《堆雪人》一课有感(通用6篇)
一直以来,创新教育都是素质教育的核心,广大音乐一线教师关注的焦点也便是“如何在音乐欣赏课、综合课、创作课中体现创新”,而“唱歌课中如何体现创新”则似乎已成为冷门。
昨日在网上欣赏flash动画时,不经意间打开了一首用flash制作的《雪人》MTV。就在看着动画中的雪一片片飘落下来,内心感怀作者高明创意的一刹那,我忽地回想起上学期结束时的一节唱歌课:《堆雪人》;再仔细地回忆自己当时的教学过程,忽然觉得自己似乎也在某些环节中体现了创新的意识。于是马上翻开旧教案,细细地再读读想想,感觉挺有感触的。下面,我就结合我的那堂老课来谈一谈我在唱歌教学中是怎样体现创新的。
《堆雪人》一课的教学目标是以情感为主线,从感性入手,调动学生的听觉感官,发挥学生的主体作用,使学生主动地学唱歌曲,从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标,我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式,保护学生的学习激情。
在音乐课中,我们对每一个细小环节的设计都应注重去保护学生的学习激情。就拿师生问好来讲,问好是每一节课都必不可少的,而长期不变的问好形式,只会使学生形成一种思维定,式成为一种习惯,也因此会淡化学生的学习激情,埋没学生的创新能力。在《堆雪人》一课中,我尝试着改变了与学生的问好形式。
1、改变乐句的声部形式。《堆雪人》是一首二声部的合唱歌曲,所以,我在设计问好曲时,注重了声部的选择,由一个声部变成了二声部,以此来巩固学生的声部概念,和声音的和谐性,使合唱课在一开课就有一种和声美。
2、变换问好的速度。开课时,我用了两种不同的速度来问好,一种是行板的速度,让学生用柔美的声音去演唱,体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度,让学生用有弹性的声音去演唱,从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好,不仅使学生有耳目一新的感觉,保护了学习激情,而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。
二、使用电教媒体,给学生以情境感染。
现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点,它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官,从而产生想象和联想,对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用,它优于其它一切教学手段。因此,我在《堆雪人》这一课中,借助了一些电教媒体的手段,把聆听、观察与实践紧密联系起来,加上简洁精辟的语言引导,给学生以生动真挚的情境感染。课中,我以情感为主线,处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处:
1、在发声训练中,我采用画面对比的形式,让学生观察静态和动态画面的不同情绪,从而激发学生的想象意识,有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲,为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中,让学生回忆飘着雪花的冬景,并伴有柔和的音乐背景,以此刺激学生的感官,使学生从思维上充分感受严冬的气息,使其沉浸在特定的意境中,产生强烈的情感共鸣,从而展开丰富的想象力,去畅谈各自的感受。
3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时,思维已处于相对平稳的状态,若要让学生充满激情地演唱歌曲,必须对其再进行一定的思维刺激,才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此,我在进行艺术处理时,让孩子们边听歌曲,边看滚雪球、堆雪人的场景图片,以此去刺激学生的听觉、视觉感官,使其产生情感共鸣,从而能声情并茂地演唱歌曲。
二、从感性入手,充分体现“听觉”艺术。
我们都知道,音乐是听觉的艺术。在音乐教学中,我们要充分去体现“听”的魅力。然而,在常规教学中,有些教师为了让学生掌握一定的技能知识,而生硬的去灌输一些音乐符号,结果不仅事倍功半,还淡化了学生的学习兴趣。如果换种方式,我们使专业的音乐符号变为感性的、可听性的东西,让学生充分去感受、体会,我想那样一定会有意想不到的效果。在本节课的设计中,我主要从以下几点体现了听觉艺术:
1、难点节奏的突破。《堆雪人》一课中,有一个难点节奏:0× (强拍休止),在该节奏的突破上,我并不是让学生去死读节奏,而是采用对比的形式,让学生听辨两条旋律片断。从感性上去体会其不同之处(2 34 5.6 --- 02 34 5.6 5---),然后,出示节奏卡,老师吹奏带休止的旋律,让学生在两个节奏卡中,选择出老师吹奏的旋律所对应的节奏型,使其对节奏的认识上升到理性的认识。再模唱该旋律,从而充分去感受和认识强拍的休止节奏。由此以来,学生对难点节奏的把握,便由一个感性的认识逐渐上升到理性的认识,难点也很自然地解决了。
2、歌曲的学唱。《堆雪人》是一首二声部合唱歌曲,在学唱齐唱部分和高声部时,我适当弱化了识谱教学,充分发挥了学生的听觉感官,使其在听的过程中去学唱歌曲。学生在完整听第一遍时,是对歌曲情绪的总体把握和节奏的感受;听第二遍则是用手串铃去体会歌曲情绪的变化,用响板去巩固强拍的休止节奏;第三遍便是同学们学唱歌曲的齐唱部分和高声部。虽然是在反复地听歌曲,但每一次对学生的要求都有所不同,学生的感受也会有所不同,对音乐作品的理解程度也会逐步加深。归根结蒂,这些程序都是让学生在听的过程中逐步熟悉旋律,学唱歌曲。实践证明,这样适当地弱化识谱教学,加强听觉感受,学生对歌曲的学习兴趣不仅有所增强,而且学习效率也明显得到了提高。
三、开展小组学习,培养学生的主体意识。
现代教学论认为,教学过程是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且也是一个交流与合作的过程。集体教学虽是重要的教学方式,但小组学习作为一种补充,对促进学生主动学习,学会交流、学会合作具有显著的优势。在课堂教学中,把学生置于核心,与教师或与他人拥有合作的学习目标或学习任务,设计活动化的小组学习,能有效地激发学生的主体意识,促使学生参与到小组同学之间多元化的合作中,即独立探索,又与他人紧密合作,从而学得知识,发展能力,提高各项技能。在《堆雪人》一课中,我便充分开展了小组学习,放手让学生自学,逐步培养学生的主体意识。
交流和讨论是学生与学生、学生和教师之间的主要互动方式。在《堆雪人》一课中,涉及到了二声部的合唱练习。在合唱部分,我采用了师生、生生之间多元化合作的方式来学习。当学生在唱会高、低声部后,教师便和学生之间展开了声部合作。如:老师唱高声部,部分学生唱低声部,其余学生则充分感受二声部的和声效果。师生交换声部合作练习,当学生有一定的声部基础后,便开展生与生之间的声部合作练习。经过这样师生歙和、生生合作,同学们的声部概念已经比较牢固了,现在,再让学生去表现和声美,那可谓是水到渠成了。通过多元化合作,不仅能轻松、自然地表现和声美,而且学生的合作精神和主体意识也得到了培养。
一节看似常规的唱歌课,在经过对教学手段和教学方法的创新后,似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚,学得轻松,而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识,成了学习的主人。
冬天下雪的时候,小朋友最喜欢玩堆雪人了,下面这节课我们通过玩《堆雪人》的音乐游戏活动,让幼儿通过理解歌词的内容,学会相互配合和积极向同伴学习,体验合作交流的快乐。
1、活动目标:
1、理解歌词内容,进一步学唱三拍子歌曲。
2、迁移生活经验,积极向同伴学习,创编不同的雪人造型动作表演歌曲。
3、两两结伴舞蹈时,扮演雪人的幼儿与扮演堆雪人的幼儿学会相互配合,并体验合作交流的快乐。
4、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作,帮助幼儿理解歌词内容。
2、活动准备:
1、日常活动中,播放《堆雪人》的录音歌曲,帮助幼儿熟悉音乐的旋律。
2、幼儿围坐成半圆。
3、幼儿用书:《堆雪人》(活动前指导幼儿看书中的画面,加深对冬天的印象)。
3、活动过程:
一、教师帮助幼儿回忆已有经验,了解歌词内容。
1、教师:冬天里,你们最喜欢做的事是什么?
教师随音乐有节奏地朗诵歌词。
2、教师:听!我说的冬天,和你们说的一样吗?
幼儿和教师一起随音乐有节奏地朗诵歌词。
二、学唱歌曲《堆雪人》。
1、教师歌曲1—2遍。范唱时,教师可指导幼儿随音乐拍出每一小节的强音。
2、教师:大家能和我一样,边唱歌边拍手吗?一起来试一试!
3、幼儿随音乐学唱歌曲2—3遍。
三、根据歌曲《堆雪人》的内容,创编造型和身体动作。
1、鼓励幼儿创编不同的雪人造型动作,然后选取典型动作,带领全班幼儿练习。我们一起来学学雪人的样子,看哪一个人的动作有稳又好看!
2、引导幼儿随歌曲做雪人造型,提醒幼儿每一句变换一个造型动作。
3、引导幼儿随歌曲合作表演堆雪人的动作。
4、引导幼儿随音乐创编双人结伴舞蹈的动作。“雪人堆好了,小朋友们要跳舞庆祝了。请每个小朋友听间奏,找一个好朋友,然后跟好朋友一起手拉手跳舞。
5、反馈幼儿的典型动作,随音乐集体练习。引导幼儿相互配合。
四、教师带幼儿一起随音乐完整地表演唱《堆雪人》。
第一段:幼儿散点站立,按乐句做雪人造型动作。
第二段:幼儿两两结伴,“堆雪人”和“雪人”合作舞蹈。
《堆雪人》教学设计
教学目标:
1、懂得热爱大自然,感受冬天美景,体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神。
2、学唱并表演《堆雪人》,感受歌曲情绪,体会三拍子的韵律,并能用打击乐器伴奏。
3、感受雪地游戏的意境和情趣,培养即兴表演和动作协调能力。
教学重点:感受三拍子的韵律,随音乐创编动作表演《堆雪人》。
教学难点:体会三拍子强弱弱的特点,并能用乐器为歌曲伴奏。
课前准备:彩色小雪花,双响筒,小鼓,铃鼓,三角铁,响板。
教学过程:
一、情境创设
大屏幕显示雪景图。谈话:冬天到了,天气一下子变冷了。老师觉得手和脚都有点冷,不太好使了(故作打哆嗦搓手状)
问:想跟着老师来动一动吗?
生:想
师:跟着音乐一起动起来吧!媒体出示:雪景,背景音乐《铃儿响叮当》
学生跟着老师做动作。
二、导入
1、师:冬爷爷一步一步向我们走来了,还给我们带来了两件礼物?什么礼物呢?
生:是冰
生:是雪人
师:到底是什么呢?小朋友一起来看看,就知道了。
2、媒体点击出示:北风3/4呼— — |呼— —|
师:一起来读读,要按照节奏读,每小节是3拍。小棒提示。
(师先读,然后学生读)
师:第二件礼物到底是什么呢?第二样礼物就是小朋友们最喜欢的——雪。
点击出示:雪 3/4 沙 沙 沙 | 沙 沙 沙 |
师:小雪花飘下来的时候很轻很轻。一起来读一读。
生:轻声读雪花的节奏
师:现在冬爷爷向我们走来了,带来了风,风是这样吹的。
生:(呼—— ︴呼——|)齐读
雪是这样飘的:(沙 沙 沙 ︴沙 沙 沙)生齐读。
3、师:让我们来一个风雪的大合唱吧。
分成两组,一组做北风,一组做雪花。
教师用铃鼓敲三拍子的节奏。
师:冬爷爷带来了风,带来了雪,雪下了厚厚的一层,这时,小朋友们最喜欢的游戏就要开始了。这个游戏就是——
生:堆雪人
二、教唱《堆雪人》
1、点击大屏幕,放《堆雪人》视频。
师:堆雪人的时候,我们的心情怎么样?
生:高兴,愉快,激动……
师:堆雪人多高兴啊,那么我们再听一遍歌曲,为歌曲打打拍子。这是一首3/4拍的曲子,和以前打拍子的方式有些不一样,跟老师来打一打。
师用铃鼓,学生拍手。
2、师:同学们打得真好,下面我们来读一读歌词,这首歌曲有两段,我们先读一读第一段。
(师读一句,生读一句,师指着大屏幕)
师生一起齐读第一段歌词,边读边打拍子。
3、分句教唱
4、连起来唱第一段,做到每个字有弹性,但是每个字之间不能断开。并且脸上要有表情。
(师纠正,示范)
师:第一段之前有一个前奏,听老师唱一唱。(师示范)
小朋友们会吗?
加上间奏再跟琴唱第一段。
5、读第二段歌词。
6、教唱第二段。
生连起来唱第二段。
7、师:第一段和第二段之间也有个小间奏。下面老师把这首歌曲连起来唱一遍,听一听老师是在哪里接上去唱的。
师唱一遍,然后生跟琴唱,跟课件唱。
8、分多种形式唱
接口唱,注意看老师的手势。
第一段男生唱,第二段女生唱。
9、师:老师觉得还不过瘾,我们来打打节奏唱唱,好不好?
生:跟着伴奏打节奏唱。
师:小朋友们,刚才我们打的是三拍子的节奏。哪一下最强呢?
生:第一拍。
师:很好。你还能想出别的动作为歌曲打拍子吗?老师又想出一个。
(点击课件)注意第二拍和第三拍都是弱拍,动作时一样的。谁来做一个。
(请一些学生示范)
师:小朋友们真聪明,想的动作真不错,下面我们就来用同学们想的动作为歌曲打拍子伴奏,老师中途会换动作,小朋友们要思想集中,跟老师做哦。
10、师:今天老师还带来了几样乐器。小朋友们会用这些乐器打出强弱弱吗?
请一些学生上来试一试。
然后请一些同学上来为歌曲伴奏。
11、师:小朋友们想不想现场也做一个雪人呢?老师带来了一些材料,谁来试一试?
请2—3个学生上来贴雪人。
师:雪人贴好了,我们就在雪人旁边唱起来,跳起来吧。
(学生跟着老师边唱边做动作)
12、师:我们在堆雪人,做游戏的时候又刮起了风。
下面我们在 的地方刮风好吗?跟老师一起做。(放歌曲)
师:我们在堆雪人的时候又下起了雪。
下面我们在 的地方下雪好吗?跟老师一起做(放歌曲)
一半同学做风,一半同学做雪,合奏。
三、小结
师:小朋友们,今天我们堆了雪人,做了游戏。开不开心啊?好,下面我们一边唱着《堆雪人》,一边扮演北风,或者雪花,走出教室吧。
活动目标
感受堆雪人的快乐。
欣赏儿歌,理解儿歌内容。
模仿儿歌的句式和韵律,创编新的儿歌。
活动准备
课件准备:《堆雪人》儿歌音频及图片;“雪人”组图;“装扮雪人”组图。
活动过程
组织幼儿进行谈话,引出活动主题。
——从冬至开始的二十七天叫做三九天,是一年中最冷的时候,许多地方都下起了雪,非常适合堆雪人。
——雪人是什么样的?(胖胖的大身体、圆圆的头)——我们可以用什么来打扮雪人?(纽扣、围巾、胡萝卜等)
播放儿歌音频《堆雪人》、组图“雪人”,请幼儿根据儿歌内容选择对应的雪人图片,引导幼儿理解儿歌。
——熊猫奇奇和小伙伴们把堆雪人的过程编成一首好听的儿歌,我们一起从儿歌中找找答案。
——儿歌听完了,哪一个才是奇奇和小伙伴们堆的雪人?
——这个雪人用了什么材料?
小结:奇奇和小伙伴们用玉米须做雪人的头发、用红色纸条做雪人的嘴唇、用贝壳做雪人的耳朵、用纽扣做雪人的眼睛、用胡萝卜做雪人的鼻子,还给雪人戴了一条花围巾。
播放儿歌音频及图片《堆雪人》,鼓励幼儿边念儿歌边打节拍,感受儿歌的韵律感。
——再听一听儿歌,边听边小声地跟念。
——这首儿歌念起来有什么感觉?(很整齐)
——和老师一起边念边打拍子,把儿歌念得又整齐又好听。
播放组图“装扮雪人”,请幼儿选择材料为雪人装扮,并鼓励幼儿创编新儿歌。
1、播放组图“装扮雪人”。
——奇奇和小伙伴们还想堆一个不同的雪人,他们准备了这些材料,你都认识吗?
——雪人堆好了,它的头/眼睛/鼻子/耳朵/嘴巴/身体分别用了什么材料装饰?
——你能帮奇奇和小伙伴们为新雪人编几句好听的儿歌吗?(两颗葡萄做眼睛,红色辣椒当鼻子,尖尖树叶做耳朵,香蕉嘴巴哈哈笑。
2、鼓励幼儿寻找教室的材料,与同伴互编儿歌。
——仔细看看我们的教室还有什么材料?
——想一想它们可以装饰雪人的哪些部位?
——试着和好朋友把它们编进儿歌里。
活动目标:
1.理解歌曲内容,感受三拍子的旋律节奏。
2.根据词意大胆创编不同的'动作表演歌曲。
3.体验与同伴合作游戏的快乐。
活动准备:
1.欣赏《堆雪人》的乐曲,帮助幼儿熟悉音乐的旋律。
2.歌曲内容相关的图片等。
活动过程:
一、迁移经验,说一说“冬天”
1.观察图片,提问引导
“下雪了,你们最想做什么事情呢?”
“你堆的雪人是什么样子的?”
2.现在我们欣赏一首《堆雪人》的歌曲。“一起来听一听歌曲中的小朋友都在做什么?”
二、观察图片,理解歌曲内容
1.欣赏歌曲第一段。
(1)歌曲里小朋友们在玩什么?
(2)雪人长得什么样?
2.欣赏歌曲第二段。
(1)谁在堆雪人?
(2)他们在玩什么游戏?游戏时的心情怎么样?
三、初步学唱,感受三拍子旋律。
1.示范演唱,幼儿随音乐拍出每一小节的强音。
2.尝试随音乐演唱,边唱歌边拍手。
3.用欢快的情绪表现歌曲,唱准节拍。四、创编动作,大胆表演歌曲。
1.根据歌词创编动作“我们来给歌曲加入动作,可以怎么做?”
2.随音乐尝试表演动作。
3.幼儿扮演雪人,边唱歌曲边做动作。
中班艺术《堆雪人》活动反思
孩子们很喜欢冬天,尤其喜欢在下雪天进行推雪人的活动。活动来源于生活,音乐活动从幼儿的兴趣入手,调动幼儿的生活经验,抓住幼儿好奇、好动,模仿能力强的特点,在活动中加入表演唱以及游戏等环节,以丰富多彩的内容和形式,充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。活动前孩子们对于歌曲的旋律已有初步的了解,活动中欣赏歌曲,观察图片理解歌曲内容,为创编动作表演唱做好铺垫。歌曲内容有两段,在演唱时个别幼儿三拍子不准确,还应加强三拍子强弱弱的节奏练习。歌曲内容简单,幼儿观察图片很快就学会了,但在表演歌曲创编动作时,幼儿的动作有些局限,表演很单一,平时还需加强幼儿的肢体表现力,让幼儿有更多随音乐表现的机会,大胆创编动作。让幼儿走进音乐,体验音乐的美,感受音乐的美。
教学目标:
1.“|O|.X—|”节奏的准确掌握。
2.准确而有感情地演唱歌曲《堆雪人》,能让学生深刻体会在雪天里堆雪人的欢乐情趣。
3.能够用动作表现歌曲内容。体会音乐中雪的形象,引发学生的无限遐想。
教学重点:
能够有感情的完整准确演唱歌曲,并体会歌曲情绪.
教学难点:
歌曲中“|O|.X—|”节奏的准确掌握。
教学过程
一、导入
1.情境引入:
师:今天,老师给同学们带来了一组图片请你看完以后用一句话,一个成语或是一首诗来形容一下你的感受。(播放PPT)学生:自由回答。
2.复听:
师:同学们说的都很好。老师看到这些画面不由得也想到了一首词。《沁园春雪》。
3.师:雪对于我们冰城哈尔滨的孩子来说是在熟悉不过的了。同学们见到雪是不是有什么感觉呢?你们最想去干些什么呢?
学生:自由回答(打雪仗、堆雪人、滑雪等)
二、学唱歌曲《堆雪人》
师:能做这么多有趣的活动啊,真是让哪些见不到雪的小朋友们羡慕啊!有一位音乐家,他把孩子们在雪地里堆雪人,嬉戏玩耍的场面编成了一首非常好听的歌曲,同学们让我们听一听这首歌是怎样唱的?
1.初听:同学们仔细听一听,这首歌带给你怎样的感受?歌曲中都写了什么?(教师范唱歌曲)
2.再听:这首歌非常欢快,动听。让我们再来听一遍。听一听歌词有什么规律?生:拉拉。
3.你知道啦啦的作用吗?唱到啦啦啦时心情是什么样的?
师:同学们真聪明,说的真好,是歌曲中的衬词,是为了表现小伙伴们堆雪人时愉快的心情。
4.这首歌我们可以分成几部分来学习呢?说说你是怎么分的?(找学生说,并说明理由)
5.那我们来学习第一部分,先来听一听,小声唱,加入歌词大声唱。学习第二部分,先听一听,再唱。完整演唱。
6.处理歌曲:我们在演唱的时候有没有觉得什么地方有些难度,还有点唱的不够准确。教师指导学生正确演唱。
7.完整演唱歌曲:堆雪人是一件快乐的事,那我们应该用什么样的情绪和表情去演唱呢?(要求:用快乐的情绪、微笑演唱)。
8.师:同学们唱的真不错,其实我们今天演唱的这首歌中的雪人还有一个特别感人的故事呢。你们想不想听一听?(看动画)
师:雪孩子可真勇敢,我们大家都为他所感动。让我们再次唱起堆雪人这首歌,来纪念雪孩子。
三、拓展
今天我们学习《堆雪人》这首好听的歌曲。在下雪的时候我们可以一边堆雪人一边唱起这支歌。
你还知道那些关于描写“雪”的歌曲呢?老师给同学带来的其他关于描写雪的歌曲,《我爱你塞北的雪》。它是由我国著名的音乐演唱家演唱的。已经传唱经久不衰。我们一起来听一听。如果会唱可以跟着唱一唱。
聆听一部分,让学生说一说这首歌曲同样是表现雪的,给我们的感受是什么样的?再次聆听,师生同唱。
《堆雪人》一课有感相关文章: