《会说话的手》教学设计（精选17篇）
活动目标：
认知目标：通过理解故事内容，认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
技能目标：能学习模仿一些简单的手势语言，理解几种不同类型手势语在日常生活中的作用。
情感目标：喜欢本次集体教学活动，乐意用手势语言和人交往，增长幼儿对聋哑人的同情心。
活动重难点：
活动重点：认识生活中常见的手语，感知不同手语的含义。
活动难点：能学习模仿一些简单的手势语言，感知不同类型手势语的作用。
物质准备多媒体课件、手绘图画教具。
经验准备幼儿认识常见的手势。
活动方法谈话法、观察法、示范法、体验操作法。
活动过程
活动环节教师活动幼儿活动设计意图
开始部分
一、手指操导入，激发兴趣，引出主题。
（1）、教师引导幼儿回忆之前学习过的手指操游戏，伴随教师的示范，一起做手指律动。（“两只小鸟坐在小树上，它叫丁丁它叫东东。丁丁飞走了，东东飞走了。回来吧丁丁，回来吧东东。两只小鸟相亲又相爱。”）
（2）、鼓励幼儿并告诉大家今天绘本的主人公艾力的手会说话，激发幼儿兴趣，引出主题。幼儿回答老师的提问，并聆听故事。运用手指操小律动的导入方式来活跃活动室气氛，激发幼儿参与活动的兴趣。
基本部分
一、聆听绘本故事，感知手势语。
（1）、教师讲述绘本《会说话的手》，幼儿聆听。
（2）、教师引导幼儿回忆总结常见的手势。
二、感知并体会手势语言在人们生活交往中的作用，并和自己的小伙伴表演。
（1）、表明特定指示：嘘、交警指挥交通、指挥家指挥乐队、表示数字
（2）、表达情感：打招呼、真棒、鼓掌
（3）、模仿动作：手指操游戏、模仿小动物
三、学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。
（1）、谢谢：握紧拳头，然后伸出大拇指，朝向对方，大拇指弯两下就可以了。
（2）、朋友：握紧拳头，伸出大拇指，然后相互碰两下，表示友谊。
（3）、你好：先握紧拳头伸出食指，指向对方。再收回食指并伸出拇指，弯曲两下。
（4）、对不起：一手五指并拢，举于额头，打“敬礼”手势。手改伸小指下移到胸前点几下，表示向别人致歉。
一、
（1）、幼儿聆故事
（2）、幼儿回忆并总结说出生活中一些常见的手势。
二、
（1）、幼儿在老师的引导下一起做手势语言。
（2）、幼儿结合生活经验，自主创编情境和小伙伴做手势语的小表演。
三、幼儿跟随老师学习几种简单的聋哑手语，并说出手语表达的意思。
在本次活动中，通过讲述绘本故事《会说话的手》，引导幼儿发现手的特殊本领，激发幼儿对小手的探索兴趣。
活动从幼儿的生活经验出发，引导幼儿通过对周围人的各种手势语言的关注，感知手势在人们生活中的作用。同时培养幼儿对聋哑儿童的同情心和关爱之心。
结束部分
教师总结，同时给幼儿介绍儿歌《我有一双小小手》。
最后活动结束，用小小手来再见。幼儿同老师学习做《我有一双小小手》的律动动作。
通过集体学习儿歌的方式深入增强幼儿对自己小手作用的认识。
延伸活动
活动结束后，请幼儿到美工区，将自己喜欢的的手势语画出来并分享展示。
小朋友们发挥想象力，画出表示不同含义的小手。
结合绘画的方式丰富本次活动，同时也为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强幼儿自尊心和自信心。
活动反思
残疾人的世界对于正常的孩子来说是个陌生的世界，他们是社会的弱势群体，需要社会的关爱和帮助。每个人应有关爱他人的责任意识。因此从小培养孩子的责任感尤为重要。
但是他们对聋哑人这个群体没有经验，因此要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，同时可以事先给幼儿预设好情境，让幼儿有情境可依，开动脑筋，体会听不到，也不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。同时通过学习一些基本的手语动作进一步培养幼儿对聋哑人的同情心和关爱之心。
活动目标：
1.引导幼儿了解手势语言，激发幼儿参与活动的欲望。
2.让幼儿在猜测手势故事的过程中丰富词汇，培养语言表达能力。
3.鼓励幼儿大胆想象，体验手势语言的乐趣。
活动准备：
帮助幼儿积累“手势”经验。
活动过程：
一、导入活动。
1.教师做几个手势动作，请小朋友猜猜老师的“手”说的是什么。（双手轻按、竖起大拇指）
2.教师小结：我们不光嘴能说话，手也能说话。手还会说些什么话呢？（教师做手势，幼儿猜。）
二、游戏“变变变”。
1.教师用手变出各种造型，让幼儿猜一猜像什么。
2.幼儿用手做“变变变”的游戏。
三、教师用手“说”故事。
导语：我的手不但会说话，还会讲故事呢！我的手要讲什么故事呢？请你仔细地看，看谁最聪明、最能干，能猜出我的手讲的是什么故事。
一只小兔走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳过去。
一只小鸭走过来，发现一块大石头，左瞧瞧，右看看，摇摇摆摆绕过去。
一只小羊走过来，边走走，边玩玩，哎呀撞上大石头，一瘸一拐走过去。
四、引导幼儿猜故事。
提问手势故事的内容，引导幼儿猜测手势故事。
五、引导幼儿学习手势表演故事。
六、幼儿仿编故事。
导语：小朋友你觉得还有哪些小动物会走过来呢？请你用手把它做出来。
请2~3名幼儿到前面做手势动作，其他小朋友看手势表演并协助把故事讲出来。
七、巩固。
师生共同边做手势边讲述故事。
一、教案目标：
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的，提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
二、教案准备：
表演台、VCD、录像等。
三、教案过程：
1、导入"会说话的手"
①做简单的手势，知道表达的含义。T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编。T：手势不仅可以说话，还能讲呢！
①看手势表演。
②幼儿根据手势自由编。
③讲述。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：T：还有哪些人只能用手势来说话？你还在哪里见过？为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分
欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
活动目标：
1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。
2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重难点：
观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。
怎样使普通的手变得会说话。
活动准备：
PPT、关于不同职业的人手的特写照片、录像
活动过程：
一、谜语导入
1、猜谜语：
师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？
小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。
2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：
（老裁缝、医生、煤矿工人）
小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。
二、结合PPT了解聋哑人及手语、手势
1、播放《千手观音》录像
师：这个舞蹈叫什么名字？
幼：千手观音。
小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。
师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？
幼：聋哑人。
小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？
幼：手语。
师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会交流的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。（老师做，幼儿一起学）。（让爱住我家）
2、做手势，小手会说话
师：（师竖起大拇指），我觉得你们其实我们太棒了，其实生活中我们常用到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。
师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什么动作，代表什么意思（如：吃饭、睡觉、洗澡等动作）。（让幼儿了解聋哑人生活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。）
三、欣赏会说话的手的创意画。
活动反思：
亮点：用谜语的.方式导入，即时吸引幼儿的注意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领略了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参与度，一起学手语。
不足：猜猜手的主人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣；看《千手观音》录像，联系到聋哑人，他们没有这方面的经验，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来展示自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。
调整：导入时出示不同手的图片猜图片主人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜测后，放出整张图，让其看看，到底是周围的哪些人，这样可让幼儿自己发现，而不是老师一再的强调；视频很好吸引了幼儿注意力，但是他们对聋哑人这个群体没有经验，先前，要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，由于不清楚他们的特殊性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来一定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办？只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开始。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。
一、活动目标：
1. 在猜猜、说说、学学中，知道不同手势能表达不同的意思。
2. 学习一些常用的手势，感知手势在人们生活中的作用。
3.萌发关爱聋哑人的情感。
二、活动准备：
1.PPT课件
2.《感恩的心》视频、《交警手势操》视频
三、活动过程：
（一）、变魔术激起幼儿兴趣。
教师给幼儿变魔术，请幼儿说变变变，师变己的手，引出老师的手会说话，老师做（1至5）手势，请幼儿说说老师的手势的意思。
师：原来我的手会说话，一个手指头(大拇指)说你真棒，两个手指头说……不同的手会说不同的话，我们一看，他们在说什么呢？
（二）、播放各种手势图片。
展示握手、请、勾手、嘘、停、比心、打电话、击掌、飞吻、手叠手加油等手势图片，一张一张播放请幼儿说说所表达的意思。
师：原来不同的手势可以代表不同的意思。
（2）、手势可以代表情绪。
手势除了代表不同的意思，它还可以代表情绪，不同的情绪能用不同的手势表达，教师说一种，幼儿一一学做手势。
师：原来手势会说话，还可以代表不同情绪，摸摸小手代表爱，抱一抱代表很温暖，摆一摆手，代表拒绝，用手遮住脸，代表害羞不好意思！
（3）、手势可以唱歌。
1.手会说话，手还会唱歌，有一首表达爱的歌，所有的爱都是用手势传达的，你们想看吗？播放《感恩的心》视频。
师：这首歌是唱给谁听的？
师：在这个世界上有一群人，他们不能说话，也听不见别人说话，我们叫他们聋哑人，因为他们的交流没有办法通过说话来完成，所以就需要专门的手势动作来表达，每一个手势动作都代表着语言，这就叫做哑语，是聋哑人的专门语言，所以当我们看到他们的哑语后就知道他们在说什么了。
师：聋哑人是怎么用哑语说话的呢？她在说什么呢？我们一一下。（播放视频）
师：看了这个视频，你有什么感受和想法呢？
师：其实在我们的身边就有很多的聋哑人，如果我们遇见了他们，不能嘲笑他们，应该给予他们更多的关心，帮助和爱护，让他们感受到你的友好，感受到身边的温暖。
（四）、手势和工作有关。
1. 师：手势除了会唱歌，还和工作有关，不同的工作会有不同的手势，有一个人的工作每天都在做手势，你们知道是谁吗（交通警察）
2. 播放视频《交通警察训练操》，幼儿跟着做。
四、活动结束：
师做交警，幼儿当司机看老师手势过马路。
设计思路：
我们的双手不仅能干活，还能传递信息，表达感情，还会说话。孩子们特别感兴趣，在日常生活中时常用手比划着做一些手势，因此，我以幼儿的兴趣点出发，设计了此活动。对手展开丰富联想，我们能从每个人的手上看出不一样的信息。希望引导幼儿通过感知、观察、欣赏、思考等方式，从不同角度认识不同职业人们的手。并通过学做简单的手势，让他们在体验中感受不光嘴能说话，手势也能讲话的意义，体验活动的快乐。
活动目标：
1、从不同手的外形特征了解不同职业的人及他们的劳动与人们生活的关系。
2、联系生活实际，有学习手语、各种手势的兴趣并学做一些简单的手势。
重难点：
重点：观察感知不同姿态及外形特征的手形，猜测他们的职业。
难点：怎样使普通的手变得会说话。
活动准备：
ppt、关于不同职业的人手的特写照片、录像
活动过程：
一、谜语导入：
1、猜谜语：
师：两棵树，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它，猜猜是什么？
小结：手是我们人类的第二张脸，他会说话，可以从手中，发现许多奥秘。
2、看图片，猜猜这几双手的主人是什么职业的人：
（老裁缝、医生、煤矿工人）
小结：原来，每个人都有一双不一样的手，都有一双会说话的手，从手的外形上能分辨出很多不同职业的劳动人们，他们辛辛苦苦为所有人劳动，如煤矿工人、老裁缝等等，我们回家看看爸爸妈妈的手和我们自己的有什么不一样。
二、结合ppt了解聋哑人及手语、手势：
1、播放《千手观音》录像
师：这个舞蹈叫什么名字？
幼：千手观音。
小结：这个舞蹈跳的是古代佛教中千手观音的形象，告诉我们当一个人有困难的时候，大家都有伸出手去帮助他，大家都伸出一只手，世界就充满爱。
师：这舞蹈美吗，你知道跳这舞的是谁吗？
幼：聋哑人。
小结：是啊，我们周围有一群特殊的人，他们生活在无声的世界，他们用优美的舞姿及手势语告诉大家：人与人之间要相互关爱，他们自己有一种交流的语言，你们知道是什么语言吗？
幼：手语。
师：对，这手真厉害。真的是一双会说话，会交流的手，一起来学一学聋哑人，两句感恩的话：我爱你，我爱我的家。（老师做，幼儿一起学）。（让爱住我家）
2、做手势，小手会说话
师：（师竖起大拇指），我觉得你们其实我们太棒了，其实生活中我们常用到手势说话，比如刚才我表扬你们就竖起我的大拇指，你还会哪些手势，来表演一下。
师：请一位幼儿上来不说话，做一个动作，让其他幼儿猜一猜他做的是什么动作，代表什么意思（如：吃饭、睡觉、洗澡等动作）。（让幼儿了解聋哑人生活在无声世界，听不到、只能通过看和做手势语让对方明白自己的想法，知道他们的不易。）
三.欣赏会说话的手的创意画。
反思调整：
亮点：用谜语的方式导入，即时吸引幼儿的注意力；《牵手观音》的视频很好的抓住幼儿的眼球，领略了聋哑人跳舞的不易语与艰辛；两句简短的手语调动幼儿的参与度，一起学手语。
不足：猜猜手的主人的时候，没能引起幼儿很大的共鸣；看《千手观音》录像，联系到聋哑人，他们没有这方面的经验，离幼儿较遥远，回馈信息不多，使得后来请一位幼儿上来当当聋哑人，被要求只能通过手势来展示自己表演的动作，下面的幼儿猜，这一环节带来了困难。
调整：导入时出示不同手的图片猜图片主人的职业时，可以先出示手这个局部的图片，待幼儿猜测后，放出整张图，让其看看，到底是周围的哪些人，这样可让幼儿自己发现，而不是老师一再的强调；视频很好吸引了幼儿注意力，但是他们对聋哑人这个群体没有经验，先前，要告诉幼儿一些关于聋哑人的知识，由于不清楚他们的特殊性，在后来的只能通过手势来让大家猜猜自己表演的动作的活动中带来一定困难，所以，要事先给幼儿设定一个情境，如：你现在是个聋哑人，听不见，不能说话，你来到一家餐厅，没有菜单，但是你要点菜，你怎么办？只能通过手势来表达，老师我是服务员，你是客人，点菜开始。预设好情境，使幼儿有情境可依，开动脑经，体会听不到，不能说的困难，了解聋哑人的不易，知道要尊重他人。
活动目标
1、知道手的组成部分和作用，能说出生活中常见的手势所表达的含义，并根据手势进行创造性地想象。
2、联系生活实际，对学习各种手语感兴趣。
3、能理解聋哑病人的不容易，懂得关爱残疾人。
重点难点
重点：知道手的作用，了解生活中常见手势、手语所表达的含义。
难点：对手势进行创造性的想象。
活动准备教具：多媒体课件、范作数张、图画纸、勾线笔
活动过程
一、猜谜语导入课题。
教师：小朋友，我们一起来猜猜这是什么？谜面：两棵小树十个杈，不长树叶不开花，写字画画都用它，干起活来顶呱呱。
（幼儿自由猜谜底：手）
二、观察手的特点，了解手的组成部分和作用。
1、全体幼儿唱《我有一双小小手》，引导幼儿仔细观察自己的小手，看看它有哪几部分组成，（手掌、手背加上长短不同的五根手指组成了人最灵活的部分——手）
2、教师提问：我们的手有什么作用？
幼儿交流讨论后回答：吃饭、穿衣、写字、画画、做游戏等等各种事情都要用我们的手。
3、教师小结：我们的小手不仅能做各种各样的事情，它还会说话！
三、通过游戏，理解常见手势表达的含义，并尝试根据手势进行创造性想象。
1、教师示范生活中常见的各种手势，幼儿开心学。
A、老师用动作表示常见的手势（如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、真棒、爱心、OK、我爱你、再见、拒绝、握手、拳头、你好等等），幼儿开心学。
B、提问：你们能用会说话的手做个动作让小组的成员来猜一猜吗？（小组游戏）
C、指名个别幼儿用自己的小手上台表演不同的手势，请其他幼儿猜一猜，说一说。
2、玩一玩：手影游戏
教师：我们的手不仅会说话，还会变魔术呢，大家想不想看？
（观看视频：手影表演）
教师示范，利用投影仪做手影表演。（老师变一变，学生猜一猜）
老师表演简单的手影游戏：小猫、小狗、小兔、蝴蝶、老鹰、大象、小鹿、狼、鹅、小鸟、山羊等等（有点多），请小朋友们联想像什么，并跟着学一学。
3、组织幼儿玩“我‘说’你猜”游戏，启发幼儿用手势来表示一些活动。如鸟飞、鱼游、钉钉子、洗脸、刷牙、吃饭等。
四、体会聋哑人的不容易，懂得关爱聋哑等残疾人。
1、让幼儿体会感知聋哑人的不易。
A、还有哪些人只能用手势来说话？他们为什么要做手语呢？（激发幼儿关心聋哑人的情感。）
B、幼儿观看视频：手语表演的《感恩的心》。
教师：聋哑人他们生活在无声的世界里，嘴不能说话，他们手告诉大家：人与人之间要互相关爱。平时他们用会说话的手交流彼此的心声。老师希望每个小朋友都要伸出自己的小手，去关爱他们，帮助他们。
C、教师带领幼儿用手语表演《感恩的心》。
五、小结
教师：我们每天都看到的这双普通小手，不仅能干，还会说话；不同的手势动作，也会代表不同的意思，经过我们的巧妙设计更是变得这么有意思！
活动延伸：
1、在美术区开展手型添画活动。
2、请幼儿回家后教爸爸妈妈表演手语《感恩的心》。
3、开展“温馨手语”的活动。
活动总结
通过本次活动，孩子们能准确的说出手的组成部分，对于简单的手势也能清楚地说出其意思；此外，还会创编其他的手势来表达心中想法。
手影游戏能充分调动孩子们的好奇心和积极性，整个教学活动气氛活跃；通过手语表演，进一步明白聋哑病人的不易，同时明白到要关爱聋哑病人；在创编手势环节，个别孩子思维发散还需要进一步去引导，想法显得有点局限。
教学目的与要求：
1.欣赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。
2.学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。
3.体验欣赏、表演、合作带来的快乐。
4.能根据音乐的速度，变换动作速度。
5.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教学重难点：
欣赏中国古典舞《千手观音》，感受舞蹈中的美。
学习用佛手指进行动作表现，尝试多人组合进行表演。
活动准备：
影碟机、碟片《千手观音》，金指甲。
活动过程：
一、开始部分
1.听音乐学小跑步进教室。
2.教师谈话，引出课题。
二、基本部分
1.欣赏舞蹈《千手观音》
师：今天，老师请你们欣赏一个漂亮的舞蹈，你们想看吗?让我们一起来看看。
师：你知道这个舞蹈叫什么名字?你在哪儿看到过这个舞蹈?它是由一群什么人表演的吗?为什么叫《千手观音》?
2.教师讲述“千手观音”的.来历。
师：这儿有个故事，说的就是《千手观音》的来历。传说《千手观音》：从前有一位国王，他有三个女儿。有一天，国王得了一种怪病，必须用女儿的一手一眼才能治好。三公主妙善知道后，毅然献出了自己的一手一眼为父亲治病。果然，国王的病好了。如来佛祖知道这件事后非常感动，赏赐了她千手千眼。从此，妙善公主便成了千手千眼观音菩萨了。
3.再次欣赏舞蹈《千手观音》，鼓励幼儿大胆表现动作。
师：请你们仔细欣赏舞蹈动作，看看你喜欢哪个动作?你觉得这个动作像什么?请你学一学。她做得好看吗?我们一块儿来学一学。
师：这个动作的名字叫“千手佛”，右手在上，左手在下。我们怎样把这两个动作组合起来。我们一起来学一学。
师：我们来听音乐，跟音乐拍手。请你告诉我这个音乐是什么样节奏?我们用这个节奏来做动作。(轻声提示“蹲蹲蹲变”)
4.幼儿分组，鼓励幼儿大胆创编舞蹈动作，教师巡回指导。
师：刚才我们欣赏了一群聋哑人表演的《千手观音》，现在，我也为你们准备了金指甲，请你也去你的好朋友一块儿来编一个小朋友的《千手观音》。
5.幼儿尝试多人组合表演《千手观音》。
师：谁来为我们表演《千手观音》?你觉得哪个动作最好看?请你来学一学。还有什么特别的地方?我们一起来学一学。
师：小朋友表演地真好，让我们把这些好看的动作编进我们的舞蹈中去。听音乐，我们大家来一起表演。
三、结束部分
1.教师总结，对守纪律的幼儿给与表扬和鼓励。
2.下课休息。
活动目标：
1、在看看讲讲中，知道不同职业的人为了工作需要用手来传递信息。
2、能关注到周围的特殊人群，培养关心聋哑朋友的情感。
3、培养细致观察和较完整表述能力。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
幼儿事先搜集过的“不同职业人的手的语言”、“交警指挥”的录像、视频《感恩的心》、两本自制“手势”小图书。
活动过程：
一、生活中的语言
用手给客人、老师打招呼。
小结：原来用手也能说话。在生活中，我们也可以用手来说一些有礼貌的话。
二、工作中的语言
1、最近，我们还去调查了周围不同工作的人，发现他们在工作时会用手来说话。谁愿意和大家交流一下，你知道哪些人在工作时会用手说话，为什么要用手说话？
(1)交通警察。
(2)指挥家：指挥家会说什么？（欣赏视频片段）
你刚才看到指挥家是怎么指挥的？
谁愿意来试试，某某做指挥家，看看大家是不是都能听懂指挥家的话？----表演唱。
指挥家为什么不用嘴巴说话而用手说话?
(3)高空工作人员：什么叫高空工作人员？他们不会说话吗？为什么要用手来说话？
(4)宇航员（出示图片）：在什么情况下要用手说话?
(5) 潜水员(出示图片）：潜水员潜到水里开始工作了，他们会说什么？潜水员为什么要用手说话？
(6)裁判：裁判在比赛过程中也要用手说话，他们会说什么呢？（观看视频）
(7)球员：奇怪了，排球运动员的`手是用来打球的，怎么还用手说话呢？（战术秘密）
(8)手语老师：手语老师会用嘴巴说话吗？为什么还要用手说话？
2、重点解读交通警察（录像阅读）
(1)你们猜猜我找的是谁的手？你怎么知道的？（第一条线索：马路、红绿灯、斑马线等；白手套）交通警察为什么要戴白手套呢？
(2)你们刚才看到他们是怎么指挥交通的呢？
那个手势是什么意思呢？我们一起来听交警叔叔介绍吧!
(3)他们为什么不用嘴巴来说话呢？你们认为是什么原因呢？（先发散）听听警察叔叔说了几点理由，那些跟我们小朋友说的一样？
听后小结：交警叔叔为了大家的交通安全，站在马路中间，火辣辣的太阳照着，怎么样?刺骨的寒风吹的怎么样？多辛苦呀。所以我们以后出门的时候，更要遵守交通规则，为了自己的安全，也要遵守他们的劳动。
三、特殊的手的语言
1、刚才我们介绍了很多人会说话，但他们在工作时为了需要而用手来说话。那你们知道在我们的身边还有哪些人只能用手说话？你在哪里看到过？
2、那他们是怎么表达自己的意思的呢?
是呀，聋哑人多可怜呀！他们生活在无声的世界里，听不到美妙的声音，不会说话不会唱歌，只能用手来表达他们的爱，让我们一起去感受一下吧。
3、欣赏手语舞蹈《感恩的心》后：
看了以后有什么感觉？（幼儿泛讲）
是呀，我们多希望他们能快快乐乐、健康成长！那我们也一起用手来对他们说声我爱你，祝愿你们一生平安！再见！
活动反思：
我觉得我所设计的这一节活动符合大班幼儿的认知特点和生活经验，而且，此活动来源与幼儿的生活。因为在生活中幼儿可以找到许多人用手来为大家服务，用手来为大家传递信息，人们的手在社会生活和社会活动中起了很大的作用，幼儿完全根据自身的兴趣和经验而确立不同的主题，乐意收集到不同职业的人的语言。他们寻找到指挥家的手指挥乐队，演奏动听的音乐，交通警察的手指挥来往车辆井然有序地安全通过，消防队员的手高举水枪灭火，为人们消除灾难等。而这些内容能大大激发幼儿探索的欲望，吸引幼儿的注意。同时我又重点让幼儿理解交通警察的手语，了解交通警察工作的辛苦，激发遵守交通规则的责任感，培养幼儿热爱各行各业的人的情感，关注和关爱特殊人群。还欣赏了手语舞蹈《感恩的心》。活动内容非常丰富，同时内容与内容之间联系得自然、密切、相关度高，促进了幼儿语言、认知和社会性以及情绪情感的和谐发展，我也终于达成了预设的活动目标。
目标：
1、观察不同的性别，不同年龄人的手。
2、学习手的结构知识。
3、学会画手的不同侧面。
4、感觉身体的一部分。
重点：能观察好自己的手，画出自己的手。
难点：能用自己喜欢的工具表现不同角度的手。
准备：课前一周，观察自己和家人的手，适当画些手的速写。
课前准备，水彩、水粉颜料等工具、国画工具、油画棒、水彩笔彩色铅笔。
过程：
一、组织教学
二、导入、新授会说话的手
人手和动物前肢的根本区别，是人能使用工具去劳动。手是人最灵活多变的肢体，受掌手背和长短不同的五根手指，可以做出上百种手势，成了人的会说话的第二张脸。
三、小组讨论、展示
展示回家观察的各种不同人物的手。
讨论：不同年龄的手有何不同？
不同性别的手有何不同？
不同角度的手有何不同？
四、欣赏、示范
欣赏画家及小朋友的作品。
示范手的画法：外型——手的结构——手的细部
五、学生作业
用自己喜欢的工具及 表现形式画一只手。
六、巡回指导
1、 引导部分学生仔细观察手。
2、 帮助部分学生画出手的部分细节。
七、小结
小组内展评自己作品、互评、自平结合。
活动目标：
1、收集资料，了解人们是怎样过冬的。
2、萌发自己保护意识和勇敢抗寒的精神。
3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。
4、让幼儿知道愉快有益于身体健康。
活动准备：
1、师生共同收集人们在冬天里的生活、活动使用的物品、照片、图片等，布置在教室周围。
2、挂图：人们在冬天里。
活动过程：
1、幼儿自由观看、议论图片、照片、实物等。
2、鼓励幼儿大胆介绍收集的方法和资料内容。
3、引导幼儿讨论：人们是怎样过冬的？人们在冬天里常使用哪些物品？开展哪些活动？
（1）身体保暖御寒：棉衣、大衣、帽子、围巾、口罩、手套等。
（2）利用取暖工具：煤炭、火炉、电炉、空调机、取暖器、手炉。
（3）增加户外体育锻炼：冬泳、冬季长跑、跳绳、拍球、踢拉线纸毽子等。
（4）开展玩冰、玩雪活动：冰雕、堆雪人、滑雪等。
4、强调自己保护的重要性。不怕寒冷，（教案网）上幼儿园不迟到；不要老呆在室内，不长时间开空调，保持空气流通；擦油保护手脸皮肤不被冻伤等。
5、教幼儿学习儿歌《手脸要呵护》
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的`，教学目标也得到了圆满的完成。
活动目标
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事，提高口语表达能力。
3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备
表演台、VCD、录像等。
活动过程
1、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，我们一起来学一学、看一看吧！
教学反思：
通过本次活动，让我收获不少，整个活动环节很清楚，一环一环之间紧紧相扣、层层递进，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细节方面还需要注意。如整个活动内容既是生活中常见的，又是我们容易忽略的，选取了这一内容，让幼儿在想象活动中根据手势编故事，通过手看影子，调动了幼儿创造的积极性，学生编的故事不管是否完整都应该给予肯定，学生能够说就是进步！教师要善于发现学生的优点并即时给予肯定，鼓励学生大胆说话！建议在今后的'教学中给予幼儿想象、讲述的机会再多一些。另外，结尾时给予幼儿的音乐节奏太快，最好教师自己编一段可以用手语表演的歌曲让幼儿模仿，进一步提高幼儿的兴趣。
设计意图
报纸是幼儿日常生活中较为常见的。本次体育活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试，体验各种报纸的玩法，从而培养创新意识，发展他们创造性思维，在玩中学，学中玩。
活动目标
1、使幼儿的快跑能力得到提高以及锻炼其创造性利用报纸进行身体锻炼的能力。（技能）
2、体验到报纸的`多种玩法（认知）
3、体验玩报纸的乐趣。（情感）
4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
活动准备报纸，音乐，火炬手奖牌
活动过程
1、热身运动
师："小动物们，森林里动物运动会'火炬手'的选拔比赛开始了，你想当运动会的'火炬手'吗？现在，开车出发！"教师和幼儿一起两手捏着报纸作为方向盘，随着音乐节奏的变化开车，快的地方开快车，慢的地方开慢车。
2、基本部分—练习持物快跑
（1）讲解游戏玩法
——师："现在进行火炬手选拔赛的第一个比赛——火炬接力赛。"交待游戏玩法。六路纵队分成三队面对面站立，相距20米左右。游戏开始，每队排头幼儿手持"火炬"跑到对面把火炬交给对面的小朋友，自己排到队尾，这样依次进行，先跑完的队为胜。
（2）进行比赛。
（3）再次进行比赛，增加比赛的难度，如在路上放置一些障碍（将报纸折叠竖放等），要求幼儿在路上一定要绕过障碍。
（4）小结，给获胜的队发放"火炬手"标记。
3、结束部分
师生共同开车回家。
活动延伸：回家以后和爸爸妈妈想一想还能用旧报纸怎么玩游戏，来幼儿园后和其他小朋友分享一下。
教学反思：
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。
活动目标：
1、在猜猜、说说、看看中，知道手除了做事还能表达意思、传送信息。
2、尝试在问题情境中表述自己的想法，提高观察、分析、解决问题的能力。
活动准备：
关于手势的录像与图片，幼儿事先搜集过“会说话的手”，并用多种形式呈现(照片、图像)。
活动过程：
一、交流关于自己收集到的“会说话的手”
1、用“开火车”的办法来交流会说话的手。
2、(出示幼儿作品)看看别人找到的和你一样吗?
3、用诗歌的形式共同小结、提升：交通警察的手会说话，手臂伸直往前走，手掌竖起请停下，手臂挥挥请靠边；指挥家的手会说话，轻响强弱都看它；聋哑人的手会说话，爱的信息它传达……
生成：可引导幼儿将自己的信息按格式仿编。
二、共同关注收集到的“会说话的手”
1、魔术师的手(照片)
这是谁?他的手在说什么话?为什么不用嘴说而用手代替呢?
2、排球运动员的手
这是一只会说话的手，它可能会说什么呢(分层递进剖析画面)?出示排球运动员的采访录像——用语言、动作表述几个常用的简单动作。
三、我们的手“会说话”
1、什么时候需要用手说话?
(较远，声音不能达到的时候；表达情感的时候；表演的时候；需要安静的时候；不能发出声音但又必须传递信息的时候)
2、投放照片，产生继续探索的兴趣。
(驯兽员、宇航员、潜水员、高空作业人员、特警执行任务)
3、用动作(嘘)——我没说话，你们为什么静下来了呢?哈，用手说话还真省力。
延伸：
试着来玩玩“用手说话”的游戏。
活动目标：
1、引导幼儿知道不同的手势能表达的不同意义。
2、学习一些常用手势，了解手势在人们生活中的作用。
3、培养幼儿热爱祖国和关爱聋哑人的情感。
活动准备：
PPT课件(各种手势图片)、VCD、录像等。
活动过程：
一、游戏导入教师带领幼儿一起做手指谣游戏，导入活动。
(师：我们的手不仅可以做游戏，还能说话呢!我们来看看它们在说什么?)
二、播放图片
1、Ok、握手、请手势、勾手指过来手势、嘘手势、击掌、停、打电话、手叠手加油、……一张一张播放请幼儿说说所表达的意思
2、小结，各种手势表达着不同的意思，手势还会唱歌，有一首歌所有的爱都是用手势表达的你们想听吗?播放《感恩的`心》说说这首歌是唱歌谁听的。
三、手势语工作有关
1、师：手势出了会唱歌，还和工作有关，问：我(师)是做什么的?老师的手势，请幼儿说说
2、播放图片，医生看病人、潜水员教练、说说他们的手势在说什么
3、小结：不同的职业有不同的手势，有个人一直做手势，你们知道是谁吗(警察)
4、播放视频幼儿跟着做
四、游戏师做交警，幼儿当司机看师手势过马路小结：司机要看交警的手势
五、结束
还有一个职业他的手势很棒，一个手势全场起立，一个手势全场唱歌，一个手势停，这个职业是什么?请幼儿说说，若说不出播放视频，再请幼儿说说(指挥家)
活动目标：
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事， 提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备：
表演台、VCD、录像等。
活动过程：
1、导入“会说话的手”
①做简单的手势，知道表达的含义。
T：不光嘴能说话，手势也能讲话。
②做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
2、手势像什么
①教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
T：有的.手势能让你联想到一些东西。现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
②请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
3、看手势编故事
T：手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
①看手势表演故事。
②幼儿根据手势自由编故事。
③讲述故事。
4、联系生活，学做手势。
①联系幼儿看过的手势，提问：
T：还有哪些人只能用手势来说话？
你还在哪里见过？
为什么要做手语？（激发幼儿关心聋哑人的情感）
②教师做手语，幼儿学做手语动作。
T：我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？（幼儿学做）
5、结束部分
欣赏手语歌曲，幼儿边看边学做手语动作。
T：这儿还有一首用手语表演的歌呢，咱们一起来学一学、看一看吧！
《会说话的手》反思：
本次活动的重点是引导幼儿知道不同的手势能表达不同的意思，感知人们的非语言交往方式。在组织活动时，我重点通过三个环节来引导幼儿感知手语的趣味性。第一环节通过观看哑语表演，和老师学习几个简单的哑语动作，引导幼儿了解聋哑人是通过手语与他人交流想法，感知手语的趣味性。幼儿积极参与活动，特别是学习手语环节，我们选择了简单的日常用语如“你好、早上好、谢谢”，幼儿比较感兴趣。第二环节，通过观察图片，了解生活中其他的手语形式，感知手语在不同环境中的重要性。
图片中提供了交通警察、哑语新闻播音员、潜水员、裁判员，引导幼儿猜测他们的职业，说说为什么要用手语。幼儿对这几个职业都有所了解，所以大多数的幼儿都能说出他们的原因，在互相交流中幼儿知道生活中的手语。第三环节是游戏“我说你猜”。老师出示几个简单的手语，幼儿来猜测，这个环节重点引导幼儿了解手语在生活中的运用，如安静、胜利、暂停等。幼儿在猜测的过程中还能自己创造手势动作，如小鸟飞、小鱼游等，活动还是比较有趣的。
目标：
1、进一步学习人物与动物的手的结构知识。
2、学习黏土表现手的方法。
3、学会用黏土表现英俊的手。
4、感受用黏土表现英俊的手与画面表现的不同美。
重点：学会用黏土表现英俊的手。
难点：做出力量感强，具有风采的手。
准备：黏土（也可用泥工）、范作、垫板、
过程：
一、组织教学
二、导入
形体复杂、姿势多变的手，为我们了自由想象的天地，看了这些奇妙横生的图例，难道你不想也来个创意？。
三、欣赏、讨论
欣赏黏土作品：《我们全家的手》、《现代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象们的手》。
讨论：他们是用什么材料制成的？（具体举例某个细节）
你最喜欢哪件作品？为什么？
四、讨论、示范
泥片的做法？泥条的做法？如何搓？如何捏？如何压？如何卷？（具体做一简单的形象，体现上述技法与制作）
五、学生作业
建议做一做不同性别、不同年龄的人的手。努力表现出手的结构特征。也可制作动物的手。
六、巡回指导
1、具体介绍黏土的特性和制作。
2、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法，结合使用着制作陶艺。
3、鼓励学生制作的作品大胆、有趣味。
七、
展评作业。
建议：
作品放于教室展台，布置教室的一角。
《会说话的手》教学设计相关文章：
★ 《会说话的影子》
