中班美术《小土坑》（精选3篇）
活动目标
1.初步学会有目的地思考作厕步骤，体会按步骤有条理操作的意义。
2.爱听“小土坑”的故事，乐于表现故事中水面倒影的优美景象。
活动准备
1.材料准备：画有小土坑的铅画纸，炫彩棒，小刷子，清水。
2.欣赏材料：与故事匹配的民间装饰性动物挂件。
3.步骤图5幅。
活动过程
一、观察步骤图，回忆故事情景
1.草地上有个小土坑。
2.这几天又不停地下雨，雨停了小土坑边长出了什么？
3.谁来到土坑边？
4.母鸡大声叫了起来：不好了，一只母鸡掉到土坑里去了。
二、欣赏挂件、讨论
1.母鸡叫来了谁？按故事顺序找出对应的动物。
2.大家都认为有动物掉进土坑里，究竟是怎么回事？
3.为什么叫来主人的时候，土坑里什么也没有了？
4.思考作画步骤：究竟应先画动物还是先画土坑里的水，容易看到倒影？
三、幼儿创作尝试
很多动物朋友都来到小土坑边，想看一看土坑里有水的时候是不是会有自己的倒影：
1.幼儿按自己的意愿任选一个动物朋友。
2.关注作画步骤，按照创作的顺序有条理地想象作画。
3.尝试用小刷子在水坑里刷水，拓印出动物的倒影。
四、交流分享
1.按角色画面进行归纳，师生共同复述故事。
2.将画面订成数本图画书，讲述故事。
活动解析
小土坑的惊喜——新教参活动内容的选择与应用
《小土坑》早在20世纪盛传，也是新教参中班主题“水真有用”中选用的故事。生动盼隋节，重复的语句将水可以照出倒影的特性演绎成了极具戏剧性的故事，深受幼儿的喜爱：尤其在梅雨季节，幼儿身处“水塘处处”的环境中，时而探头水塘，不断玩味“小土坑”的体验，大有将“小土坑”进行到底的冲动。
本次绘画活动借助孩子们的兴趣热点，利用新型美术材尜——炫彩棒水溶性的特点，引
导幼儿通过自己的创作在重现故事情境中进一步引发对水中倒影的体验。当美术创作结束时，画中倒影以固态的结果呈现在幼儿面前，幼儿的惊喜尽在其中，充分感知了水中倒影的自然现象。主要从以下几方面进行应用：
1.延续故事的惊喜
活动在“这几天又不停地下雨，雨停了，动物朋友们又来到小土坑边看个究竟……”紧接着五个故事角色的出现，无需添加笔墨，即刻使幼儿进入了再试一下、看个究竟的情景之中。虽然幼儿似乎已经明白倒影的自然现象，但在整个活动中幼儿是以某个故事情境中的角色身份来到土坑边的，所以当幼儿看到水中重现自己的倒影时，仍然带来无限的惊喜。
2.画面美感的惊喜
该故事中有母鸡、公鸡、猪、羊、牛等角色，都是幼儿比较熟慈的角色。为此，我特意为幼儿提供了不同与他们平日生活中的、充满乡土风情的动物图像。这些富有装饰图案的图像有别于他们的习惯表现，增强了幼儿的审美体验。另外，还在小土坑的周围布满着无数美丽的花草，这一布置给幼儿提供了无限表现美的余地。
3.新颖工具的惊喜
使用一般美术材料表现倒影，必须表现两个相反的图像，这对四五岁的幼儿是有相当
困难的。为降低作画的难度，我利用炫彩棒遇水溶化的特性，采用了宣纸、炫彩棒、小刷子
和清水等工具材料相结合的方法。其中，又在宣纸上为幼儿设定小土坑的范围，引导幼儿用炫彩棒在小土坑的周围画上动物角色和周围的花草树木。当幼儿用小刷子在小土坑中轻轻涂抹清水以后，只要将画纸对折轻轻一按，动物的身影立刻显现出来。这种方法不但大大降低了作画的难度，而且画面倒影的奇特效果也惊现其中。在孩子们的创作中，不仅看到了动物在小土坑里的倒影，也发现了添加在周围的植物倒影。于是，幼儿爱上了添加：小土坑边长出了可以纳凉的大树，飞来了蝴蝶、蜻蜓，出现在雷雨后的彩虹，甚至还搬来了自动喂草机……
4.惊喜在继续
我和幼儿一起将作品连成一片，小土坑变成一个大土坑啦。在大土坑里，孩子们看到了
各种动物的倒影，这不正是故事里“动物们都往土坑里一瞧”的情景吗？
阵雨骤停的时刻，幼儿的目光被草地上一个个的大水塘牢牢锁定。他们在土坑里找到了
自己的倒影，植物的倒影，房子的倒影……“哎呀呀，银杏树掉进了小土坑，…‘我的鞋子也来照倒影。…‘小手变朵花也来照倒影”尝试各种找倒影的方法。
小土坑的故事继续着，小土坑的画面继续着，变得无限精彩。
附：故事《小土坑》
下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，大肥猪回家了，小山羊回家了，老黄牛也回家了。淅淅沥沥，小土坑里积水了。
雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑眯眯的脸，母鸡、公鸡又lm来找小虫了，大肥猪又出来散步了，小山羊、老黄牛又出来吃草了。
母鸡走到土坑边，往里面一瞧，看见里面有只母鸡。哎呀不好了！一只母鸡掉到土坑里
去了。“咕咕咕，咕咕咕……”母鸡赶快跑去告诉公鸡，ⅱq公鸡来救土坑里的母鸡。
公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀？只看见一只公鸡。哎呀，不好了！一只公鸡掉到
土坑里去了。“喔喔喔，喔喔喔……”公鸡赶快跑去告诉大肥猪，叫大肥猪来搭救土坑里的
大公鸡。
大肥猪走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只看见一头大肥猪。哎呀，不好了！一头大肥猪掉到土坑里去了。“奴奴奴，奴奴奴……”大肥猪赶快跑去告诉小山羊，叫小山羊来搭救土坑里的大肥猪。
活动目标：
1、理解故事内容，尝试运用印染和绘画的方式表现故事小土坑的有趣情节。
2、喜欢印染绘画，体验倒影带来的惊喜。
活动准备：
1.材料准备：白纸、炫彩棒、盆子、刷子、清水。
2.经验准备：图形组合表现正面直立常见动物造型的经验；熟悉绘本故事《小土坑》。
活动过程：
一、回忆故事《小土坑》导入。
师：大家还记得《小土坑》的故事吗？（师出示图片）看，今天谁来了？——母鸡、公鸡、大肥猪、小山羊、老黄牛。
二、小土坑
1、绘画动物
师：今天，4个小动物都来到了小土坑旁边，它们发现还缺了个小伙伴，是谁呀？(小猪)“别急别急，我来了。”是白猪还是黑猪呀？小白猪我们就用淡一点的颜色。师根据幼儿讲述即兴绘画小肥猪。
（画小猪：小猪胖胖的头，尖尖的耳朵，圆圆的鼻子，小猪的眼睛小小的，比牛的眼睛小，胖胖的身体，细细的尾巴卷起来。
装饰小猪：小猪喜欢吃什么水果？那我们把红红的苹果画在小猪身上，画上咖啡色的柄。脸、耳朵、身体也打扮得漂亮一点。）
2、有趣的倒影
师：打扮好了吗？虽然我是最后一个来，但我离小土坑最近。小猪来到小土坑边，哗啦啦，下雨了。小雨落下来，小土坑里面积水了（哦，水可不能很多哦，记得沾好了后，刷子要在旁边舔一舔，不然小土坑要被水冲走了）。哦，小雨下得刚刚好，不多也不少。小猪走过去瞧一瞧，再走近点。会有什么呢？——小手来回用力搓一搓，啊，小猪的倒影出来了。
3、 哇，小猪的倒影真美啊，小土坑边开出了漂亮的小花朵。
三、幼儿创作讨论
师：猜一猜，还有谁会来小土坑边？周围会有哪些美丽的景色呢？
四、幼儿自由创作，师巡回指导
1.请你选一支自己喜欢的炫彩棒画一只自己喜欢的小动物，画得稍微大一点，不然就看不到小土坑里面的倒影了，当然不能太大，不然超过了小土坑等下就照不到全身了。画好了身体请你给它穿上漂亮的衣服。在小土坑边上画上漂亮的小花、小草。
2.用刷子蘸好水，在盆子边沿刮一下，刷满整个小土坑。
3.将纸对齐重叠，用手用力来回压一压。
五、展出作品，讲评
1.现在照到的都是小动物的什么?(倒影)
2.你看到了谁?(小猫)
3.师幼游戏验证。
师：到底是不是？我们问问看。
师幼：“小猫小猫是你吗？”
师：喵喵喵，是我呀。我到土坑瞧了瞧，不好啦！小猫掉进土坑里啦!
附：
故事《小土坑》
下雨了，下雨了，母鸡、公鸡回家了，小山羊回家了，老黄牛也回家了。淅沥淅沥，小土坑里积水了。
雨停了，雨停了，太阳公公露出了笑咪咪的脸，母鸡、公鸡又出来找小虫吃了，大肥猪又出来散步了，小山羊、老黄牛又出来吃草了。
母鸡走到土坑边，往里面一瞧，看见里面有几只母鸡。哎呀，不好了！一制母鸡掉到土坑去了，“咕答答，咕答答……”母鸡赶快跑去告诉公鸡，叫公鸡来救土坑里的母鸡/
公鸡走来一瞧，土坑里哪有母鸡呀？只看见一只大公鸡。哎呀，不好了！一只公鸡掉到土坑里去了。“喔喔喔……”公鸡赶快跑去告诉大肥猪，叫大肥猪来搭救土坑里的大公鸡。
大肥猪走来一瞧，土坑里哪有公鸡呀，只看见一只大肥猪。哎呀，不好了！一头大肥猪掉到土坑里去了，“奴奴奴……”大肥猪赶快跑去告诉小山羊，叫小山羊来搭救土坑里的大肥猪。
小山羊走来一瞧，土坑里哪有大肥猪呀，只看见一只小山羊，哎呀，不好了！一只小山羊掉到土坑里去了。“咩咩咩……”小山羊赶快跑去告诉老黄牛，叫老黄牛来搭救土坑里的小山羊。
老黄牛走来一瞧，土坑里哪有小山羊，只看见一头老黄牛。哎呀，不好了！一头老黄牛掉到土坑里去了。大家快来救救它：“哞哞哞……”
大伙都来了，往土坑里一瞧，不得了，土坑里有一头老黄牛，一头大肥猪，一只小山羊，一只公鸡，还有一只母鸡。那么多动物一齐掉到一个小小的土坑里去了。大家真着急，动奔西跑，去找它们的朋友来搭救它们。
太阳晒呀，晒呀，把土坑里的水晒干了。这时候，老黄牛、小山羊、大肥猪、公鸡和母鸡把它们的朋友找来了。
它们往里面一瞧，什么也没有呀！母鸡说：“一定是它们自己爬出土坑来了！”
小朋友，你们说说，母鸡的话对吗？
一、说教材
语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。
《小土坑》讲的是关于小动物的故事，而中班的孩子对小动物是非常感兴趣的。因此，这个故事幼儿很喜欢听。而且不仅幼儿喜欢听，里面还隐含了社会和科学两方面的内容，有很好的教育价值。故事里的小动物们互相帮助，体现的是友爱互助的美好情操，属于社会领域的内容；小动物在小土坑里看到自己的影子，是镜面成像的原理，属于科学领域的内容，体现出教育活动内容的综合性。
二、说目标
根据故事内容及中班幼儿的语言发展水平，我确定了本次活动的目标。第一是情感目标，通过故事表演感受同伴间友爱互助的情感。这是本次活动的教学重点。
合理的教学目标能够最大限度地调动幼儿的学习积极性，积极地促进教学活动朝产生最大成效的方向发展。这就需要我们在制定教学目标时考虑到教材的特点，幼儿的内部需求，制定难易程度适中的目标，找到“跳一跳”才能摘到“桃子”的最近发展区，只有这样才能使他产生良好的激励作用，激发幼儿强烈的学习动机，引起持久的学习积极性，达到良好的教学效果。因此我确定了本次活动的能力目标是：通过提出疑惑——观察分析——解决疑惑，让幼儿了解水面成像的有趣现象。这也是我的教学难点。
第三是知识目标：通过观看故事表演，了解故事的基本内容，学说故事中的角色对话。
三、说方法
本次活动我主要采用了情境表演法、观察比较法。
1、情境表演法
通过环境创设，观看大班幼儿的故事表演，给幼儿以视听结合的感受，让幼儿有身临其境的感觉，这样既增强了幼儿对故事的理解，又激发了幼儿学习的兴趣。最后，进行故事表演，让幼儿通过角色的扮演感受到同伴间的友爱互助，达到我的情感目标。
2、观察比较法
首先我请幼儿比较下雨和晴天两张图片，观察小土坑的不同变化；其次，我请幼儿观察两组脸盆，一组脸盆装满水，一组脸盆没有水，让幼儿通过自己的观察比较，发现水面成像的现象，来完成我的能力目标，突破本次活动的难点。
四、说过程
本次活动我主要以设疑——思考——观察比较——解疑为活动的主线。
第一部分：观看表演，提出疑惑。
通过观看大班幼儿的表演导入。在大班幼儿表演、教师讲述旁白时，我配上轻音乐，渲染活动气氛。表演结束后直接提出疑惑：这到底是怎么回事呀？在幼儿的心中设疑，激起幼儿想继续探索的愿望。
第二部分：倾听故事，思考疑问。
教师边出示图片边讲故事，让幼儿边听，边看，边想，理解故事内容，思考疑问。而后教师提问，把幼儿的思索引向深入。
第三部分：观察比较，解决疑惑。
通过对下雨图片和晴天图片，装满水的脸盆和没有水的脸盆的两次观察比较，理解水面成像的现象。教师引导幼儿观察——探究——讨论——解决。
第四部分：故事表演，体验情感。
幼儿自由结合，通过角色扮演感受故事中友爱互助的情感体验，完成情感目标。
五、说反思
本次活动让我感受最深的是：
（一）教育活动内容的组织应充分考虑到幼儿的学习特点和认知规律。因为我带的是大班，这次活动是借班上课，事先我没有对本班幼儿进行了解，只是凭自己的主观意愿准备了这次活动。认为这么简单的故事，里面的对话幼儿听一遍肯定都会了。于是，在实际操作时我忽略了强调故事内容，把重点都放在幼儿对水面成像现象的理解。因此，到最后请幼儿自由表演故事时，只有个别几位能干的小朋友勉强表演，大部分幼儿显得很茫然，不知道怎么表演。情感目标和知识目标都没有很好的完成。
（二）新《纲要》中指出：“教师应为幼儿创设一个想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。”而在本次活动中，我忽视了这一点，大部分时间都是幼儿在听我说，出现了教师的主导作用过多，幼儿的主体性体现不够的现象。我想这也是造成最后一个环节请幼儿说的时候，幼儿不会说的原因之一。
中班美术《小土坑》相关文章：
