大班音乐《四小天鹅舞曲》（通用2篇）
教学目标：1、初步感知舞曲的艺术美及乐曲欢快、跳跃的特点。2、能用动作表现音乐轻快、活泼的性格。活动准备：1、天鹅图片一副、天鹅头饰每名幼儿一个；2、《四小天鹅舞曲》音乐、影像资料。活动重点：感受乐曲欢快跳跃的特点活动过程：1、 谈话引入，使幼儿初步感知音乐的情绪。教师：宝宝们，春天来了，田野里的小草发芽了，桃花开了……听！什么声音？（放音乐）教师：听完以后，你心里有什么感觉？（引导幼儿说出感受）教师：其实这段音乐来自一个很好听的故事------（讲故事）“从前在一个城堡里，住着一个英俊的王子，有一天，王子到森林打猎，他看到一群漂亮的白天鹅从头顶飞过，就追随天鹅来到一个湖边，这时天黑了，白天鹅变成了一个个美丽的姑娘，王子惊呆了！原来是奥杰塔公主被魔王施了魔法，她和她的伙伴们白天变成天鹅，夜晚才能恢复人形，只有遇上真心喜欢他的王子，才能破解魔咒，王子听了奥杰塔公主的讲述，王子真心喜欢上了公主，发誓要解救她，这时天鹅伙伴们听了个个眉开眼笑，有四只小天鹅快乐的跳起舞来，后来王子奋不顾身的杀死了魔王，公主变回了人形，他们终于可以幸福的生活在一起了。”2、再次欣赏乐曲，感知乐曲的情绪特点，了解乐曲的形象。(1) 师：听音乐后，你觉得这段音乐是故事中的谁在跳舞？（四只小天鹅）师：你们见过天鹅吗？(2)出示天鹅图片，了解天鹅特征先请幼儿说一说天鹅的特征，教师总结：天鹅是一种高贵优雅的动物，人们都很喜欢它。教师：天鹅高兴地时候会跳舞，谁愿意学一学？（鼓励幼儿做动作）教师：我们一起来看四只小天鹅跳舞吧！（放舞剧影像）3、分段欣赏音乐，了解乐曲a-b-a的结构教师：宝宝们如果你们仔细听，就会发现音乐的节奏是有变化的，我们先来听第一部分。（放a部分音乐）第一段音乐节奏均匀，好像看到小天鹅跳起了整齐的舞步（鼓励幼儿学）听第二段音乐后，教师：第二段的节奏更加丰富，好像看到小天鹅展开翅膀飞到水面上，拍水、玩水、想同伴洒水的场面。听第三段音乐后，问幼儿：谁听出了这段音乐和哪一段是一样的？（鼓励幼儿回答）师：第三段又回到了生动质朴的格调，这种第一段和第三段一样，第二段不一样的音乐就是a-b-a的结构。（板书a-b-a）教师：整个音乐通俗亲切，是世界上著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》的一小部分，这段音乐和舞蹈配合的天衣无缝，令人心驰神往。宝宝们，你们想不想把自己打扮成天鹅玩游戏呀？4、幼儿戴头饰随音乐玩“四只小天鹅”游戏（1）要求幼儿出场时四个人结伴（2）引导幼儿随音乐aba不同节奏变化，用动作表现天鹅的形象5、鼓励幼儿邀请客人一起跳起“天鹅舞”结束活动。
教学目的：
（1） 在聆听乐曲《四小天鹅舞曲》的过程中，培养学生听辨乐曲的情绪的能力。
（2）通过听、说、跳等音乐实践活动，逐步培养学生对音乐的兴趣及音乐想象力。
（3）通过进行乐曲的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。
教材分析：
《四小天鹅舞曲》是九年义务教育湘版教材第三册第十四单元的选听乐曲。是俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基，于19世纪70年代创作的古典芭蕾舞剧《天鹅湖》的第二幕中的舞曲。这首舞曲音乐轻快活泼，节奏干净利落，形象的描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景。
教学重点：
通过《四小天鹅舞曲》，培养学生对音乐形象进行想象的求异性。
教学难点：
使学生对乐曲的音乐形象产生共鸣，使之始终保持感受音乐的兴趣。
教法选择：
1、讲述法 2、谈话法 3、讨论法
教学用具：
多媒体课件、天鹅头饰
学情分析：
二年级学生的注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式。
教学过程：
一、 创设情景激发兴趣：
老师做提裙状走进教室，非常高雅的以宫廷礼仪跟同学们问好。
师：同学们一定很奇怪，老师为什么会这样跟你们打招呼吧？那是因为啊，今天是“童话王国”的大日子呢！他们年轻英俊的王子要举行成年礼，我们也去凑凑热闹吧！
（课件一：课题《四小天鹅舞曲》。）
（设计意图：情境的创设，起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流的起点，一下子就拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切，同时也对下面的教学内容产生了好奇心。）
二、导入新课：
（课件二：背景音乐《春之声圆舞曲》。）
师：讲述四小天鹅的故事：
有一天，美丽的奥杰塔公主和伙伴们到山上去采花，不幸遇到恶魔，恶魔见到美丽的奥杰塔公主非常喜欢，想娶她为妻，遭到拒绝。恶魔恼羞成怒，用魔法把奥杰塔公主和她的伙伴们变成了天鹅。她们白天在湖面上游来游去，只有到了晚上，才能恢复人形。只有忠贞不渝的爱情才能解除魔法，可谁知道这些美丽的天鹅是人变的呢。
有一天夜里，来了一位齐格弗里德王子，奥杰塔公主向他说了自己不幸的遭遇，王子=非常同情她，发誓要娶美丽的奥杰塔公主为妻。奥杰塔公主和伙伴们非常的高兴，于是跳起了欢乐的舞蹈。
（设计意图：根据学生们喜欢听童话故事的特点，用“童话王国”的故事为后面欣赏理解乐曲做铺垫）
三、初听乐曲
师提问：刚才我们听了一个动人的故事，现在我要考考你们了。我放一段乐曲，你们猜猜
1、这段音乐表现的是故事中的哪一部分情景？
2、表现的是什么情绪？
（课件三：出示提问，播放乐曲《四小天鹅舞曲》。）
生：……
师总结：这首乐曲轻快、活泼，就好像有几个小朋友在一起玩游戏一样。
（设计意图：初听乐曲，让学生们自由发挥自己的想象，对乐曲情绪进行初步的感受。）
四、复听乐曲
1、表达感受
师过度语：刚才同学们带着问题听了一遍乐曲，大家都很认真。现在我们来轻松一下，让我们也来感受一下小天鹅们的欢乐。大家尽情的跳吧！
2、欣赏芭蕾舞图片，给乐曲取名字。
（课件四：播放四小天鹅的舞蹈）
师： 谁来给这个舞蹈取个好听的名字。
生：… … 《四小天鹅舞曲》
(设计意图：通过复听乐曲加深对乐曲感受，充分发挥学生们的想象力。)
五、介绍芭蕾舞、参与表现
1、师提问：小天鹅们的舞步轻盈而又刚健，舞姿秀美而有活力，跟我们常见的还不是很一样呢，是哪些地方呢？
生：（头、手、足… …）
师提问：有人知道这是什么舞吗？谁大胆的来表演一下？
生：芭蕾舞。
2、 师：对了，叫芭蕾舞。芭蕾舞是欧洲古典舞剧的统称，女演员们穿上特制的舞鞋，可以把脚尖立起来跳舞。芭蕾舞的女演员们，都拥有与其他舞蹈者不同的服装和舞鞋。
（课件五 六 ：出示简介芭蕾舞的图片）
带上小天鹅的头饰，有自己的动作表现芭蕾舞。
六、介绍作品的作者
师：今天我们欣赏的这首《四小天鹅舞曲》是芭蕾舞剧《天鹅湖》中的第二幕中的舞曲，这个《天鹅湖》是俄罗斯一个叫柴可夫斯基的爷爷写的，他十岁开始学习钢琴和作曲，一生写了许多的非常有名的作品，象这个《天鹅湖》在芭蕾舞发展史上有很重要的地位呢！
七、作品对比
师过度语：我这还有两首好听的乐曲，你们也来听听吧。看看他们与《四小天鹅舞曲》的情绪有什么不同。哪首乐曲的情绪和《四小天鹅舞曲》的情绪相近呢？
（课件七： 乐曲《天鹅湖序曲》片段、舞曲《西班牙舞曲》片段）
小结: 天鹅的主题：抒情、优美充满了忧伤和凄凉。西班牙舞曲：轻快活泼。
（ 设计意图：《天鹅湖》是经典的芭蕾舞剧，此处简单介绍芭蕾舞的知识并让学生学习芭蕾舞的脚位与手位是为了提高学生的艺术修养与审美情趣，再一次加深了学生们对乐曲《四小天鹅舞曲》的感受与理解。）
八、小结、下课：
今天老师和大家一起欣赏了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐。其实世界著名的音乐家们用他们毕生的精力为我们留下了许许多多宝贵的音乐，这些音乐让我们的生活更加的动听、更加的美好。老师希望大家在爱听音乐的同时，能多关注更多的音乐知识，让我们都能成为一个爱音乐、会听音乐、懂音乐，甚至是创造音乐的人。
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