我的故事（精选13篇）
高雅
一 课题：我的故事
二 教材分析
学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
教学重点：卡通画的特点
教学难点 ：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三 教学目标
知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四 学习资源
多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五 教学流程
第一课时
● 组织教学（课前准备）
● 导入 新课
前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问
提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？
学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。
● 教师示范
在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。
设计好形象后在来进行表情的设计。
学生练习
设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。
学生自评作业 并进行课堂总结
作业 完成请两三位同学对自己的作业 进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
有想法 有个性 有特点 有情趣 有影响
● 教学反思
利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
<<我的故事＞＞
课题：
课时：两课时
教学目标：
培养学生团结协作的意识与精神，培养学生观察体验生活中的乐趣与情感,学会用画的形式 表现出来。
1、形象设计练习。卡通、漫画的造型方法及特有的表现语言。
2、能使学生大胆尝试运用卡通、漫画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
第一节 卡通、漫画形象设计练习
教学重点：
学习卡通、漫画的造型方法和表现方法，如何让静的形象动起来。
教学难点：
大胆尝试运用各种表现手法和特殊语言表现生活中的形象。
教具准备：
范画人物面部表情，卡通、漫画步骤图。游戏用任务条。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、让学生画下自己喜欢的卡通形象。分类收集学生作业。
（教学设想：让学生在3分钟内画比较简单的卡通形象，分类收集：人物、动物卡通画）
2、展示学生作业，采用学生互评、交流的方式，选出喜欢的画，并说出理。
教师点评：我们喜欢它是因为这个形象的造型夸张、可爱、幽默。
3、今天我们就来学习卡通、漫画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。（2分钟）
三、新课教学
1、板书课题： 卡通、漫画形象设计练习
2、充分利用不同的手法让“静”的形象“动”起来，结合第七页的范画分析讲解。
（让学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）
3、丰富的面部表情 （出示各种不同的面部表情图片）
4、趣味填图练习：学生将第8页第二行的范画填入适当的面部表情。
（注意要点：动作与表情要协调。）
5、用身体说话（游戏）
游戏规则：1选出几位同学，发出任务条让学生完成纸条上的任务。（纸条上分别写有跑步、站立、踢球、举重等几个简单的动作表情）2、让其它学生猜猜这些同学做的是什么动作与表情。（通过游戏观察体验不同的身体语言。）
教师把学生表演的动态用简笔画的形式画出来。（图）
四、学生作业。
按上面的步骤图进行课堂练习。
五、小结。
本节讲述了卡通、漫画的表现手法，如何通过形象表现声音、运动、情感……。
（通过师生互动的形式，学生表演老师做画、进一步掌握人物的面部表情及运动。充分利用教材资源，让学生将不同的面部表情填入不同的人物形象，增加学习乐趣。最后教师将卡通、漫画人物的绘画步骤以范画的形式，展现给大家，并逐一说明。）
第二节 我的故事
教学重点：
能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
教学难点：
卡通手法叙说故事
教具准备：），相关范画。
教学过程：
一、组织教学
二、讲评上节课的作业，导入新课。 提出问题：如果让你把这个故事画出来，你会怎么画出来。(让学生思考，培养学生形象思维意识)。
三、新课教学
1、板书课题 我的故事
2、学生赏析第八页的漫画《进球》。
（看漫画讲故事，让一两个学生说说漫画《进球》表现的是什么内容。）
3、出示范画《我们的新老师》提出问题：
①如何用绘画的形式表现故事中的内容。你认为需要注意哪些问题。
②学生讨论老师提出的问题。（结合上节课学过的知识，如：对话框、表现声音、速度、力量、情感等……。）
③学生阐述自己的观点。
④教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用绘画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面等等。
4、让一两个学生代表讲述“我的故事”。（培养学生集体合作的精神）
5、学生做作业。分组合作完成“我的故事”。
四、小结
讲评学生作业。
第三节
教学重点：用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。
教学难点 ：用 卡通手法叙说故事。
教学准备： 有情节性、故事性的卡通图片若干张
教学过程 ：
一、组织教学
师生问好
二、导入 新课
教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。
三、新课教学
1 、学生赏析第八页的卡通画《进球》。
（看卡通画讲故事，让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容，作者是怎样表现场景、和心理感觉的）
2 、讨论：如何用卡通的形式表现故事？
教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面，次要形象的表现要简化等等。
3 、课堂活动一：
两三个同学为一组分别讲述 “ ” ，教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。
4 、学生做作业 ：两三个同学为一组合作完成一幅 “ ” 或者 根据老师给的素材编一个有趣的故事。
四、小结
讲评学生作业 ，在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。
四、另僻蹊径
本课可以以课外实践活动的形式开展，教师提出活动目标，学生分组去实践。
活动参考：
• 活动主题：在生活中发现卡通，用卡通表现生活。
• 活动方案
• 观察并收集自已喜爱的卡通图片，分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。
• 读一本卡通画故事书并写出内容提要。
• 以两三个同学为一组选定一个主题，先进行模拟动作表演，或参考相关资料，共同完成一幅卡通画。
三、活动成果：以班内展览的形式展出，并收集反馈意见进行评价，评选优秀小组。
五、资料库（补充课本第 9 页资料库）
1 、卡通、漫画常用的表现手法
比喻：通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。
双关：通过艺术形象表现出双重含义，再且双重含义的题目点出来，它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。
对比：是把两种或多种事物放在一起，进行比较，使各自的形象、特点更加鲜明突出。
含蓄：就是把主题隐藏起来，不让人一眼看穿，让人们去想象、去寻找，去咀嚼。
借用：是把不属于自已的东西拿来使用，借用之处，往往是画面的趣味中心，也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新，用得奇，为人们所意料不到，借用还要用得恰当，用得贴切，要符合画面立意的需要。
相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情节、场面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换，来个“移花接木”，“偷梁换柱”，常常会产生耐人寻味，发人深省和意想不到的效果。
夸张：是卡通、漫画最基本，最重要，最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小，是夸张。把事物变形，也是夸张。夸张的目的，是为了突出事物的本质特点，使形象更鲜明，特点更突出，使画面产生更强的形式感和幽默感。
巧合：巧合在生活之中时有发生，生活中巧合的事和现象常常引人入胜，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法，可以增加情节的趣味性，可发以使形象更鲜明，更简洁，巧合运用的好，可以产生很强我讽刺和幽默效果。
误会：误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法，它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉，而后又否定之，达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。
2 、常见的中外卡通形象（略）
六、 教学反思
在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论 -- 欣赏 -- 讨论，培养了学生的一种探求精神。注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。体现出了实验教材的一种人文主义精神。以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运作卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。
因此，在使用这套实验教材的时候，作为执教者的我们，不仅仅只是简单的把课本上的知识灌输给学生，而应该更进一步地拓展课本内容，把这些知识和学生的实际生活联系起来，通过“启发”﹑“引导”，使学生在接受教育的同时，受到美的熏陶，身心得到健康成长。
有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。
高雅
一 课题：我的故事
二 教材分析
学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
教学重点：卡通画的特点
教学难点 ：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三 教学目标
知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四 学习资源
多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五 教学流程
第一课时
● 组织教学（课前准备）
● 导入 新课
前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问
提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？
学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。
● 教师示范
在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。
设计好形象后在来进行表情的设计。
学生练习
设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。
学生自评作业 并进行课堂总结
作业 完成请两三位同学对自己的作业 进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
有想法 有个性 有特点 有情趣 有影响
● 教学反思
利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
一、活动目标：
1、感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活经验做与他人亲近的动作。
2、通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲《碰一碰》。
3、听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的快乐。
二、活动准备：
1、故事磁带《请你抱抱我》。
2、幼儿用书人手一册。
3、泡沫垫子人手一块。
三、活动过程：
1、通过游戏《抱一抱》，引出活动内容。
（1）教师：小朋友好！（老师好！）小朋友真有礼貌，老师非常喜欢你们，真想抱抱你们，你们想抱抱老师吗？来，我们一起来抱一抱！
（2）师生互相拥抱后，每人找一块垫子坐下来。
2、老师讲述故事《请你抱抱我》，给幼儿一个完整的印象。
（1）教师：小朋友，你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗？下面老师给你们讲一个故事《请你抱抱我》，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢？
（2）教师讲述故事
3、通过讨论，帮助幼儿初步了解故事内容。
（1）谁喜欢和人抱抱？
（2）刺猬和谁抱抱的？别人有没有抱抱它呢？
（3）后来，谁和他抱一抱的？
4、教师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事《请你抱抱我》，让幼儿边看书倾听故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
（1）小刺猬想和别人抱抱，可是为什么没有人想跟刺猬抱抱呢？
（2）你喜欢跟别人抱抱吗？你想跟什么人抱抱？和别人抱抱心里有什么感觉？
（3）你是怎样抱别人的呢？
5、启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达。
（1）教师：小朋友喜欢别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢？
（2）启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉一拉、笑一笑或说一句话。
6、为歌曲《碰一碰》创编歌词，并在游戏中做出与歌词相应的动作。
（1）玩游戏＂碰一碰＂。
教师：小朋友喜欢别人碰一碰，那我们就来玩个游戏＂碰一碰＂，仿编歌词，玩游戏＂抱一抱＂。
（2）启发幼儿将歌曲中唱＂碰一碰＂的地方换成＂抱一抱＂。
四、效果分析：
在活动过程中，小朋友能够用简单的语言进行交流，听故事的过程中，个别幼儿不能很好地注意力集中地听讲故事，在回答老师提问的过程中，部分幼儿还是能准确地依据故事内容认真作答。
附故事：请你抱抱我
刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不小心被它刺到，一定会忍不住“哎哟！”叫起来。艾利很喜欢和人抱抱，可是没有人敢抱它。
有一次，它紧紧抱着电线杆，可是电线杆却没有回抱它；有一次，它紧紧抱着红绿灯，可是红绿灯却没有回抱它；有一次，它仅仅抱着一棵树，可是树却没有回抱它。
艾利想，也许自己太没有吸引力了。所以它就在身上打了一个大大的蝴蝶结。哎呀，每个人都称赞艾利，但却没有人抱它。圣诞节时，它在身上挂了好多的装饰品，看起来就像棵圣诞树。每个人都称赞艾利，但还是没有人抱它。艾利跑到森林里哭了起来，哭得很伤心：这时候它遇到另一只刺猬，它们轻轻地，轻轻地抱着，啊！它们的毛刚好一样长，一样尖，谁也不会刺到谁呀。
活动目标
了解自己成长过程中的故事，感受成长中身体的变化。
初步尝试将自己成长过程中的身体变化记录下来。
活动准备
收集从出生到现在的成长照片、录像资料。
活动过程
1、教师和幼儿观看照片与录像，了解成长中的变化。
（1） 教师出示幼儿的照片和录像资料，启发幼儿谈谈自己成长过程中有趣的事情。
（2） 教师引导幼儿按照自己从“0岁到现在”的顺序讲述成长过程，也可以让幼儿谈谈自己今后成长的变化。
（3） 教师和幼儿共同小结：人的成长是有规律的，在我们的成长过程中会发生很多有趣的事情。
2、教师和幼儿将自己成长中的变化记录下来。
（1） 教师组织幼儿讨论：人的成长过程是连续的、不断变化的，我们可以用什么方法让别人知道我们小时候发生的有趣的`事情？
（2）教师和幼儿看幼儿用书，指导幼儿制作自己的成长连环画。
3、教师组织幼儿共同欣赏制作好的成长连环画。
（1） 教师和幼儿欣赏制作好的成长连环画，引导幼儿讨论：你喜欢那个小朋友制作的？为什么？
（2） 教师组织幼儿讨论：你觉得自己在什么时候的变化最有趣？
活动目标：
1、认真倾听故事，初步理解故事内容，养成不挑食的好习惯。
2、喜欢吃粥，感受活动带来的乐趣。
活动准备：
锅，米，核桃，红枣。
活动过程：
1、以讨论“粥”导入活动。
师：“什么是粥？”“你们吃过粥吗？”“都吃过什么样的粥呢？”幼儿自由回答。
师“煮粥需要哪些东西呢？”幼儿迁移生活经验并回答。
师“今天老师带来了锅和米，我们一起来煮粥，一起尝尝粥的味道吧”
教师在集体面前和幼儿一起煮粥，并放入事先准备的核桃与红枣。
2、在等待粥的过程中，和幼儿一起欣赏故事《谁吃了我的粥？》
师“有一只小熊，他很讨厌吃粥，我们一起来听听在他身上发生了什么事呢？”
教师讲述故事，幼儿认真倾听。当讲到“可怕的魔鬼熊”的时候，提问幼儿：“魔鬼熊会是什么样子的呢？”“会有多可怕呢？”幼儿发挥想象。
3、教师继续讲述故事，当讲到“第二天吃早饭时，小熊吃了一碗放蜂蜜的粥”时提问幼儿：“小熊原来很讨厌吃粥，可是现在呢？”“为什么现在吃粥了呢？”幼儿回答。
教师继续提问：“你们平时有不爱吃的菜吗？”“我们能不能挑食？”“挑食了会怎么样？”引导幼儿明白挑食是不好的习惯，挑食不利于大家的身心健康。
4、教师继续讲述故事到结束。提问：原来魔鬼熊是谁啊？
5、粥煮好了，和孩子们一起品尝红枣核桃粥。
延伸活动：
户外游戏，游戏名称：魔鬼熊来了
游戏规则：教师扮演魔鬼熊，孩子们扮演小动物，当魔鬼熊出现时，所有的小动物都要装死，不能动，不能发出声音，等魔鬼熊走了，才能随意走动。如果有小动物动了，魔鬼熊就要把他抓起来，这个小朋友就停玩一次。
课题：二、我的故事
教学目标：
★培养学生团结协作的意识与精神，培养学生热爱生活的情感。
★能使学生初步了解卡通的特点及表现手法，懂得卡通是一种通俗的艺术形式。
★能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
重难点分析：
使学生初步了解卡通的特点、表现用法和特殊语言，不能充成纯粹的卡通画表现技法。将卡通作为一种通俗文化来了解，理解卡通与时代、民族、科技、经济、文化的关系，认识艺术，启迪智慧的功能作用。培养学生热爱生活的情感，培养团结、互助、合作的意识与精神。
教学准备：
教具：卡通画图片，卡通画表现技法与特殊符号的图片，各种不同表情、不同动态的人物卡通画。
学具：铅笔、钢笔、卡通画、参考图片等。
第 一 课 时：
◆ 教 学 设 计：
1、师生问好，检查用具。
2、引入新课：
请学生分角色朗读p6的卡通博士与学生对话，通过对话，问大家：你喜欢卡通画吗？（引趣）
3、请学生讲大家熟悉的卡通故事，让同学们进一步喜爱卡通画了解其特点。
4、向学生出示各种卡通图片，并结合p7的图片问：你喜欢它们吗？你还喜欢谁呢？为什么？（导趣）
5、学生4人一组，展开讨论：卡通画中表现事物的各种形态有哪些手法呢？讨论后，请同学上台作画表现爆炸、声音、速度、力量等到。教师归纳演示说话圈、声音、夸张、拟人等手法。（入趣）
6、请同学根据p7的图，编一个故事，引导学生学习卡通的造型特点，并请同学总结。
◆ 作 业 要 求：
设计一个生动的卡通形象，也可为自己设计夸张的卡通形象。
◆ 教学评价：
设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。
评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。
◆ 布置下节用具：
绘画工具
第 二 课 时：
◆ 教 学 设 计：
1、师生问好，检查用具。
2、引入新课：
每个人都会有不同的情绪变化，可是你知道什么叫“哭笑不得”吗？那么我就先给大家讲一个小故事。
3、请同学表演“喜、怒、哀、乐”的不同表情，让大家体会如何夸张的突出人物的神情、动作。
4、请同学为p8图填上不同的表情。
5、赏析p8的学生作业，增加学生的创作欲望
6、请同学讲一个有关自己的小故事，锻炼学生的表达能力。
◆ 作 业 要 求：
通过卡通形式来表现自己生活中的有趣情节，适当运用特殊的表现语言来加工图片。可以是一幅，也可以是多幅连环漫画的形式，并可分组合作，（也可提示为语文或其它学科配插图。）
◆ 教学评价：
评价时不仅看画面效果，造型能力、表现技巧，更应注重构思的独创性，画面的趣味性；既重结果，更重过程，诸如学习的兴趣，参与的热情，团结互助的精神，关注生活的意识等。
◆ 布置下节用具：
水粉颜料、水粉笔、素描纸等。
一、教学目标 :
1 、知识技能目标:初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。 能根据卡通画的内容编一个故事,大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。
2 、人文情感目标:通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力,并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节,以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感 , 培养学生团结协作的意识, 培养学生丰富的想像力和综合表现能力,增添幽默和智慧,丰富学生的精神世界。
二、教学重点 :
1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。
2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。
3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。
三、教学难点
运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。
教学准备:《大闹天宫》、《海底总动员》卡通片、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干(以上资料以课件的形式表现)。
教学过程:
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、学生到台前展示收集的卡通画。学生回答问题:你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么?
2、什么是卡通画?卡通片和卡通画一样吗?
3、播放卡通片《大闹天宫》、《海底总动员》。(学生回答问题)
4、《大闹天宫》、《海底总动员》有哪些特点最吸引我们?
教师点评:我们喜欢它是因为卡通片里的人物夸张、可爱、幽默,故事情节充满了智慧。
5、介绍卡通画的其他表现手法。
6、卡通画的绘画步骤:1、几何联想2、起草稿图3、勾线描精稿4、增大细节层次
7、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点:造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。
① 造型夸张幽默、表现语言简洁生动
② 色彩鲜艳
四、学生作业
选一幅自已喜爱的卡通画临摹。(以简笔画的形式表现)
五、 展评
六、小结。
本节讲述了卡通画的特点和运用手法,使同学们进一步的认识了卡通画,
学画卡通画能帮助我们增添幽默和智慧。同学们可以在班级成立卡通创作小组,把学习生活中有趣的故事收集编写,用卡通形式表现出来,相信不久的将来我们班里也会产生卡通画大师。
教学目标：
1.会用简单的人物动态表现出自己的不同情绪。
2.抒发自己的情绪感受和体验。
教学过程：
一、组织幼儿谈话，导入活动。
1.出示高兴、伤心、愤怒、害怕的脸谱。
2.提问：你有没有（开心，高兴……）的情绪，是因为什么事情让你感到（开心，难过……）
3.小结：原来在我们的生活中，总会因为这样或者那样不开心的事情，但是只要我们和爸爸妈妈在一起我们就是世界上最幸福，最快乐的了。
二、观察幼儿摆的表情造型，教师示范绘画，了解绘画方法。
1.请幼儿在集体面前做表情动作。
2.教师按照幼儿的动作进行范画。
3.请幼儿说说自己的心情故事。提问：你为什么高兴（开心，难过）？然后教师根据幼儿说的心情故事给画添上背景画面
4.小结：原来我们都有自己的心情故事，有的是开心的，有的是不开心的，有的是发生在家里的，有的是发生在学校里的，今天就让我们把自己的心情故事画下来吧。
三、教师介绍操作要求，幼儿操作，用简单的笔触描绘出自己的表情和动作。
1.提出要求：今天我们画的是心情故事，你可以画一幅，也可以画两幅，画两幅的小朋友你可以把纸折成两半。
2.幼儿绘画。提醒幼儿画的时候先要把自己的心情动作和表情画好，然后再添画上自己的是因为什么事情而开心或难过的。
四、作品交流和评价，感受成功的喜悦。
师：今天我们都画了自己的心情故事，谁愿意来介绍一下自己的作品。（鼓励幼儿用完整的语言表达自己的想法。）
活动反思
前几天我们班开展了我的情绪记录活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是开心的”、“我今天是伤心的”……使幼儿学会了表达自己的情绪，同时也有了也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么样的?”我让幼儿根据自己的经验大胆地属于自己的心情故事，提高了幼儿的表述能力。在这个基础上，我让幼儿大胆地用绘画形式表达出来，从小朋友绘画的画面来看：有的画妈妈和我一起游戏、有的画在节日的时候放很多气球很高兴的画面、 有的画在床上抱着心爱的绒布娃娃很开心……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情，孩子们也表达着令他们不快乐的情绪：没有朋友了，做了恶梦等。阳阳小朋友在画面上画出了自己不开心的画面，上面还画了记号笔、蜡笔和胶水，他说因为他画画的时候，笔画布出来，所以他生气了。从而帮助他们学会表达舒缓不快乐的心情，通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。
教学目标：
培养学生团结协作的意识与精神，培养学生观察体验生活中的乐趣与情感，学会用画的形式表现出来。
1、形象设计练习。卡通、漫画的造型方法及特有的表现语言。
2、能使学生大胆尝试运用卡通、漫画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
第一节卡通、漫画形象设计练习
教学重点：
学习卡通、漫画的造型方法和表现方法，如何让静的形象动起来。
教学难点：
大胆尝试运用各种表现手法和特殊语言表现生活中的形象。
教具准备：
范画人物面部表情，卡通、漫画步骤图。游戏用任务条。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
1、让学生画下自己喜欢的卡通形象。分类收集学生作业。
（教学设想：让学生在3分钟内画比较简单的卡通形象，分类收集：人物、动物卡通画）
2、展示学生作业，采用学生互评、交流的方式，选出喜欢的画，并说出理。
教师点评：我们喜欢它是因为这个形象的造型夸张、可爱、幽默。
3、今天我们就来学习卡通、漫画的造型方法，请同学们欣赏第六页的范画。（2分钟）
三、新课教学
1、板书课题：卡通、漫画形象设计练习
2、充分利用不同的手法让“静”的形象“动”起来，结合第七页的范画分析讲解。
（让学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。）
3、丰富的面部表情（出示各种不同的面部表情图片）
4、趣味填图练习：学生将第8页第二行的范画填入适当的面部表情。
（注意要点：动作与表情要协调。）
5、用身体说话（游戏）
游戏规则：1选出几位同学，发出任务条让学生完成纸条上的任务。（纸条上分别写有跑步、站立、踢球、举重等几个简单的动作表情）2、让其它学生猜猜这些同学做的是什么动作与表情。（通过游戏观察体验不同的身体语言。）
教师把学生表演的动态用简笔画的形式画出来。（图）
四、学生作业。
按上面的步骤图进行课堂练习。
五、小结。
本节讲述了卡通、漫画的表现手法，如何通过形象表现声音、运动、情感……。
（通过师生互动的形式，学生表演老师做画、进一步掌握人物的面部表情及运动。充分利用教材资源，让学生将不同的面部表情填入不同的人物形象，增加学习乐趣。最后教师将卡通、漫画人物的绘画步骤以范画的形式，展现给大家，并逐一说明。）
第二节我的故事
教学重点：
能使学生大胆尝试运用卡通手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。
教学难点：
卡通手法叙说故事
教具准备：），相关范画。
教学过程：
一、组织教学
二、讲评上节课的作业，导入新课。提出问题：如果让你把这个故事画出来，你会怎么画出来。(让学生思考，培养学生形象思维意识)。
三、新课教学
1、板书课题我的故事
2、学生赏析第八页的漫画《进球》。
（看漫画讲故事，让一两个学生说说漫画《进球》表现的是什么内容。）
3、出示范画《我们的新老师》提出问题：
①如何用绘画的形式表现故事中的内容。你认为需要注意哪些问题。
②学生讨论老师提出的问题。（结合上节课学过的知识，如：对话框、表现声音、速度、力量、情感等……。）
③学生阐述自己的观点。
④教师小结：通过同学们的讨论我们一致认为用绘画的形式表现故事，要注意分场景表现连续的故事画面等等。
4、让一两个学生代表讲述“我的故事”。（培养学生集体合作的精神）
5、学生做作业。分组合作完成“我的故事”。
四、小结
讲评学生作业。
设计意图：
这个活动来自于主题《高高兴兴》中的一个活动“我高兴（生气）的故事”，一开始我们就思考着：到底上哪一个内容好？也许画“高兴的故事”对这个主题来说更顺理成章，但是考虑到高兴的事情平时孩子们画得比较多，表现起来难度可能不大。相反，生气的表情对孩子来说倒是很少画，孩子对于生气时的特征、表情、动作也没有仔细的思考过。可是我们又犯难了：画生气的故事对孩子来说除了技能上的价值外，还有没有其它的价值可言呢？其实，我们知道高兴与生气是两个对立的情绪面，有高兴就一定有生气，生气是孩子们在生活中经常会遇到的一种情绪，我们要做的不是讳疾忌医，而是正确地面对与疏导这种消极情绪。所以，在活动的最后一个环节中，我们也采用讨论的方式让孩子知道哪些事情可以不用生气的，生气以后可以怎样让自己高兴起来，这些正确的生活方式对孩子来说也是很重要的。
附：四研案例
活动目标
1.欣赏各种夸张、诙谐的生气表情，能将自己生气的故事画出来。
2.乐意与同伴讲述自己生气的故事，知道生气是一种正常的情绪宣泄。
活动准备
课件、视屏、画纸、画笔、范画。
活动过程
1.欣赏视频，初步感受生气时的表情
2.尝试表现自己生气的样子，了解生气时的表情与特征
3欣赏范画，了解画面中“生气的故事”
4.说说自己生气的故事
5.画画自己的生气故事。
提作画要求
6.幼儿作画，老师巡视。
7.介绍自己的作品。
一研后的调整与改进：
1.可以用《大耳朵图图》的一段动画来让幼儿感受生气时候的我们到底是什么样子的，这对孩子们来说更直接、有趣。
2.在孩子们做出各种生气的表情后可直接出示图片，便于孩子感受与模仿。
3，作画时，不要用大块面的涂色了，可以用一个框框表示自己想出的生气的故事，可用抹的办法来装饰。
4.讲评的时候，要加入对生气这种不好情绪的正确引导，如：如果生气了，你会怎样让自己开心起来？
二研后的调整与改进：
1. 可以截取部分生气特征明显的视屏，这样可以使活动的时间更有效。
2.生气的图片比较多，在活动中一一呈现的话比较浪费时间，应该进行一个归类、梳理，有的特征可以合并一下。
3.活动中孩子们经常哈哈大笑，因为他们感受到了夸张后生气表情的有趣，下次活动可以将重点放在体现夸张作画的乐趣上面。
三研后的调整与改进：
1. 第一环节可以紧凑一些，将生气的事情明说，让幼儿带着问题去看。
2. 讲评时也要精简一些，紧扣画面的布局与生气的表情。
3. 活动的重点还是应该落在生气的事情上，可是在画前让孩子进行讲述。
四研后的活动反思：
活动以孩子们喜爱的动画片“图图”的视屏切入，用一种动态的、夸张的形式让孩子们一下子感受到了生气时的表情特征。在孩子观察与表现生气表情的环节中，我也能紧扣活动的目标，时刻引导孩子发现图片中生气时夸张的地方，如：皱皱的眉头、冒火的眼睛、竖起的头发等，并鼓励孩子也能用夸张的方式来模仿这些夸张的表情，让他们体验到一种夸张后的乐趣。活动中，我能鼓励孩子大胆地来讲述自己生气的故事，并能根据孩子的回答进行引导，使整个活动能紧紧围绕目标而展开。
由于一开始我们考虑到要结合主题活动“高高兴兴”的开展，所以，在活动设计的过程中一直考虑的是如何才能使活动与主题贴合得更近，最后还是决定采用画画的形式让孩子记录自己生气的故事，再引导孩子讲述。活动中还引导孩子知道生气是一种正常的情绪及使自己高兴起来的方法。通过今天的教研活动，我也发现了一些需要调整或改进的地方。
1.对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。既然孩子对夸张的表情很感兴趣，而且活动前面的环节也引导得比较到位，可以重点就让孩子来画生气的夸张表情。
2.我在活动中的引导还过多，比较注重面面俱到，有时可以退位，让孩子讲述的机会再多一些。
教学目标：
1、进一步提高学生的口头语言表达能力，学生之间口语交际能力。
2、要求学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
教学重难点：
学生能完整、通顺地向同学讲述自己最爱听的故事。并富有情感。
课时安排：
一课时
教具准备：
教学挂图
教学过程：
一、看图说话。
1、同学们，你们爱听故事吗？你们一定是在故事中长大的吧！你爱听哪方面的故事呢？
2、这里有几个小朋友在讲故事呢，听听他们在讲些什么吧！
3、指导看图，指名读对话。
4、你爱听那方面的故事？你的同学爱听哪方面的故事？今天我们就来说一说。
二、范讲故事：
1、老师这里有一个故事，那在老师讲故事之间，你们想给老师提什么要求呢？
（A、声音响亮B通顺完整C、有感情）
2、听完故事、交流自己听了故事的感受。
3、同学们，你最喜欢的故事是什么？
4、想一想自己最喜欢的故事，与同桌互讲感兴趣的故事，并交流其感受。
讲的同学力求江得生动，能吸引同桌，让他爱听。
听的同学要听得认真，能谈出自己听后的感受。
5、四人小组把故事讲给大家听，相互交流。
6、上台讲故事，全班交流。
7、评出”故事大王“，发给小红花。
三、巩固练习、活化知识：
回家后，打听自己的父母爱听什么故事，并把自己喜爱的故事讲述给他们听。
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