第5课 夏、商、西周的兴亡 学案（精选2篇）
第5课 夏、商、西周的兴亡 学案
[学习目标]：
了解夏、商、西周更替的基本史实，学会运用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史 事件，锻炼初步理清历史发展线索的能力。
学习西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况，为进一步 了解我国夏、商、西周奴隶制经济、文化的发展奠定基础。
[教学重点]：夏朝的建立；西周分封制；
[教学难点]：西周分封制；
[教学方法]：运用多媒体课件，给学生以直观的感受；采用活动法教学，将常规 课活动化；通过小组合作、年代尺、历史短剧、辩论等形式，激发兴趣，加深对知识的了解，让学生学会合作学习。
[学习过程及指导]：
一、导入新课：
观看flash动画──“大禹治水”导入：
师：大禹因治水而威望大增，他凭借日益增长的威望和权力，建立了我国历史上第一个奴隶制国家——夏朝。夏朝经历了多少年？夏朝以后紧接着哪个朝代？今天我们一起来学习第5课夏、商、西周的兴亡。
二、学习新课
1.夏朝的兴衰
（1）夏朝的建立
首先请同学观看多媒体屏幕上《夏朝统治区域示意图》并阅读课后自由阅读卡，为学生设疑：这些历 史资料说明了什么？（夏朝已是早期国家了），并由此让学生总结出夏朝奴隶制国家的建立和特点。 然后提出问题：我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？请同学分组讨论，得出结论。
（2）末代暴君夏桀
首先多媒体展示《夏桀把人当坐骑》插图，引起学生注意，然后阅读教材，请同学讨论：夏桀比得上禹吗？表现在哪里？这样学生在讨论中得出结论，自然能体会到夏朝的灭亡，并由此因此本节第二个内容――商汤灭夏和武王 伐纣。
2.商汤 灭夏和武王伐纣
（1）提出问题：商汤为什么能灭夏？学生在讨论中得出结论，自然记忆夏的灭亡和 商的建立 .
（2）指导学生讨论：后世为什么把商朝又成为殷朝？当时商王盘庚为什么要迁都？引出商王盘庚迁都的内容。在讨论中加深印象。
（3）多媒体展示《商都城示意图》，请同学指出商的统治区域，设问这样的一个大国是怎样灭亡的呢？过渡到暴君商纣。
请同学讲述纣王的残暴
（4）请同学表演“姜太公钓鱼”的故事，增加趣味性，并引出“姜太公钓鱼——愿者上钩”的佳话，在表演中使同学了解文王求贤若渴重用人才的品德。
老师总结：文王的做法为武王伐纣奠定了基础，过渡到牧野之战
（5）多媒体展示《牧野之战示意图》，请同学描述当时战争的景况，得出牧野之战导致商灭亡西周建立。
（6）最后请同学分组讨论教材23页“动脑筋”分析回答：商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因，加深印象。并设问西周建立后怎样才能巩固统治，过渡到下一个内容。
三、课堂小结
利用歌谣来小结：
夏朝开国是夏禹，早期国家已建立。 商汤灭夏建商朝，盘庚迁殷到殷商。
王位传给儿子启，禅让从此变世袭。 有名暴君是纣王，武王伐纣灭掉商。
夏朝经历470年，暴君夏桀被商取。
四、课堂练习：
1.我国历史上第一个王朝是
a .夏朝 b.商朝 c.西周 d.东周
2.世袭制代替禅让制，“公天 下”变成“家天下”局面开始于
a.禹 b.启 c.桀 d.周武王
3.下列国王中，生性残暴并最终导致国家灭亡的有①夏桀②商纣③周厉王④周幽王
a.①② b.①②③ c.①②③④ d.①②④
4.西 周的众多诸侯，是通过什么产生的
a.奴隶制 b.世袭制 c.分封制 d.禅让制
5.辩论：通过这节课的学习，我们发现奴隶制度是一个非常野蛮、残酷的制度，奴隶在社会上没有任何的权力和自由。而恩格斯却说：“采用奴隶制是一个巨大的进步。”你的意见如何？奴隶社会取代原始社会是进步还是退步？
（正方：进步； 反方：退步）
(学生思考辩论略。通过 辩论的形式使学生最终达到“释疑解惑”的作用，学生学习的 兴趣 陡然上升.并且引导学生知道虽然奴隶制很残酷，但是采用奴隶制，生产力提高了，是社会的进步。)
6.课外活动：假期你参加社会实践活动，假如你是河南省历史博物馆的一名解说员，当参观者向你询问有关夏、商、西周兴亡史时，你将怎样向他们介绍？
第4课 夏、商、西周的兴亡学案
【教师寄语】“得民心者得天下，失民心者失天下”
【学习目标】
1.掌握“世袭制”“公天下”“家天下”“牧野之战”等历史概念。
2.掌握夏启、夏桀、商汤、盘庚、商纣、周文王、周武王等历史人物及其主要活动。
3.掌握夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
【重点难点】夏朝的建立和西周的分封制
【学习难点】对分封制的理解认识
【学习导航】
一、自主学习
你知道我国最早的国家是怎样建立起来的吗？请同学们认真阅读课文第20页“夏朝的兴衰”一目的内容，回答：
模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文21-23页“商汤灭夏和武王伐纣”子目的内容，找出子目包含的知识点，并列出其知识结构：
二、共同探究（不依附，不从众，让思考成为习惯）
1.你一定看过电视连续剧《封神榜》！剧中的哪吒和二郎神都是神通广大的英雄，他们帮助周武王打败了商纣王。你认为历史上武王伐纣是正义的还是非正义的？说说你的理由.
2.思考一下西周统治者怎样才能把被征服的广大地区牢牢地控制在自己手中？（目的）对被分封的诸侯采用什么办法控制？（方法）分封制实行的结果如何？（作用）
三、拓展延伸
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”, 那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示？
四、归纳整理
填表：夏、商、西周的更替
朝代 建立时间 建立者 都城 暴君
夏
商
西周
五、链接中考
1.（•山东泰安）西周时期出现的许多诸侯国，它是通过哪一方式产生的？( )
a.世袭制 b.禅让制 c.分封制 d.争霸战争
2、(•广东湛江)中国是世界四大文明古国之一，她的第一个王朝的建立者是( )
a.秦始皇 b.齐桓公 c.启 d.禹
3、(•江苏苏州) “周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是( )
a.禅让制 b.世袭制 c.分封制 d.郡县制
4、(•江苏扬州)“封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的( )
a.禅让制 b.分封制 c.郡县制 d.行省制
5、(•山东东营)第十一届全运会于XX年10月在山东省举行，“和谐齐鲁风，精彩全运情”等是本届全运会的宣传口号。那么，用齐鲁代表山东应追溯于古代的什么制度( )
a.禅让制 b.分封制 c.世袭制 d.郡县制
6、(•广东佛山)如右图，镐京与曲阜的关系是( )
a.王都与封国都邑
b.均为封国都邑
c.王都与郡府
d.均为郡府
六、达标测试
（一）单项选择题（请将正确答案填入题后的括号中）
1.我国世袭制代替禅让制，“公天下”变成“家天下”是在( )
a.黄帝时期 b.尧舜时期
c.禹统治时期 d.启统治时期
2.我国早期国家产生的标志是( )
a.群居生活的形成 b.氏族社会的开始
c.禅让制的实行 d.夏朝的建立
3.夏朝的统治中心是( )
a.北京周口店地区 b.陕西西安的半坡村
c.长江流域 d.河南西部和山西南部一带
4.夏朝共历时( )
a.六七千年 b.一百多年
c.四百多年 d.五百多年
5.商汤灭夏后，商朝很快强大起来的原因中不包括( )
a.国君商汤很有才干 b.任用贤臣
c.商汤关心百姓，发展生产 d.迁都到殷
6.“（商纣）厚赋税以实鹿台之钱，而盈巨桥之粟”反映出( )
a.商纣王为民修桥筑屋
b.商纣王靠剥削人民来满足他的享受
c.商纣王用增加赋税的钱来发展建筑业
d.商纣王心系百姓，发展农业
7.西周的建立者是( )
a.禹 b.汤 c.周文王 d.周武王
8.“夏商周断代工程”是期间国家重点科技攻关项目，总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果。据此，请你推算一下，夏商周三代各自统治的时间为( )
a.470年 554年 275年 b.4XX年 550年 260年
c.450年 554年 275年 d.470年 550年 275年
9.西周灭亡的主要原因是( )
a.西周实行分封制 b.西周等级森严
c.周厉王暴虐无道，政局混乱 d.国人暴动
10.夏、商、西周三朝灭亡的共同原因是( )
a.统治者治国没有经验
b.最后一个国君暴虐无道，统治残酷
c.不注意与周边国家的关系
d.诸侯内乱所致
11.“夏桀把人当坐骑”这幅图反映的社会情况是( )
a.当时还没有马作为坐骑
b.这是当时的一种体育活动
c.当时的“人”只是奴隶主的工具
d.这是当时的一种娱乐活动
（二）材料解析题
12.下图为西周等级示意图：
看图请回答：
（1）自上而下依次说出每一等级的名称。
（2）西周为什么要实行分封制？
（3）西周分封制在当时起到了什么作用？
（4）你怎样看待这种分封制？
七、当堂反思
通过学习这节课，我最大的收获是
我还需解决的问题有：________
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