大班语言《狐狸爸爸鸭儿子》活动反思（精选2篇）
刚接触《狐狸爸爸鸭儿子》绘本的时候，就被它的名字给深深吸引了，于是我翻着绘本细细阅读着每张图片，发现这个故事不仅有趣，而且后面还蕴藏着很深的爱与被爱的意义。自己很喜欢这个故事，当然要把它分享给孩子们。于是我开始琢磨着设计活动。
设计一个活动教案，是件不宜的事情，一个人考虑问题可能没那么周到，于是我捧着书，找到了对语言领域已经有了自己小小想法的同事处，和她一起讨论。经过讨论，我们觉得这个故事中有两个难点，一个是让幼儿学会观察狐狸孵蛋的动作及表情，还有一个是感受狐狸爸爸内心的纠结情绪，感受爱与被爱的幸福。围绕着这两个重点，我初步地设计了教案，准备在具体实施后再做修改。
在第一次上课的时候，故事前半部分，孩子们在观察狐狸孵蛋的动作，都能大概地表达出图片所表达的意思。但是到了后半部分，完整欣赏故事，感受狐狸纠结内心，和它与鸭子之间爱与被爱的关系时，孩子们显得有点茫然，他们只能初步地感受到狐狸和鸭子的关系是友好的，不能马上更深入地理解他们的关系。
课后我进行了反思，我们每上一次活动，都是有规定的时间，在有限的时间里，要把两个难点都突破，是有困难的。既然这样，我不妨就把本活动变成两课时，第一课时就是重点引导孩子观察图片，能用完整的语言表达自己的想法。第二课时重点让孩子们感受狐狸纠结的心情，感受爱与被爱的幸福。
经过反思，我立即调整了教案，并实施了第二研。在第二次上课的时候，整体感觉比第一次顺利多了。但因为我让孩子观察图片前，没有提醒孩子要重点观察狐狸的动作和表情，导致孩子观察的时候没有目的性，再加上让孩子完整讲述的时候没有给孩子充分说的时间，大部分都是我说的多，孩子只是在一旁迎合着我，这样就失去了我原本设计这个语言活动的目的了。
经过第二研的经验后，我在上第三研的时候，在每次让孩子们观察图片之前，都会给孩子们一个小小的暗示，帮孩子拎准观察的方向。这样，孩子就知道了自己要观察什么？在孩子观察完后自己讲述的时候，遇到难一点的图片，我没有急着告诉孩子，狐狸在干嘛，而是通过引导“孩子们，仔细看，狐狸先干嘛？然后谁出现了，狐狸想干嘛？最后怎么了？”，通过这样的引导，帮助孩子理清观察的思路，把语言连贯地组织起来。最后，孩子们的表达能力，还是令我骄傲的。
整个活动，孩子们的注意力集中，始终围绕着我的提问动脑筋，也愿意倾听别人的想法，说明孩子们对本次活动还是非常喜爱的。
每一次活动，都要在实践后才能知道真正的效果，有时我们想的很好，可是孩子并不能达到我们预期的目的，活动就会显的没那么有效。一次次地试上，虽然辛苦，但是能让我们有所成长，有所收获，这就是值得的。
《狐狸爸爸鸭儿子》是一节大班语言活动，对此我做了一下反思。1、对于选材。 起初我打算准备一节数学活动，自从听了上海王大伟老师的《与动物朋友做游戏》这节数学活动，我一直对此念念不忘，因为他是以游戏来贯穿整个活动，整堂课不仅营造了良好的氛围，而且也加强了幼儿动脑思考的能力。但是由于时间的紧迫，材料较多，才选择了这节语言活动。本活动吸引我的地方在于这个故事，讲述了狐狸爸爸与鸭儿子之间的爱，从而可以延伸到父母对幼儿的爱。因此才选择了本节课。2、对于活动过程 我主要分为四大部分。第一部分是导入环节，根据幼儿已有经验，用提问的形式来回忆对狐狸的印象。但在活动是，我省略了本环节，因为觉得多余了。然而我直接出示了图片，让幼儿仔细观察图片，以“这是什么？”这个问题直接导入。第二部分师幼共同欣赏故事，了解故事内容。在这个部分中，我根据故事的情节分了几个小环节，如“出示狐狸的孵蛋记录表”、“狐狸孵蛋的方法图，观察画面并逐一判断可行性”、“鸭宝宝出壳啦”等小环节。在活动中，教师边讲故事，幼儿边回答问题。在狐狸孵蛋方法图这个活动中，我采用放手让幼儿说说自己看到的东西。第三部分师幼完整阅读，进一步让幼儿了解故事，知道故事的内容，讲述故事。最后一部分是情感的延伸，主要让幼儿谈谈自己与爸爸之间的小事。在这环节中，让我印象最深的幼儿，她说了那么一句话“漆黑的夜晚我很害怕，爸爸妈妈为我点燃一盏明亮的灯”，语言活动就是营造一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的氛围，此幼儿的回答给活动增加了一道亮丽的风景线。3、对于优点与不足之处 优点：在活动中，教师与幼儿的互动，深受幼儿的喜爱。整个活动的思路比较清晰。 不足：活动中，教师提问较多，放手让幼儿回答，自主思考的较少。在没有试课的情况下，还是比较紧张，会漏掉一些过程。对于表达能力不好的我来说，语言还需多锻炼，能够更深入的去让幼儿理解故事，并不是停留在表面。 然而在今后的日子中，还需多多向有经验的老教师请教，学习他们的教学经验以及一日常规等等。
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