小班阅读活动《鼠小弟荡秋千》（精选2篇）
教材分析：
书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识，伴随我们一生的良师益友。幼儿园《指南》中明确指出要培养幼儿喜欢看图书，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养对前阅读的技能。绘本《鼠小弟荡秋千》是鼠小弟系列绘本中的其中一本，重复性的叙述语言，丰富的小动物轮番上阵，用着简洁的的语言阐述着自己也要荡秋千的愿望，这对于小班的幼儿来讲，不仅锻炼了其了解、想象故事剧情的发展能力，知道幼儿和睦相处，同时也强化了其语言能力。这本书让我们感受到爸爸妈 妈为孩子所做的无私奉献，这种体验对孩子来说是最重要的，因为家庭生活的温暖、和睦能促进儿童健康发展，如果欠缺父母的关爱，会使孩子生理及精神上的欲求得不到充分满足，对人格的形成产生负面的影响到，正如故事中的老猫一样，成为一个攻击性的角色。
活动目标：
1. 积极参加阅读活动，并产生浓厚兴趣。
2.。
3. 学说“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”的句式。
活动重点：有初步的读图能力和语言表达能力
活动难点：学习正确阅读绘本的基本方法
活动准备：绘本《鼠小弟荡秋千》一本，故事《鼠小弟荡秋千》ppt
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿阅读的积极性
（一）导入：观察一本在快乐书吧的绘本故事书，阅读过吗？
（二）了解书籍的基本知识
1. 封面以及封面上包含的信息
2. 封底以及封底信息
二、共读一本书，初步了解故事内容
（一）教师来翻书，幼儿来阅读
要求：每看完一页，请用翻书的动作对老师进行提示。
（二）提醒幼儿翻书提示，培养幼儿正确翻书的习惯
（三）简单提问来帮助幼儿初步了解故事内容
1.这是一个关于什么的故事？
2.小朋友们看到了哪些内容？
三、分段欣赏绘本，理解故事含义，学说句式，体验情感
（一）巩固幼儿对封面和扉页的认识
（二）教师讲述故事第一部分，重点引导幼儿体验大象和小鸟的对话
主要引导孩子观察画面，展开想象，通过角色游戏扮演的方法教孩子学会句式。
1. “大象想干嘛？”
引导孩子学说：“我也要荡秋千。”
2. “那么你猜猜小鸟会让它荡秋千吗？为什么？”
引导孩子学说：你太重了，荡不了。
3. 请孩子想一想，“大象心里会难过吗？如果你是大象，因为各种原因玩不了玩具时会怎么做？”通过引导告诉孩子并不是自己想玩的东西都可以拥有，有些不能玩的东西也要快乐的放弃。可以在旁观看或者帮助小鸟。
（三）教师讲述故事第二部分
1. 马、海狮、猪的出场都可以相同的方法引导幼儿来说对话，掌握句式。
2. 观察画面，让孩子简单区分一下谁最大？谁会最重？从而发现画面中蕴含着重量与大小的比较，感受细腻的变化
（四）教师讲述故事第三部分
提问：谁来了？ “小鸟会给鼠小弟玩吗？为什么？他们一起玩时心情会怎么样？”引导幼儿来观察画面中鼠小弟和小鸟的表情，从细微处学会观察。并体验与合适的朋友分享的快乐。
（五）讲述故事第四部分
提问：老猫来了，它想干什么？它怎么对小鸟说的？小鸟和鼠小弟同意了吗？后来发生了什么？老猫会知道自己错了吗？故事的结果是怎样的？
教师引导幼儿边观察边思考，说出画面的内容。
四、渗透思品教育：在这个绘本里，你喜欢谁？最不喜欢谁？为什么?
教育孩子在集体中想和小朋友一起玩玩具，一定要好好说话交流，和睦相处，这样才玩的开心。
五、延伸活动
在阅读时间，每人都来阅读一下《鼠小弟荡秋千》的绘本故事。
早期的阅读重在培养幼儿的兴趣，养成良好的阅读习惯。我在为我们新中班幼儿选择读本时以图画为主，以看、听、说有机的结合为主要手段，从幼儿的兴趣入手。因此，本次教学活动我选择了“鼠小弟荡秋千”这一读本，读本的画面清晰、简单、易懂。而这个故事又是围绕幼儿感兴趣的活动“荡秋千”展开，整个过程层层递进、富有转折，给幼儿留有充分的想象空间和表述空间。
根据我们新中班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出本次活动的目标，重在培养幼儿的观察力、想象力，并能将自己的理解表述出来。
在这堂课上，虽然自己预想的很好，但是总感觉自己把握不好课堂的氛围，让孩子说的太少了，都是自己在说，并且没怎么拓展幼儿的思维，太注重于学习句式，而忽略了让幼儿能根据自己看到的画面，自己的想象力去表达。应该创设更宽松的语言环境，容幼儿“七嘴八舌”将自己的所思所想讲出来，这样也就有利于幼儿语言的表达。
在最后的环节部分，自己用了“你最不喜欢故事中的哪个小动物？”主要是想让幼儿说出老猫欺负别人的行为是不好的，但是有几位幼儿却说了另外的动物，也有的说喜欢老猫，对啊，改正后的老猫我们都喜欢了，也让我觉得这样的提问并没有让幼儿将故事读透，而是停在很表面的东西上，后来我想了想或许是让孩子们闭上眼睛想想自己开学以来，自己有没有像老猫一样的有霸道行为，如果有，以后该怎么样改正，不需要指责，只是让孩子们有个静静反思的机会。我感觉这样的设计，故事的熏陶更温馨，更润泽。
还有自己需要注意的一点是整堂课也没从多媒体前站起来过，可能很少操作，只顾着按电脑都忘记了，所以下次这个也要注意，教师的语态、体态都是一堂优秀的课所必须的。
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