小班艺术活动：《大狼喝粥》（通用7篇）
设计意图：
小班幼儿喜欢敲敲打打，不同的材料在幼儿手中变成了器乐，各种节奏在小天才的手中被创造出来。《大狼喝粥》是以铃鼓为主的打击乐活动，采用幼儿最熟悉喜欢的动物故事为切入点，在故事中蕴含了不同强弱、不同速度的节奏型；活动环节中运用故事、动作、节奏为基本要求，通过全身感官动作来不断刺激、巩固幼儿对三种不同节奏型的感受与表现，最后音乐与节奏相融合，让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏。整个活动让幼儿处于轻松、愉快、自然的状态，为幼儿良好节奏感的形成奠定了基础，培养了幼儿初步感受表现艺术中的美。
活动目标：
1、培养幼儿积极参加游戏，感受玩铃鼓的快乐。
2、学习使用铃鼓，能控制好自己的铃鼓，不随意发出声音。
3、探索铃鼓的三种演奏方法。
活动准备：
1、入场轻音乐。
2、记号笔。
3、幼儿园、大狼和姥姥三种标志。
4、鼓。
5、每位幼儿一只铃鼓。
6、《小铃鼓》音乐
7、两个小铃鼓的家。
重点：使用铃鼓，不随意发出声音。
难点：用三种不同节奏型随音乐演奏。
活动过程：
一、 开始部分（6分钟）
师幼随音乐一起转转手、拍拍手入座。（播放轻音乐）
1、运用故事，激发幼儿的兴趣，并初步感受三种节奏类型。
师：小朋友们好！今天 高老师给大家讲一个《大狼喝粥》的故事，好吗？
幼：好！
师：故事开始啦……
（1）有一只非常健康的大狼，它从来不挑食，而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香，大狼是这样喝的：一口一口慢慢喝。（老师边说“一口一口慢慢喝”边做端碗喝粥的动作）我们一起来学一学吧。
师：小朋友们做的真好！咱们继续听……
（2）自己家的甜粥有点烫，聪明的大狼就先尝一口，再快快地喝三下。（老师边说边做尝一口、端碗快喝三下的动作）嗯！真好喝，我们一起来试试。（师幼共同做动作，并反复练习两次）
师：真棒！动作很快！
（3）姥姥家的甜粥不但好喝而且不烫，大狼端起碗啊呜啊呜全给喝光了。（老师边说边做端着碗一口气喝完粥的动作）来吧！孩子们，你们的大碗在哪里呢？端起来，啊呜啊呜全喝光。（师幼共同做动作）
师：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的？
（本环节设计意图：小班幼儿对动物故事比较感兴趣，运用大狼喝粥故事内容把三种节奏类型自然贯穿其中。教师边讲故事边表演，并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点，通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始三种节奏，不仅能够吸引幼儿的注意力使难点前置，而且当幼儿随老师一起学习喝粥时，运用三种不同表扬语及提示语来激发了幼儿的探究欲望。）
2、画图谱，直观形象地帮助幼儿了解三种节奏。
（1）师：大狼喝粥有意思吧！小朋友，看看这是什么地方？
幼：幼儿园。（出示幼儿园标志）
师：刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的？恩，一口一口慢慢喝的。（画出大狼在幼儿园喝粥的图谱）
师：怎么样喝的？准备……（幼儿看图谱做动作）
（2）师：自己家的甜粥是这样喝的先尝一口，再快快地喝三下。（出示自己家标志并画出图谱）
师：我们一起来……（幼儿看图谱做动作，并反复练习两次）
（3）师：姥姥家的甜粥是啊呜啊呜一下全喝光了。（出示姥姥标志画出图谱）
（4）师：大家来表演一下吧。（看图谱完整表演）
（本环节设计意图：小班幼儿处于直观形象思维阶段，根据故事内容采用幼儿园、大狼自己家、姥姥家的标志，帮助幼儿读懂图谱，而图谱是依据幼儿的理解能力、已知经验形象地用简单的符号来让幼儿进一步理解三种节奏的不同。 “尝一口，喝三下”这个节奏对于小班幼儿比较难，所以在此处多练习表演两次来加深幼儿的印象。）
二、基本部分（10分钟）
1、根据鼓点运用身体感官来体验三种节奏型。
师：小朋友们表演的很像哦！调皮的大狼现在它想用全身的力气来喝甜粥，会是怎样的呢？准备：
第一遍：（1）点点头。（一口一口慢慢喝）
（2）拍拍腿。（尝一口，1、2、停，反复练习两次）
（3）蹲下并逐渐起来双手举高。（啊呜啊呜全喝光）
继续喝：（1）踏踏脚。（一口一口慢慢喝）
（2）扭扭屁股。（尝一口，1、2、停，反复练习两次）
（3）甩甩胳膊。（啊呜啊呜全喝光）
坐下喝：（1）拍拍手。（一口一口慢慢喝）
（2）慢拍一下手，再快拍三下。（尝一口，1、2、停，反复练习两次）
（3）从身体的上方到下方不停晃手。（啊呜啊呜全喝光）。
（本环节设计意图：“玩”是幼儿的天性，让幼儿在玩中学是最好的学习方式。而扭扭屁股、跺跺小脚、转转小手等感官运动正是小班幼儿最喜欢玩的活动，因此根据幼儿的心理特点用身体动作表现节奏，并在其中依据许卓娅教授“音乐与数学”的教育理念，把“尝一口、喝三下”与“1、2、停”相融合，使幼儿在巩固节奏时能有一定的自控力，同时为下一环节使用小铃鼓不随意发出声音做了很好的铺垫。）
2、请出铃鼓，讲解铃鼓的使用。（认识铃鼓，学会使用铃鼓）
师：小朋友们表演的非常精彩！大狼终于吃饱了，现在它已经出去玩了。听！这是什么声音？
师：是谁呢？
幼：小铃鼓。
师: 小铃鼓也想来和咱们玩游戏。鼓掌欢迎！看看它圆圆的鼓面咚咚响，旁边的小铃铛叮铃叮铃。小铃鼓可真调皮，小朋友们把藏在小椅子下面的小铃鼓也请出来吧。（从椅子下面拿出来）
师：请仔细观察一下，哪个地方有个小手呢？(幼儿自由观察老师加以指导)
师小结：这是小铃鼓的手柄，我们和它握握手好朋友，贴贴脸，拍一拍，摇一摇停。（老师和幼儿根据《小铃鼓》音乐节奏练习，帮助幼儿尽快熟悉铃鼓）
（本环节设计意图：“先闻其声，后睹其物”会让人产生一种神秘感，小铃鼓的突然出现把幼儿的情绪推向一个高潮，让幼儿真切感受到又有一个朋友和我们玩游戏啦。
认识小铃鼓主要分为：集体认识、自我观察和做朋友三种方式环环相扣来帮助幼儿尽快认识并学会演奏小铃鼓。尤其在自我观察中，根据幼儿的观察特点小铃鼓贴上黄色的小手，能够帮助幼儿自己找到铃鼓的手柄，产生成功的喜悦感。）
3、随音乐巩固练习。
师：小铃鼓的声音可真好听呀！跟着音乐会更动听。（播放第一遍音乐：师幼坐在小椅子上表演。）
师：恩，真是太好玩了，这回小铃鼓长高啦，长高的小铃鼓想笑着来表演哦。（播放第二遍音乐：师幼共同站在小椅子前面表演。）
师：看！我们两个人的造型是不是很帅呀！恩，注意在停的时候摆个自己喜欢的造型，好吗？孩子们我们到大场地来表演吧。（播放第三遍音乐：离开座位到旁边空间大的活动场地表演。）
师：每个小铃鼓的造型很特别呀，好有创意！继续努力呀（播放第四遍音乐：继续在大场地表演。）
（本环节设计意图：音乐能够陶冶性情，更能使活动产生趣味性。《小铃鼓》的音乐节奏恰好与大狼喝粥的三种节奏型相吻合，让幼儿在音乐的伴奏下来用小铃鼓快乐地演奏，在每一遍的游戏中都有不同的收获，体验着合作的快乐。）
二、结束部分（2分钟）
师：孩子们，今天和小铃鼓玩的开心吗？
幼：开心！
师：那我们要谢谢它，和它抱一抱吧。
师：小铃鼓要回家了，快看！那边就是他们的家，跟着老师我们一起把它们送回去吧。（播放第五遍音乐：老师带领幼儿随音乐一边表演一边把小铃鼓送到老师提前准备的家）
师：孩子们，和我们的伙伴小铃鼓再见吧。（随音乐结束活动）
（本环节设计意图：情感的渗透、常规习惯的养成自然地与整个活动相结合，让孩子们在艺术的熏陶下身心得到和谐发展。）
活动流程：
一、音乐游戏
同幼儿一起感受玩铃鼓的乐趣，在《好吃的食物》乐曲中与铃鼓一起唱歌，跳舞。
二、讲述故事，引发孩子兴趣
（1）孩子们都喝过什么？怎么喝的？（根据孩子所说适当的学一学）
（2）大狼喜欢喝甜粥，猜猜它会怎么喝？
(3)大狼到底会怎么喝呢？来听听故事里是怎么说的？
（4）讲述故事
a、大狼在姥姥家喝粥啊呜啊呜地喝好不好？为什么？（让孩子自己说）
b、学一学大狼在自己家喝粥的样子（舀一勺喝三口）
c、在幼儿园喝粥的样子（舀一勺喝一口）
三、找图谱
a、在姥姥家喝粥的样子
b、在自己家喝粥的样子
c、在幼儿园喝粥的样子
四、徒手练习大狼三次喝粥的不同节奏方式
a、个别幼儿用铃鼓试一试，其他幼儿徒手练习：
（1）端起碗啊呜啊呜喝粥的样子
（2）舀一勺喝三口（难点，着重练习）
（3）舀一勺喝一口
五、鼓励幼儿用铃鼓大胆表现出大狼三种不同的喝粥方式
（1）端起碗 哗啦啦（拍一下，摇铃鼓）
（2）舀一勺，喝三口（拍一下 ，连续拍三下）
（3）舀一勺，喝一口（拍一下，再拍一下）
六、用铃鼓表现出大狼喝粥的故事
七、在奥尔夫节奏游戏中结束
活动目标：
1、认识铃鼓，了解使用不同的演奏方式可以得到不同的节奏和音色。
2、根据故事《大狼喝粥》的情节变化，探索铃鼓演奏的不同方式。
3、在教师眼神和动作的提示下，在不演奏时能控制自己的乐器不发出声音。
活动准备：
1、每人一只铃鼓（最好是小号铃鼓）。
2、将座位排成一个圆圈。
3、幼儿用书：《大狼喝粥》（投影仪）。
活动过程：
一、幼儿观察《大狼喝粥》的投影图
1、教师：这是谁？它在干什么？
幼儿观察投影图，知道大狼在喝粥。
2、教师引导幼儿猜想大狼是如何喝粥的。
教师：大狼是怎么喝粥的呢？是快快地喝还是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝还是大口大口地喝？反馈幼儿的发言，并引导幼儿用音乐和手部动作来表现。
二、幼儿欣赏教师讲述《大狼喝粥》的故事
1、教师讲述《大狼喝粥》的故事，引起幼儿对故事的兴趣。
2、教师：大狼在姥姥家是怎样喝粥的呢？（哗啦啦）大狼在自己家是怎样喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼儿园里是怎样喝粥的呢？（舀一勺，喝一口）
3、教师再次讲述故事，幼儿模仿教师做大狼三次喝粥的不同动作。
三、教师出示铃鼓，与幼儿讨论如何用铃鼓表现大狼三次不同方式的喝粥。
1、教师：这是什么？今天我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗。
2、教师：大狼快快地喝粥，怎样让铃鼓发出"哗啦啦"的声音呢？
幼儿讲述一种方式，教师就带领幼儿一起空手练习这种动作。
3、教师：大狼舀一勺，咂三下，怎样用铃鼓发出这种声音呢？
幼儿讲述几种方式后，教师和幼儿共同讨论，选择最合适的方式并带领幼儿集体空手练习。
4、教师：大狼舀一勺，喝一口。可以怎样让铃鼓发出这种声音呢？
教师引导幼儿迁移"舀一勺，咂三下"的演奏方式并加以改编。
四、教师边讲故事，边示范演奏铃鼓。
五、幼儿学习用铃鼓表现三种不同的喝粥方式。
教师带领幼儿用铃鼓逐一练习三种不同的演奏方式。
六、幼儿和教师一起用乐器——铃鼓讲述大狼喝粥的故事。
教师在演奏前提出要求：不演奏时，每个人的铃鼓都不能发出声音。在演奏过程中，教师注意用眼神和动作提示幼儿遵守这一规则。
活动延伸：
可以将铃鼓放在区角里，并录制好的《大狼喝粥》故事磁带，满足幼儿听录音演奏铃鼓或自己跟着录音边说边演奏的需要。
教学材料：
故事大狼喝粥大狼最喜欢喝甜粥啦！
大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊呜啊呜快快地喝，太烫太烫啦！大狼伤心地大哭起来。（大哭声）大狼在自己家喝甜粥，甜粥太烫啦！大狼舀一勺咂三下，妈妈说大狼你吃得太慢了！大狼委屈地小声哭起来。（小声哭）大狼在幼儿园喝甜粥，老师说：轻轻舀上面一勺，轻轻吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照着老师的话试了试，又试了试……啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼开心地笑起来。
活动目标
1、理解故事，能用动作表现故事内容。
2、学习使用铃鼓，感受玩打击乐器的快乐。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备
1、出示教学挂图，组织幼儿欣赏故事，练习用动作表现故事内容。
(1)阅读教学挂图，请幼儿猜想大狼是怎样喝粥的。
“你们喜欢喝粥吗?你们看大狼是怎么喝粥的?是快快地喝，还是慢慢地喝?是一小勺一小勺的喝，还是大口大口地喝?”
(2)教师讲述《大狼喝粥》的故事，引导幼儿理解故事内容。
“大狼在姥姥家是怎样喝粥的呢?”(快快喝，哗啦啦。)
“大狼在自己家是怎样喝粥的呢?”(舀一勺，喝三口。)
“大狼在幼儿园是怎样喝粥的呢?”(舀一勺，喝一口。)
(3)教师再次讲述故事，请幼儿模仿大狼三次喝粥的不同动作。
2、学习使用铃鼓表现故事内容，感受玩铃鼓的快乐。
(1)教师出示铃鼓，与幼儿讨论如何使用铃鼓表现大狼三次不同方式的喝粥。
“今天我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗，学学大狼喝粥。”
大狼在姥姥家喝粥。(舀一勺，哗啦啦，慢拍一下，连续摇铃鼓。)
大狼在自己家喝粥。(舀一勺，喝三口，慢拍一下，连续拍三下。)
大狼在幼儿园是怎木昂喝粥的呢?(舀一勺，喝一口，慢拍两下。)
(2)教师带领幼儿集体空手练习上述三种喝粥的方式。
(3)幼儿学习用铃鼓表现大狼三种不用的喝粥方式。
幼儿每人拿一个铃鼓，用铃鼓逐一练习三种不同的演奏方式。
(4)幼儿和教师一起听语言CD(盒带)，用铃鼓表现大狼喝粥的故事。
演奏前提出要求：不演奏时，要保管好铃鼓，不让它发出声音。
活动延伸
阅读幼儿学习资源(5)第23—25页。
教学反思：
我选择了幼儿熟悉的铃鼓作为演奏乐器，和幼儿一同观察画面、倾听故事、分析内容，幼儿在学会敲打乐器以后，不会满足于单调不变地发出一种声音的。为了使声音富于变化，有的会越敲越快，有的则越敲越慢，还有的越敲越使劲，或越敲越轻。这时，我问：“大狼大口喝粥是怎样的呢？”康贺说：“我用铃鼓用力的摇，哗啦啦！”心仪说：“铃鼓轻轻拍，大狼轻轻喝粥。”孩子在模仿和表演中，不断自主探索适合的强弱和节奏，获得表演的快乐，获得了通过声音表现事物、表达情感的一种方式和途径。
一、音乐游戏。
同幼儿一起感受玩铃鼓的乐趣，在《好吃的食物》乐曲中与铃鼓一起唱歌，跳舞。
二、讲述故事，引发孩子兴趣。
（1）孩子们都喝过什么？怎么喝的？（根据孩子所说适当的学一学）
（2）大狼喜欢喝甜粥，猜猜它会怎么喝？
（3）大狼到底会怎么喝呢？来听听故事里是怎么说的？
（4）讲述故事
a、大狼在姥姥家喝粥啊呜啊呜地喝好不好？为什么？（让孩子自己说）
b、学一学大狼在自己家喝粥的样子（舀一勺喝三口）
c、在幼儿园喝粥的样子（舀一勺喝一口）
三、找图谱。
A、在姥姥家喝粥的样子
B、在自己家喝粥的样子
c、在幼儿园喝粥的样子
四、徒手练习大狼三次喝粥的不同节奏方式。
A、个别幼儿用铃鼓试一试，其他幼儿徒手练习：
（1）端起碗啊呜啊呜喝粥的`样子
（2）舀一勺喝三口（难点，着重练习）
（3）舀一勺喝一口
五、鼓励幼儿用铃鼓大胆表现出大狼三种不同的喝粥方式。
（1）端起碗哗啦啦（拍一下，摇铃鼓）
（2）舀一勺，喝三口（拍一下，连续拍三下）
（3）舀一勺，喝一口（拍一下，再拍一下）
六、用铃鼓表现出大狼喝粥的故事。
七、在奥尔夫节奏游戏中结束。
设计意图：
小班幼儿喜欢敲敲打打，不同的材料在幼儿手中变成了器乐，各种节奏在小天才的手中被创造出来。《大狼喝粥》是以铃鼓为主的打击乐活动，采用幼儿最熟悉喜欢的动物故事为切入点，在故事中蕴含了不同强弱、不同速度的节奏型；活动环节中运用故事、动作、节奏为基本要求，通过全身感官动作来不断刺激、巩固幼儿对三种不同节奏型的感受与表现，最后音乐与节奏相融合，让幼儿充分体验小铃鼓美妙音色的同时与伙伴们进行快乐演奏。整个活动让幼儿处于轻松、愉快、自然的状态，为幼儿良好节奏感的形成奠定了基础，培养了幼儿初步感受表现艺术中的美。
活动目标：
1、培养幼儿积极参加游戏，感受玩铃鼓的快乐。
2、学习使用铃鼓，能控制好自己的铃鼓，不随意发出声音。
3、探索铃鼓的三种演奏方法。
活动准备：
1、入场轻音乐。
2、记号笔。
3、幼儿园、大狼和姥姥三种标志。
4、鼓。
5、每位幼儿一只铃鼓。
6、《小铃鼓》音乐
7、两个小铃鼓的家。
重点：使用铃鼓，不随意发出声音。
难点：用三种不同节奏型随音乐演奏。
活动过程：
一、 开始部分（6分钟）
师幼随音乐一起转转手、拍拍手入座。（播放轻音乐）
1、运用故事，激发幼儿的兴趣，并初步感受三种节奏类型。
师：小朋友们好！今天 高老师给大家讲一个《大狼喝粥》的故事，好吗？
幼：好！
师：故事开始啦……
（1）有一只非常健康的大狼，它从来不挑食，而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香，大狼是这样喝的：一口一口慢慢喝。（老师边说“一口一口慢慢喝”边做端碗喝粥的动作）我们一起来学一学吧。
师：小朋友们做的真好！我们继续听……
（2）自己家的甜粥有点烫，聪明的大狼就先尝一口，再快快地喝三下。（老师边说边做尝一口、端碗快喝三下的动作）嗯！真好喝，我们一起来试试。（师幼共同做动作，并反复练习两次）
师：真棒！动作很快！
（3）姥姥家的甜粥不但好喝而且不烫，大狼端起碗啊呜啊呜全给喝光了。（老师边说边做端着碗一口气喝完粥的动作）来吧！孩子们，你们的大碗在哪里呢？端起来，啊呜啊呜全喝光。（师幼共同做动作）
师：喝完了，摸摸小肚子是不是鼓鼓的？
（本环节设计意图：小班幼儿对动物故事比较感兴趣，运用大狼喝粥故事内容把三种节奏类型自然贯穿其中。教师边讲故事边表演，并根据小班幼儿爱模仿的年龄特点，通过已有生活经验端碗喝粥的动作来初始三种节奏，不仅能够吸引幼儿的注意力使难点前置，而且当幼儿随老师一起学习喝粥时，运用三种不同表扬语及提示语来激发了幼儿的探究欲望。）
2、画图谱，直观形象地帮助幼儿了解三种节奏。
（1）师：大狼喝粥有意思吧！小朋友，看看这是什么地方？
幼：幼儿园。（出示幼儿园标志）
师：刚刚大狼在幼儿园它是怎样喝甜粥的？恩，一口一口慢慢喝的。（画出大狼在幼儿园喝粥的图谱）
师：怎么样喝的？准备……（幼儿看图谱做动作）
（2）师：自己家的甜粥是这样喝的先尝一口，再快快地喝三下。（出示自己家标志并画出图谱）
师：我们一起来……（幼儿看图谱做动作，并反复练习两次）
《纲要》中指出教育活动内容选择要遵循：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；及贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”《大狼喝粥》这一活动开始部分就以小班幼儿的兴趣爱好为主线来引出节奏类型，但在故事与动作的结合时我发现了一些问题：一、幼儿生活与现有经验之间的联系 第一次试讲，开始部分我是这样设计的：有一只非常健康的大狼，它从来不挑食，而且最喜欢喝甜粥。幼儿园的甜粥非常香，于是大狼就一口一口慢慢喝。（老师边说“一口一口慢慢喝”边做拍手的动作），然后让孩子一起来拍手学一学第一种节奏型。接着大狼自己家的甜粥和姥姥家的甜粥也是如此。当到最后我问：“小朋友们刚刚大狼是怎样喝粥的呢？”没想到有的幼儿说是端着碗喝的，有的说是咕噜咕噜的喝。分析：每个活动都要以幼儿为主体，从幼儿的年龄特点及现有水平来设计各个环节。小班幼儿对于喝粥的生活经验就是“端着碗喝而且有咕噜咕噜的声音”，我用拍手的形式来代表大狼喝粥是幼儿不能够理解的，所以在开始环节难点前置的设计不理想，从而阻碍拓展幼儿经验的发展。二、站在幼儿的立场来思考问题 第一次试讲后我就在不断的反思，怎样才能把故事和节奏衔接起来，什么动作幼儿能够容易理解呢？突然想到孩子们不是觉得大狼喝粥是“端着碗喝吗”，那我为什么不听取幼儿的意见，站在幼儿的立场来设计呢。就这样我把大狼喝粥拍手的动作改成“端着碗喝粥”进行第二次试讲，效果确实不错，端着碗喝既 形象孩子又容易理解，那么故事、动作与节奏的结合，幼儿学起来就容易很多。难点剖析出来小铃鼓的演奏就很顺利。但我又想一味地拍打铃鼓，幼儿肯定感觉单调。怎样才能既帮助幼儿巩固三种节奏型，又能让幼儿进行快乐地演奏？经过反复查找，我选择了一首带有儿歌的乐曲《小铃鼓》：“小铃鼓，真调皮，不安静，扭来扭去，扭呀扭呀扭呀扭呀扭，停！”它的伴奏正好与大狼喝粥相吻合，音乐欢快、音色丰富。在它的伴奏下，不仅有效地完成了目标，更让幼儿快乐地表现与演奏，在学会儿歌的同时，也学会了歌曲节奏，学习效果较好。 由此可见，用心处皆学问，一节优秀的活动，需要教师反复推敲，深入挖掘，寻找幼儿的兴趣点，利用丰富的资源让幼儿获得愉悦的体验、成功的体验。我将继续钻研，以期做的更好！
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