全国第五届中小学美术现场课录教案（小学部分之人美版全国第二册《下雨了》）（精选12篇）
一、 教材分析：
《下雨了》是一节充满了生活情趣的课，本课属于“造型与表现”学习领域，根据课程总目标的要求，课程标准分四个学习阶段提出具体内容和行为方式。其中1～2年级为第一学段，对本阶段要求是：“尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
课标中谈到：“造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。”在本课中，通过让学生回忆、观察、讨论生活中下雨的情景，利用不同疏密的点、线、和生动的人物动态引导学生感受人间的美景与真情，以及人与自然的关系，人美版美术教案第二册鼓励学生大胆表达自己的生活感受，提高学生造型与表现的能力。记得一位美术教育专家曾经指出：“（美术的）好课有两种：一种是创意上的好课，一种是技能上的好课。”这两种好课，都是能够使学生受益非浅的。本课在培养学生表现人物动态、组织画面关系的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，引导学生表现生活美、自然美。
二、 设计思路：
导入和新授部分可谓是有趣的“戏雨”，意在激发小朋友对雨中各种熟悉的雨景回忆。艺术可以表现生活也可以表达情感，接下来就是“赏雨”，雨带给每个人不同的感受，书中为我们安排了韩羽简练而潇洒的《听雨图》，当教师引导孩子从一个农民娃娃的角度赏雨，孩子们不仅感到了画面中令农民伯伯舒心顺意的雨，还感受到雨中大自然耐人寻味的美丽。当孩子们沉浸在其中时，教师又及时将孩子们拉回到他们熟悉的城市雨景中，大量的图片充分地为孩子们提供了创作素材。学生在雨情雨景中快乐游戏，快乐回忆，快乐创作！
一节快乐的课带给人美版美术教案第二册同学们不仅是快乐的体验，同时也希望带给他们对生活的丰富的感受，正如本节课后拓展时引用的艺术大师罗丹的那句话：“生活中到处都有美，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望通过这样的课，能让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美！
二、 教学目标：
知识性目标：利用色彩以及疏密、节奏不同的点、线和形，创造性地表现不同的雨及雨中情景。
能力性目标：锻炼学生以动作、线、形再现情景的能力，培养观察能力，提高表现力。
情感性目标：通过回忆下雨的情景，体验下雨给人与动物带来的不同感受，以及自然界的美妙变化。
［活动目标］
1、引导幼儿欣赏描写欢乐雨景的儿歌，体验下雨时小动物们的欢乐情绪。
2、引导幼儿认知一些动物的生活习惯。培养幼儿丰富的情感和想像力。
［活动准备］ 课件、雨伞、头饰、蘑菇伞、花瓣伞、荷叶伞、小红伞。
［活动过程］
1、出示雨伞，引入活动。
师：小朋友看，老师带来了什么？伞是用来干什么的呀？请小朋友看大屏幕，天气怎么样了？下雨了，滴答滴答，快到老师的伞下来避雨吧！雨伞真好，有了伞我们就淋不到雨了。
2、观看课件，初步欣赏第一段诗歌：
（1）出示蘑菇伞，师：小朋友看，这是一把什么伞呢？小朋友猜了对了吗？我们一起来看看大屏幕吧。
（2）播放课件，师：下雨了，滴答滴答，是谁打着一把蘑菇伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把花瓣伞？下雨了，滴答滴答，是谁打这一把荷叶伞？下雨了，滴答滴答，是谁打着一把小红伞？
（3）教师示范朗诵第一段诗歌。
3、.再次观看课件，欣赏第一段诗歌，初步学习分角色表演。
（1）小朋友，你喜欢诗歌里的谁呢？让我们再来看一看可爱的小动物、小姑娘和漂亮的伞吧！
（2）小朋友，你们愿意扮演诗歌里的小动物和小姑娘吗？（出示小兔头饰）下雨了，滴答滴答，小兔打着一把什么伞？（帮答对问题的幼儿戴上小兔头饰）依次出示蚂蚁、小鸡、小姑娘头饰并提出问题，帮答对问题的幼儿带上头饰。
（3）组织部分幼儿表演诗歌，其余幼儿跟教师一起朗诵。
4、观看课件欣赏第二段诗歌并学习表演。
（1）为什么小兔、蚂蚁、小鸡、小姑娘下雨时要打着伞呢？
（2）有一些生活在水里的小动物不怕雨，淋着雨，真快活。快活是什么意思呀？哪些小动物不怕雨呢？
（3）播放第二段课件，师：是谁呱呱呱的唱着歌，淋着雨，真快活？示范朗诵诗歌2—3遍。
（4）组织幼儿分角色表演第二段诗歌。
5、看课件完整跟诵诗歌。
师：小朋友，你们喜欢诗歌里的小动物和小姑娘吗？让我们一起看着大屏幕来念一念诗歌吧！
6、模仿诗歌里的小动物，到户外游戏。
师：小朋友，我们学着诗歌里的小动物，出去做游戏吧！
教学目标
1、在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2、能用简单的线条和色彩，大胆作画，进行简单的画面布局。
教学准备
PPT黑色圆形纸若干油画棒
教学过程
一、律动
二、出示PPT1小猪佩奇的一家，引出课题。
——天空为什么变黑了？（要下雨了）PPT2
——要下雨了，佩奇一家出门要带什么呢？（伞）PPT3
——伞是什么形状呢？（圆形）PPT4
——被遮住了一半呢？（半圆）PPT5
——咦，这是把什么颜色的伞呢？（红色）PPT6
——为什么你一眼就能看清是红色呢？（因为红色在黑色的纸上特别显眼，是亮色）
——还有哪些颜色是亮色？
——那我要怎样把这半圆都变成红色呢？（涂起来，用劲涂）PPT7
——依次出示黄色、桔色、蓝色、粉色伞面
——伞面是靠什么撑起来的呢？（伞骨）
——这些伞一样大吗？（不一样，近处的大，远处的小）
一、小结，幼儿作画，教师巡视指导。
二、作品展示、评价。
教学反思
《下雨了》，是一节充满了生活情趣的课，在课程中我通过小朋友感兴趣的佩奇形象，用故事的形式引出课题，并贯穿于整节课，让孩子们在不知不觉中就掌握了这节课的知识点，基本上都能把雨景表现出来。但是在授课的过程中，我发现，为了引出黑色的圆这一环节，过度的有点突兀，如果能换一种形式就更好了。
活动目标：
1、学习看图谱念儿歌，感受诗歌活泼、优美的意境。
2、在了解、理解掌握诗歌的内容基础上，学习仿编、发展幼儿的想象、思维及语言表达能力。
3、培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备：
大图谱一张（附后）、小熊图片一张，青蛙、荷叶、小鸡、叶子、小猴的小图片，每人一张小图谱
活动过程：
一、引题
1、“滴答、滴答”，听，下雨了，怎么办？
2、根据幼儿自己的回答做各种挡雨的动作。
3、出示小熊图片，“下雨了，小熊也会被淋湿的，我们帮它想想办法吧！”（幼儿想办法帮助它）
提问：雨点落在雨伞上发出了什么声音？
雨点落在小熊脚下变成了什么？发出了什么声音？
二、看图谱学儿歌
师生共同看图谱学念儿歌。
三、幼儿仿编儿歌
1、 除了小熊，还有谁会唱歌雨天的歌呢？（教师出示小猴、青蛙、荷叶、小鸡、小虫图片）
2、 幼儿回答，并仿编。（只换角色）
3、 请小朋友想一想，生活中还有什么可以挡雨？除了上学，小动物在雨天还会干些什么？
4、 幼儿讨论后，请他在集体面前仿编，大家评价并跟念。
5、 活动仿编后评价小结。
6、 幼儿在学会了简单仿编后自己填图谱，完成自己的诗歌，回家后跟爸爸妈妈一起编念。（结束）
活动结束
小朋友一起听音乐。
教学目标
1、认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边”等7个生字。
2、能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3、能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程：
第一课时
一、情景导入。（用时：5分钟）
1、出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2、板书课题，学生齐读。
比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？
（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）
3、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。
二、初读课文。（用时：15分钟）
1、引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。
2、出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。
3、组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三点水的字与水有关，再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。
息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字，可以用部件组合的方法记忆，并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。
4、引导同桌互相检查生字掌握情况。
5、组织开火车认读生字。
组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6、送生字回家，引导齐读课文。
三、再读课文。 （用时：15分 钟）
1、引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、组织同桌互读课文，纠正读音。
3、指名分自然段接读课文。
4、启发思考：说说故事里有哪些小动物？ 小组合作解决问题，勾画小动物的名称。完成填空：
故事里有 这四种小动物。
组织全班交流。
5、找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一起读。
四、布置作业。（用时：5分钟）
1、组织多种形式认读生字。
2、组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。 （用时：5分 钟）
1、指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示读。）
2、出示生字卡，指名抽读。
二、品读课文。（用时：20分钟）
（一）指导学习第1——3自然段。
1、指名读第1自然段，学习生字“直”。
2、走进故事情境，初读对话
请学生做做小白兔，读一读。
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?”
（1）指名学生试读后，教师带上动作范读。
（2）观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。
（3）看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。
（4）引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
3、学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A、读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
B、关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？
小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
C、联系生活，深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠？
(随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子，再读一读。
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4、给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。(同桌合作排序，互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序，说理由。)
5、创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问，你来答。
师：因为要下雨了， 生：所以________________。
师：因为空气很潮湿， 生：所以________________。
师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，
生：所以________________。
6、分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价：给优秀的小组佩戴头饰表演。
7、回顾交流：下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
（二）引导学习第4——6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
（2）小白兔又看到了什么？
（他看到小鱼游到水面上来了。）
（3）戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
（三）放手学习第7——9自然段。
（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论，可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？
（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。
（4）结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况，本文指（ ）这件事。
（文中指“要下雨了”的信息。）
（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？
想象说话，演一演。 （预设：小兔子说：“小蚂蚁，要下雨了，你快回家吧，你这么小，会被雨水淹死的。”）
（四）小结：
1、填一填。
要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。
2、根据课文内容填空。
（1）要下雨了，燕子________________________________。
（2）要下雨了，小鱼________________________________。
（3）要下雨了，蚂蚁________________________________。
（4）要下雨了，天气________________________________。
三、指导写字。 （用时：10分 钟）
1、出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。
2、组织全班交流，掌握书写要点。
3、教师范写，强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4、巡视指导学生描红、临写。
5、展示作品，交流评议。
四、拓展延伸。（用时：5分钟）
1、引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？
组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞， 蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）
2、引导学生进行课外探索：
要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？
3、引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
教学目标：
情感与态度：通过对下雨情景的回忆，引导学生观察大自然，激发学生对生活的热爱，培养学生助人为乐的高尚品德。
知识与技能：学生尝试各种雨滴的表现方法，了解雨中人物、动物等形象、动态的表现。
过程与方法：大胆的用线、色和剪贴画及动作等各种方法表现雨中的人和物
教学重难点：
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景，感受人间、友情以及人与自然的关系。
教学难点：生动地表现下雨时的各种情景。
教学过程：
一、课题导入（初探雨声）：
播放雷雨天的声音
师：刚才你们听到的是什么声音？
生：下雨的声音
……
二、揭示课题：下雨了
（师板书下雨了学生跟老师用右手书空后齐读下雨了）。
三、新授阶段（初探雨的形）：
1.雨景：
师：下雨了，雨水洗刷着世界的每一个角落，看，多美呀！
2.观察雨、画雨：
师：今天，雨娃娃真的来到了我们的教室，它就躲在这朵乌云后面，他还有礼物送给大家呢。
看，什么躲在无语后面落下来拉？嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃给我们带来的是大雨还是小雨？谁来告送我你是怎么看出来的？
生：雨线又细又少。
师：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你们看雷公公带着许多乌云来了，这个雨大不大啊？
大于真的来了，这根刚才的小雨有什么区别啊？
生：又密又多。
4、讲讲雨中的故事：
师：下面我们一起来看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）
师：下雨了，讲一讲，在你的记忆力里有哪些难忘的瞬间？温暖的、开心的、激动的……
5.我们和雨做游戏
师：下雨了，我们穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中，小朋友们都在做什么？
生：撑伞
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
师：我们有没有在下雨天忘记带雨具的经历？
生：有
师：那你们会怎么办呢？
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱着头
生：用书包顶着头……
师：这个办法真特别，你能不能来表演一下？
（学生上台表演）
师：你们表演的真好！雨越下越大，谁来表演一下在大雨中撑伞的情景？
学生上台表演顶风撑伞的情景（教师模拟一些下雨的场景）
师：小朋友的表演真棒！雨中人物的动态非常丰富，这个时候你在雨中看到了没带雨具的人你应该怎么办？来你上台表演一些。（一个、两个、三个，一把雨伞你帮助了这么多个同学，这真是一幅最美的雨中情）
6、走进大自然体验动物们感受
师：同学们人们在雨中的情景说的好也表演的好，那么小动物们在雨中又是什么样子呢？
师： 下雨了！ 下雨了！
小蜻蜓在抖水
小鸟在戏水
小蜗牛也找到了伞
小青蛙用叶子做伞
大象妈妈在为小象这与，多么温馨的画面啊。
7、分析教材中的作品（让学生观察，分析，回答）
师：下面我们一起来看看书上的小朋友和小动物们是怎样躲雨的请大家翻开书。你喜欢书上的那幅作品，为什么？
8、分组讨论尝试表现：（请四人小组讨论一下，你们用什么方法表现下雨了）
生：（我们小组经过讨论）决定画下雨了爸爸妈妈来接我回家的情景。
生：我画在雨中帮助没带雨具的同学。
生：画雨中大街上的情景
生：我画下雨了小动物躲雨的故事。
生：我们小组准备用彩泥来表现下雨了。
生：我们小组准备用剪贴来表现
生：我们小组准备用一首歌来表现下雨了。
生：我们小组准备用动作来表现下雨了。
……
四、学生作业：
（自选喜欢的材料，运用多种方法进行表现雨中的人和物（也可以两人或四人合作完成）。
播放音乐雨滴，老师巡视指导展示行动有趣的作品。
五、课后小结：
我们身边的许多事物，都可以通过我双眼的观察，用不同的方法表现出来。只要小朋友开动脑筋，大胆想象和尝试，就可以画出我们想画的一切，还有很多的好方法你们可以回家试一试。
教材分析:《下雨了》是赣美版小学美术教材一年级上学期中“有趣的生活”单元中的一课。按照新课程标准属于“造型~表现”领域一课的内容，具体的讲：就是要求学生尝试不同的工具，通过看看、画画、做做、玩玩等方式大胆地将所见所闻、所感所想的事物表现出来。欣赏美术作品，能用简短的语言表达自己。由于一年级孩子的学情，我将本课的重难点定为画出五颜六色的雨伞，略微了解雨中人的动态和形象。 教学目标:根据一年级儿童的学情，我制定了以下目标：1、知识与技能：能尝试用大胆的线条表现风、雨、电和云，能用绘画或撕贴的方法来表现不同形状和花纹的伞。2、过程与方法：充分设置情境，激发绘画兴趣；团队合作，体验集体创作的乐趣。3、情感与价值观：通过观看各种各样的伞，引导学生观察生活，激发学生对生活的热爱。教学重难点:1、绘制各种各样形状和花纹的雨伞。2、引导学生观察生活，热爱生活。教学用具准备:1、老师准备：多媒体课件、大白纸、记号笔、胶水等2、学生准备：勾线笔、油画棒、白纸、剪刀教学过程:一：多媒体课件导入，激发绘画的兴趣1、师出示课件，（播放大地干旱的情景），并设置情境，激发绘画的兴趣。师：这是我国西北部的一个小山村，那里黄沙漫天，井里一点水也没有，大地都干得裂开了。这个小女孩叫滔滔，她呀可没有你们幸福了，她每天只能带上小半瓶的水去上学，就是这小半瓶水，滔滔也不能随便喝，因为她要喝上整整的一天呢！最可怜的是，滔滔的洗脸水是妈妈洗过的给哥哥，哥哥洗过的才轮到滔滔，可就是这脏的象小泥巴是的水，滔滔还不能倒掉，还必须给小鸡，小鸭们喝。哎！因为这里已经很久没有下过雨了！师（问）：小朋友们你们想一想这里最需要什么？生（答）：雨师（评价并提出任务）：是的，这里太需要一场及时的大雨了，我们一起帮帮他们，帮帮滔滔，给他们送去一场大雨好吗？生:好 2、师出示多媒体课件播放下雨时的声音，分配绘画任务师：小朋友们，这场雨你准备怎么下呢？你准备画上什么？我们一起仔细的听听下雨的声音吧！生：（听）师：谁想上来画，你准备画什么？生：大风，暴雨，闪电，乌云等 。 （生到黑板上老师准备的白纸上画。）教师注意调控画面的疏密（针对绘画的学生）适时进行侧重个性的评价；“你刮的风好大呀！”“你下的是大暴雨/毛毛雨吧！”“你的乌云里面一定住着许多小雨滴吧”提醒下面的学生认真的看，师：（问）你们喜欢哪里下的雨呢？为什么? 3、教师总体评价：下面思考的同学很认真，在上面下雨的同学也很认真，滔滔他们一定会谢谢你们的！。“好！你们都棒！雨停了，请你们都回到座位上去！”4、学生互评：你喜欢哪里下的雨，为什么？（3-4人说）二：话题延伸，讲授新课1、师：（问）那下那么大的雨，我们会准备些什么呢？生：雨衣，雨伞，雨鞋师：今天老师也带了一把雨伞，我们一起来看看？ 2、师：它由哪些部分组成？（伞的结构）生：伞柄，伞面师：伞侧着看是什么形状的？正着看又是什么形状的？生： 师：（评价）你看的真仔细！师：你还见过什么样的雨伞呢？生说，可叫他上来画一画（1-2）师：评价：你们观察生活可真仔细！3、师出示多媒体课件，建立感知师：今天，老师也带来了很多把小伞，请大家仔细的看看，说说你喜欢哪把伞？有什么花纹？为什么？（教师在播放课件时，一边进行讲解，如：这于正方形相似~~~）生：说（2-3人） 师评价4、提出任务：画伞师：刚才我们给滔滔送去了雨，现在我们再为滔滔送一把漂亮的雨伞好吗？生：好师：好好想一想，你准备送一把什么样的伞给滔滔呢？生：说（引导从形状。花纹的说）（3-4人）师：我们要是送一把这么小的雨伞好吗？滔滔肯定会不高兴的，这样太不礼貌了，我们要送一把又大有漂亮的雨伞给滔滔，好不好！三 、课堂作业（15-20分钟）教师要鼓励学生大胆的画，提醒他不要浪费纸，画错了可以修改下，变成另一幅画。将画的好的给学生欣赏，辅导用剪刀，示范剪（提醒安全使用）涂胶水！将你们的雨伞送到大雨里来吧！告诉孩子不要急，下课还可以贴！四、作业互评师：你喜欢哪把伞为什么？生：说（4-6个）师评价师总体评价：今天，大家都画的很棒，你看，下雨天虽然会有是给我们带来不方便，但是，你看这五颜六色的伞真漂亮，好一个美丽的伞世界！五、课后拓展师：这么多漂亮的雨伞的主人去哪了呢？小动物他们的雨伞是怎么样的？要是没有带雨具又会怎么样呢？老师呆会儿会把这些作品贴到教室的后面去，小朋友们想一想，你可以添加到画面中去！六、教学结束，整理卫生今天，老师还带了一个乌云宝宝，请小朋友们，将你桌上和地上的纸片，捏成团，做成小雨滴，放到乌云宝宝这里来，乌云宝宝还要到其他地方去下雨呢？课后反思：情境教学是充分利用形象、创设典型场景、激发学生学习情绪的一种教学模式。在各科教学中，美术学科以其得天独厚的优势更适合于开展情境教学，而且适当运用情境教学的方法，对教学任务的完成也会起到很大的推进作用。我在教学中设置西北缺水的小山村很需要一场及时的大雨，引起学生的共鸣，帮助他们下雨再到给村中的滔滔送伞的教学情境，从而使学生和教师产生心灵上的共鸣，激发学生的表现欲，使学生带着多方面的情感去完成一幅美术作品。让学生在良好的情境中感受美，创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。学生画的雨伞形状较单一，有个性的伞较少，跟教师启发的较少有关仅一带而过。建议可对正面看到的各种形态的雨伞的基本形教师做一个简单的示范，并鼓励他们大胆的想象和创新。/什么别感
活动目标
1、能愉快地感知、理解儿歌的内容，并能跟念儿歌。
2、体验诗歌活泼、愉快的童趣，感受小动物们躲雨时的有趣情景，并能模仿儿歌的句式，进行仿编。
3、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。
4、教育小朋友下雨天要懂得撑伞，爱护身体。
5、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
活动准备
1、多媒体课件PPT。
2、《下雨啦》录音。
3、实物：伞
活动过程
一、情景创设，导入课题老师说："小朋友这是什么啊"（出示雨伞）幼儿："雨伞。"老师："那什么时候会用到雨伞呢?"幼儿："下雨时候""出太阳时候"老师："对，出太阳的时候可以用雨伞，下雨时候也可以用雨伞，但是呢，小动物们没有雨伞，可以淋雨吗？"幼儿："淋雨会感冒"老师："那他们下雨的时候怎么办呢，你们帮他们想想躲雨的办法？"幼儿："……"老师："你们真棒，想到了为小动物躲雨的办法，老师今天带来了几位动物朋友，让我们一起来看一下下雨的时候，这些小动物是怎么躲雨的。"
二、学习儿歌
1、理解儿歌。
（1）教师出示ppt，请幼儿观察图片（图片上有大树、蘑菇、荷叶、青蛙、小蚂蚁、小虫子）提问：
A、"有哪些动物朋友"（蚂蚁、青蛙、虫子）
B、"他们都待着一个美丽的地方，这个美丽的地方有什么呢？"（蘑菇、荷叶、大树、树叶、花）。
C、"你们听，发生了什么事？"（下雨了）
D、"你们仔细观察蚂蚁躲在了什么地方呢？"（ppt动画，蚂蚁躲在了蘑菇下）"它找了一把什么伞？"（蘑菇伞）
E、"青蛙呢？"
F、"虫子呢？"
2、完整学念儿歌。
（1）出示图谱教师小结出完整儿歌："刚才我们看到小动物都找到躲雨的地方了，我来考一考小朋友的记忆力啊"，"下雨的声音是怎样的？""小蚂蚁躲在了什么下？找到了什么伞？"注意提醒幼儿说完整句型，"青蛙呢？小虫子呢？""老师把你们刚才说的这些好玩的东西编成了一首儿歌，儿歌的名字是下雨啦""叫什么名字"（下雨啦）
（2）听《下雨啦》录音
（3）幼儿看着图谱的指示跟教师一起学念儿歌。
3、巩固儿歌
（1）幼儿闭上眼睛，图谱的幻灯片消失了蘑菇，然后让孩子找找谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（2）再让幼儿闭上眼睛，图谱上的树叶和荷叶，然后让孩子发现谁不见了，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
（3）让幼儿向后转，鼓励幼儿读出完整的儿歌。
三、启发幼儿仿编儿歌
1、出示ppt图片（图片上多了几个小动物）宝贝们真棒，这么快就学会了《下雨啦》这首儿歌，你们喜欢吗？可是雨越下越大，又跑来了几个小动物，他们也没有伞，你们一起来帮他们找到躲雨的地方好吗？
2、小朋友仿编儿歌提问个别小朋友，注意引导小朋友说出完整的句型"下雨啦，下雨啦，躲在下，伞"
3、 全班小朋友齐读仿编的儿歌。
四、快乐识字
1、出示整首诗歌，要认识的词语用不同颜色凸显。
2、逐一出现词语，运用打枪的识字游戏让孩子在游戏中认识词语。
五、到户外继续找雨伞教师：我们周围还有很多很多雨伞呢，我们一起到外面找一找，还有东西可以当做小动物的雨伞的？（轻音乐响起）活动建议活动延伸介绍雨伞的作用，参观雨伞的制作过程。
重点提示学习建构句式"下雨啦，下雨啦，躲在下，伞"。
家园互动教育小朋友下雨要撑伞。
活动材料《下雨啦》
下雨啦，下雨啦，蚂蚁躲在蘑菇下，蘑菇伞；下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷叶下，荷叶伞；下雨啦，下雨啦，虫子躲在树叶下，树叶伞。
快乐识字蚂蚁 青蛙 虫子 蘑菇 荷叶 树叶
活动反思
此堂课我和几位听课教师在探讨中也发现了一个问题，那就是人们生活水平的不断提高，需要他人帮助和帮助他人的意识不强了，当我问到下雨了，如果看到别人没有带伞怎么办？只有个别几个幼儿回答：和别人一起打伞用，则其他幼儿回答：打车，带伞了，等雨停等等回答。从而使我想到，幼儿的教学活动设计应与当代社会生活实际相联系的，只有教学活动设计与社会生活实际相结合才能让幼儿将来能更好更快的适应这千变万化的社会。
下雨了，我只有一把伞，如果我把伞给别人了，那我不就淋湿了吗？为什么只有给别人伞的行为才是好孩子的思想已让孩子百思不得其解，也让教师不知如何作解释，可见，有些传统的教学思想需稍作改进，才能化解此矛盾。
活动目标：
1、幼儿在听听、看看、摸摸、讲讲的过程中，体验雨天给我们带来的快乐。
2、在活动中幼儿能大胆地在集体面前表达。
3、感受不同力度的雨声。
活动准备：
1、故事中的动物角色木偶、头饰若干、雨具若干
2、录音雨声和录音故
活动过程：
一、穿一穿
今天又下雨了，你是怎样上幼儿园的？
1、这里有许多雨具，我们一起来看看有些什么雨具？
有几把雨伞、几件雨衣、几双雨鞋？
（1、2、3、4、5、6、7、7把雨伞：1、2、3、4、5、5件雨衣：1、2、3、3双雨鞋）。
2、你们想不想穿一穿、用一用这些雨具？（让幼儿听着音乐自选雨具穿上体验用雨具的.快乐）。
二、听一听
小雨点落在伞上，会发出什么声音？落在树叶上、草地上呢？
（和小朋友一起模仿大家听到的这些声音）
三、摸一摸
什么地方湿了，什么东西湿了？（鼓励孩子和同伴一起讲讲自己的发现）
四、记一记
用实物图片的方法集体记录刚才在雨中的发现：什么地方湿了，什么东西湿了。
下雨了，雨水将小草、花、大树———都打湿 了，那树林里的小动物它们怕不怕雨呢？
五、欣赏故事“滴答滴答下雨了”
1、幼儿完整欣赏故事：“滴答滴答下雨了”。
2、这些动物客人它们怕不怕被雨水淋湿？
（原来小鸭、小乌龟、小青蛙它们生活在水里，所以下雨的时候，不用雨具也可以出去的。而小兔、小鸡被雨淋了也会生病的。所以下雨的时候它们出去也要带上雨具）。
六、故事表演
1、幼儿自选自己喜欢的动物头饰
2、幼儿分角色进行故事表演
故事：“滴答滴答下雨了”
“滴答滴答下雨了”，小兔看见了，心想：森林里一定有许多小动物没带伞，它们会被雨淋湿的，于是，它撑着一把小伞出门了。走着走着，看见了小鸭，小兔连忙喊：“小鸭、小鸭小雨了，快到我伞下躲躲雨吧”小鸭说：“谢谢你！谢谢你！下雨小雨我不怕，正好让我洗个澡。”
小兔又向前走，看见了小青蛙，小兔连忙喊：“小青蛙、小青蛙下雨了快到我伞下躲躲雨吧！”小青蛙说：“谢谢你、谢谢你！下雨、下雨我不怕，正好让我洗洗澡。”小兔继续向前走，看见了小鸡，小兔连忙喊：“小鸡、小鸡下雨了，快到我伞下来我们一起回家吧”！小鸡说：“谢谢你、谢谢你”！说完，小鸡连忙躲到了小兔的伞下，于是，小兔和小鸡一起撑着伞高高兴兴回家了。
一、环境创设
1、收集有关雨天和雨后景色的照片贴在教案室墙面上，供幼儿观看并交流相关的生活经验。
2、环境中设置“雨具区”，请幼儿从家里带各种雨具，如雨伞、雨衣、雨鞋等，分类摆放，方便下雨时带幼儿开展雨中的教案；也可将幼儿带来的各种小伞吊在教案室供幼儿欣赏，或为集体教案、表演游戏所用。
3、在自然角中，将幼儿收集的雨水与自来水分别接在透明的杯子里，引导幼儿观察比较雨水和自来水有什么不同。
4、请幼儿从家中带一些材质不同的废弃物品，如奶粉罐、饼干盒、小塑料桶等，放到教室外的屋檐下，等下雨的时候，与幼儿一起听听雨滴落在不同物品上发出的不同的声音。
二、生活教案
1、小雨天里，带幼儿去拍摄一些有关雨天的照片（雷雨天要避免外出），丰富幼儿生活经验。
2、逢雨天就带幼儿观察雨。引导幼儿闭上眼睛听一听雨落在地上、窗户上、滑梯上声音，说说是大雨还是小雨。每次观察时，都问问幼儿的感受，鼓励他们画下“今天的雨”，可以整理成属于幼儿的《和雨一起玩》小书。
3、引导幼儿观察雨后周围植物的变化；观察幼儿园的下水道，发现雨水最终流进了下水道。可启发幼儿思考：雨停了，雨水不见了，雨水到底区了哪里呢？等。
三、家园共育
1、请家长在家帮助幼儿学习如何穿雨衣、雨鞋，学习使用雨伞。
2、欣赏幼儿带回家的绘画作品，耐心倾听幼儿讲述对雨的认识和感受。
3、父母带幼儿一起在雨天散步，充分感受不同的雨的差别，丰富幼儿的生活经验。
4、与幼儿一起关注每天的天气预报，鼓励幼儿细致观察雨天的变化。
四、教学教案
1、“大雨小雨”：幼儿学习控制乐器音量，选择自己喜欢的乐器表现大雨和小雨，能随音乐有节奏地演奏铃鼓和碰铃。
2、“雨天里的多多”：幼儿学会使用雨伞，并进行雨伞游戏，感受雨天给人们带来的乐趣。
3、“糖果雨”：幼儿理解故事内容，尝试用绘画、剪贴等形式表现想象的内容，感受想的乐趣。
4、“狂风暴雨变出来”：尝试用梳子、棉签作画来表现风和雨，感受不同的作画方式带来的快乐。
5、“雨伞家族”：能根据排序卡上提示的模式完成排序，并能按照自己编排的规律进行模式排序。
五、区域教案
美工区：
（1）“美丽的雨伞”：幼儿用绘画、剪贴的方式装饰雨伞。
（2）“雨点画画”：幼儿体验用水在地上作画的乐趣。
益智区：
（1）“小蜗牛找朋友”：能根据物体的同一特征分类，手口一致地点数。
（2）“共伞”：巩固对5以内数字的认识，进行数字与数量的对应。
科学区：
“天气预报”：了解天气的种类，关注天气的变化，能用天气牌对应相应的天气。
表演区：
“大雨点，小雨点”：练习铃鼓、碰铃的演奏方法，体验合作演奏的快乐。
阅读区：
《下雨了》：结合雨中的体验和发现，尝试续编诗歌《下雨了》，学习有感情地朗诵。
建构区：
“小动物盖房子”：学习综合利用平铺、垒高、架空、封顶等技能，搭建各种形状的带屋顶的房子。
生活操作区：
“倒水”：练习倒水，锻炼手部肌肉和手眼的协调能力。
下雨了儿歌分享：
滴答，滴答，下小雨啦……
种子说：“下吧，下吧，我要发芽。”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下小雨啦……
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容，学习句式。
2.能够根据节奏图谱，掌握节奏的
活动准备：1.字卡：沙沙沙、叮叮叮、咚咚咚。
2.图片：小草、小窗、小门。
3.节奏图、音乐、其他图片。
活动过程：一、导入活动。
1.看雨天的图片。
2.听雨天的声音。
二、听音乐，欣赏故事。
师：这是谁？（出示小鼹鼠）听听雨天里鼹鼠发生的一些事情。
提问：1.雨天里，小鼹鼠的哪些朋友发出声音了？（出示图片）
2.它们都发出什么声音了？（出示字卡）
3.它们发出声音的时候，发出了几下声音？（出示节奏图）
三、认识节奏图谱，学习并掌握
（一）出示节奏图标x x x（一大两小）
1.师：你们看这是什么？有几个？
你会用这三个x表示小草发出的声音吗？哪个是大x发出的？
小结：大x发出的长的声音。
小x发出的短的声音。
2.幼儿练习用节奏发出小窗、小门的声音。
（二）出示 x
师：这个有什么不一样？
小结：3个x一样大小的，下面话有一根横线，代表快的意思。
幼儿打节奏
（三）出示x
师：看看，这个节奏有什么不一样？
谁会把这个节奏打出来？一起来试试看。
幼儿练习打节奏。
拓展：这些都是鼹鼠朋友声音的节奏，你还知道和它们不一样的节奏吗？
教师帮助幼儿记录节奏。
四、学习诗意化句式并掌握及运用。
（一）出示图片。
师：雨天里，鼹鼠的朋友都发出那么多好听的有节奏的声音，再看看，你看到了什么？
它们在雨天了会发出声音吗？会发出怎样的声音呢？
（二）学习句式。
师：在雨中，我们看到的这些东西，也都会发出好听的声音，那么我们就像鼹鼠一样来问问它，怎么问？
教师示范：例小草：沙沙沙，小草，是你吗？
幼儿练习。
（三）根据节奏谱，说句式。
五、联系生活。
师：我们刚才听了这么多雨天的声音，看了这么多雨天的声音，讲了这么多雨天的声音，你们是不是也和小鼹鼠一样要睡觉了呢？
出示小女孩玩水图片。
提问：看看她在干吗？
你在雨天里玩过吗？
她的样子和我们平时有什么不一样？
教材分析
《荷叶圆圆》是部编版一年级语文下册第六单元的第二篇课文。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
教学目标
1、认识"珠摇"等12个生字和身字旁一个偏旁，会写"亮美"等7个生字。
2、能借助插图，联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思；通过做动作知道"蹲、躺、展开"等词语的意思。
3、能有感情的朗读课，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。
教学重点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照"荷叶圆圆的，绿绿的"的句式说话。
教学难点
能根据生活实际，运用多种方式初步了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程
一、欣赏图片，直接导入
1、今天老师给你们带来了一幅非常美丽的图片。想不想看？出示荷叶图片。
2、今天我们就来学习一篇与荷叶有关的课文。第十三课《荷叶圆圆》
3、伸出你的小手指，和老师一起书写课题。
4、个别读课题，齐读课题。
二、借助图片，引导说话
1、再走近一看，你看到了什么样的荷叶？引出"圆圆"和"绿绿"。
2、看这两个词，都是用两个相同的字组合在一起的。这样的词就叫做叠词。在课文中使用这样的叠词不仅读起来朗朗上口，听起来声声悦耳呢！指导朗读。
3、你能利用叠词来夸夸苹果和香蕉吗？
三、初读课文，自主识字
1、这样又圆又绿的荷叶你们喜欢吗？
2、不仅你们喜欢，还有几位小朋友也喜欢。是谁呢？有发现不着急。我们把课本快速的翻到70页。拿起课本，借助拼音。把字音读准确，把句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍，并找出那几位喜欢荷叶的小朋友，读完一遍合上课本做端正。
3、课文读完了。找出喜欢荷叶的四位朋友。
4、瞧！他们都喜欢荷叶。你能不能把这四位朋友连起来说一句话？
四、再读课文，初步感知
1、小水珠喜欢荷叶，他把荷叶当成了什么呢？练习图片学习理解"摇篮"这个词语并指导朗读。
2、小蜻蜓喜欢荷叶。它把荷叶当成了。（停机坪）。借助图片以及坪字的意思理解"停机坪"并且拓展草坪一词。指导朗读。
3、小青蛙和小鱼儿也喜欢荷叶，他们把荷叶当成了歌台和凉伞。男女分角色读。
4、这四位朋友分别把荷叶当成了：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。那他们在荷叶上干什么呢？老师这里啊有四个动词。你们认识吗？？谁能把他们贴在相应的位置？
五、深读课文，品味朗读
1、我们先来看躺这个字。什么偏旁？身作为偏旁发生了什么变化？2、小水珠躺在荷叶上，什么感受？指导舒舒服服地朗读。
3、我们也来眨眨眼睛。嗯！同学们的眼睛也是亮晶晶的。你还知道什么是亮晶晶的吗？看来同学们都已经会用亮晶晶这个词语了。带到句子中一起读。
4、这么舒服的地方把小蜻蜓引来了。瞧它立在荷叶上，这让我想起了我们学过的一首古诗。大诗人杨万里也用了立这个字呢！
5、再走近一看，你看到了什么？理解透明的翅膀。并加上动作个别指导朗读。全体女生朗读。
6、瞧！青蛙也来凑热闹了。他蹲在了荷叶上。谁来做做这个动作？请一名同学到前面来。采访一下。你蹲在这里干什么呢？……唱两句。请你快乐地读读这段话。读完呱呱叫两声。男生一起来学着他的样子读读。
7、瞧！你们的歌声吸引来了小鱼儿。小鱼儿在你们歌声下游得开心吗？从哪个词语中看出来的？
8、像这样的词语这节课中还有一个。亮晶晶你还会说这样的词语吗？
9、这个词语很美很美。你会说吗？如果把这样的词语用在看图写话中就更好了。指导朗读句子。
10、池塘里还有好多朋友呢！瞧！蚂蚁说什么了？小鸭子来了！蝴蝶飞来了。学习仿写"是"字句。
六、再现生字，指导书写
1、朵这个字是我们这节课要求会写得生字。我们怎么把这个字写好？
2、点评两位同学的书写。
3、这节课中还有两个带几的生字。交流怎样把这两个字里的几写好。
4、课下把"亮、机、朵"三个生字在田字格里多写几遍。
全国第五届中小学美术现场课录教案（小学部分之人美版全国第二册《下雨了》）相关文章：
★ 全国第五届青年教师阅读教学观摩活动一等奖课——古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学实录
