小班语言：爸爸的呼噜（通用2篇）
活动目标：1、感知诗歌中对爸爸“呼噜”的形象描述，丰富相应的词语如“呼噜”“越来越粗”“轻悠”。
2、了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的对比，尝试参与、完善图书的内容。
3、学会表达对爸爸的“爱”情感。
活动准备：ppt
教材分析：小班幼儿对父母的依恋感较强，但大部分家庭，妈妈在孩子的身边扮演着更多的角色。这首诗歌短小、有趣，从爸爸的呼噜的角度来体现对爸爸的爱。本次活动让幼儿在看看、说说中来感悟表达对爸爸的爱以及浓浓的亲情。
活动过程：一，谈话活动，引出课题。
家里除了妈妈，还有谁很爱我们？爸爸喜欢干什么？爸爸睡觉打呼噜吗？
环节分析：以谈话导入，从幼儿的已有生活经验出发，帮助幼儿理解诗歌内容，直接点出“呼噜”，帮助幼儿呈现相关的生活经历。
二、教师出示ppt，引导幼儿观看。
爸爸的有趣在哪里？爸爸和宝宝在干什么？为什么有火车？说明什么？
环节分析：观察是幼儿学习的一种重要方式，但小班幼儿的观察带有很大的随意性，在这环节，通过开放式的提问，指导幼儿明确观察的目的，激发幼儿观察的兴趣，掌握观察的方法，建立图片和诗歌的联结。
三、学习诗歌
教师引导幼儿明白爸爸的呼噜与火车的联系，当爸爸的呼噜声大时，就像火车开近我们。当爸爸的呼噜小时，就像火车开远了。
教师引导幼儿学说诗歌
学习词语：越来越粗 轻悠轻悠
教师利用声音和动作来让幼儿了解感受词语。
环节分析：在语言的学习中，词汇的学习是渐进的，小班幼儿已掌握基本的与日常生活、起居饮食直接有关的词，但一些抽象的词语对词义的理解还很肤浅，在日常的活动中，注重词汇的积累。运用声音，让幼儿直接感知声音的渐大渐小，从而理解散文的内容。这也是孩子听觉能力的培养。
四、诗歌练习
五、教师通过慢读、等待等方法引领幼儿参与阅读活动。
教：爸爸累的时候，呼噜越来越粗，就像——（幼儿参与进来）
爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就像———（幼儿参与进来）
环节分析：幼儿对诗歌的掌握运用游戏化的教学方式，避免学习方式的单一和枯燥。
五、引导幼儿制作图片，尝试参与完善图书内容。
教师出示笑与不笑的形象图两张，引导幼儿根据诗歌仿编。
教师出示吃饭的图片，引导幼儿根据诗歌仿编。
环节分析：幼儿已掌握基本诗歌内容基础上，凭借图片的提示，引导幼儿拓展生活经验和想在关的语言积累，进行仿编，这一环节是提升能力环节，在这一环节中，只有小部分幼儿能够突破，大部分幼儿在这一环节上还难以实现。
六、教师总结
在爸爸的身上，也有很多有趣的事情，只要我们细心观察，就会发现爸爸们爱宝宝，宝宝们也爱自己的爸爸，和爸爸在一起很快乐。
环节分析：教师的总结评价，帮助幼儿对诗歌情感的把握，突破目标三。
反思：爸爸是幼儿身边熟悉的人，容易引起幼儿积极有趣的交谈，在这首幽默的小诗里，含有浓浓的亲情，画面中也能让幼儿感知到那种父子间的温馨，让幼儿感知爸爸的呼噜声与火车之间的联系是重点，在画面上“有呼出的气体”相似的地方还有声音的相似之处，小班幼儿对诗歌的学习基本上能掌握，但在环节五中对于部分幼儿还是有较大难度。
活动目标：
1.感知诗歌中对爸爸“呼噜”的形象描述，丰富相应的词语如“呼噜”、“越来越粗”、“轻悠”。
2.了解画面中爸爸睡觉与火车声音高低的比较、对应，尝试参与、完善图书内容。
活动准备：
1.根据幼儿用书画面自制《爸爸的呼噜》大书。
2.幼儿用书：《爸爸的呼噜》。
3.绘画用具人手1套，白纸、糨糊。
活动过程：
（一）集体观察大书的封面，感知“我的爸爸”。
1.教师不断引导家庭趣事，激发幼儿讲述的兴趣。
教师：家里除了妈妈还有谁？爸爸最喜欢干些什么？能说说爸爸有趣的事吗？
2.教师出示大书《爸爸的呼噜》。引导幼儿在观看封面时寻找“爸爸的有趣在哪里”，并丰富相应的词语“呼噜”。
（二）阅读幼儿用书，寻找自主阅读线索。
1.师幼共同翻阅幼儿用书，并展开交流。
教师：爸爸在干什么？为什么有火车？说明什么？
2.教师启发幼儿在阅读时寻找诗歌的线索。
教师：爸爸睡觉与火车有什么关系呢？
3.教师在与幼儿充分探讨后，引导幼儿读一读书中的文字。
教师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗，就像刚出站的火车，从我家的门口慢慢经过……
（三）教师通过慢读、等待等方法引领幼儿参与阅读活动。
教师：爸爸累的时候，呼噜越来越粗，就像——（幼儿参与进来）
教师：爸爸不累的时候，呼噜轻悠轻悠。就像——（幼儿参与进来）
（四）引导幼儿制作图书，尝试参与、完善图书内容。
1.教师出示爸爸笑与不笑的形象图两张，引导幼儿根据“爸爸累的时候，呼噜越来越粗”仿编“爸爸高兴的时候，笑声越来越响。
2.师幼共同将图片贴在白纸上，师幼边说边用笔在空白页写上汉字——“爸爸高兴的时候，笑声越来越响。
3.引导幼儿讨论：下面几页谁来做？做什么？
在幼儿热烈的争论声中结束活动。
活动延伸：
区角活动：将活动中的情节迁移到娃娃家活动中，引导幼儿自由表演。
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