大班奥夫音乐《进行曲》（精选6篇）
教材分析：
本作品名为《土耳其进行曲》，是作曲家贝多芬为剧本《雅典的废墟》所做配乐的片段。全曲结构简单明了：a+b+a+b+a+尾声。节奏短促跳跃，旋律精巧诙谐，生动地刻画了士兵行进时生气勃勃的精神面貌。为了使幼儿便于接受，本活动仅选取了aba三个部分。
活动名称：进行曲
活动目标：
1、学习认识作品aba的结构，增强幼儿对2/4拍的理解，体验《土耳其进行曲》作为一种进行曲所特有的轻松诙谐的情绪特征。
2、培养幼儿对节奏的模仿能力。
3、培养幼儿合奏的能力。
活动准备：
1、乐器：碰铃、铃鼓、圆舞板等若干。
2、图形卡片三张，图形乐谱一张。节奏卡。
3、cd光碟。《幸福拍手歌》磁带。
活动过程：
一、音乐律动
幼儿一起随《幸福拍手歌》音乐进场，做成半圆形。
二、节奏训练，感受2/4拍。
1、引起动机：“今天，雅典王子要举行婚礼，请来了全国最有名的乐队来演出，马上要表演节目了，小朋友先来看看都有哪些乐器？”
2、教师依次出示圆舞板、碰铃、铃鼓、木鱼、鼓，请幼儿说出它们的名称。然后按节奏卡有节奏地说出乐器名称。
3、出示图形卡，为乐器的音色选配图形。教师依次敲击碰铃、圆舞板和铃鼓，请幼儿之处这些乐器的声音像哪一副图。
结论：圆舞板声音短，切硬而脆，像“●”；碰铃声音长，且越来越轻，像“ ”；铃鼓声音毛毛糙糙像“﹏﹏﹏”。
4、教师引导幼儿用自己的嗓音来模拟没见乐器的声音，选取音色接近原乐器的声音各一种。如：“叮—”“咔咔咔”“莎啦啦啦 啦啦”等。
5、教师随机出示图形卡片，请幼儿迅速地用整齐协调有控制的嗓音做出反应。
三、熟悉音乐，初步感知和体验音乐的风格特点。
过渡：小乐队开始演奏了，请小朋友用心来欣赏吧。
1、幼儿完整欣赏乐曲，然后讲述自己的感受。提问：你觉得这首音乐是怎么样的？好像在干什么？
2.再次欣赏音乐进一步感受乐曲性质。
教师向幼儿介绍乐曲节奏短促跳跃、旋律精巧、诙谐生动地表现了士兵进行时生机勃勃的情景。并告诉幼儿乐曲aba的结构特征。
四、学看图形谱1、出示图形乐谱，教师边指乐谱，边用声音按音乐的节奏朗诵；让幼儿理解图谱所表示的意思。2、再次播放音乐，带领幼儿边跟随音乐手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。
五、学习乐器演奏1、分声部练习。幼儿分成3组，每组各发出一种声音并模仿该乐器演奏，教师击掌进行指挥。2、幼儿手持乐器，跟随音乐在教师的指挥下演奏。六、送乐器回家，提出下次的活动任务：今天来参加王子婚礼的不仅有小乐队，还有不少士兵和土耳其小娃娃呢，他们在这个婚礼上为王子献上了快乐的舞蹈，下节课，我们就一起来和他们跳舞好吗？
课型
新授
课题
《进行曲》《土耳其进行曲》
课时
1课时
设计教师
教学目标设计
1、能随《进行曲》的音乐展开丰富的想象，初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。
2、初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。
组织教学故事导入初步欣赏《土耳其进行曲》这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》），全曲结构为a+b+a+b+a+尾声，a段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的形象，b段主题轻快灵巧，具有诙谐的气氛。两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。 《进行曲》（选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》）1892年，52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共分三个乐章，由八首乐曲组成，《进行曲》是第二乐章性格舞曲集中的第一首，表现了在圣诞前夕的欢宴会上孩子们一个个登场的情景。全曲采用回旋曲式结构（abacaba），a段进行曲主题既有进行曲风格又有舞曲风格，使得主题描绘的形象更加丰满生动，第一插曲b部仍具有进行曲主题的因素，第二插部c则由快速的十六分音符组成，生动地表现了孩子们围着圣诞树跳舞的欢乐情景。
1、播放乐曲《土耳其进行曲》，乐曲的情绪如何？你能说说你所“看”到的场面吗？（听完后学生自由发言）
2、你们为这段音乐起个名字吧！（行军、整齐的步伐等等）
3、揭示课题，介绍乐曲背景。
4、二听乐曲，给乐曲分段，并用不同的动作来表示不同的段落。a乐段：跺脚b乐段：拍手
5、学生讨论总结出乐曲的段落顺序为ababa尾声。
欣赏《进行曲》复听总结讨论教学重点：
1、在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。
2、在各项音乐活动中，注意动作与音乐的协调。
3、在各项音乐活动中，继续注意培养学生的创造力。
教学难点：
1、随《土耳其进行曲》作队列行进时，要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难，且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。
2、由于《进行曲》兼有舞曲特点，中段音乐形象有所改变，音乐语言也不为学生所熟悉，故听赏时会有一定困难。
评价重点：对进行曲的特点有初步的认识。
1、播放a段音乐，有什么特点？你会用什么动作来表现？
2、播放结尾部的十六小节音乐，又有什么特点？
3、教师小结：乐曲开头和结尾，音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的过程。
4、一部分学生随音乐列队行进；一部分学生自由选择打击乐器，并配以合适的节奏为乐曲伴奏，注意开始和结尾时的力度变化。
板书设计
欣赏管弦乐合奏
课后反思让学生自由的选择乐器为乐曲伴奏，是培养学生独立的思考的能力的过程。而且在伴奏的过程中，进一步提高要求，不能但但是为了有意思，应该在潜移默化中，培养学生的能力。掌握一种技能，这对于他们的成长是很重要的。
欣赏《丰富多彩的进行曲》
[ 教学内容]
进行曲
1 《义勇军进行曲》 2 《欢迎进行曲》
3 《解放军进行曲》 4 《运动员进行曲》
5 《玩具兵进行曲》 6 《红星歌》
7 《拉德茨基进行曲》 8 《婚礼进行曲》
[教学目标]
一 学生了解进行曲这一音乐体裁.
二 通过几首进行曲不同的速度、形式和情感的对比欣赏，
让学生体会到不同题材内容的进行曲风格各异，进一步感受不同
风格的进行曲所表达的不同的情感，扩大学生的欣赏视野，提高
独立分析乐曲的能力。
教学重点
了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的中万进
行曲的艺术魅力。通过感性--理性--感性的再现过程，
体验进行曲的行进步伐节奏。
教学难点
学生对不同形式的进行曲所表达的不同情感的认知。
教学方法
一、用多媒体课件，使其视听结合.
二、发挥欣赏教学的通感引导学生积极参与,对不同情感的
认知加以体验.
教学用具
多媒体课件 复读机 磁带教学用具
教学过程
创设情境
《义勇军进行曲》，学生听与唱，来感受进行曲的雄壮与
威武.创设良好的教学氛围，导入新课.
欣赏1
速度雷同而表达的情绪不一样的进行曲：
1、《欢迎进行曲》（热烈）2、《运动员进行曲》（振奋）
3、《解放军进行曲》（庄严）4、《玩具兵进行曲》（幽默、
诙谐） 利用多媒体手段播放四首进行曲，设问：
不同进行曲都出现在哪些不同场合？请同学谈谈不同进行曲
的情绪风格的异同。
从社会音乐入手培养其兴趣。运用进行曲的不同情绪培养学
生独立分析作品的能力。
运动员进行曲
解放.
欢迎进行.
玩具兵
欣赏2
歌曲形式的进行曲：1、《义勇军进行曲》2、《红星歌》
进行曲知识：进行曲体裁的音乐作品有器乐作品，也有声乐作品。
1、学生随播放影视资料齐唱歌曲。2、词曲的题材与前四首
进行曲的明显区别在哪里？
学生了解进行曲不仅有器乐作品，也有声乐作品。以现实结
合激发学生的爱国热情。
欣赏3
外国的具有代表性的进行曲：
1、《拉德茨基进行曲》（欢快、活泼）
作者是被誉为"圆舞曲之王"的约翰施特劳斯的父亲，人们常称他为老约翰 施特劳斯。
2、《婚礼进行曲》（神圣、庄严）
在国外被广泛用于婚礼仪式。
这两首进行曲的情绪如何？速度有什么变化？ 通过情绪、
速度的变化，再次引发学生对欣赏世界名曲的兴趣。
拉次曲.00
婚礼进行曲
创编
《义勇军进行曲》、《拉德茨基进行曲》、《运动员进行曲》《欢迎进行曲》、《婚礼进行曲》通过各组对各作品的不同
理解，对其不同的情感进行体验。
1分组各选一首进行曲聆听与分析。
2学生对进行曲具备感性之后，运用集体讨论的方式，创编动作。
积极调动学生正确的创编活动来感受和体验音乐。培养学生
个性、思维及创造力的发展。师生互动，共同提高。
小结、下课
小 结 ： 进行曲知识要点，师生小结有关进行曲知识 巩固进行曲知识
下 课 ： 播放《欢送进行曲》， 通过《欢迎进行曲》引
出《欢送进行曲》。让学生踩着进行曲的节奏离开教室。
荣成市实验小学 二 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题
《进行曲》《土耳其进行曲》
课时
1课时
设计教师
教学目标设计1、能随《进行曲》的音乐展开丰富的想象，初步理解这首进行曲中所具有的童趣特点。
2、初步熟悉《土耳其进行曲》的旋律，能用打击乐器为其伴奏并随音乐行进。
教学方法设计欣赏 激趣 表演方法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
组织教学故事导入初步欣赏 《土耳其进行曲》 这是贝多芬为德国剧作家科策布的剧本《雅典的废墟》所作配乐的片断，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹的世界名曲（与此齐名的还有莫扎特的《土耳其进行曲》），全曲结构为a+b+a+b+a+尾声，a段主题朴实明朗，表现了士兵们生气勃勃的形象，b段主题轻快灵巧，具有诙谐的气氛。两个主题交替出现，音量由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。 《进行曲》（选自芭蕾舞剧《胡桃夹子》）1892年，52岁的柴可夫斯基为两幕舞剧《胡桃夹子》谱写了优美的音乐，演出获得了巨大的成功，后来作者将其中的音乐改编成管弦乐组曲，取名为《胡桃夹子组曲》，全曲共分三个乐章，由八首乐曲组成，《进行曲》是第二乐章性格舞曲集中的第一首，表现了在圣诞前夕的欢宴会上孩子们一个个登场的情景。全曲采用回旋曲式结构（abacaba），a段进行曲主题既有进行曲风格又有舞曲风格，使得主题描绘的形象更加丰满生动，第一插曲b部仍具有进行曲主题的因素，第二插部c则由快速的十六分音符组成，生动地表现了孩子们围着圣诞树跳舞的欢乐情景。 1、播放乐曲《土耳其进行曲》，乐曲的情绪如何？你能说说你所“看”到的场面吗？（听完后学生自由发言）2、你们为这段音乐起个名字吧！（行军、整齐的步伐等等）3、揭示课题，介绍乐曲背景。4、二听乐曲，给乐曲分段，并用不同的动作来表示不同的段落。a乐段：跺脚 b乐段：拍手5、学生讨论总结出乐曲的段落顺序为ababa尾声。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
欣赏《进行曲》复听总结讨论 教学重点： 1、在唱歌和听赏音乐时要引导学生注意和理解进行曲的特点。 2、在各项音乐活动中，注意动作与音乐的协调。 3、在各项音乐活动中，继续注意培养学生的创造力。 教学难点： 1、随《土耳其进行曲》作队列行进时，要求按课本上的图示作队列变化会有一定困难，且场地难以保证。可由教师根据实际情况进行。 2、由于《进行曲》兼有舞曲特点，中段音乐形象有所改变，音乐语言也不为学生所熟悉，故听赏时会有一定困难。
评价重点：对进行曲的特点有初步的认识。6、播放a段音乐，有什么特点？你会用什么动作来表现？7、播放结尾部的十六小节音乐，又有什么特点？8、教师小结：乐曲开头和结尾，音乐通过力度的变化表现了军队由远到近及由近到远的过程。9、一部分学生随音乐列队行进；一部分学生自由选择打击乐器，并配以合适的节奏为乐曲伴奏，注意开始和结尾时的力度变化。
板书设计
欣赏管弦乐合奏
课后反思让学生自由的选择乐器为乐曲伴奏，是培养学生独立的思考的能力的过程。而且在伴奏的过程中，进一步提高要求，不能但但是为了有意思，应该在潜移默化中，培养学生的能力。掌握一种技能，这对于他们的成长是很重要的。
活动目标
1、根据故事线索，初步感知和理解乐曲的结构和、内容和形象。
2、探索用简单的符号制作图谱，
3、创编身体动作来表现不同的音乐形象。
4、体验欣赏与表现乐曲的快乐。
活动准备
1、乐曲录音带，录音机。
2、欣赏图谱。
活动过程
1、完整欣赏乐曲。
（1）欣赏乐曲，组织幼儿讨论交流感受。
（2）教师边组织幼儿欣赏乐曲，边讲述故事，帮助幼儿理解乐曲的内容、形象和结构。
2、分段欣赏。
（1）引导幼儿欣赏乐曲中的主要音乐形象：吹号、狮王走路、狮王吼叫等。
（2）教师边听音乐边制作图谱。（运用幼儿选用的符号）
（3）欣赏的基础上鼓励幼儿用身体动作表现各段的音乐形象
（4）组织幼儿中有表现力的动作集体学习。
3、整体欣赏表演。
完整边看图谱边表演。
第六课：
进行曲
教学内容：
一、学习用2/4、4/4、6/8节拍所写成的歌曲。
二、学唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。
三、学习进行曲，掌握这种曲式结构。
教学目的：
把“听、唱、动、奏、忆、创”全部融入教学中，使学生通过多种手段，充分的了解什么是进行曲。
教学重点：
掌握进行曲的特点、结构、情绪。
教学难点：
用快速、中速演唱进行曲歌曲，按两个合拍即强拍和次强拍来演唱。
教学课时：3课时
教学过程：
一、组织教学
课前常规教学，使学生了解上音乐课的基本程序与要求，教唱问候歌与再见歌，请学生倾听课堂中的各种音乐术语。
二、发声练习
带有变化音的练习：
6/8 1 7 1 2#1 2 | 3 #2 3 4 3 4 | 5. 5 0 0 |
5#4 5 4 3 4 | 3 #2 3 2#1 2 | 1. 1 0 0 ||
提示：
注意变化音的音准，抓住基本音级，带升号的音往他的上方音靠近，音唱准后，可用ya音练习。
欣赏一组乐曲
舒伯特的《小夜曲》，提问：听后有什么样的情绪体验？
请学生再 两首乐曲《拉德斯基进行曲》、《美国巡逻兵》，提问：听后有什么样的情感体验？联想到什么画面？在什么场合演唱？
再欣赏一遍，提问：这两首乐曲在（1）节拍（2）节奏（3）速度（4）力度（5）情绪上有何共同点？
导入新课教学——进行曲，找出进行曲的特点。
深入了解进行曲
1、请学生回忆学过的进行曲。
2、演唱《猎人合唱》，体验其风格特点。
3、请学生概括什么叫进行曲。
4、简介进行曲产生的时代背景 。
5、了解军乐队的知识 。
6、让学生讨论歌曲应采用的速度和情绪？应用哪种打击乐器伴奏？
四、歌曲创作
1、让学生欣赏运动会的录象。
2、让学生用四句话创作一首简单的进行曲。
3、视唱旋律，并用手号辅助唱音，完整的演唱。
4、请学生设计打击乐的节奏型，为进行曲伴奏。
五、活动与练习
六、课堂小结
通过进行曲的学唱让学生感受到进行曲是用鲜明的步伐节奏所写成的歌曲，旋律旋法流畅，结构常采用三段体，情绪热烈、雄壮 。
教学反思：
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