《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计（精选8篇）
活动目标：
1、初步理解前半段故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表
达。
2、感受故事的有趣好玩，体验阅读所带来的乐趣。
活动准备：
人手一本绘本、大书一本、《是谁嗯嗯在我头上》ppt、动物和嗯嗯图片、头饰、音乐
活动过程：
一、阅读封面，激发兴趣。
1、了解书名。
2、观察封面。
二、观看ppt，集体阅读。（第一、二页）
1、第一页：突然发生了什么事？遇到这么倒霉的事情，小鼹鼠会怎么做？
2、第二页：小鼹鼠的心情是怎样的？你怎么知道的呢？
三、自由阅读，初步感知。
1、提出阅读要求：
（1）小鼹鼠找了谁？他们的“嗯嗯”是什么样的？他们之间会说什么？
（2）从封面开始，一页页安静地边翻边看。
2、幼儿自由阅读，教师观察指导。
3、幼儿集中，分享交流。
四、师幼共读，理解绘本。
1、教师逐一出示页面，通过提问、观察、模仿等形式，帮助幼儿理解故事前半部分内容。
2、教师结合展板小结。
3、联系生活，进行教育。
五、表演绘本，再次感受。
1、介绍要求。
2、师幼表演。
活动目标：
1、感受故事的有趣好玩，体会小鼹鼠的心情变化。
2、初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
3、知道不能随地大小便。
活动准备：
PPT课件。
活动过程：
一、请出小客人，引出话题。
提问：它是谁？它的头上是什么？
二、结合PPT课件看图讲述画面内容，体会小鼹鼠的心情变化。
（一）提问：小鼹鼠被人嗯嗯在头上，它的心情怎么样？
（二）宝贝们都来当小侦探，根据小鼹鼠提供的线索进行侦探。
小结：小鼹鼠遇到的小动物的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯都不一样。
（三）集体阅读故事结尾。
1、苍蝇帮助小鼹鼠找到了嗯嗯的主人，小鼹鼠会怎么做？它的心情怎样？
2、后来又发生了什么事？小鼹鼠为什么哧溜一下赶紧钻回地下呢？
三、教育幼儿不能随地大小便，不小心给别人造成了麻烦，要和别人道歉。
四、播放配音课件完整欣赏，感受故事的有趣好玩。
活动延伸：
区域活动：在语言区提供绘本，供幼儿阅读，继续感受作品。
家园共育：请家长配合教育幼儿不能随地大小便。
活动目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物"嗯嗯"的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动重点：
体验阅读和想象所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：
通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动准备：
多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片音乐"peepeepoopoo"，
活动过程：
一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）
（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的"嗯嗯"吗？
（4）按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。
注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他"真凶"，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
四、小结：
这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。也告诉小朋友们需要"嗯嗯"的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束，再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。
活动目标：
1、理解故事，感受故事内容中的诙谐和乐趣，体验阅读和想象所带来的快乐让幼儿更具幽默感。
2、在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解到鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。
3、知道要做一个有心人，善于发现更多的秘密，体会更多的乐趣。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、出示封面，引起阅读兴趣1、提问：你从封面上看到了什么？（小鼹鼠）
2、师：这只小鼹鼠长的什么样呢？瞧，它头上还有什么？
师：我们看小鼹鼠现在的表情和动作，它心里是怎么想的？（生气）那我们一起来学学它生气的样子。（请幼儿集体学一学）
二、设置悬念
1、（师手指小鼹鼠）为什么他会生气呢？让我们一起去问问小鼹鼠到底是什么事情！
三、讲述故事
（一）、起因（播放幻灯灯片）
1、师：老师刚刚没听清楚，哪个小朋友来告诉老师小鼹鼠为什么会生气？（一条嗯嗯掉在了它头上）
2、这是一条什么样的“嗯嗯”？
（长长的，好像香肠似的）
（二）、寻找肇事者
1、小鼹鼠虽然不知道是谁，但是看到有一个影子一闪而过，只是小鼹鼠眼睛不好没看清。
2、师：老师怎么没看出来小鼹鼠的眼睛不好，小朋友有没有看出来？从哪里看出来的？（戴眼镜）
3、小鼹鼠凭着自己的记忆列出了几个嫌疑人，让我们来看看。师：有这么多的嫌疑人，到底是哪个呢？小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。
4、 根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？
5、 了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。
6、总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，山羊的恩恩像一颗颗咖啡色的球，奶牛的恩恩好像一盘巧克力蛋糕，猪的恩恩是又软又臭，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。（可做一张幻灯，各种动物和对应的大便）
7、师：正在小鼹鼠苦恼的时候，远远地看到两个小家伙，正当小鼹鼠想问问是不是他们“嗯嗯”在自己的头上，突然变的很兴奋。为什么？
8、苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？
9、总算找到是谁干的了，这个时候如果你是小鼹鼠，你会怎么去做？
10、师读完，它为什么呲溜一下赶紧钻回地下呢？
四、教师与幼儿完整阅读
1、师：这个故事好听吗？你们想和老师把这个好玩的故事再读一遍吗？
2、讲评：每种动物他的粪便都是不一样的，请小朋友做个有心人，关注生活中的趣事，你就会发现更多的秘密，更多的乐趣。
活动目标：
1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。
2、运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。
活动准备：
1、大绘本
2、各类动物卡片
3、各类"嗯嗯"卡片
4、绘本PPT
活动过程：
导入—图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？
师：请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）
师：他很用力的样子一直发出声音"嗯~嗯~"我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫"嗯嗯"。
1、猜一猜环节—老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。
师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"图片是属于哪个小动物的。
（请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边）
2、老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。
师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个"嗯嗯"是不是放对了。
（老师讲述绘本故事，幼儿仔细聆听。）
3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。
师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿自由上台发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）
老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。
此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边）
4、延伸讨论：
（1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的头上这么做的对么？为什么不对？（出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）
（2）故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？
如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿自由发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。）
绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计 一、教学目标 1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，并通过师生共读进行语言描述。（朗读训练） 2、收集课外资料，抓住其他动物嗯嗯的特点，利用绘本的句式进行对话仿写—— 小鼹鼠问（ ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？”“不是我，我的嗯嗯是这样子的。” ……（语言训练） 3、运用故事中的好词、固定句式仿编故事。 二、教学重难点：仿编故事 三、故事内容 这是一个让所有的孩子感到过瘾并增长知识的故事，光看到这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。这更是一本关于快乐的书。一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上的小鼹鼠，历经“千辛万苦”才寻找到了“元凶”，它选择的“复仇”方式既在意料之外，又在情理之中。 四、教学过程 教学环节 故事内容 师生活动 设计意图 一、激趣导入 师向生介绍新朋友（小鼹鼠），今天老师要讲一个关于小鼹鼠的故事。出示图书 引起学生阅读的兴趣 二、师生共读 嗯嗯掉在小鼹鼠头上 小鼹鼠问鸽子 师范读 朗读训练：通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。 小鼹鼠问马先生 师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生（指名读） 小鼹鼠问野兔 师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。（男女赛读） 小鼹鼠问山羊 师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊（指名读） 小鼹鼠问奶牛 师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛 小鼹鼠问猪先生 师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生 小鼹鼠问苍蝇 师生共读，指名读（旁白、小鼹鼠、苍蝇） 小鼹鼠问大狗 师生共读，生读括号里的句子。 三、回顾故事，指导写法。 师：故事讲了哪几种动物？它们的嗯嗯是怎样的？ 鸽子：又湿又黏 马先生：五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚 野兔：十五个像豆子一样，哒哒哒 山羊：像一颗颗咖啡色的球 奶牛：好像一盘巧克力蛋糕 猪先生：软软的 回顾句式： 小鼹鼠问（ ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样子的。” （嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等） 总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。 四、交流课外收集动物嗯嗯的特点 小组交流，指名汇报。 课前收集资料，增长见识。 五、仿写片段 （动物a ）问(动物b ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。” （ 动物b嗯嗯的特点 ） 1、小组讨论，故事的主人公要一致。 2、仿写对话，用上仿写的句式。 3、指名汇报。 在“读”的前提下，对故事进行“仿写绘”训练。通过对片段的仿写，提高学生仿写能力。 七、仿编故事 1、小组交流，仿编故事。把组员的每个片段集中起来，再讨论故事的开头和结尾，编成一个完整的故事。 2、小组汇报。 小组合作，在仿写片段的基础上，仿编故事，发挥小组凝聚力。 八、总结 小鼹鼠用它自己的经历教会了我们识别各种动物嗯嗯的特点。这个有趣的故事不仅让我们大开眼界，还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。 九、布置作业给仿写的文字配上图画，加上开头和结尾，编成一个完整的故事。以小组为单位合作制作绘本小书。
绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》测评方案
广州天河区银河小学 陈昕昕
从属技能
绩效目标
考试题
朗读训练
通过各种形式的分角色朗读，培养学生的口头表达能力，提高朗读水平。
1、学生分角色读小鼹鼠和马先生
2、小组读小鼹鼠和奶牛
（小组赛读）
3、男生读小鼹鼠，女生读野兔。（男女赛读）
4、师生共读，生读括号里的句子。
词汇表达训练
利用绘本的句式进行对话仿写
1、叠词
2、比喻句
3、象声词
例如：
1、又湿又黏（“又a又b”式）
2、软软的（“aa的”式） 3、五坨又大又圆，像马铃薯一样，咚咚咚（“又a又b”式，比喻句：像……一样，象声词） 4、十五个像豆子一样，哒哒哒 （量词+比喻句：像……一样+象声词） 5、像一颗颗咖啡色的球 6、好像一盘巧克力蛋糕 （比喻句）
句式表达训练
总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词、比喻句的写法进行仿写，把句子写生动、具体。 仿写句式： 小鼹鼠问（ ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样子的。”
（嗯嗯的颜色、数量、声音、样子、质地等）
片段表达训练
在“读”的前提下，对故事进行“仿写绘”训练。通过对片段的仿写，提高学生仿写能力。 仿写片段： （动物a ）问(动物b ）：“是不是你嗯嗯在我的头上？” “不是我！我的嗯嗯是这样的。”（动物b嗯嗯的特点）
口头表达训练
小组合作，在仿写片段的基础上，仿编故事。 仿编故事：把零散的每个片段集中起来，再讨论故事的开头和结尾，编成一个完整的故事。
仿写绘训练
给仿写的文字配上图画，加上开头和结尾，编成一个完整的故事。
以小组为单位合作制作绘本小书。
绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》教学反思
光看《是谁嗯嗯在我头上》这个书名，就会觉得很有趣。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。孩子们在书中会认识到鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛、猪先生等不同的动物不同的“嗯嗯”。这更是一本关于快乐的书。一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上的小鼹鼠，历经“千辛万苦”才寻找到了“元凶”，它选择的“复仇”方式既在意料之外，又在情理之中。
在教学过程中，我采用了层层递进的教学方法，把教学过程分成了六部分：
一、激趣导入。
二、师生同读，理解故事。
三、回顾故事，指导写法。
四、仿写片段。
五、仿编创作故事。
六、总结
本节课中，我借助图片、ppt画面，依托师生互动、指导写法等的有效策略，通过指名读、小组读、男女生赛读、师生共读等多种朗读形式，训练学生的朗读能力。在指导写法中，通过总结各种动物嗯嗯的特点，由仿写句子，到仿写片段，最后仿编故事，指导学生抓住好词（aa的、又a又b）和比喻句的写法，把句子写生动、具体，提高学生的仿写能力。
但在实际操作中，对某些固定句式的仿写限制了学生的思维和表达，学生的交流缺乏多样性。与此同时，从学生小组讨论故事仿编的环节看来，部分学生的表达能力亟待加强。
活动目标：
1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。
2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、能简单复述绘本。
活动准备：
多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》
活动过程：
一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣
1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。
2、教师讲述故事开始部分。
3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）
4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）
5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）
6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。
二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”
教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。
1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。
师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
教师小结
2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？
师： 马 先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）
教师小结
3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）
师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）
教师小结
4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）
师：奶 牛 先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
教师小结
5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？
师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）
教师小结
6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”
师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。
师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）
7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。
教师总结 （出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）
三、联系生活，经验延伸。
师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）
师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）
教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！
教学反思：
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。
活动目标：
1、感受故事谐趣幽默的描述、形象的画面，有趣的故事情节和结局，体验阅读和想象所带来的乐趣。
2、能用语言描述不同动物排泄出来的粪便。
活动准备：
ppt课件、大书、图卡、记号笔。
活动过程：
一、 导入——阅读封面，激发幼儿阅读兴趣
教师出示大书封面，让幼儿观察封面上是谁？头上是什么？
二、 浏览——阅读大书
师：我们一起来到书里找一找答案吧。
1、师提出阅读要求：仔细认真观察，看看有什么发现？
2、教师逐幅翻阅大书，幼儿浏览。教师轻声提问引导：故事里有谁？它的头上是什么?是谁嗯嗯在鼹鼠的头上？最后知道结果了吗？
3、幼儿读完提问：你看懂了什么？
三、 精读——师幼共读课件
1-2幅：幼儿观察图片，发生了什么事？鼹鼠怎么样？（学一学动作、表情）
幼：有一根大便掉在了小鼹鼠的头上。
幼：小鼹鼠很生气。
师：你是怎么知道的？
幼：因为小鼹鼠插着腰、张着嘴，很生气的样子。
师：如果你是小鼹鼠，会怎么办？
幼：我会把头上的大便洗掉。
幼：我会去找拉大便在我头上的人。
师：那我们一起去看看小鼹鼠是怎么做的呢？
逐幅阅读3、4、6、5、7、8页：鼹鼠找了谁？它的嗯嗯是怎样的幼儿阅读完教师进行文本阅读。
幼：小鼹鼠去找了鸽子，但他头上的嗯嗯不是鸽子的。
师：鸽子的嗯嗯是怎样的？
幼：是白色的、湿湿的。
师：这是谁的嗯嗯？你是怎么知道的？
幼：是马的，因为那是一条马腿。
师：小鼹鼠找野兔的时候口气怎样？理由是什么？
幼1：很生气，很大声，因为野兔手上的胡萝卜都吓掉了。
幼2：因为小鼹鼠双手抱在胸前，很生气的表情。（请幼儿表演鼹鼠生气质问的神情）
幼3：很好的
师：是吗？我们仔细看看野兔有什么反应？看看这里，它手上的胡萝卜怎么样啦？
9—14幅：快速阅读，小鼹鼠又找了谁呀？它们的嗯嗯是怎样的？
15—16幅：这幅图说了什么？
幼：小鼹鼠头上的嗯嗯是苍蝇的。
幼：不是，苍蝇拉不出这么大的嗯嗯。
幼：苍蝇在吃小鼹鼠头上的嗯嗯。
幼：苍蝇在帮鼹鼠找大便的主人。
师：（做奇怪状）是吗？为什么?
（师自己叙述一遍）
教师进行文本阅读：为什么苍蝇能帮助鼹鼠呢？（苍蝇喜欢生活在又脏又臭的地方，它能闻出来这是谁的嗯嗯。）
17—20幅：到底是谁在鼹鼠的头上呢？（狗的那副图片）
（师叙述至结束）
五、游戏—连线“是谁的嗯嗯”
师：接下来我们来玩一个连线游戏，找找这些小动物的嗯嗯在哪里，
跟爸爸妈妈一起完成。轻轻地把椅子下面的材料拿出来，开始吧。
（此环节是对孩子阅读内容的巩固，体现了知识性图书的特别之处—不论文字还是图画都需兼顾趣味性和正确性。）
师：小朋友们回家以后可以和爸爸妈妈一起到书店或者到网上找一找这本有意思的书，再看一看。
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