《各种树》教学设计(精选6篇)
[教材分析]
故事《鸟窝里的树》是爱的教育图画书·童话系列中的一个。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗,它每天都在往上长,这样长下去会把鸟窝撑破的,螳螂先生看见了,它提议把小树苗砍掉,可鸟太太却不让这样做,因为它觉得小树苗长的非常好,要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生看见便说不然你们搬家吧,可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长,眼看就要把鸟窝撑破了,后来大家想了一个好办法,它们决定给小树苗搬个家,小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生精心的照顾小树苗。小树苗茁壮的成长着,鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了,小树也长大了,它们快快乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界,让孩子们在阅读过程中发掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思巧妙,使图画书在温暖、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从快乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的快乐、宽容的力量,是一套很好的情感教育图画书。《爱的教育图画书》启示孩子学会有目的地生活,这也是作者创作的意图和期望。
[教学目标]
1、帮助幼儿在欣赏故事的过程中,体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。
[教学重点]
让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
[教学难点]
感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移,培养幼儿学会关爱。
[活动准备]
故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的经验
[教学过程]
1、导入故事
师:你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树,有点奇怪吧。今天,崔老师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》,我们一起来听。
(简单的导入,利用故事有趣的名称吸引幼儿的注意力,激发他们探究的好奇心。)
2、讨论,引起幼儿欣赏兴趣
(边播放多媒体课件教师边讲述故事)春天,鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又结实的窝,鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天,鸟窝里的蛋骨碌动了一下,“是我的宝宝要出生了吗?”鸟太太忙起身看个究竟。
“天啊!”鸟太太惊叫起来,原来鸟窝里长出了一棵小树苗,叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!
师:鸟窝里长出了小树苗,你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?
(唤起幼儿对鸟窝、小树苗知识经验的认知,鼓励他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化,不拘泥于同一个答案。开放式的提问,使幼儿的`思维逐渐活跃,课堂气氛也逐渐宽松、和谐起来。)
3、回忆对小树苗态度的对话,加深对故事的理解
(边播放多媒体课件教师边讲述故事)螳螂过来了“快把它砍掉,它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀。
鸟太太忙阻拦:“多可怜的小树苗啊,瞧它长的多好。”
蚱蜢开着卡车来了:“那你们就得搬家,不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”“搬家?”鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开自己辛辛苦苦筑的窝
树苗一个劲的长,眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生着急了:“这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!”“可谁也不许碰我的小树苗。”鸟太太也不示弱。
① 对鸟窝里的这棵小树苗,螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗?是怎么说的?
(这一环节体现了语言——听故事活动的特点。利用多媒体课件帮助幼儿理解故事,再通过回忆故事里人物的对话,一方面是提高幼儿的语言表述能力;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的能力在回忆对话中能够体现,对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮助幼儿加深理解,是一个一举两得的环节)
②你支持哪种想法?(幼儿自由谈论)为什么?
(这里是幼儿对关爱这一词理解的初步体现。他们通过自由谈论,与同伴的相互交流,做出自己的一个价值判断。在大家想法碰撞的同时,自己对关爱的理解也越来越清晰了。老师能从幼儿的回答中,捕捉到幼儿对关爱的情感需求,为下一环节做好了情感的铺垫与渲染。)
4、体验关爱之情
①幼儿尝试传递小树苗,初步体验关爱之情
师:怎样搬才能不伤害到小树苗呢?
师:什么时候我们也会这么小心,轻手轻脚的呢?(结合生活经验讲述)
(结合生活的学习才是真正意义上的学习,才是有用的学习。关爱是个比较抽象的词,情感对5、6岁的幼儿来说又是比较难表达清楚的,只有从生活中来到生活中去,才是最真实、最自然的。这里我们把关爱的定义扩大了,关心别人、知道不能去影响别人、懂得保护自己与他人、能做个有礼貌的孩子等等,都可以是孩子们心中的关爱,让爱的意义大于化,让孩子们心中有爱,不就是我们本次活动的目的所在吗。)
教师将树苗传给幼儿,请幼儿一个个传递(体验小心呵护的情感)
(这里利用了实物与多媒体相结合的手段进行传递,当然,教师语言情感的烘托也是必不可少的。让幼儿亲身体验一下行动上的关爱,加深对关爱的理解,并在传递中用行动表现出对小树苗的呵护、关心,让幼儿从内到外的全身心地体会关爱。情境的设置、音乐的烘托、语言的渲染、幼儿爱心的传递……淡化教学中“教”的成分,使学成为一种自然,一种互学,充分体现了师生互动、生生互动的学习氛围。)
② 对小树说一句话,加深理解关爱之情
(边播放多媒体课件教师边讲述故事)打那以后,鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝,鸟先生法呢,在精心地照顾着小树苗。一天天过去了,鸟窝里有了变化,可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下,小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它,每天还会对小树说一句话——
师:谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话
(爱要说、爱要表达。除肢体的表达外,语言的表达使关爱之情得以升华。这里执教者设计的时候想到了利用多媒体,孩子说一句或几句关爱话语后,点击小树苗会长高一点,最后在孩子们充满爱的话语中长成了一棵开满美丽花朵的大树。使幼儿在表达的过程中不单一,有表达的动力,使表达不枯燥,始终充满着表达的热情,达到提高语言表达与情感表现的能力。)
活动目标:
1、通过讨论,使幼儿知道树木的多种用途。
2、引导幼儿初步了解树对人,对环境的主要作用。
3、激发幼儿爱护树木的感情。
活动准备:
ppt(图片)、木制实物
活动过程:
1、提问幼儿知道每年的3月份有一个关于树的节日吗?(3月12日植树节)为什么要种树呢?就是我们今天要了解的《树的作用》。
2.教师请幼儿自由讲述自己了解到的`关于树的用途的一些知识。
3.组织幼儿观看搜集到的一些图片ppt,引导幼儿讨论树的作用。
教师小结:
(1)净化空气:树木多的地方空气清新。
(2)美化环境:树木可以把环境打扮得很漂亮。
(3)减少噪音:树木可以让噪音减少。
(4)挡风固土:树木可以为我们遮挡风雨,树的根可以稳住泥土松弛。
4.认识常见的木制品。
教师出示木制品实物(图片)提问:你认识这些物品吗?
它们叫什么名字?
它们是用什么制作的?
教师小结:这些物品都是我们生活中不可缺少的木制品,都是用树木制成的,树木对人类的贡献是很大的。
5.了解保护树木的方法(幼儿互相讨论,大胆发表自己的想法)。
(给树浇水、给树施肥、给树修剪枝丫、给树防蛀防冻等等……)
6.教师评价总结。
活动延伸:
观察周边的环境,与同伴、爸妈、老师分享你的感受。
一、活动目标:
1.认识各种树,能尝试画出各种不同的树。
2.有保护树的欲望,懂得主动关心大树和小树。
二、活动准备:
课前带领幼儿观察幼儿园中的各种树、ppt课件、幼儿用的画纸、蜡笔、记号笔。
三、活动流程:讨论--操作--交流(一)讨论1.刚才我们在幼儿园看到了哪些树?(铁树、桂花树、木瓜树)它们是什么样子的?我们怎样保护树?(给树浇水、不采摘树叶、花朵、果子、拔草、松土)2.播放课件:看看这些树长得怎么样?它们什么地方不一样?引导幼儿进一步发现树的粗细、高矮以及树的颜色及外形特征。
(二)操作1.教师讲解画树的方法和要求。
(1)先用记号笔画出树干、再画树枝,然后画出形状不同的树冠,最后给树涂上深浅不同的颜色。
[妈咪爱≈婴网]幼儿园教案频道
(2)画树是可以画出各种粗细、高矮、形状不同的树、涂色时要把每个地方都涂满,注意不要涂到线的外面,比比谁画的树又干净又好看。
2.幼儿动手操作,教师巡导。
(1)鼓励幼儿大胆勾画各种不同的树。
(2)启发幼儿发出给小树浇水、拔草等情节。
(3)提醒个别幼儿注意画面整洁。
(4)指导个别能力弱的幼儿作画。
(三)交流1.引导幼儿相互观察树的高矮、粗细、颜色、数量,说说我们应该怎样关心、爱护幼儿园的树木?
2.展示作品,感受大树带来的生机,激发主动关心树的欲望。
一、设计意图
尝试让幼儿走进大自然中进行艺术教育,充分利用周围的教育资源,以幼儿为主体,通过“观察——体验——想象——表现——创造”来激发创造美、欣赏美的能力。
二、活动目的
1)、欣赏各种树木的不同造型的美,并能大胆的创造,富有个性的表现。
2)、乐意与人交流有关“树”的想象,有条理的连贯的讲述。
3)、体验树与生活环境的关系,产生爱护树木的情感。
4)、能大胆、清楚地表达自己的见解,体验成功的快乐。
5)、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
三、活动准备
1)、心理准备:告诉幼儿要到西湖公园,请幼儿入厕、整理仪表、饮水,并注意安全
2)、保育员需带:矿泉水、一次性纸杯、卫生纸
3)、纸皮、各种绳子、线、皱纹纸、广告纸、布、蜡笔、胶水、双面胶、剪刀、铺地用的塑料布等
四、活动过程
(一)、带幼儿出发——西湖公园。
(二)、带幼儿到公园中的树林地带,让幼儿在自由宽松的气氛中寻找、观察树的不同造型,体验乐趣。
(三)组织幼儿讨论:这些有趣的树木给我们带来了什么好处?哪些小动物跟树最亲近呢?为什么?
(四)、手工游戏《我是一棵树》
1)提供各种材料:布、各种纸、各种绳子、线等,小组合作,引导幼儿用贴、折、包等方法把自己加工成树干、树枝、树叶,启发幼儿想象增添小动物:谁最喜欢你们这棵树呢?
2)幼儿分组合作用身体的.各个部位摆出树的不同造型,教师为幼儿拍照,体验游戏的乐趣。
五、收拾用具,带幼儿回园
教学反思
兴趣是学习的动力,灵活多样的活动方式是增长知识的手段,动手动脑是探索发现的途径。这次活动课,孩子们兴趣盎然,积极性极高,不但知道了各种树木的名称,而且对其特点和功用也有了大致了解,更是满足了好奇心和求知欲。就是有的幼儿对观察到的不能运用比较合适的语言来表达,还有待于在日常生活中多看多说多教多引导。
活动目标:
1、积极尝试用勾画手掌来形成树的轮廓,并通过各种线条、图案装饰树,激发对线描画的兴趣,增强艺术美感。
2、能主动地对同伴的作品作出较正确的评价。
3、培养幼儿探索树的能力,通过感官观察并记录树的样子。
4、根据色彩进行大胆合理的想象
5、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备:
1、多媒体课件、电脑、电视机。
2、线描笔、画纸人手一份。
活动过程:
1.谈话导入,引起幼儿兴趣。
(1)师(点击课件,出示"树"):这是什么字?你认识吗?
(2)师:世界上的树有很多种,你知道的.有哪些?
(3)师:树的种类多,形状也是各种各样,让我们一起来欣赏一下(点击课件)这些树象我们的什么?
(4)师生小结:这些树是我们的小手变成的,这些树有的树干粗、有的细;有的树冠大、有的小,有的树冠像三角形,有的像椭圆形,真是千姿百态、形状各异。
(5)师:我们到幼儿找一找各种各样的树。
2.讲解示范,掌握绘画要求
(1)师:今天我们就用线描的方法来画树,你想怎么画?
幼:用各种线条、图案……
(2)师:你们熟悉哪些线条?
幼:波浪线、螺旋线、锯齿线、长城线、斜线、直线、弧线……(教师根据幼儿的回答带领幼儿徒手练习各种线条的画法)。
(3)欣赏线描画范作,感受线条变化带来的艺术美感。
师:在这些作品中你发现了哪些线条?这些线条有什么变化呢?它们是怎样排列、组合的?
(4)师:不同的线条变化组合产生的效果会使画面更美,你们愿意来试试吗?你想怎么设计?和旁边的小朋友商量一下。
(5)幼儿自由交流,介绍自己的想法。
(6)师(点击课件示范):如果添画上自己喜欢的图案,一定会更满意,你喜欢什么图案呢?
3.幼儿作画,教师巡回指导
(1)交代要求:在电脑中选一棵或者是平时看到过的树,在纸上画好外形(轮廓),要画得尽量大,布局合理。
(2)幼儿作画,提醒先画好的幼儿写好名字,将作品贴在展板上。
4.讲评作品,结束活动
(1)引导幼儿互相欣赏,用贴五角星的方法选出"你最喜欢的树"
(2)请幼儿说说喜欢的理由,并请其他幼儿提点意见。
(3)介绍线描画,鼓励幼儿自由尝试创作。
一、活动目标:
1、认识各种树,能尝试画出各种不同的树。
2、有保护树的欲望,懂得主动关心大树和小树。
二、活动准备:
课前带领幼儿观察幼儿园中的各种树、Ppt课件、幼儿用的`画纸、蜡笔、记号笔。
三、活动流程:
讨论--操作--交流
(一)讨论
1、刚才我们在幼儿园看到了哪些树?(铁树、桂花树、木瓜树)它们是什么样子的?我们怎样保护树?(给树浇水、不采摘树叶、花朵、果子、拔草、松土)
2、播放课件:看看这些树长得怎么样?它们什么地方不一样?引导幼儿进一步发现树的粗细、高矮以及树的颜色及外形特征。
(二)操作
1、教师讲解画树的方法和要求。
(1)先用记号笔画出树干、再画树枝,然后画出形状不同的树冠,最后给树涂上深浅不同的颜色。
(2)画树是可以画出各种粗细、高矮、形状不同的树、涂色时要把每个地方都涂满,注意不要涂到线的外面,比比谁画的树又干净又好看。
2、幼儿动手操作,教师巡导。
(1)鼓励幼儿大胆勾画各种不同的树。
(2)启发幼儿发出给小树浇水、拔草等情节。
(3)提醒个别幼儿注意画面整洁。
(4)指导个别能力弱的幼儿作画。
(三)交流
1、引导幼儿相互观察树的高矮、粗细、颜色、数量,说说我们应该怎样关心、爱护幼儿园的树木?
2、展示作品,感受大树带来的生机,激发主动关心树的欲望。
《各种树》教学设计相关文章: