邮票欣赏（精选15篇）
活动目标
1、了解邮电局的工作与人们的关系及邮寄信件的主要过程。
2、知道尊重邮电工作人员的劳动。
活动准备
1. 教师准备：
（1） 收集有关邮票的图书，图片或集邮册，白纸若干，彩笔，剪刀，糨糊。
（2） 与附近的邮局联系参观事宜。
2.幼儿准备：收集以使用的信封，邮票。
活动过程
1. 带领幼儿参观邮局
（1） 参观前向幼儿明确应注意的事项和要求。
（2） 请邮局工作人员为幼儿介绍邮局的工作流程
（3） 幼儿分组参观并与工作人员交流，如怎样寄信？为什么要用邮票？
2.集体谈话：你在邮局看到什么？人们为什么要寄信？信是怎样寄出去的？
3.指导幼儿完成幼儿用书《你好，你好》第12页的练习。
4. 请幼儿相互展示、交流各自收集的信封，邮票，说说信封邮票有什么特点。
5. 教师请幼儿欣赏所收集的有关邮票的图书、图片或集邮册，介绍有关邮票的知识。
6. 请幼儿看幼儿用书,《你好，你好》第13页，尝试比较几种常见的邮票。
7. 集体讨论：如果请你给爸爸妈妈写封信，你想对他们说什么？你会怎样写信？
8. 分组活动：给爸爸妈妈写信
（1）请幼儿用绘画或写字的方式给爸爸妈妈写信，并制作信封，设计邮票。
（2）幼儿当天回家时将信放在家里的信箱或报箱里，请爸爸妈妈去取，并向爸爸妈妈讲解信的意思。
活动建议
1， 本活动分三次进行。第1~3环节为第一次活动，重点是参观邮局，了解信件的传递；第4~6环节为第2次活动，重点是了解·感受邮票的特点；第7~8环节为第3次活动，重点是实践写信·传递对父母的关注。
2·如果有条件，可以带领幼儿参观集邮市场或邮票展览。
3·指导幼儿完成幼儿用
书,《你好·你好》第14~15页。
一、 教具构成：
1、 邮票游戏盒
2、 透明塑料杯子四个，分别按照颜色贴有1、10、100、1000的标记。
3、 竖式题目，个、十、百、千的数字分别用绿蓝红三种颜色的笔写，乘号及等于号用黑色的笔写。
4、 绿色、红色、蓝色、黑色四种颜色的彩笔。
二、 教育目的：
1、 学习用邮票游戏做乘法，并加强乘法的运算。
2、 学习记录的方法，为四则运算做准备。
三、 学习准备：
1、 前经验：银行游戏的经验
2、 操作地点：工作毯
3、 教学方式：小组示范或者个人示范
四、 适用年龄：5岁以上
五、 操作方法：
1、 介绍邮票游戏盒——用三阶段教学法介绍分别代表个位十位、百位、千位的1、10、100、1000邮票数字块以及盒子中的筹码和位数小人。
2、 定位：将贴有1、10、100、1000标记的塑料杯放在相应的数位下面。
3、 读题，介绍概念及筹码：1356 X 3 =，就是3个1356相加，并将绿色红色蓝色三个筹码纵向排列在左侧。
4、 取邮票
（1） 取第一个1356的邮票，分别放在塑料杯子中，再依次摆在工作毯上，边取边数，确认后（放上绿色筹码）将数字按照位数的颜色写在题目作业纸上。介绍“X”的意义，并用同样的方法取后两次数
2） 取第二个1356的邮票，分别放在塑料杯子中，再依次摆到第一个数的下面，并确认（即放上红色筹码）。
（3） 取第三个1356的邮票，分别放在塑料杯子中，再依次摆到第二个数的下面，并确认（即放上蓝色筹码）。
5、 将第二个、第三个1356的邮票从个位开始推上去，与第一个1356的邮票合在一起，筹码也要推上去。
6、 从个位开始计算结果，并在题目作业纸上用相应颜色的笔写上得数。
7、 检查作业纸上的结果是否与邮票的数量吻合。（邮票游戏中进位乘法的操作方法同银行游戏的进位乘法）
六、 变化延伸：
1、 题目卡的活动
2、 结合邮票的主题活动
七、 错误控制：
1、 教师或者小朋友
2、 重复数邮票
八、 兴趣点：教具本身的颜色、形状
九、 注意事项：
1、 个位一定在右边。
2、 题目及得数要用绿色蓝色红色三种颜色的笔写。
3、 要有装笔的托盘。
教学目标：1、会认读13个生字，正确书写左右结构易混字“使”“便”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点：1、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
2、渗透“批注”这种学习方法的指导和运用。
教学用具：多媒体课件 邮票 小刀 废纸
教学过程：
一、预习检查：
1、朗读生字词：
师：小火车开起来，看看谁在昨天的预习中把生字变成了自己的朋友（ppt课件）：
生：生字：齿、便、枚、撕、究、敦、刀、裁、研、伦、政、仍、酒
词语：举动求助吸引整齐研究立即仍然伦敦齿孔 邮票小刀
裁开撕开阿切尔
2、理解词语：
师：我们做个看看、听听、猜猜的游戏，看哪位小朋友了解自己的朋友。看老师这里。（老师做裁纸、撕纸的动作让学生区分——“裁”与“撕”的意思）
听：有这样一个地方，它是英国的首都，被人们称为“雾都”（伦敦）
评价：真是名不虚传，你们的识字本领让老师佩服，我也想见识见识你们的写字本领。
3、指导写字：
出示：“使”“便”
师：要想记住这两个字，你有什么办法？
要想写好这两个字应该注意什么？它们有什么不同？谁愿意指导老师写好它们？（范写）请你在书上描一个写一个，写好的同学把书扣上坐好。（学生写，教师巡视）
师生评价：他的这两个字写得好在哪里？还应该注意什么？
过渡：同学们读得好，写得棒，老师奖励你们认识一个新朋友，看看它是谁？
二、阅读理解课文：
师：这是世界上最早的一枚邮票“黑便士”邮票，上面是当时女皇的头像，这是现在的邮票，仔细观察这两枚邮票的四周有什么不同？（引导学生观察，发现齿孔）你有一双会发现的眼睛，观察得非常正确，非常仔细，书上就是这样说的，谁愿意读一读第一自然段？
生：朗读。
师（ppt）：从划线的句子中你发现了什么？（没有齿孔的邮票使用起来很不方便。）是啊！邮票齿孔从无到有闪烁着智慧的光芒，下面请同学们默读课文2、3、4自然段，思考(ppt)到底是谁发明了带齿孔的邮票？书中的两个人你更喜欢谁？为什么？
学生默读学习，教师巡视。
师生交流：
生1：我认为带齿孔的邮票是那位先生发明的
生2：我认为带齿孔的邮票是阿切尔发明的。
生1：我喜欢那位先生。因为他有礼貌。
师：请你展示一下那位先生的风采。（朗读）
生2：我喜欢阿切尔。
1) ……一位先生左手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。……那位先生摸遍身上所有的衣袋，也没有找到小刀……
师：同桌合作，一个读书，一个做动作，你从中感受到什么？并划出表示动作的词语。（同桌合作）
台上同桌表演，从中你感受到什么？（引导学生体会“翻”与“摸”的不同体会——没有齿孔的邮票使用不方便。更重要的体会到阿切尔观察仔细）
师：如果是我，就在这句话的旁边写上这样几个字“留心观察”（ppt）
师：谁愿意在读一读，让我们感受阿切尔的细心。（指导朗读）
师：你们还从哪些地方发现阿切尔是个留心观察的人？
2) 那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺
上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。(抓住“取”“刺”“很容易”“整齐”引导学生通过朗读体会阿切尔的细心观察。)
3) ppt：他想……
师：你从这句话中体会到什么？
生：爱思考。
师：你也很会思考。如果是我，我会在这句话旁边写上“勤于思考”（引导学生做批注）。
4)ppt：那位先生在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。
阿切尔造出来了邮票打孔机。用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便
师：认真么默读这两段话，思考他们两个有什么不同之处？到底是谁发明了邮票打孔机？
学生交流，教师引导：造”就是发明（ppt）也就是创造了新的事物或方法。
师：给邮票打孔氏那位先生先“发明”的，为什么世界人民却记住了阿切尔？你认为那位先生和阿切尔之间到底差了些什么呢？（引导学生在比较中体会，感悟。）
师：让我们再来读一读2、3、4自然段再次走近留心观察、勤于思考、刻苦钻研的阿切尔。（指导有感情的朗读）
5)这项发明有什么好处？你从哪里看出来的？
ppt:英国邮政部门立即采用了这种机器。
直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
指导朗读
三、小结：今天我们认识了一个（板书）留心观察、勤于思考，肯于钻研的阿切尔，因为有他，我们才能简单方便地交流。因为有他们这样的人，世界才会不断进步。老师相信你们一定有很多感受，那就把它写在今天的日记本上，明天我们一起交流（渗透读后感）。
四、课后延伸：（联系批注）
老师还找到了一个真实的故事“邮票的发明”大家回去读一读，看看是谁发明了邮票，想一想，他为什么能发明邮票？把你在读书过程中感受到的划一划，在旁边写上自己的感受。
说来惭愧，教学工作已有二十多年了，自己的教学风格却还未定型，只是一直在不断探索小学语文教学如何落实素质教育，一直在模仿，从而形成了“四不像教学风格”，但在教学中，我一直力求做到：重学、务实、创新。
《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的?
1、重学——真正把课堂还给学生
教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。
2、务实——切实提高课堂教学效率
在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重点词句深究细研，写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读通句子;合作学习，读给同桌听，相互检查;抓重点词句悟读、品读;老师引导读、分角色读等等。在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。
3、创新——重视发展学生思维
教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么?学生都非常激动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。
自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形成自己独特的教学风格吧!努力吧!
于是我大发感慨：要是没有转学之事那该多好!不过，这样的忧虑是免不了的呀!没办法哟，谁叫你是老师呢!
“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言。
四、引导学生学会做读书摘录
让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。
五、培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动
“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。
课题：精美的邮票
课时：2课时
课堂类型：造型表现设计应用
教学目标：
1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。
2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教学重难点：
1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。
教具学具：绘画工具
教学过程：
一、组织教学：
1、谜语导入，趣味引题
师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？
薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。
2、揭示主题（精美的邮票）
师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？
师：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？
师：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。
二、讲授新课。
1、观察、欣赏邮票的特点：
师：邮票美不美？它和一般的画有什么不同？
师：同学们观察到邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基本要素。
师：邮票的每一个图案，每一个主题都是画出来的吗？
师：邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上。造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
2、作业：
（1）提出设计要求，小组讨论。
师：看了这么多的邮票，你们想不想设计一张邮票？自己设计的邮票更有情趣。想设计什么主题的？把邮票的各个要素安排在什么位置，用什么字体？画纸是横放还是竖放？
（2）提出作业要求：图案造型生动，形象饱满，主题突出，色彩鲜艳，富于装饰性；文字要设计，写艺术字，邮票的各个要素要安排合理。
三、学生作业，教师辅导
四、作业展示：表扬优秀作业
五、：今天大家设计的邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。今天设计的是长方形的邮票，实际邮票的外形还有
他的，同学们要多加关注，用所学的知识设计更多更美的邮票。
活动目标
1、初步了解邮票的基本特征及其作用。
2、设计邮票，激发幼儿继续探索邮票秘密的兴趣。
活动重点
了解邮票的基本特征及其作用。
活动准备
各种各样的邮票、放大镜、各种图案的邮票课件、卡纸、花边剪刀。
活动过程
（一）导入
师：小朋友，老师给小朋友出一个谜语请小朋友猜一猜。
小图片真美丽，穿了一身小花衣。千里万里去送信，不怕风来不怕雨。写信人的心里话，它来替他守秘密。
（二）布置邮票展，让幼儿观察邮票，自己发现邮票的基本特征
师：前几天，老师和小朋友一起收集了一些邮票，老师用收集的邮票布置了一个“邮票展”。我邀请小朋友去参观。在参观之前，老师提个要求：小朋友在参观的时候一定要仔细观察，可以一边观察互相讨论，比比看谁发现的秘密最多。
（播放轻音乐）幼儿自主观察邮票。（约5分钟）
（三）老师和小朋友共同探讨邮票的特征，了解邮票的用处。
师：小朋友发现了邮票的哪些秘密？
师小结：对，邮票上的图案多种多样。有的是动物、有的是植物、有的是人物、有的是建筑、有的是自然风光……真是包罗万象，特别漂亮。
提升经验：
1、小朋友刚才发现了这么多的秘密，说明你们刚才观察得非常仔细。除了你们自己发现的秘密之外，你还想知道它的哪些秘密？
教师小结：邮票上有漂亮的图案，有发行的时间、有面值、还有发行的国名等。
2、老师把邮票放大一下，小朋友看的再仔细一些，看还能发现什么秘密？（课件）
师：设计邮票的人不只是一些画家，小朋友也可以设计出漂亮的邮票。
师：为什么要有锯齿呢？
（四）欣赏具有动物图案、植物图案、人物图案及外国的几张邮票，激发幼儿创作的欲望
1、刚才小朋友参观邮展的时候，我发现咱们小朋友对邮票上的图案很感兴趣，下面咱们欣赏一些具有动物图案的邮票（出示）还有植物图案的邮票。
2、引导幼儿自主设计邮票。
师：老师给小朋友准备了有锯齿的卡片，现在咱们小朋友也当一次邮票设计师，设计一枚让老师觉得特别新奇的邮票吧。在设计之前，老师有一个小小的要求：邮票上要体现出邮票的特征。比如：要标上面值、还有发行的国家等等。比一比谁设计的邮票最新奇。
（五）作品展示
画完的小朋友请到前面举起来让老师们看一看，小朋友们比一比讲一讲看谁设计得最漂亮。
（六）延伸活动
师：小朋友，有关邮票的知识还有很多很多，比如：世界上谁设计了第一枚邮票？中国第一张邮票什么样？除了纸，还有什么材料制成的邮票？以后我们再慢慢了解，一起探索邮票的秘密好吗？
活动目标：1、了解邮票作用，正确计算邮资，初步感受数的守恒。2、对邮票感兴趣，体验寄信中数活动的乐趣。活动准备：1、面值分别为1角、2角、3角、4角、5角、6角、1元的邮票若干。2、课件ppt。3、信封若干(附照片)。4、文字：杭州、山东、北京、四川、等地名，相关的邮资价格（6角、7角、8角、9角、1元）（附照片）活动过程：一、说说“邮票”（价值分析：了解邮票的作用）1、游戏“邮票秘密知多少”出示邮票，这是什么？t：今天，我们来玩一个关于“邮票”的游戏，你说出邮票的一个秘密，我就能够往前一步，看看谁能帮助我最先到达我的宝座。t：谢谢你们让我回到了宝座，你们觉得什么时候需要用到“邮票”呢？（寄信）5、情景导入 最近世博局的叔叔阿姨写了好多信给远在外地的小朋友，告诉他们一个好消息：世博会的一些热门场馆将继续开放，邀请他们来参观。可是这些信都被退了回来，说信上缺了一样东西，你们说说信上到底少了什么？（邮票）小结：邮票很重要，它代表着寄信的时候需要多少钱，也就是邮资。没有邮票的信是不能寄出去的。t：今天，世博局的叔叔阿姨们想请你们帮忙贴上邮票，然后寄给远在各个地方的小朋友。二、说说“邮资”（价值分析：了解邮资与收信人之间的关系）1、了解收信人所在地，感受收信人和寄信人的距离（出示ppt——地图）t：你知道这些小朋友的家乡在哪里吗？看看哪个地方离上海最近？哪个最远？（幼儿边说，教师边出示地名，并且按照远近关系排列在黑板上）2、了解邮资与距离之间的关系。t：给不同地方的小朋友寄信，需要的邮资都一样吗？（幼儿先猜测，再出示ppt）小结：邮资与收信人住的地方有关，住的地方离寄信人越远，邮资越高，相反，它住的越近，邮资就越低。（可通过观察让幼儿尝试说出邮资与距离的关系）三、幼儿选贴邮票（价值分析：运用已有经验正确计算邮资，初步感受数的守恒。）1、操作要求：1）3人一组，幼儿自由分成5个小组；2）选择信封，观察：信是寄往哪里的？3）查一查需多少邮资，贴上相应价钱的邮票。（操作过程中，提醒幼儿可以用多张邮票累积到相应的邮资）（操作时，幼儿分5个小组，一个小组上的信都是寄往同一个地方，为了让幼儿理解数的守恒，每组只投放了一张完整邮资的邮票，如：寄往杭州的那组，只放一张6角邮票，其余都是1角、2角、3角、4角、5角的邮票，需要幼儿使用多张邮票合计。）2、互相检查：与朋友交换信封，算一算，贴的邮票邮资的总价是否正确。3、交流验证：（将信分别展示在黑板上，寄往同一地方的信放一起）t：你的信是寄往哪个地方？需要多少邮资？你使用了几张邮票？小结：从一个地方寄往另一个地方的信件，使用邮票的张数和面值可以不同，但是邮资总价是不变的。t：在大家的帮助下，我们终于完成了这个艰巨的任务，世博局的叔叔阿姨可感谢谢你们，相信这些小朋友收到信一定会很开心，因为他们的愿望终于可以实现啦！四、延伸：寄信（价值分析：进一步了解邮票的重要性，模拟寄信，体验活动的快乐。）带孩子参观邮局，并且模拟寄信。
荣成市实验小学 三 年级 美术 学科教案、学案一体化设计
课型
设计 应用
课题
精美的邮票
课时
2课时
执笔人
宁宁
教学目标设计 1、通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认识邮票这一独特的美术作品。
2、培养学生的创新意识和设计、制作能力。
3、培养学生感受美、体验美、表现美的能力。
教学方法设计 情景教学法、观察法、讨论法等。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计 一、创设情境，激趣导入 1、 谜语导入，趣味引题 2、揭示主题（精美的邮票） 二、师生合作，探究新知： 1.观察邮票主要特点
教学重点难点：
1、设计一张图案简洁、主题突出、色彩鲜艳的精美邮票。
2、引导学生运用各种表现手法创作邮票。
教材分析：
邮票是邮局为人们传递书信，表明寄信人向邮局缴纳邮资的凭证。因邮票设计绘制精美，作为微型艺术品为人们欣赏、收集。
邮票画面的内容包罗万象，用任何造型艺术形式表现均可，所以具有丰富的知识性和艺术性。
邮票种类可分为纪念邮票、特种邮票、普通邮票等.纪念邮票多为纪念重大节日、著名历史人物及重大历史事件而设计发行，特种邮票则多为反映科技、文化、济济建设成就而设计，例如教材中列举的“中国重返奥运会一周年纪念”邮票，是纪念我国重返奥运会的光荣日子。此外，山川、风景、人物风俗、花草树木、动物、名画雕刻、歌舞戏剧、体育活动等等都可作邮票画面上的内容，所以邮票也是文化艺术知识的传播者。通过本课学习，除了讲授邮票设计知识，还可鼓励学生开展高尚有益的集邮活动，在欣赏、研究邮票的活动中拓宽知识面，获得审美享受。
邮票设计主要是画面造型设计，画面包含图象、邮资面额、国家或地方邮政的名称等三个内容，在构图时要统一安排。纪念邮票票面上还有专项的标题。 本课设计的是纪念邮票，内容、形式、手法可多种多样。一、创设情境，激趣导入 1、 谜语导入，趣味引题
师：听说你们班的同学很聪明，今天我要出个谜语让你们猜一猜？
薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请它当差使。
2、揭示主题（精美的邮票）
师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过通信来传递信息。一封信寄往国外，当地的人们看到信就知道是从哪个国家寄来的。为什么？
师小结：同学们都说得很好。邮票是一个国家的名片。现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？
师小结：对，邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识“精美的邮票”。 二、师生合作，探究新知：
师:现在我们手中有一些邮票，请同学们观察自己手中的邮票，看一看邮票上都有什么？邮票的主要特点是什么？
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计 探究邮票种类 了解邮票知识 设计邮票步骤
三、学习体验 学生作业，老师巡视指导 四、展示成果，交流评价 五、课堂小结 1、谈收获 （一）课前准备 1、教具学具准备：绘画工具。 教学参考资料： 邮票是国家邮政部门发行的用来贴在邮件上表明已付邮资的凭证。邮票具有较高的艺术价值和收藏价值。邮票上表现的人、物、事，往往反映了一个国家的政治、经济、文化、科学诸方面。因此，邮票被称作是“国家的名片”。
邮票大约分为：纪念邮票，即纪念国内外重大事件或名人而发行的邮票；普通邮票，即最常见的邮票，印刷数量大，图案不经常变换；特种邮票，即为宣传某些事物而特别发行的邮票。
一枚邮票是由图案、面值、发行时间、发行国家等组成；邮票的外形边缘还有整齐的齿孔。
邮票设计应具有主题突出，色彩明快，富于装饰性等特点。
普通邮票 用“p”表示。
纪念邮票 国际上有“c”表示，我国用“j”表示。
特种邮票 国际上用“s”表示，我国用“t” 表示
航空邮票 用“a”表示
欠资邮票 用“d”表示
小型张和小全张 用“m”表示
一张小小的邮票，要在狭小的天地里叙述很多事情，应精心构思，票题要好，主题要突出，要别具创意，请看（教师出示投影片）这两枚邮票票题好，一是“虎虎生威”一是“气贯长虹”，颇有虎年气魄，给人以振奋感。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上，如人物，动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等，造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。
生:有图案，有面值，发行时间，发行地区等。 师:邮票有哪些种类？你知道邮票上有哪些标记吗？（教师出示投影片、同时讲解）。 生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资 师:邮票主要有以下几种，并且每种邮票上都有一些标记。 生:有普通邮票、纪念 邮票、特种邮票、 讲解航空邮票和欠资邮分票。 （教师出示投影片） 生:学生观察投影片，并思考。 师:邮票上有一些数字，如“8－6”，这是什么意思？它表示这套邮票共有8枚，这是其中的第6枚，一套邮票多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套，独立的一枚也可以称其为一套。 师:了解邮票和知识，设计邮票就方便了， 怎样设计邮票呢？由以下几个步骤来完成。 的价格，发行的时间和地区。 1.构思（板书:构思） 生: 1.我要设计一套有关校园生活的邮票。 2.我要设计一套有关跨世纪的邮票。 师:起稿（板书:起稿） 可以运用美术字写法标明邮票上的各种标记。（覆盖投影片）邮票上都有什么？ 生:邮票上有图案、面值、 发行时间、发行地区。 师:（1）图案，（板书:图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰，请看（设计者抓住布老虎头部做了重点，出示投影片）这枚邮票图案好，一只布老虎形象夸张，稚拙生动，设计者抓住了什么做了重点刻画，使静态的布老虎具有动感？） 看（教师指投影片），虎头上那酣畅的线条和浪漫神奇的纹饰，使布老虎洋溢着雄浑厚重的气质与流动着活泼旺盛的生机。（教师出示投影片）而这枚邮票的图案是什么？ （教师指投影片）这是出自名家的“虎” 字，一笔而就，极富气势，预示一生通达顺畅，有避邪祝福之意。 生:这枚邮票的图案是一个“虎”字。 师: （2）邮资的价值。（板书:面值） （3）发行时间。（板书:发行时间） （4）发行地区:中国人民邮政。 （板书:发行地区） 同学们请看（教师出示投影片），这枚邮票构图和谐，画面文字精心设置，面值画显得很活泼，富有生气。 3. 着色，（板书：着色） 学生看挂图欣赏色彩处理方面可以说是百花齐放，既有鲜艳的色调，又有灰色调，色彩强烈，明快，鲜艳，请看（教师出示投影片），这枚邮票湖蓝的底色与主体黄色的面与老虎形成强烈，明快，鲜艳的对比，构成跳跃的视觉效果。 邮票的表现形式也不受任何限制，以绘画方法表现邮票的内容最为常见。也可用剪纸，拓印等方法来表现。 三、学生作业、老师指导 师:今天老师请同学当一名小小设计师，充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种手段设计一套有意义的邮票，老师这里有一些主题，同学们可以根据这些主题设计邮票内容，也可以自己设计确定设计的内容（出示投影片）。 （学生设计绘制邮票，教师巡回指导） （教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生给予鼓励）。 四、展示作品，交流评价 师:看，设计师们设计了这么多的邮票，漂亮不漂亮啊？有……你最喜欢哪张邮票？为什么？这张邮票是谁设计的？请你说一说你的设计想法。 五、课堂小结，拓展延伸 师：请你谈谈自己在本节课的收获
板书设计 精美的邮票 （1）齿孔 一、构思 （2）图案 二、起稿
（3）面值 三、着色 （4）发行时间 （5）发行国家
课后反思 今天上了《精美的邮票》一课，总体感觉还可以。本课充分用课件及多媒体，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。 教学以学生为主体，从最早的邮票说起，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。一张张优美的邮票画面，使整节课沉浸在艺术的氛围中。最后同学们通过学习，设计出精美的、主题丰富的作品。 教学中强调综合性评价的激励功能。在评价方式上以自评、同伴评为主，结合老师的评价，使评价进一步民主化，多样化，充分体现了评价的多元化，让学生体验到成功的乐趣。 本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但自己在设计教学时，怕纪律太乱所以只采取了绘画的形式，创作的形式比较单一。另外，有个别学生的图案设计过大，面值、发行时间等要素留的空间不足，影响了构图的美，还有待于引导。
活动目标：
1.激发幼儿利用各种工具进行沙中作画，丰富幼儿的想象力。
2.体验沙中作画的乐趣。
活动准备：
1.木棒若干根，装有清水的矿泉水瓶(瓶盖处钻有小孔)。场地：干净的沙池。
2.24k的平面硬纸板若干块，，同样小的白色纸张若干张，制作颜料瓶(用水调制各色颜料分别装于空矿泉水瓶中，将瓶盖处戳一个小孔，以便将瓶子倒置时，用力捏瓶子时能将颜料从小孔中流出)若干份。
活动过程：
1.以谈话的方式引出活动：师：小朋友你们平时是怎样画画的?幼：用蜡笔在纸上画画。师：今天老师带来的画画工具可不是在纸上作画，而是在沙地里作画，你们想用这些工具在沙地里画画吗?(出示木棒与装有清水的矿泉水瓶)请小朋友用这两样工具在沙地上画画，看看画出来的画与我们以往的画有什么不一样?
2.幼儿利用木棒和装有矿泉水瓶的工具进行沙地上的自由创作画。
3.将幼儿分成四组，分别占据沙地四个芥划的区域(每组中都有班与小班的幼儿相配合进行“沙中创作画比赛”。要求：每组幼儿商量自己绘画的内容;必须小班幼儿共同完成)。
4.共同欣赏幼儿的沙画作品，并进行点评。
延伸活动：
1.与幼儿一起讨论：沙画与蜡笔画的不同;沙画只有线条没有颜色;沙画很容易擦去或修改。有什么办法能将沙中漂亮的画留住呢?
2.教师展示沙中作画新方法：将一张画纸铺在同样小的硬纸板上，之后在白色画纸上铺上一层沙将白纸全部覆盖后，然后用装有颜料的瓶倒置用力捏瓶子让颜料从瓶中流出，最后用这一工具在铺有沙的纸上作画。画好后稍稍等一会，将铺在白纸上的沙除去，白纸上会留下画的轮廓。
3.幼儿试着用这种方法作画，进一步激发幼儿对玩沙的兴趣。
学习目标：
1、会认识13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3、了解发明并不神秘，只要做生活的有心人，留心观察，乐于发现，多动脑筋，每个人都有发明创造的机会。
教学重点：识字与感悟发明需要留心观察，细心发现，多多动手实践。
教学准备：课件、邮票实物或图片
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课：
知道什么被称为“微型百科全书”吗？是呀，因为邮票上印着各种精美的图案，它可以用来纪念一些重要的人物和事件，所以邮票被称为“微型百科全书”。今天我们就来了解和邮票有关的知识。一起来学习--14邮票齿孔的故事
二、初读课文，学习生字
1、教师板书生字，学生在课文中勾画生字，拼读。
2、了解学生的实际情况，哪些字你已经会读了？挑出来，读给大家听
3、借助汉字特点认识“裁”“撕”“究”“政”
4、读课文检查识字
三、学习课文
1、读第一自然段，“每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。”你读了有什么感受？
2、默读2、3、4自然段，说说课文中出现的两个人物，你喜欢课文中的谁？为什么？
3、用礼貌的语气读读他们的对话。
4、从课文中哪些句子看出那位先生和阿切尔都很善于动脑筋？你怎么读，才能读出他们在用心思考呢？请学生朗读。
5、直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机，从“仍然”一词你知道了什么？
第二课时
一、读生字词语，巩固识字
二、感悟发明需要多留心，多思考，多实践
看图，把阿切尔脸上的表情和动作，用课文中一个词语来描写。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，这句话你知道了什么？（意味着他开始对这个人的动作感兴趣了，说明了他细心观察，很留心身边的小事，并且马上想到了也许能解决邮票撕开不方便的问题吧，能不能把那个人的动作变成机器的动作）他能被这种小事吸引，说明什么？
如果他只是被吸引了，就能发明出邮票打孔机吗？读课文第四自然段。
同样是与邮票有关的两个人，阿切尔从身边的小事引起注意，到后来动手研究发明了打孔机，阿切尔与邮票的齿孔联系在了一起，而另一个人，与邮票打孔机的发明只隔了一步，你想到了些什么？
三、写字教学
四、积累词语：数量词
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教学时间：两课时
（第二课时）
一、导入：
这节课我们继续学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。通过学习，我们知道邮票打孔机是（英国发明家阿切尔）发明的。（师板书：阿切尔，生齐说）
二、学习课文第一自然段：
1、那么在打孔机发明之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不方便呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。（生自由读课文的第一自然段）
（指名回答：最早的邮票跟现在的不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多枚邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。）
2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。（生齐读）
3、（师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。）这就是当年发行的邮票，请大家仔细看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟现在的邮票有什么不一样？）（指名2~3人回答。）
【设计意图：用实物帮助学生认识以前的邮票跟现在的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。】
三、学习课文第二至第四自然段：
1、师生接读第二自然段。师读：“1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。在发明家的身旁发生了这样一件事······”生接读：“一位先生左手拿着一大张邮票······对不起，我也没带。’”
【设计意图：课文的第二自然段内容较简单，所以采用师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。】
2、那个人想了想，然后做出了一些奇怪的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。（学生默读，圈出词语。）
（指名交流圈出的词语。）
3、让我们一起边读第二自然段边做一做那个人的动作。（生齐读并做动作。）
4、你觉得那个人是个怎样的人？
（那个人是个聪明、爱动脑筋的人。）
5、“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”“吸引”是什么意思？先看看书上的图，哪个人是阿切尔？
（学生观察图画，回答：端着酒杯，站着的人是阿切尔，他一动不动，眼睛盯着那个人的手看，仔细地观察那个人的一举一动。坐着的人是那个人，他一手拿邮票，一手拿着别针。）
是啊，阿切尔多么善于观察，注意力完全被那个人吸引了。（板书：观察。）
【设计意图：学生通过观察图中人物的动作、神态来理解“吸引”一词，从而体会阿切尔是个非常善于观察的人，这也是发明家都具备的一个很重要的特点。】
6、阿切尔看到这一切又是怎样想的呢？（板书：想。）请同学们自己读一读第四自然段，找到答案。
（指名回答：“他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？”）
是啊，这个想法真好！于是他开始了研究工作！（板书：研究）他会做哪些研究呢？（指名回答）随机问：他的研究工作会一帆风顺吗？会遇到困难吗？
【设计意图：课文只用一句话来写阿切尔开始了研究工作，并没有具体写出他是怎样研究打孔机的，这个环节的设计是启发学生联系已有经验或自己在其它读物中看到的有关发明创造的内容，展开自己的想象，想象阿切尔的研究工作会是怎样的，更应了解到每一项发明都不是一蹴而就的，都是付出许多努力的。】
7、“邮票打孔机造出来了。用它打过孔的整张邮票······”（学生接）读：“很容易一枚枚地撕开，使用的时候非常方便。”
师出示现在打过孔的邮票，请两位学生撕邮票，说说你的感受。
（指名撕邮票，说感受，体会“使用起来很方便”。）
8、（出示：“英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”）（学生齐读）
能给“立即”换一个词意思不变吗？（立刻、马上、立马······）
从“仍然”一词你看出了什么？（看出了邮票打孔机使用的时间很长，一直到现在还在全世界广泛使用着。）
9、把第四自然段连起来读一读，了解打孔机发明的过程。
（生齐读第四自然段。）
谁能看着黑板上的板书，用自己的话说说带齿孔的邮票是怎样发明的？先自己小声地练习说一说，也可以同桌互相说一说。
（学生自己练说，指2~3名学生说：“1848年的一天，英国发明家阿切尔在酒馆喝酒，他被一个人的举动吸引住了，那个人用别针在邮票的连接处刺上孔，邮票就很容易被撕开了。于是阿切尔想：‘要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？’他很快研究出了这种打孔机，用它打过孔的整张邮票，很容易一枚枚地撕开，这就是带齿孔的邮票。”全部一起小声地说一说。）
四、课外延伸：
正是由于阿切尔善于观察、善于思考、善于联想、勤于动手，最后发明了邮票打孔机，给全世界人带来了方便，成为一名了不起的发明家！（板书：发明家）
同学们，你们还知道哪些发明家，他们发明了什么？
（鲁班发明了锯子、瓦特发明了蒸汽机、贝尔发明了电话······）
五、小结：
所有的发明都离不开观察、思考、联想以及反复的动手试验，希望我们同学们也能从中受到启发，做一个善于观察、善于思考、勤于动手的孩子，说不定你们也会有发明创造呢!
六、板书设计：
邮票齿孔的故事
阿切尔
观察 想 研究
发明家
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查。
教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、观察导入
1小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？
2比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？
3别看这小小的齿孔，它的.发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）
二、初读课文
1借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2学习生字
（1）出示带拼音的词语认读。
（2）去掉拼音认读。
（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”
b、做动作“裁纸”，认识“裁”
c、做“撕”的动作，认识“撕”
d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）
猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）
3、开火车再读词语卡。
【教学目标】
〖知识目标〗
1,正确,流利地朗读课文.
2,学习课文生字,理解"立即,仍然"等词语.
〖能力目标〗
1,通过读文,培养学生联系上下文理解词语的能力.
2,通过情境创设,培养学生质疑,探疑,解疑的能力.
3,通过小实验,培养学生动手的能力.
4,通过汇报,交流,培养学生语言表达能力.
5,通过收集资料和观察生活中的物品,培养学生收集信息的能力.
〖情感目标〗教育学生要善于观察,善于思考,勤于动手.
【课前准备】
1,学生准备:
⑴ 邮票(3张以上).
⑵ 观察生活中有齿孔的物品.
⑶ 别针一枚.
⑷ 了解邮票的知识.
2,教师准备:
⑴ 搜集有关邮票的一些知识.
⑵ 邮票.
【教学流程及设计】
一,谈话揭题,激发兴趣
1,目标:通过教师质疑,学生回答,激发学生学习兴趣,培养动脑习惯,学会自己解决生活中的困难.
2,形式:展示实物,教师质疑,学生解疑.
3,过程:⑴ 教师出示下载的邮票图案若干张,设问:
老师想将这么多邮票整齐快速地分开,你能帮老师想出什么办法
⑵ 学生发言:
① 用小刀裁开;
② 用手撕开;
③ 用剪刀剪开;
④ 用别针刺开.
⑶ 教师评价:
大家的办法都不错,但是有的办法用起来不很方便.100多年前英国发明家阿切尔用了一个好办法让大家能又快又好地分开这些邮票,想知道他想出了什么办法吗
二,初读课文,整体感知,认读生字
1,目标:初步了解课文的主要内容,读准生字.
2,形式:自读课文,交流汇报.
3,过程:⑴ 学生自由读课文,了解课文内容,注意读准字音.
⑵ 说说课文的主要内容.
⑶ 认读生字,师生共同正音.
三,自主探究,理解课文
1,目标:让学生在读文,质疑,读词,小实验,谈体会等过程中了解邮票齿孔的来历和打孔机给人们生活带来的好处.
2,形式:读文质疑,读词想象,实践体验,交流感受.
3,过程:
⑴ 学生自由读课文,将自己不懂的地方做上记号.
⑵ 引导学生质疑:读了课文你有什么疑问
生问:
① 为什么以前的邮票没有齿孔
② 打孔机是怎样发明的
③ 邮票打孔机什么时候发明的
④ 为什么英国立即采用了打孔机
⑤ 为什么现在仍然在使用邮票打孔机
⑶ 教师随机板书学生提出的问题,学生以四人为一组合作解决问题,完成下列表格:
解决的问题:
课文中的答案:
补充的资料:
⑷ 学生汇报学习情况,回答"打孔机是怎样发明的 "
⑸ 齐读动词,体会动作.
⑹ 小实验:
用别针给两张"邮票"中间处刺洞,然后沿洞撕开,再将中间没有刺洞的两张邮票撕开.
(实验时,学生两人为一组,一人拿邮票,一人小心翼翼地用别针刺洞,教师巡视指导,提醒学生注意安全.)
⑺ 学生谈谈实验后的感受.
⑻ 回答"为什么英国立即采用了打孔机 "理解"立即".
⑼ 回答"为什么现在仍然在使用邮票打孔机 "理解"仍然".
⑽ 拓展:
① 因为打孔机打孔快,打孔后邮票能又快又整齐地分开,所以现在它仍然在使用,在为邮票打孔.你知道我国第一枚邮票是什么时候发行的,票面图案是什么,有没有齿孔吗
② 世界上第一枚有齿孔的邮票是什么时候发行的
③ 世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年1月28日发行,与课文中的故事发生的时间有近六年之久,这期间阿切尔可能都在做些什么
④ 你知道生活中还有哪些东西也有齿孔
……
师:同学们真会观察,大家说的这些东西因为有了齿孔,我们才很容易地将它撕开,我们应该感谢谁
生:感谢阿切尔.
四,总结课文,探究人物品质
1,自由读课文.
2,谈谈:
你喜欢课文中的哪个人物,为什么
3,总结.
本周五(4月1日)蔡老师到学校对我们三位年轻教师进行了教学指导。这已经是蔡老师第2次对我进行指导了。每次听完蔡老师的点评后，我都有种醍醐灌顶的感觉，而每次也都是获益匪浅，收获多多。
这次我上的是二年级下第14课《邮票齿孔的故事》的第一课时。这节课我有2个目的，第一是让生认识本课的13个生字，第二是让生正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理解课文意思。
认识生字的环节中我采用自由读、同桌比赛读、个别读、小老师带读、任点学号读、开火车读词、男女生比赛读等多样的形式让生牢牢记住13个生字。由于形式多样，学生的积极性很高，课堂气氛比较活跃。
理解课文意思的环节中，我主要通过几个环环相扣的问题，“是谁发明了带齿孔的邮票”，“阿切尔被谁吸引住了，那个人做出了什么样的举动吸引阿切尔”，“阿切尔为什么会产生‘用一台机器给邮票打孔’这种想法”等，让生通读了全文，初步感知了课文。
课后，蔡老师对我们的课进行了精彩的点评。通过蔡老师的点评，我明白了这节课还有许多不足，在以后的教学中还有需要进一步改进的地方。一、二年级的教学应以识字、写字、读文为主，这在第一课时的教学中体现得尤为明显。而我的这节课却没有教学生写一个字。二年级的识字和写字量都非常大，如何让学生掌握好这些生字，需要每节课都让学生用一定的时间去练习写字。我还记得蔡老师曾讲过的“写字四部曲”：生先观察，师范写，生描红并书写，讲评后重新书写一个。这次我却没把蔡老师教给我的方法展示出来，实在愧对她的辛勤培养。
这节课虽然识字上我采用了形式多样的方法，但玩生字游戏时没有目的性和层次性，每个字都平均使用力量，重点不突出。许多学生早就认识的生字我还花大量的时间让他们去读，几个难字如“裁、敦、仍”等，我却粗略读过，造成几个中下生在本节课里未牢牢地掌握这几个难字。这次的生字教学，也没有体现我们老师的创新精神。我只是一味地让他们去读。殊不知，我们还要教给他们识字的方法。比如，在导入时我就可以引导同学们认识“齿、枚”2字，“齿”字许多同学在生活中早就认识了，而“枚”字我可以让大家说数量短语。当发现一些同学把“裁”读成“栽”时，我应该抓住契机，让大家观察“栽、载、裁”3个形近字，然后编顺口溜识记。比如可以说成：有木就栽树，有车就装载，有衣就裁衣。同时，“裁”与“撕”又都是表示动作的动词，可以让学生通过做动作进一步理解，并引导他们发现这2个字都是平舌音。本课中的“仍”也可以与“扔”、“奶”联系起来记忆。本课中还有三个形声字：政、究、撕，如果引导学生去分析形旁与声旁，我相信他们会更加牢固地记住这3个字。此外，字不离词，词不离句。当学好生字，会读词语后，我还应该让学生去课文里找到含有该生字的句子，把句子好好地读读，这也为接下来的读课文降低难度，做好铺垫。总之，蔡老师一再强调应利用学生的旧知来学习新知，应教给学生学习方法，培养他们的学习能力，开发他们的智力。我们是教语文而不是教课文。非常精彩的一段点评!
以前总觉得生字教学很枯燥、乏味，这次通过蔡老师的指导，我发现识字教学更能体现我们教师的创新精神。每课“我会认”的生字虽然都是一个个孤立存在的个体，但如果我们能动脑筋重新构思，仍可以发现生字间的内在联系。想起以前教研时陈琴大师给一年级下册每篇课文的生字都编了一首儿歌，确实是花了不少时间和精力，这也是教师创新和备课能力的一种高度体现。
另外，这节课我的板书设计不太美观，一张ppt的字体颜色设计不科学，整节课的过渡语言不自然。
当蔡老师精彩的点评结束后，在座的教师纷纷表示，这次教研不仅让三位年轻教师成长不少，而且也让他们受益匪浅。蔡老师把目前语文教学中最前沿、最核心的信息带来了，让一些老教师也对自己的一些教学方法开始了反思。
会后，我们校长一再邀请蔡老师以后每个月都应来校进行指导。
再次感谢蔡老师。即使您已经退休了，即使您该好好享受清闲的日子了，但您仍然心系教育，关心和培养我们年轻教师，把您的所知毫无保留地传授给我们。千言万语道不尽一声“谢谢”，唯有祝福您：健康长寿，幸福快乐，青春永驻!
一、教材简说
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
二、学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。
5.写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
（二）朗读感悟
这篇文章篇幅较长，情节简单，语言平实，可放手让学生自读，读的方式要多样，允许学生自主选择。由于课文较长更适宜默读，教师可以倡导。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，要多读。
可安排以下教学环节。
1.自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
学生的看法可以不同，只要能讲出道理就可以。有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人带来方便。随着学生的思路，相机引导读好各部分课文。
以下的引导方法可供参考。
（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。
（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
（三）积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词仿照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
（四）实践活动
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学习伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如，《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
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