”
每组选12名同学参加，分成两小组，每小组6人，相对而站（教室的两端）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的同学也用背夹住球再把球运回，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。
规则：两人背对背夹住球，不准用手帮忙；两人侧身背靠背向前进方向运球，不许一前一后运球；交换球时，运球的同学不能用手，但其他同学可以用手帮忙换；中途掉球后，拣回球从球掉的地方重新开始参加比赛。
3、“如此竞争？”
小明和小李是同班同学，两人关系一般，成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了，老师找到小明，对他说：“考虑到你和小李成绩差不多，我想让你和他在学习上结成一对竞争对手，在学习上你追我赶，共同进步，希望你能超越自我，战胜自己懒惰的坏习惯，在竞争中获胜。”小明表态说：“好的！从今天起小李就是我的竞争对手！我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’，以此来激励自己在竞争中战胜他。”
4、实验——“逃生”
桌上放着两个容器，每个容器里放着几个假人，假人用细线拴着，容器的口很细，每次只能通过一个假人。
每组选出两位代表，分别组成两个临时小组，每组的每个人手持细线。
实验开始后就往容器里注水，10秒钟会注满。
在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。
5、竞争与合作
竞争与合作是现代社会、现代人的基本生存方式，因之，它们也必然成为现代人基本价值观念的一部分。
现代社会是个充满竞争的社会，经济的竞争、军事的竞争、科学技术的竞争、教育的竞争等等，可以说竞争充满了现代生活的各个领域、各个层面。人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间，都存在着激烈的竞争。在竞争中，新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生，从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。因此，现代社会鼓励竞争，鼓励标新立异，鼓励通过竞争调动人的潜能，实现人的充分全面发展和社会进步。
在强调竞争的同时，现代社会也把“合作”作为高扬的旗帜，可以这样说，现代社会既是张扬独立性、主体性的时代，又是张扬合作性、群体性的时代。合作涉及到我们社会生活的各个层面。例如，电子计算机的发明及其日新月异的更新换代，美国的太空计划，中国的863高科技计划，无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关，协同合作的结果。对于生活在社会群体之中的每个人而言，缺乏合作意识、不善于与他人合作，可以说最终会四处碰壁。没有合作，现代社会的运行与发展几乎是无法想象的。
因此，适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。
学校也是社会的一部分，社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看，竞争在学校有些过度。从小学到大学各种测验、小考、大考无数，竞争的负面影响也比较明显，强化了自私心态，助长了利己主义，增加了心理挫折，产生了敌对气氛等等，这对青少年的健康成长极不利。因此，竞争要适度，更要提倡合作精神，培养合作能力。
在学校教育中，我们鼓励竞争，更提倡合作。适度的竞争能激发学习兴趣，强化学习动机，激励自我实现与我自我超越，最大限度的发挥个人潜能。互助合作则能启发思维，激发创造性，并能够培养同情心、利他心、善心，使青少年学会合群、善群、利群。一个具有合作精神、合作能力的人也容易获得他人的支持与合作，因而会大大地增加成功的概率和可能。
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