《彩点彩线跳个舞》教学设计(精选4篇)
教学目标:
1、引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创造的乐趣。
2、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成的形态进行重新组合,绘制成非具象的画
面效果,产生丰富的想象空间。
教材简析:
本课是让学生初步感受点、线、面的关系,但不要讲定义,只引导学生具有用点线面造型的意识,边画边说,引导学生感受点和线能组合成不同的图形。
教学重、难点:
如何引导学生在实践中运用点线面作画。
教学准备:
(1)师生课上要使用的:蜡笔、水笔、色彩纸。
(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。
教学活动过程:
(1)引导阶段:
1、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式,用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。
2、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
3、出示各种常见的线材料,请学生说一说他们的名字、比一比他们的`相同点和不同点(相同点:形状细长。不同点:材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)
4、线材料变成点材料:教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申:再将点材料拼摆成线材料。
(2)发展阶段:
1、体验用不同的笔画成不同的点和线;
2、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。
3、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。
课后拓展:尝试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。
教学评价:
1、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。
2、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。
3、能否与同学交流自己画面所表达的意图。
彩线连彩点
教学目标:能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣,增强学生的自信心。
教学重点:能按自己意愿,大胆地涂绕出不同的.形象。
教学难点:线条变化的丰富性。
课前准备:油画棒或彩笔,铅画纸。
教学过程:
一、 回忆童年,激发兴趣。
1、 小时候,你们在墙上涂画过吗?
2、 有没有被老师或家长批评过吗?
3、 今天,老师给大家一个机会,让小朋友们尽情的涂,有可能老师还会表扬你呢?
4、 请几个小朋友上黑板上来涂,其余同学在纸上涂。
5、 你觉得黑板上涂了些什么呀?
二、 以趣导学
1、 观察、思考,你看上面黑板上的小朋友画的像什么呀?能不能把它们添几笔,使它成为我们生活中熟悉的形象?
2、 试一试,请小朋友上黑板演示。
3、 比一比,看一看,打开课本欣赏。
A、 你认为它们好在哪里?
B、 看了这些画,你认为还可以涂绕出什么?
C、 请学生在自己的纸上涂绕。
(表扬大胆的小朋友。)
三、 交流。
四、 布置作业
1、 小小组合作完成一张画,小小组自己确定主题。
2、 学生大胆用线创作。
五、 教师巡回辅导。
重点是指导胆小的学生。
六、 点评
你认为谁画得好?好在哪里?
教学目标:
1、认识生活中的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
3、学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线,进行平面美术游戏,体验造型活动的乐趣。
4、能用自己喜欢的颜色,大胆地涂绕。
5、能按自己意愿涂绕出不同的形象,培养学生的发散性思维。
教学重点:
1、用各种绘画工具、纸材料创造并感受各种不同的点和线。
2、认识基本造型元素──点和线。
教学难点:
点、线变化的丰富性,从生活中的物品到点,线的转换。
材料准备:
教师:彩带、皮带、硬币、纽扣、糖果、贝壳项链或其他常见的点线生活元素。学生:彩色水笔、油画棒。
教学过程设计:
引导阶段:
一、常见的线材料、点材料,形成对线和点的初步概念
1、师:“我给大家带来几种生活物品,你认识它们吗?”
从袋子中取出各种常见的线状材料(皮带、彩带、筷子),请学生认一认说一说它们的名字。(其实周围就有很多这样的例子,运用周围的东西更加直观,学生的积极性更高)
生:“彩带,皮带,筷子。”(回答的时候加上,黄色的彩带,橙色的皮带,加上颜色,与课题彩线联系更加紧密)
师:“大家都非常聪明,那谁再来告诉他们有什么共同的地方呢?”
生:“他们都长长的。”(可以将皮带进行卷曲,变成螺旋线,同学们能更加直观的看到线的变化)
师:“对了,像这样长长的东西,我们在美术里面称它们为线。”
2、师:“上节课陈老师也带我们认识了很多的线,那我们现在来复习下,大家都认识些什么线呢?”
生:“直线、曲线、波浪线、粗线、细线、螺旋线、虚线······”(老师同时板书画出这些线)(板书的时候就可以充分利用彩色粉笔来表达彩线)
3、师:“大家看这是什么?(出示:糖果、扣子、小石头),他们还能叫做线吗?”
生:“不能。”
师:“我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。”师:“点除了小圆点,还可以有许许多多形状的点,那大家来说,老师来画。”
生:“爱心、五角星、正方形、三角形······”
4、师:“现在老师有个难题要考考大家,老师这边有串贝壳项链,那它到底是线还是点呢?哪个小朋友可以告诉老师?”
生:“线···点。”(学生进行自主分析,请不同意见的学生说说自己的理由。)
师:“这条项链是由许多的小贝壳组成的,然后用绳子串一串就成了项链。所以这条项链是由点和线一起组成的。今天我们学习的就是彩线连彩点。”
二、认识生活中的点和线
师:“刚才我们一起认识的点和线这两位好朋友,他们早就迫不及待的跑到大家身边
去了,请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。”
学生寻找身上的点和线,教师鼓励他们细心观察:同学们的观察真仔细;学过美术
的人,就是有一双与众不同的眼睛;同学们找到了这么多的点和线,真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害;形成轻松活泼的课堂氛围。
三、作品欣赏
1、欣赏吴冠中的点线作品师:“接下来请大家打开课本第四页,我们来看第一幅图。这幅图是由我们现代大画家吴冠中画的,小朋友举手告诉我,这幅画你们都看到了什么?”
生:“树,很多点和线···”师:“对了,这幅画是由许多的彩点和彩线组成的,它们组成了一棵树,小绿点是树叶,咖啡色的线条是树枝。”
2、欣赏《春夏秋冬》师:“我们再来看看旁边者四幅画,它们画的是什么丫?”生:“春、夏、秋、冬。”师:“那我们是怎么知道这些画里面那幅画说的是春天,那幅画是秋天呢?大家举手回答。”
生:“·······”师:“真棒!我们可以通过颜色来知道哪幅画是春天,哪幅画是秋天。春天呢,四处都在长新芽,嫩绿嫩绿的,还有五颜六色的小花朵都盛开了。秋天呢,树叶都换上了金黄色的衣裳,都要落下来了。所以我们通过这些不同颜色的点和线来表达不同的季节。”
四、示范
师:“那厦门老师来给你们讲个故事,大家都认真听,认真看,看看老师是用什么来完成这幅画的。”(故事对于小朋友来说还是有点难度,毕竟不是所有小朋友都坐过飞机)
故事:暑假的时候呢,老师去了一趟北京。我们现在在厦门,厦门一个小小的岛屿,那老师就用一个小点来表示厦门,那北京是一个大城市,老师就用一个大的正方形的点来表示。老师去的时候是坐飞机去的,飞机走的是直线,那老师用一条直线把这两个点点连在一起。一路上老师会看到些什么呢?(根据同学们的回答添画)回来的时候老师是坐汽车的,那汽车不如飞机快,它走的是弯弯曲曲的路,那老师就用这么的`曲线来表示它。这就是老师暑假去玩的故事。
师:“老师把自己暑假去玩的故事用这些点和线画出来了,那大家也可以把自己的故事用这样的点和线画出来。”(布置作业的时候不够清晰,还是要反反复复强调彩线彩点。在布置作业的时候应该启发学生打开自己的思维进行想象,最后交上来的作业很多都是模仿老师这样去旅游)
五、学生创作
六、作品展示与讲评
1、通过欣赏同学们的画,评价同学们哪里好,哪里还不够和画画的学习态度。
2、说说自己创造了些什么样的点和线。讲讲自己的画?
教学反思:
这节课是来集美小学实习的第一节课。上课的时候还是挺紧张的,但是小朋友的天真,可爱让人心情愉快。
彩线连彩点,中心词就是点和线。这个是我显然做的不够的地方。后来的评课,陈老师指出了很多小细节,确实是自己没有想到的,如果有这些小细节的添加可以让课上的更精彩,也能让小朋友更好的理解。(添添改改的小细节用红色的字体添加在上面的教案当中,使教案更完整,使用起来更方便)
从课本上提供的插图上进行分析,课本上的插图都是比较抽象的。因为自己对抽象画的理解有限,在对作品进行分析与欣赏时觉得心里没有底,没有讲的很透彻。
以下几点是在以后的课堂中要注意的地方:
1、声音。声音尽量大声,富有感情,这样能吸引同学的注意力。
2、纪律。特别是一年级的小朋友,他们都刚刚从幼儿园毕业,还不习惯这样的上课,上课需要反反复复的强调纪律,可以运用些口诀使他们安静下来。
3、粉笔字。粉笔字有待加强。
4、互动。互动最好是有个人的,小组的,全班的。
5、语言通俗易懂。在给一年级的小朋友上课的时候,语言尽量儿童化,更贴近他们。
6、引导。尽量多用些生活中,周围就有的例子,更好理解,更加直观。
7、围绕话题。上课的时候要反复强调,围绕话题。
8、布置作业。布置作业的时候需要让学生们都静下来,认真听清楚作业的要求,作业要求要布置的清晰,明了。
主题名称:玩中发现
活动名称: 彩点彩线跳个舞
授课教师:白城市明仁幼儿园 李玲玲
活动目标:
1.初步欣赏、探讨美术大师的作品,体会大师的童心童趣。
2.尝试利用点、线进行创造性的表现,享受美术活动的快乐。
活动准备:
画纸、卡纸、油画棒;米罗作品《星空》、展板上布置好小画框若干;录音机、音乐;袖套
活动过程:
一、画彩点和彩线
引导语:"老师准备了这么大的纸,猜猜看,我们要玩什么?"(老师在纸上画出一个点子。)
1、幼儿画彩点。(轻音乐)
(幼:我画了三角形的点点;我画了红色的大点点;我画了个长点点;我画了绿色的圆点点;我画了个小点点;我画了紫色的小点点……)
2、画彩线(轻音乐)
师:"彩点找到这么多的朋友,真开心,它们手拉着手儿跳起舞蹈" -----画彩线
(幼儿自由地画着不同颜色的各种线条,波浪线--是线条在快乐在游戏;圆弧线--是线条在跳圆圈舞;短线--是在跳交谊舞……)
师:"彩点连彩线,彩线连彩点,彩点彩线跳舞的游戏可真有趣"
二、幼儿从"点、颜色、线"三个方面欣赏大师的作品
师:"不光我们小朋友喜欢这个游戏,大人也很喜欢玩呢!有一位叫米罗的画家,他用彩点和彩线画出了非常漂亮的画。看!"(出示《星空》)
1、引导幼儿从"点"出发,体会大师的作品。
引导语:"米罗的画美吗?美在哪儿?"
(幼:"我看到米罗的画中有很多很多点点。我觉得这是很多音符在手拉着手跳舞";"我觉得这是一个妙想世界";"我感觉这很象一个音乐世界,音符们在快乐地唱歌。"……)
幼:"我觉得这个大大的蓝点点象月亮,弯弯的,很美。"
幼:"我看到这块大点点,像是一只海豚,这是它的身体,这是它的尾巴。"
幼:"不是海豚,我觉得是一艘轮船。"
幼:"我感觉是一艘宇宙飞船,它要飞到外太空去,前面的点点是探照灯。"
幼:"我看到这里好多点点象动物,可是又不太像。"
幼:"好象很热闹的感觉。"
师:"你们发现很多美的点点,那作品中还有许许多多的小点点又是什么意思呢?"
幼:"有的小点点旁边还有短线,象星星在发光。"
师指向月亮,"你们看,这幅作品表现的是什么时间?"幼:"是晚上"
幼:原来是满天闪闪发亮的星星呀!这些星星真好看"
2、引导幼儿从"颜色"出发体会大师的作品
引导语:"这些星星都是什么颜色的?"(黑色和红色)
"奇怪了,大师为什么把星星画成一半是黑的一半是红的呢?"
"黑色给你什么样的感觉?"(黑暗的感觉)(很酷的感觉)(不舒服的感觉)(很重的感觉)
"晚上,周围一片漆黑,光线很暗,画家是用黑色来表现黑夜。"
"那红色呢?红色是什么感觉?"(幼:很热的感觉)(红色代表白天喽)
师:"是的,画家用黑色代表地球上有黑夜,红色代表地球上的白天。米罗在用色上非常大胆,用色彩来表现不同的时间,很有想象力。"
3、引导幼儿从"线"出发体会大师的作品
引导语:"作品中还有各种线条又是什么意思呢?"(幼:直线、弧线、螺旋线、曲线……)
(幼:"我觉得是星星们在手牵着手快乐的唱歌。我觉得是星星们在跳舞。它们在跳芭蕾舞。它们在面对面地跳舞。我感觉它们在跳着拉丁舞。这里有一段螺旋线,好象是在旋转的感觉。")
师:"是的,你们说得真好,这些小线条看起来真象是星星们在跳舞。你们再看看,这里有条很长很长的弧线,它在带着星星们跳什么舞?"
(幼:老师,我觉得这看起来象一条变形的鱼。老师,我觉得这是一个头,因为这里有一只眼睛,旁边的是他的两只手。不是,上面的那条线连起来是头,刚才那个是他的身体,手是举起来的,还有两只脚…我发现这里的线条象是表现一头牛,它有两只角,一个大一个小,还有胖胖的身体,不过有点变形的感觉。我感觉是一个人,他有一只大眼睛,一只小眼睛,他举起两只手,在看星星。他说,'快来看呀,这里有很多美丽的星星'。他高兴得两只脚都翘起来,象是要跳舞的感觉。"
4、通过为作品起名字,提升幼儿的整体欣赏能力
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