中班：蔬菜印画（精选2篇）
活动目标：
1、认识常见的几种蔬菜切面的形状。
2、 尝试用蔬菜进行印画活动，感知不同蔬菜的印画效果。
活动重点：
能大胆地尝试用蔬菜截面进行印画。
活动难点：
学会简单的布局画面，并从中感受印画的乐趣。
活动准备：
1、 蔬菜（藕、青菜、胡萝卜、彩椒、花菜、蘑菇等）
2、 红、黄、蓝三种颜料、颜料盘（内放一层薄海绵，）、擦手布、桌布。
3、 幼儿用纸（手帕纸）教师范画两张（已经印画好的“花手帕“一条，玫瑰花的“花手帕”一条）
4、 音乐磁带（轻音乐）、录音机。
5、 幼儿事先已有盖印章的经验。
活动过程：
一、 感知蔬菜切面的形状，示范讲解蔬菜印画的方法。
1、蔬菜宝宝大变身
（1）昨天我们认识了一些蔬菜宝宝，它们可高兴和你们交上朋友，今天蔬菜宝宝决定在这里为你们表演一个本领，你们看！出示一蔬菜，看看这是谁？
（2）更多的蔬菜宝宝们进行了变身，猜猜他是谁？请幼儿进行猜测
2、蔬菜小印章
（1）蔬菜宝宝变身以后就成了蔬菜印章，我们也玩过印印章的游戏。现在就给这些蔬菜印章印一印。
（2）印印章的时候还有一首儿歌，你们跟着我来说一说，学着我来做一做。（教师边示范边讲念儿歌：菜宝宝，喝点水，用力按，拿起来。）
（3）其它的蔬菜印章们也想赶快到纸上留下它们的身影，你们谁来帮忙一下。请几位幼儿进行印画。印画时，教师引导幼儿结合儿歌，再次熟悉掌握步骤。
3、蔬菜印的印章像什么？
与幼儿一起看各种印章印的图案，并进行小结：青菜根像玫瑰花，花菜像小树；彩椒是一朵空心的小花，胡萝卜成了一个个实心的小圆…
二、出示范画，讲解画面布局。
1、蔬菜印章可真能干，看，它们把我的白手帕装饰的漂亮吗？你觉得哪里很漂亮？（引出颜色、图案）
2、老师觉得一条手帕我们要印满各种颜色的图案，图案与图案之间要留点空，（指范画）象这样，中间留点空白，是不是也很漂亮呢。
3、你们想不想也来试一试？但在打扮手帕之前，老师有四个要求：
（1）不要忘了一边打扮手帕一边要念一念儿歌。
（2）蔬菜印章用完后，要将它送回家。
（3）不能将颜料碰到其他小朋友身上，如果不小心，马上拿抹布擦干净。
（4）动脑筋把印章印在合适的地方，注意哦，漂亮的手帕一定要有漂亮的图案和漂亮的颜色！
三、 鼓励幼儿大胆作画，教师巡回指导（放背景音乐）。
（1）引导胆子小的幼儿大胆印画。
（2）提醒幼儿用抹布擦弄到颜料的手。
（3）提醒幼儿，印画完后，要将蔬菜宝宝及时放回同色盒中，让其他幼儿可用。
（4）引导幼儿挑选不同的蔬菜进行印画，提醒幼儿注意颜色与大小搭配。
四、展示讲评
把幼儿的作品进行展示，提醒已经完成好作品的幼儿看看同伴的作品，说说你最喜欢那一条手帕的图案？它是由哪种蔬菜宝宝变的？（鼓励幼儿相互观摩和交流作品）
五、拓展活动（让印画更好看）
1、有什么办法让印出来的图案更好看？（出示范例，已用水笔添加了花茎和花叶的手帕《玫瑰花》
2、我们回到活动室把已经晾干的手帕再进行第二次加工，用水彩笔添画，让画面更好看！
在幼儿园的美术活动中尝试用不同的作画形式，可以让幼儿深入的了解绘画的多样性、丰富性和趣味性，遵循幼儿艺术发展的客观规律，注重培养幼儿的创新精神和实践能力，通过蔬菜印画活动，探索如何培养幼儿自主创新，体验活动过程，获得成功喜悦。
蔬菜印画活动首先老师帮助幼儿认识菜名，激发幼儿印画的兴趣。在认识各种蔬菜时，个别幼儿不能准确的说出菜名，教师稍做介绍，青椒和尖椒是两兄弟，都是辣椒的一种，青椒胖胖的，尖椒尖尖的，让幼儿对两者进行比较。引导幼儿说出西兰花是花菜的一种，藕是长在荷花下面的，红萝卜的正确名字叫胡萝卜，等等。经过介绍，幼儿们掌握了这几种菜名。蔬菜是人类生活中必需的食品，饭桌上少不了它。幼儿对蔬菜并不陌生，常见的蔬菜在菜地或菜场里随处可见，且取材方便，它的品种非常丰富，然而幼儿虽然知道蔬菜，但对蔬菜的种类、作用、营养价值等还不太了解，且在日常生活中经常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象，然而从了解菜名到蔬菜的营养价值，最后引出蔬菜还可以印画，在这样轻松的氛围下，很自然地呼唤并激发幼儿印画的积极性和想创造的愿望，从而自然过渡到第二环节。这节课的重点是让幼儿作画时，注意保持画面的整洁。教师详细清楚地讲解示范，有助于幼儿操作时更自如。首先由老师示范用不同的蔬菜，不同的颜色印画，并运用有趣的词来激发幼儿，如亲一亲、靠一靠、印一印、摇一摇等，使幼儿学得更轻松、更易掌握。在运用蔬菜示范时，次数不宜太多，可减少到示范两种，如藕和胡萝卜，告诉幼儿青椒和尖椒的方法与胡萝卜一样，然后再请个别幼儿尝试示范西兰花、洋葱即可，这样不仅可以减少时间，而且幼儿听讲的兴趣很浓。在具体操作活动中，幼儿表现得非常积极、兴奋。一朵朵漂亮的花儿，就像一个开满鲜花的大花园。
在《纲要》的指导下，老师抓住了教育锲机，积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。当然，在活动中也注意到了对幼儿技能的培养、操作习惯的培养等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域游戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创造力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。
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