大班音乐：舞蹈《摘葡萄》（精选2篇）
一、活动目标：
1、欣赏民族的舞蹈，在情景中大胆创编、模仿舞的各种姿态。
2、感受维吾尔民族的音乐、舞蹈特有的风格。
3、培养幼儿热爱祖国的各个民族。
二、活动准备：
1、多媒体：彝族火把音乐节、傣族音乐、舞音乐及视频、ppt。
2、铃鼓一个。
三、活动过程:
（一）欢乐的火把节。
重点：感受少数民族舞蹈、音乐的欢快、热烈。
1、欣赏彝族火把节音乐。幼儿和老师一起跳起快乐舞蹈，过热闹的火把节。(放火把节图片)
引导语：“小朋友，你们看到这张图片，知道我们来到了什么地方？（彝族）你又知道火把节的时候彝族人民他们要做些什么有趣的事情呢？（围着火把跳舞）今天我们大五班的孩子也和彝族人民一起快乐的跳舞吧！请小朋友围成圆圈（放入火把）
2、引导幼儿奏，跑、跳、欢呼、打击身体的各个部位。
（二）一起来跳舞。
重点：在情景中大胆创编、模仿舞的各种姿态。
1、老师和孩子一起开着小火车（踏点步）去旅行了。
引导语：“你们刚才和彝族人民一起跳舞过节了，现在还想去什么少数民族看看？（幼儿自主回答），今天老师就带小朋友去玩一下好吗？哎哟，离这里有点远，我们要坐火车去，大家来看我的火车是怎样开的。
2、播放音乐，幼儿欣赏教师跟着音乐有节奏的做着踏点步。
引导语：“刚才，老师的小火车是怎么开的？你们发现了吗？。（幼儿自主回答：插着腰、踏点步开）这是我特殊的火车，你们想不想也来开踏点步火车，（幼儿;想），现在快上我的火车，（引导幼儿位子站开）听着音乐有节奏的踏点步前行。
3、踏点步练习。
1）第一遍：孩子和老师一起尝试踮步前进，个别孩子展示和表演。
引导语a：“刚才老师发现有些小火车，它开得很稳，你们想不想来看一下他们是怎样开到？（请个别孩子展示和表演），她开得好不好？哪里好，谁来说说看？（幼儿：她的方向盘插得很紧、她的小脚是踏点步，膝盖要弯弯的）。
2）第二遍：教师用铃鼓帮孩子伴奏，强调重拍。
a：引导幼儿进一步了解踏点步的特点。
引导语：“因为今天要到，路有点远，所以要小朋友帮我踩一下油门.(教师再次示范) 快来，别忘了脚要踩下去，膝盖要弯曲。老师请来了一个小乐器帮帮你们的忙，什么东西？（铃 鼓），它今天要指挥着我们的小火车开到去，我们的小铃鼓响一下，我们的小脚就踩一下油门，试试看，准备开始。
b：引导幼儿先跟着铃鼓节奏练习踏点步，再跟着音乐一起做踏点步（开始音乐做其它动作准备先瞻望、叉腰后前行，过渡的音乐做招手、拍手动作）。
4、学习摘葡萄的动作。
重点：眼睛看着手，发散不同的动作，站着、跪着、转着、边走边摘等。
引导语：我们的终于到了，赶快坐下来看一看我们到了什么地方？（幼：摘葡萄的地方。叫葡萄沟）有很多美食，葡萄是特产，它又甜又大，葡萄沟里前后、左右、上面都挂满了葡萄，那么今天我们来到一定要摘一点葡萄回去给爸爸妈妈吃好吗？
1）播放音乐，引导幼儿跟着音乐摘葡萄，自主初步感受摘葡萄的动作（坐在位置上）
2）引导个别幼儿听着音乐展示自己摘葡萄的动作。
引导语：“你是怎样摘葡萄的，还有谁她不一样的动作吗？
3、）教师示范摘葡萄的基本动作。引导语:“小朋友摘葡萄的动作都不样，那你们看看李老师是怎样摘的。我能把很大的葡萄摘下来。（引用边读儿歌，边示范，小手张开来，轻轻转一下，葡萄装进来。）
4、）教师提问，我是怎样摘葡萄？引导幼儿自主回答。（教师：“我是一转扭下来）
5）引导幼儿先读着儿歌练习转手腕摘葡萄，再听音乐向前摘葡萄。
6）引导幼儿说出自己除了摘前面的葡萄，还想摘哪里的葡萄。（上面、下面，幼儿说出来教师引导跟着音乐练习）引导语：原来葡萄沟里的葡萄上上下下、前前后后、左左右右都有葡萄，我们不能只摘前面的葡萄，要四面八方都要摘，看谁摘得最多。
7）引导幼儿听音乐摘葡萄。（教师观察，并用语言提示幼儿从不同的方向摘葡萄，发现问题及时解决，提示幼儿摘没有摘到的方向，结束后让幼儿抬葡萄回位置上）
8）教师示范不同方向的摘葡萄动作，注重引导幼儿运用眼神。
引导语：“哎哟，今天摘了那么多葡萄，请老师来尝一尝好不好？这个葡萄好甜，有的好酸，为什么？（幼：1、因为有些葡萄还没有熟2、不同种类）这样吧，老师来摘好不好，你们来看看我摘的时候和你们有什么不一样，你们来说说看（教师示范）（幼儿自由述说：有的时候两只手摘，有的时候一只手摘、上下各方面都摘）我是怎么找葡萄的？（用眼睛）哦，谁也会用眼睛找，我请几位小朋友一起来。（播放音乐）
9）引导全体幼儿再一次分散摘葡萄。（要求幼儿看着手的方向摘大的，熟的葡萄，教师动作先上后下、左右，语言引导幼儿换不同的葡萄园去摘葡萄）
引导语：“我们再来一次吧，摘大的葡萄，甜的葡萄，眼睛要看着葡萄，才能摘到好吃的。
5、欣赏多媒体，幼儿说说、学学最喜欢哪个漂亮的动作。
小朋友不仅会摘葡萄还会跳舞，你们想不想看？我们来欢迎这些小朋友跳给我们看。（欣赏多媒体）
6、分段模仿练习。
引导语：“你们最喜欢哪一个动作？学学最喜欢的动作，（模范练习拖帽手、踏点步上摆手、转圈…）接下来我们一起和这位女孩一起去摘葡萄（完整跳一遍舞）
7、幼儿和老师共同表演完整的舞蹈（踮步去——摘葡萄）—
（三）美丽的云南
1、幼儿欣赏云南的美景和音乐。说说聊聊不同的感觉。（与舞有什么不同）
2、欣赏教师的傣族舞蹈。
延伸活动：下次我们再来学学漂亮特别的傣族孔雀舞。
篇一
学习目标
能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。
复习声母bpmf，学习拼读音节：pupomi
学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”.
学习关心尊敬长辈。
学习重难点
在阅读中认读生字。
“乐”、“区”的书写笔顺。
学习准备：课文插图图片生字卡片拼音卡片
学习过程
出示图画，导入新课。
1、出示图画。（课文插图）
2、观察图画。说说你看到了什么。
3、相机板书课题：摘葡萄
学习儿歌
1、出示儿歌： 葡萄架，挂葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆乐得眯眯笑。
2、教提示范读，领读。
3、朗读儿歌。
自由练读（打开课本，右手指读。）
图文对照指名读。
加动作齐读。
4、学习生字。
（1）过渡：儿歌咱们会读了，那么老提示把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗？ 贴出生字卡片。送婆乐笑
（2）认读。
（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送”的读音
（4）开火车认读。
（5）齐读儿歌。
5、小结儿歌。
小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？
赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。）
复习拼音，学习音节。
出示卡片，开火车认读--接顺口溜--抽卡片，看谁找得快，找得准
2、学习音节pupomi
出示词语葡萄（葡加拼音）--（媒体演示或卡片演示）p--u --pu
教提示示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。
（2）出示词语：婆婆p--o--po学生尝试拼读。开火车拼读。
（3）出示词语：眯眯笑 m--I--mi学生尝试拼读。开火车拼读。
3、练习圈出正确的音节。
学笔画，描一描。
出示：乐（其中竖折为红色）认识笔画竖折。
提示范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。
提示在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。
出示：区找一找竖折。
5、教提示范写，学生书空、描红。
巩固拓展
读儿歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小纸船，
外婆乐得眯眯笑。
2、找朋友。
笑 （ ）送 （ ）
篇二
教学目标
1能在语言环境中正确认读 “送、婆、乐、笑”4个生字。
2复习声母b p m f ，学会拼读音节“p——u——pu p——o——po m——I——mi”等音节。
2朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵
3学习笔画“┗”，并能在田字格中正确描写“乐，区”。
教学重难点
1在语言环境中正确认读“送、婆、乐、笑”4个生字。
2能拼读音节“pu po mi”
教学过程
一 启发谈话，揭示课题
1师：小朋友，你们知道哪些水果？
（出示词语卡片：苹果、西瓜、梨、橙、哈密瓜、葡萄等，读一读）
2师：秋天到了，一串串葡萄熟了。紫莹莹的葡萄真漂亮啊！
3出示图片（一个小男孩在葡萄架下摘葡萄）问：说说你看到谁在干什么？
4揭示课题：14 摘葡萄，齐读课题。
二 感知课文，学习生字
1听录音，要求：听清课文内容。
2根据学生回答，板书课文内容
3自读课文，要求把课文中的生字圈出来。
4教学生字：送、婆、乐、笑
（1） 教师领读，读准字音。
（2） 小老师领读、开火车读等。
（3） 用好办法记住字形。重点指导“乐”，学习新笔画“┗”，书空。
（4） 各有侧重进行交流：用“乐”、“送”扩词，说说“笑”的反义词。
5将生字送回课文，自读课文。
6跟老师读儿歌。
7同桌互读，加上动作表演。
8齐读。
说明：
这一环节的特点是在阅读中识字。从文入手，圈生字、学生字，再回到文中，在语言环境中巩固生字，朗读儿歌。
三 学拼音
1复习声母：抽读卡片b p m f
2出示音节：p—o—po p—u—pu m—i—mi练习拼读。
3在儿歌中找到带有这三个音节的词：婆、葡、眯
4再练习拼读（小老师领读，男女生拼读等各种形式）
说明：
学习拼读音节，再在儿歌中找出带有这些音节的字，将拼音教学与识字教学紧密结合，学生学拼音便不觉得枯燥乏味。
四 练习
1看图（爸爸、斧头、木头），师：图上画的是什么？
2看图下的音节，让学生自己拼读，圈出正确的音节。
3交流，小老师带读。
五 复习巩固
1做摘葡萄游戏。
2齐读儿歌。
3背诵儿歌。
说明：
复习巩固这一环节在教学中不可少。因学生的年龄较小，一节课学习的内容较多，教师有必要帮助学生归纳、总结、复习。复习的形式可多种多样，游戏是学生喜闻乐见的一种形式。
五 写字指导
1复习笔画：“┗”书空笔画，注意折的时候要稍有停顿。
2出示“乐、区”，找出这两个字的共同笔画。
3老师示范写字，学生跟着书空。
4学生认真描写，要求：学生注意两个在字田字格里的位置。
说明：
分散难点，先学会新笔画“┗”，再找出“乐、区”，这两个字的共同笔画。然后看老师示范写字，并跟着书空，最后自己描写，注意两个字在田字格里的位置。
教学反思
1. 师的表扬语多变性。
如：你真棒！你真了不起！你的胆子真大！你是好样的，老师喜欢你。你真聪明。你听得好自己细，向你学习。
2. 这一节课是我开学至今上得最为满意的一堂课。
在短短的三十五分钟，学生不光念会了儿歌，而且大多数学生懂得了如何将婆婆拿到葡萄后的高兴心情通过朗读表达了出来。这一效果的取得是由词引入的。首先请小朋友读“笑眯眯”这个词语带上表情。老师说：“‘咪咪笑’这个词语会念了，那么‘婆婆乐得咪咪笑’这个句子能念好吗？”自由朗读后，再请个别学生读。这个教学环节自我感觉非常流畅，有一种水到渠成的味道。学生学得轻松、愉快日，教学效果也非常好。
3. 朗读要有层次。
一个层次有每一个层次的明确要求。第一个层次中我提出这样的要求：朗读要正确，不加字，不漏字；第二个层次是有感情的朗读，也就是注意读出课文中人物的语气、语调。这个要求的设计是由浅入深、循序渐进的。
4. 学会运用词语。
在这节课上，我将“送”、“婆婆”和“乐”、“眯眯笑”写在黑板上，让学生挑选两个词语，说话。由课文内容引出生字、词语，再让学生运用词语，真正做到：“文中识字-----词中识字-----识记单词-----迁移”的过程。这样不仅让学生掌握了生字，还教会学生如何运用生字和词语。
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