大班数学:认识“>”和“<”(精选2篇)
一、活动目标:
1、认识“>”和“<”,理解不等式的含义,理解大小的相对性。。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性,锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
二、活动重点:认识“>”和“<”,理解不等式的含义,掌握相等与不相等的转化;
三、活动难点:掌握“>”和“<”的方向。
四、活动过程:
(一)、谈话导入
师:上一节课,我们学习了“≠”“=”。今天,我们又要学习一个新的本领,师用来表示两组数量的多少或大小的符号。是什么符号呢?
我们一起来认一认
(二)认识“>”和“<”
1、先认读符号“>”和“<”
2、师:小朋友看看,“>”和“<”什么地方是相同的,什么地方是不同的?
3、那怎么才能记住这是“>”,这是“<”呢?
(1) 现在我们一起来看“>”,它的开口朝哪一边?
幼儿回答
师:对,它的开口朝着左边,它表示“>”前面的数字比后面的数字大。
师出示数字7、4、请幼儿上来摆放并一起认读两遍。
目的:让孩子能正确地认识“>”
评析:在教授这个过程中,孩子们从不知到感知、认识。在操作时,上来操作地孩子能正确操作。
(2)现在我们一起来看“<”,它撅着的屁股朝着哪边?
幼儿回答
师:你们说的对,它向左弯腰,撅着屁股在给小数瞧。它表示“<”前面的数字比后面的数字小。
师出示8、5,请幼儿上来摆放并一起认读两遍。
(3)学记“>”和“<”
那么,怎么来更好的记住它们呢?现在,老师来教你们一首儿歌,保证你们一学就会。
“>”开口朝着大数笑,“<”屁股撅给小数瞧。(读3-4遍)
目的:通过以儿歌地形式,使幼儿能比较快地掌握“>”和“<”地应用。
评析:孩子们在前面分步教授后,幼儿们已能初步感知和认识“>”和“<”,再通过以儿歌地形式教授后,幼儿们就能更正确地感知和认识“>”和“<”
(三)请个别幼儿上来操作
师:你们学会了吗?现在老师要考考你们了。
师出示图片,请幼儿摆放并读一读算式。
目的:是为了巩固幼儿对“>”和“<”的应用。
评析:孩子们开始时不能正确的读准“>”和“<”,只是知道碰导大数时,开口要对准大数的,在经过几次的操作后,大部分孩子都会读准“>”和“<”。
(四)集体操作
第一、二组观察图形,正确填写“>”和“<”。
第三、四组根据符号,正确填写数字或圆点。
(五)活动评价
请幼儿上来说说你是怎么做的?并读一读
反思:在这个活动中,我采用分步教学、重点前置地方法,让孩子逐步感知和认识“>”和“<”,整个课堂气氛从安静到活跃,老师和孩子们地双边活动呼应融洽。从幼儿地操作结果来看,孩子们地掌握程度也非常好。
大班数学《认识“>”和“<”》
活动目标:
1、认识〉和〈,理解不等式的含义,理解大小的相对性。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性,锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
活动准备:
1、白板课件
2、1-10的数字卡片
3、作业单若干份
4、水彩笔人手一支,印泥。
活动过程:
一、导入课题:认识〉和〈
1、认识小于号
师:阳光明媚,草地上长了许多红色和黄色的花,数一数红花有几朵?黄花有几朵?它们一样多吗?它们之间能不能放=号?那么我们可以放上一个别的符号,这个符号叫小于号〈,它表示前边的数比后边的数小。
2、认识大于号
师:看到这么多美丽的花,蜜蜂蝴蝶也赶来凑热闹了,蜜蜂有几只?蝴蝶有几只?那我们可以在中间放一个符号,让人一看就知道哪边的数大,哪边的数小,我们给这个符号去个名字叫大于号,>像张着大嘴巴,朝着大数笑,它表示前边的数比后边的数大。
3、启发幼儿找出内在规律,熟记大于号和小于号
师:你们看一下,不管是大于号还是小于号,开口方向都朝着什么数?(大数) 尖尖的屁股朝着什么数?(小数) 让幼儿学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。
4、加强巩固下大、小于号
出示课件,请小朋友选择正确的符号,并上来操作。
二、表演游戏:
师:下面我请两个小朋友选择一个数字卡片,另一个小朋友用身体姿势表演大于号和小于号。其他的小朋友来看一看,他们表演的对不对。
三、解决实际问题:让大、小于号变成等号
师:小猴要出去做游戏了,但是猴妈妈说,两边的小猴子不一样多,没法做游戏,我想让两边的小猴子变的一样多,也就是大于号变成等于号,有两种方法4-1=3,3 +1=4。
师:游戏做完了,猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子,猴妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多,也就是把小于号变成等于号,请小朋友帮忙想办法:5+2=7,7-2=5。
四、小组活动
教师先介绍作业单上的内容,再请小朋友操作,教师巡回指导。
师:下面请小朋友们上位去完成桌上已经准备备好的作业单。
五、教师点评小结
教师点评部分幼儿的作业单,表扬做得好的幼儿,对没有作对的幼儿进行鼓励,并在次强调儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。
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