《金鸡冠的公鸡》教学设计（通用13篇）
一研：
共同分析教案,精心设计活动我们小组的成员在共同商量之后,决定上语言活动<金鸡冠的公鸡>,一研执教老师是彭媛老师,在拿到彭媛老师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前准备工作,准备了公鸡的头饰。
在彭老师上完课后,我们小组成员发现,由于老师准备的教具比较简单,缺乏新意，在活动过程中，幼儿对活动的过程不太感兴趣，老师说的比较多，孩子探索的比较少。幼儿对本节活动的难点不容易理解。
反思：
在二研活动中，老师需要准备更多的教具，利用好的方法，引导孩子进行探索，在探索的过程中理解故事的意思。
二研：
分析活动效果，关注幼儿思考二研活动执教老师是沈雨老师，沈雨老师在二研活动中，把故事中狐狸说的那段话配上了音乐，在活动中，利用边唱边表演的形式把对话给体现出来，孩子们比较感兴趣，对于狐狸的那段话也有比较直观的了解，愿意跟着老师唱一唱对话，并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个PPT，让孩子在活动中，能过观看PPT的形式，进一步了解故事的内容。在二研活动中，孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步，对故事中的难点词语还有待加强。
反思：
二研活动中，感觉老师说的比较多，孩子没有探索的活动，不能体现纲要中以幼儿为主体的精神，因此在三研活动中需要进一步的改善。
三研：
对比活动效果，体现孩子的主体性三研活动执教老师是朱艳梅老师，针对二研活动中孩子所缺少的探索活动，我们小组三位成员经过讨论，决定把故事中的内容浓缩成八幅拼图，活动中教师通过PPT中提问题，让幼儿带着问题去完成拼图，拼图完成后，让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来，并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。
在教师第三次试上之后，幼儿对整个活动流程比较感兴趣。
《金鸡冠的公鸡》是幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。
幼儿通过欣赏故事，让孩子知道故事里面的人物有哪些？讲了什么样的故事？房子里住着谁？它们是什么样的关系？猫和画眉鸟要出去砍柴的时候对公鸡说了什么？想想为什么要说呢？说明这只狐狸怎样？通过种种问题来让孩子去了解故事中的人和事。让孩子明白亲人和家人或是好朋友就会住在一起生活，出门之前对家人的担心和并给以叮嘱和提醒，遇到危险和困难时你的亲人会勇敢的上前去帮忙。并通过狐狸对公鸡的诱惑内容告诉我们的孩子，平时要提高警惕不可随便听信陌生人的话，孩子要改掉贪吃、爱听好话的习惯，要不然最后受伤害的是自己，还要学会自己思考，想想事情的可行性。学会懂得保护自己。
我觉得在平时还是要多给孩子进行教育和指导。可以给孩子讲故事或者是观看些视频再进行的发表他的想法，也许会更加的加深他们的记忆和提高孩子学会处理事情的技巧。
xx年5月
活动目标
1.感受故事的趣味。
2.能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容，并用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船特征。
3.探索说出什么样的材料最结实。
4.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重难点
能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容，并用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船特征。
能够认真观察图片，大胆想象讲述图片内容并用简短形象的语言描述出小动物们的形象和它们的小船特征。
活动准备
PPT、视频、活易拉罐、草垫、小木板、鞋、水果皮等实验材料。
活动过程
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
师：小朋友们，今天我请来一位朋友来做客，让我们一起来看看它是谁。(海龟)
师：海龟爷爷马上就要过生日啦，它请了好多朋友来庆祝生日呢!大家猜猜看，都会有些什么朋友呢?(幼儿自由讲述)
二、出示动物，鼓励幼儿大胆讲述
逐个出示动物：大尾巴的的小松鼠、尖尖嘴巴的小老鼠、爱撒娇的小猫咪、可爱的小狗、长满刺的小刺猬、机灵的小猴、胖胖的小猪。
师：我们来数一数一共友几个朋友呀?1、2、3、4、5、6、7，7个朋友。
师：7个小动物都要去给海龟爷爷庆祝生日，大家觉得他们会带什么礼物呀?(幼儿讲述)
师：朋友们带上了礼物，就要准备出发拉，可是海龟爷爷是生活在大海里，那么他的朋友们怎么去看海龟爷爷呢?坐船，是一个好办法，要去参加海龟爷爷的生日会，肯定要坐漂亮又安全的小船，你们能不能帮小动物们想想办法，哪些东西可以做漂亮又安全大小船呢?(幼儿自由讲述)
师：大家的方法真多，聪明的小动物们也想了很多的办法，让我们一起来看一个有趣的故事《小船悠悠》，大家看看，这些小动物想了那些办法，会不会和我们想的一样呢?
三、欣赏故事
师：有趣的故事讲完了，小动物们想了哪些办法呀?为什么他要用这个东西做小船?(引导幼儿猜想讨论;哪只船最牢固?为什么?)
师：让我们再来看看这个有趣的故事吧，如果你已经记住了里面的小船，可以跟着故事一起来说一说。
四、操作材料进行试验
探索说出什么样的材料最结实。
活动延伸
教师当海龟爷爷，请幼儿分组一起玩开小船的游戏。
活动目标：
1、感受故事幽默、滑稽的语言风格，增进幼儿的幽默感。
2、初步了解幽默、滑稽、引人发笑的原因是因为故事的结尾常常同人们的想法相悖。
活动准备：
1、视频短片--《万尔福的头发》。
2、幼儿平时看过的一些幽默、漫画书，听过或会讲一些简单的笑话。
3、幼儿对护发用品的性能与用途等有了一定的了解。
4、笑话《一只狮子》、视频短片《憨豆先生》。
活动过程：
一、利用谈话激发幼儿听故事的兴趣。
师："我们每个人有上都有头发，你们知道怎样保护自己的头发吗？"（引导幼儿结合自己的生活经验自由发言。）师："有位叔叔叫万尔福，他是怎样爱护自己的头发的呢？今天老师就给小朋友们讲《万尔福的头发》这个故事。
二、欣赏《万尔福的头发》
介绍故事内容，感受故事幽默、滑稽的语言风格。 欣赏故事并猜想故事结局。教师运用戏剧性的手势，缓慢、风趣的讲故事，并利用故事中的提问引导幼儿猜想："她有一头什么样的头发？他的头发又有多少呢？" 请幼儿大胆猜想。教师运用故事语言以幽默的语气交代结局，使幼儿感受出乎意料的戏剧效果。
三、帮助幼儿理解故事幽默、可笑的原因。
师："听了这个故事有什么感受？你觉得什么地方好笑？为什么好笑？"（引导幼儿大胆表达自己的想法，教师也可根据幼儿的兴趣再给大家讲一遍故事或请幼儿看着画面一起讲述故事。同时使幼儿了解这是一个幽默的故事，通过出乎意料的结局带给人们快乐。）
四、进一步感受幽默故事的滑稽和可笑。
教师讲述幽默故事《一只狮子》（开头至"狮子遇上了大象"），请幼儿发挥想象力续编，也可请幼儿讲一个幽默、滑稽的故事，引导幼儿进一步体验幽默故事的语言风格。
五、活动结束。
和幼儿一同观看视频短片《憨豆先生》，继续感受幽默的魅力，在笑声中结束本次教学活动。
一、说教材
《金鸡冠的公鸡》是一篇内容较为丰富的儿童文学作品，故事讲述了公鸡爱听奉承话，几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的经历，情节生动有趣，语言简练优美，尤其是对话语言，易记又好懂，幼儿非常喜欢模仿其中角色对话。指南中也指出：幼儿园的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力,本次活动我将重点引导幼儿理解故事内容，在感知角色特点的基础学习对话，丰富幼儿的语言经验，为表演游戏打下基础。活动中我也将创设积极有效的语言互动环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，让幼儿在轻松愉悦的气氛中发展想象力和语言表达能力。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，结合教材分析及大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我确定了本次活动的目标
知识目标
理解故事内容，丰富词汇，包括黑黝黝、急腾腾、高耸耸等
能力目标
学习故事中的角色对话，能积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
情感目标
懂得公鸡贪吃又爱听恭维话是上当受骗的主要原因。小朋友不能轻信他人的话，小心上当受骗。
重点难点：
由于故事内容较长，所以活动的重点是理解故事内容，懂得轻信别人是公鸡上当受骗的原因。结合本班幼儿喜爱模仿角色对话，但语言不流畅、表达不清楚等原因，把学习故事中角色对话和大胆表达自己的想法将作为本次活动的难点
三、说活动准备
活动准备
1、我将相关《金鸡冠的公鸡》知识有机整合渗透在区域活动中如语言区：投放公鸡、画眉鸟、狐狸、猫的图片等。
2、让幼儿事先了解猫、画眉鸟、公鸡的本领及生活习性
3、《金鸡冠的公鸡》PPT，幼儿装扮公鸡的衣服一套，《金鸡冠的公鸡》故事视频，手偶狐狸、公鸡、画眉鸟、猫各一个。狐狸、公鸡、画眉鸟、猫头饰若干。音乐律动《我不上你的当》
四、说教法
1、直观法。教师结合PPT图片以及深情并茂的故事演讲，让幼儿更为直观形象地感受1、故事情节，以帮助幼儿更加深入地理解故事内容
2、提问法。我运用启发性提问让
幼儿把看到的具体形象的画面用语言
描述出来，是解决本次活动重点的有效方法，‘如果你是公鸡，你会怎么做等，既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法
3、讨论法。在活动中，我先设问以引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或提出自己的疑问，如我让幼儿讨论：“你喜欢谁、为什么?你不喜欢谁、为什么？以“为什么”引发幼儿深入思考，满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极讨论，表达自己的想法，有效地完成教学目标
纲要指出：
教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，让幼儿真正成为学习的主体，因此，根据大班孩子的年龄特点和学习规律，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效益。
五、说学法
我通过创设丰富的教学活动形式，以发展幼儿创造性想象和语言表述为主，给幼儿自我感知和体验，大胆想象和表述的机会。
采用的学法主要有观察法，有目的地引导孩子发现公鸡一次又一次上当的原因，并能用语言讲述还采用体验法，自始自终让孩子积极地参与其中，说一说、看一看、想一想、让他们表达自己的想法与感受；
最后还让幼儿分组讨论，与同伴一起用语言、动作、表情等来理解学习内容，在轻松的交谈中学习角色对话。这些学法不仅能让幼儿轻松愉快地解决学习中的重难点，而且锻炼了幼儿的思考能力和语言表达能力
六、说活动过程
1、金鸡冠公鸡导入
2、手偶故事讲述
3、聚焦PPT
4、欣赏动画《金鸡冠的公鸡》
5、分角色表演
6、小结，歌曲律动《我不上你的当》
1、金鸡冠公鸡导入，激发幼儿兴趣。
在活动的一开始，我便创设了一个宽松的语言环境，由一个小朋友扮演的金鸡冠公鸡引入激发孩子们的'兴趣，请孩子们应用原有的知识经验，通过观察法，猜猜这是一只怎样的公鸡？孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故事中的主人公“金鸡冠的公鸡”，并采用开放式的提问，让幼儿猜想这只金鸡冠的公鸡发生了一个什么样的故事？孩子的答案五花八门，兴趣持续高涨。
2、手偶讲述故事，让幼儿初步了解故事的内容。
该环节中，我通过用手偶表演并以自身语气语速的变换，结合优美的背景音乐有感情的讲述故事，让幼儿在欣赏故事的基础上想象着故事的情境，感受故事的生动有趣，如：公鸡呀公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出窗口等。并在故事讲完后，通过提问法帮助幼儿理解故事情节、人物形象和主题倾向：猫和画眉鸟为什么让公鸡在家一声不响、为什么不能把头伸向窗口？狐狸是怎样对公鸡唱的？它为什么要给公鸡吃小豆？
3、聚焦ppt,引导幼儿感知故事的主要内容，加深对作品的理解。
这一环节，教师运用直观法，结合ppt图片二次讲述故事，在学习文学作品的基础上，进一步帮助幼儿深入体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿讨论后对答案进行总结，梳理。如：狐狸分别是怎样把公鸡骗出来？猫和画眉鸟是怎样把公鸡救出来？公鸡为什么会上当呢？如果你是公鸡，你会怎样做？为什么？让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
4、幼儿欣赏动画《金鸡冠的公鸡》，大胆表述。
该环节我让幼儿观看动画《金鸡冠的公鸡》，通过看动画，让幼儿大胆表述，如：狐狸一开始是怎么骗公鸡的，公鸡上当了吗？狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法？它是怎么说的？引导幼儿说出狐狸用旧办法去骗公鸡不成又想了新办法，如：孩子们跑啊跑，核桃撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡吃等，了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征。
5、分角色表演，学习故事中的角色对话。
该环节中，老师让幼儿自由选择小组自由选择角色如：金鸡冠的公鸡、猫、画眉鸟、狐狸，让幼儿对角色的特点进一步的认识，进行小组合作，用语言、动作、表情不同的语言来表现各个角色，感知不同角色的特点，幼儿戴着自己选择的角色头饰，并夸张的表演如：公鸡喔喔地叫救命：狐狸把我抓住，走过黑呦呦的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高耸耸的山头，猫啊画眉鸟啊快来救我吧！它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，播放故事《金鸡冠的公鸡》
6、小结，歌曲律动《我不上你的当》结束。
最后一个环节，提问：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？陌生人给你吃东西，带你去玩，你会相信吗？你会上当吗？让幼儿与同伴一起探讨，自由讲述，从而知道公鸡那样贪吃、爱听恭维话才上当受骗，不喜欢狐狸的狡猾，而是喜欢猫和画眉鸟的机智和勇敢。我跳律动《我不上你的当》，加深不能轻信陌生人的话，更不能吃陌生人给的东西，也不跟陌生人走，会自我保护的意识。
七、活动延伸
活动延伸：表演《遇到陌生人我不怕》
区域活动是教育活动的延伸，在表演区中，可以让幼儿进行人物的表演，并通过表演《遇到陌生人我不怕》拓展社会经验，不轻信陌生人，不吃陌生人给的食物等
活动目标：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧，想办法保护自己。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。
活动过程：
一、猜想故事。
今天，老师给小朋友带来一个关于和公鸡的故事，请小朋友猜一猜，这两个动物之间发生了什么事情?结果怎样?启发幼儿猜想故事。
二、书上的故事。
请小朋友看一看老师带来的故事，会是什么内容呢?
分别出示图片1、2，引导幼儿观察：图片上有谁?在哪里?它们在干什么?发生了什么事情了?
请幼儿说一说捉到公鸡了会怎样?
教师出示图片4，请幼儿说一说结果怎样了?激发小朋友猜想，第三张图片中和公鸡发生了什么事情，就逃跑了?
教师出示图片3，幼儿描述图片情境，并为故事创想适合的名字。
三、鸡对说的话。
进行集体交流，教师针对图片3，让幼儿说一说公鸡在耳边说了什么话，使不但没吃公鸡，还跑走了?
分组讨论"公鸡说了什么?"启发幼儿变换角度想主意(吓唬或骗)教师巡视并提示幼儿：一定要说出让"跑走"的话，不然就会把公鸡吃掉。
每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
四、幼儿编讲故事。
请个别幼儿完整编讲故事。
教师点评，并给与鼓励。
五、丰富词汇：狡猾、聪明、害怕、得意。
活动延伸：
语言区投放公鸡和头饰，角色扮演，幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
教师反思：
根据《纲要》大班语言目标要求，教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题;培养幼儿专心阅读，能想象，理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，因此，将活动目标定为：
1、看图编讲故事，培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
在整个教学过程中，孩子们仔细观察图片，教师引导后都能够积极回答问题，并积极猜想公鸡在耳边说的话，并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇，生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中，应采用正、反两方面提问，为幼儿提供显性和隐性线索，发展幼儿思维的发散性和灵活性，使幼儿敢于求异、乐于求异，最大化发挥幼儿的想象力。
教学目标：1.让幼儿倾听故事，理解故事。
2.鼓励幼儿大胆的说，去模仿故事中角色的对话，大胆的表演。
3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。
教学准备：1.老师对故事的理解和熟悉，形象的去准备对角色人物的对话
2.情景背景图片
3.形象的动物图片
教学过程：一.图片展示“金鸡冠的公鸡”，导入故事
1.这是谁？它是一只怎么样的公鸡啊？“哦，是一只金鸡冠的公鸡，这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事，我们来听听看。
2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡”
二.分段讲解故事
1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”（边讲故事边通过图片来展示）
1）老师提问：猫和画眉鸟走的时候，怎样叮嘱公鸡的？（让幼儿学习说“你在家一声都不要响，要是狐狸来了，千万不要把头探出去”）
2）公鸡为什么没有听猫和公鸡的话？它为什么把头探出来?（学习语句“公鸡啊公鸡，金鸡冠的公鸡，你的脑袋油光光，你的胡须丝一样，你把头探出来，我给你颗小豆吃）
3)公鸡是怎么样喊救命的？请你学学看（老师可以根据背景的路线再示范一遍，“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。）
2.继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”
1）老师提问：当狐狸又说到给金鸡冠的公鸡吃小豆时，她有没有出来，这时公鸡是怎么想的？
2）狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的？（学习语句“孩子们跑啊跑，麦子撒了一地，母鸡把他们捡起来，就是不给公鸡”）
3）如果你是那只大公鸡，请你大声的喊救命，让猫和画眉鸟来救他。（引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我，走过黑黝黝的森林，跨过急腾腾的河流，翻过高松松的山头，猫和狐狸啊，快来救我吧”）
3. 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”
1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了，他们来到狐狸的洞口，这时他们应该怎么办才能救出公鸡？（引导幼儿大胆的想象）
2）我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来
3)老师提问：最后猫和公鸡有没有救出公鸡，他们用了什么办法（“特令令，勃令令， 金琴弦的小提琴， 狐狸在不在家中，在那热烘烘的狐狸洞！”加上孩子的创想来结局。
4.角色表演，老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事
三.完整的讲述故事
1.老师提问：在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的公鸡吗？说出你的理由？
2.老师最后总结，结束这节课。
感想：上完这节课，我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话，虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会，但是我觉得孩子被老师的语言所吸引，被故事的情节所吸引，完全的和老师的故事融和在一起。
在孩子们想象怎样救去公鸡的时候，很多孩子的想法特别的微妙，特别的出彩，这是孩子的创造带给老师的收获。
在孩子们有感情的表演时，我都不知道到底选择谁来表演，每个孩子小手都举得高高的，他们是快乐！
一个好的故事，一群可爱的孩子，再加上老师，就是一节好的课！我享受这节课！
不足有很多，缺点也很多，就是这些不足激励我成长！
设计意图：
《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。
活动目标
欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。
喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。
通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动重难点
重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。
难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。
活动准备：
字卡-小房子；
背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；
一首快节奏的音乐；
印有小房子轮廓的画纸，人手一张；
蜡笔14盒、7张桌子。
熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。
活动过程：
（一）出示小房子，引题。
我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？
（二）出示背景图，边讲述边提问。
1.出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。
2.边讲述边提问：
小房子的香味可能是什么？
熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？
（三）请幼儿作画并猜想。
接下来房子还会不会变？
它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？
（四）教师完整讲述故事一遍。
熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？
接下来会发生什么？
（五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。
教学反思：
《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。
一、分析教材
《金鸡冠的公鸡》主要讲述了公鸡由于不听劝告，爱听奉承话，几次被狐狸抓走，差点成为狐狸的美餐的故事。故事中用词优美，语言简练、重叠，故事情节、对话生动有趣，幼儿易懂也易记，所以在对教材进行深入分析后，我发现这个故事既适合大班幼儿来讲述又适合大班幼儿来表演，因此在本次活动中我将引导幼儿在理解故事内容、感知角色特点的基础上学说对话、并且引导幼儿进行故事表演，让幼儿从中体会不听朋友劝告爱听奉承话的后果。
二、活动目标
结合对教材内容的分析以及儿童的能力、知识水平情况，我为本次活动设定了以下三个目标：
1、知识目标：理解故事内容，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸。
2、能力目标：能清楚连贯地复述角色对话，并且进行故事表演。
3、情感目标：知道要听家人和朋友的劝告，不盲目听信奉承话。
三、活动重点、难点
重点：让孩子完整地理解故事内容
难点：让幼儿能够清楚连贯地复述角色对话，并且进行故事表演
四、教学准备
1、知识上的准备：提前让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本领”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。
2、物质上的准备：故事背景图片，金鸡冠的公鸡、狐狸、猫还有画眉鸟的图片；我还给准备了各种角色的头饰，这是为了让幼儿更能进入游戏角色，引起孩子对故事情节的关注。
五、说教法、学法
1、教法：
直观形象法
问题讨论法
表演法
2、学法：
观察法
体验法
交流讨论法
六、说教学过程
（一）导入环节
（二）分段讲述故事并学习词语黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘
（三）完整的讲述故事，引导幼儿进一步感知角色特点
（四）分组进行故事表演，体验故事表演的乐趣。
导入环节
1、出示故事背景图片，并向幼儿抛出问题：“你们都看到了什么？”“这是什么地方的景色？”来引起孩子们的学习兴趣。
2、继续提问：“小朋友们，你们知道猫和画眉鸟吗?在遇到敌人时它们会用什么方法来对法敌人呢？”“你们知道狐狸喜欢吃什么吗?”“那么这些小动物之间会发生什么呢？你们想知道吗”来唤起幼儿已有的经验，导入活动。
分段讲述
1、首先讲述第一部分，我通过展示公鸡第一次被抓的背景图片进行讲述，并且向幼儿抛出问题。加深幼儿对公鸡第一次被抓的内容的理解，同时我运用表演法，让幼学习词语黑黝黝、急腾腾、高耸耸，丰富幼儿的词汇。
2、接下来讲述第二部分，并且向幼儿抛出问题以加深幼儿对公鸡第二次被抓的故事内容的理解，巩固词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸。
3、最后讲述第三部分发展幼儿的想象力，锻炼其语言表达能力，进一步加深幼儿对公鸡第三次被抓的故事内容的理解。
完整讲述故事，感知角色特点
1、把所有的故事背景图片展示出来进行讲述，调动起幼儿的多种感官，加深对整个故事内容的理解。
2、在完整讲述后及时向幼儿抛出问题：“这是一只什么样的公鸡？”“如果公鸡按照朋友叮嘱的坐，结果会怎么样？”
3、让幼儿知道朋友和家人的劝告都是为我们好，要好好听、照着做，不要轻易听信陌生人的奉承话的道理。
分组表演
在这一环节，我会运用表演法让幼儿进行故事表演，让幼儿能够在故事的表演中加深对故事内容的理解，加深对故事中角色特点的体验，锻炼幼儿的语言表达能力，也能够使幼儿体会到表演以及学习语言的乐趣。
谢 谢
大班语言活动：故事《金鸡冠的公鸡》
青岛市崂山区实验幼儿园 刘英
活动目标：
1、喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2、学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3、能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
活动准备：
1、活动图片（公鸡的鸡冠师用金色的纸做成）
2、提前请幼儿观察图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
活动过程：
一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。
二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
3、狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的狡猾）
4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
6、狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
7、狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
8、告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
9、帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（理解猫和画眉鸟的机智）
10、当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？1、引导幼儿感受角色之间的情感变化：
※ 猫对公鸡的情感是怎样的？
※ 猫对狐狸的情感又是怎样的？
2、引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
四、自然结束。
活动目标：
1.知道生气是一种正常的情绪，每个人都会生气。
2.了解生气会给人带来不良影响，学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。
活动准备： 运用“我不想生气”绘本的PPT，安静、愉快的音乐各一。
活动过程：
（一）小兔生气了
1.观察封面图片：这只兔子看起来心情怎么样？你从哪里感觉到它很生气？
2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——（1）看图片1-3：你看出来小兔子怎么样了，谁来表演一下小兔子生气时的样子。
（2）我们来听听小兔子是怎么说的。（幼儿边看PPT，听教师讲述画面内容）
3.小结真的，从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情，看来小兔子真的好生气呢。
4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢？
5.看看，小兔到底为了什么事情生气呀！（幼儿看PPT，听教师讲述画面内容）
6.小结被人嘲笑、错怪，有人故易来捣乱，是会很生气呢。
（二）我也会生气
1.你也有这样生气的时候吗？你遇到什么事情会特别生气呢，请你把它记录在小纸片上。
2.告诉大家你会为什么事生气？
3.老师这里有个生气的大火球，让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。
（三）我不想生气
1.你感觉人生气了，心里装了个大火球舒服吗？生气对人有些什么影响呢？
2.一直生气可不好，可不能让生气的大火球伤到我们自己，那生气的时候，有什么好办法可以让自己不生气呢？
3.看看小兔子有些什么好办法吧：阅读故事图片6~7
（1）幼儿边看PPT，边听教师讲述画面内容
（2）呼——吸——，请幼儿学着做安安静静地独自呆着，在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。
（3）你知道了什么新的方法？让我们随着小兔子一起来试一试：
4.阅读故事图片8，体会气消后的愉快心情
（1）呵呵，这些办法真不错，看！我们自己也不知道，大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛，我们生气得连为什么生气都忘记了呀！哈哈，这真的好可笑！
（2）你生气的大火球还在吗？原来，生气是可以用有用的办法赶跑的，我们都不想生气，让我们愉快地和大家再见吧。
活动目标：
1.喜欢听故事，了解故事中各角色的性格特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2.学说故事中各角色的主要对话，丰富词汇：黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3.能积极动脑筋参与故事情节，喜欢表演。
活动准备：
1.揭开式活动图片。（公鸡的鸡冠是用金色的纸做成）
2.提前请幼儿观察背景图片，理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
活动过程：
一、观察图片，引发幼儿听故事的兴趣。
老师：“刚才我们一起看到图片上有什么？”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头，到底发生了一个什么样的故事呢？”。
二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事，帮幼儿理解故事内容并提问。
1.在黑黝黝的森林里有一座小房子（揭开式教具），里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。（揭开式教具）
2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响？不能把头探出窗口？
3.狐狸是怎样唱的？为什么给它小豆？（引导幼儿感受狐狸的`狡猾）
4.猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声，于是它们走过……，跨过……，把公鸡救回来了。（鼓励幼儿一起说，帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话）
5.猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严厉的神情。）
6.狐狸第二次来的时候，鼓励幼儿和狐狸一起唱。（体现狐狸的狡猾）
7.狐狸为什么要说“不给公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）
8.告诉孩子这次太远，公鸡喊一遍救命，它们没听见，引导孩子体验公鸡此刻的心情，帮公鸡一齐喊救命。（鼓励幼儿体现公鸡的着急，此环节主要让孩子学说对话）
9.帮助幼儿理解“非常严厉”，请幼儿模仿。
10.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了，心情会怎样呀？怎样才能把公鸡救出来？（丰富词汇，理解猫和画眉鸟的机智）
11.当狐狸走出洞口，请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
三、引导幼儿讨论：你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？
1.引导幼儿感受角色之间的情感变化：
※猫对公鸡的情感是怎样的？
※猫对狐狸的情感又是怎样的？
2.引导幼儿各角色的特点：公鸡的贪吃、爱听奉承话；狐狸的狡猾；猫和画眉鸟的机智、勇敢。
四、自然结束。
设计思路：
《纲要》的语言领域中提到“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”、“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力”是尤为重要的。
现在的孩子几乎都是“独生子女”，他们更多地是理所当然地去接受“爱”，却极少听孩子们表达“爱”，也不善于用合适的方式表达自己的“爱”。爱是相互的，爱也是美好的，所以我们想通过活动让孩子学会用语言及其它方式表达，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的环境，促进其在情感、思维、社会交往等方面发展。
活动目标：
1、能理解故事的内容，感受作品中爱的情感。
2、学会运用语言和其它方式进行表达，分享“爱”给人带来的快乐。
活动准备：背景音乐《摇篮曲》、故事图画、爱心粘贴。
活动过程：
1、欣赏乐曲
①播放乐曲，提问：请小朋友听首曲子，听到这首曲子，你们想到了什么？
②分小组说说自己的爸爸妈妈是怎样爱自己的。
③每组请个别幼儿说一说。
2、欣赏并理解故事――爱的感觉
①第一遍欣赏，教师在在乐曲伴奏下有感情地朗诵。
提问：小兔子和兔妈妈在干什么？
②第二遍欣赏，借助图片进一步理解故事内容，感受故事中“爱”的情感。
提问：a、小兔子和兔妈妈她们怎么说“爱”的？（逐一出示图画，教师边讲述，幼儿可自由表现故事的内容。）（借助小兔子和兔妈妈的对话，让幼儿感受“爱”是无法衡量的，却是可以表达的。）
b、她们都在说自己“爱”这么多（高、远），她们为什么这样说？c、如果你是小兔子和兔妈妈，你会怎么说？
③引导幼儿用多种方式表达爱，充分调动孩子内在的情感和已有的知识经验。
提问：a、你最爱谁？你用什么方法让爸爸妈妈知道你爱他们？b、爱是什么感觉？你觉得爱像什么？（丰富幼儿的情感，把爱的表达方式还可以说给其他人听。）
3、爱的游戏――我的爱在这里：模仿幸福拍手歌，幼儿边创编边用动作表现。
延伸活动：在活动区营造一个爱意浓浓的氛围，幼儿可以继续用多种方式表达自己的爱。如，建立一个倾诉角、爱的小屋等，幼儿通过语言、手工、表演等形式进一步表达爱的情感。
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