七年级科学我们居住的地球（精选2篇）
§3—1我们居住的地球
【教学目标】：
1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。
2、了解并能正确描述地球的形状和大小。
3、从我国的载人航天成功，进行爱国主义教育。
4、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。
【教学重点、难点】：
对于地球的形状学生都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。通过课件让学生更形象的接受。
利用我国第一次载人航天成功的例子生动的教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。
【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨，汇报结果。
【教学过程设计】
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答：
1、宇宙有多大，中心在哪里？
2、有没有外星人，星星离地球远吗？
3、……
讲述：简单介绍目前人类探索火星的热潮。
学生由于对宇宙方面的知识特别好奇，有很多话可说。
从学生自己最感兴趣的知识引入，容易引起学生的共鸣，顺利开展教学过程。
讲述：现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。
讲述：1、古代人对地球形状的认识
（1）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方
（2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。
（3）古代巴比伦人——……
提问：如果你古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过那些现象去判断地球的形状呢？
补充：在我们大自然中，还有很多事实可以说明我们生活的地球是圆的。太阳和月亮的东升西落；远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现等等。 全班级同学分组进行讨论
，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力
学生讨论后，汇报讨论的成果。
让学生自己先开动思维，来认识地球的形状，很好的将生活中的例子联系起来。
模拟篮球实验：老师演示，全班一起观察，
2、看地球外貌，让学生自己分析了解地球。
指导学生通过各种从太空拍摄的图片进行讨论 学生讨论：在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消失，而木板上的铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的。
可以每一组派一个代表，描述地球的外貌特征——形状，颜色，陆地，海洋和大气 在前面认识的基础上，通过实验加以巩固。
3、现在认识的地球的形状：
经过精密的计算，我们发现，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因：地球的自转）
提问：为什么我们看上去它还是圆的呢？
由地球的赤道半径算出地球的赤道周长4万千米。（理解4万千米的长度：课后练习2：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈要走800天——环游地球80天。）
生答：因为地球的赤道半径6378千米，和地球的两极方向的半径6357千米想必，只长了21千米，仅差0.33％，所以，肉眼看不出。）
从感性认识上升到理性认识，通过一组数据形成对地球大小和形状的完整学习，并且对所学的知识进行简单的运用。
讲述：地球只有一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭，用之不尽的。虽然已经开始探索外太空（插入我们载人航天的事例和对外太空探索的简单计划），但毕竟这个探索的时间是相当长的。
外星人来到地球，在进入大气层前，会看到什么呢？
小结本节课的知识。
学生分组讨论：开放思维，进行探讨。
一方面是加深对大气层存在的理解，另一方面也是让学生认识到目前人类的家园遭受很大的污染。
及时的进行知识梳理，巩固。
教学反思 学生对地球的形状应该早有认识，怎么证明这个结论是这节课的重点和难点。因此，不是急于告诉学生结论，而是从人类认识的过程说起，结合实际的生活现象，特别是在课堂中进行的简单的篮球实验，有效的锻炼学生的探究思维，帮助学生来理解地球的形状，达到较好的教学效果。
【板书设计】
第一节 我们居住的地球
一、古代人对地球的认识
二、地球的数据
地球的赤道半径是6378千米
地球的两极半径是6357千米
两者仅相差0.33%，因此看起来还是很圆的。
§3—1我们居住的地球
【教学目标】：
1、知道人类对地球形状的认识在不断深化，知道一些证实地球是圆形的现象和方法。
2、了解并能正确描述地球的形状和大小。
3、从我国的载人航天成功，进行爱国主义教育。
4、从宇宙空间看地球，发现一些地球的污染，意识到珍爱地球的重要性。
【教学重点、难点】：
对于地球的形状学生都已经知道，关键是如何从生活中的一些现象出发更科学更生动的来了解地球的形状。通过课件让学生更形象的接受。
利用我国第一次载人航天成功的例子生动的教育学生的爱国激情以及对未来地球和宇宙发展的展望。
【教学手段】教师引导，辅助多媒体课件，学生积极参与，探讨，汇报结果。
【教学过程设计】
教师活动 学生活动 设计意图
【引入】：我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界。当我们抬头的时候，看到的是一片茫茫的宇宙，那时候，你的脑海中会想些什么呢？你对宇宙和地球有什么疑问吗？让学生讨论回答：
1、宇宙有多大，中心在哪里？
2、有没有外星人，星星离地球远吗？
3、……
讲述：简单介绍目前人类探索火星的热潮。
学生由于对宇宙方面的知识特别好奇，有很多话可说。 从学生自己最感兴趣的知识引入，容易引起学生的共鸣，顺利开展教学过程。
讲述：现在我们已经知道地球是圆的，我们中国人也拍到了第一张从太空看到的地球。
讲述：1、古代人对地球形状的认识
（1）古代中国人——浑天说，盖天说，天圆地方
（2）古代印度人——地球是个大圆盾，由大象（一个民族的象征）驮着在龟背上。
（3）古代巴比伦人——…… 提问：如果你古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过那些现象去判断地球的形状呢？
补充：在我们大自然中，还有很多事实可以说明我们生活的地球是圆的。太阳和月亮的东升西落；远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现等等。 全班级同学分组进行讨论
，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力
学生讨论后，汇报讨论的成果。
让学生自己先开动思维，来认识地球的形状，很好的将生活中的例子联系起来。
模拟篮球实验：老师演示，全班一起观察， 2、看地球外貌，让学生自己分析了解地球。
指导学生通过各种从太空拍摄的图片进行讨论 学生讨论：在篮球表面移动的铅笔，慢慢的从下到上开始消失，而木板上的铅笔则不会消失，这个和帆船消失远去的原理一样，证明地球是圆的。 可以每一组派一个代表，描述地球的外貌特征——形状，颜色，陆地，海洋和大气 在前面认识的基础上，通过实验加以巩固。
3、现在认识的地球的形状：
经过精密的计算，我们发现，地球实际上是两极稍扁，赤道略鼓的一个椭球体，并不是正圆的（形成的原因：地球的自转）
提问：为什么我们看上去它还是圆的呢？
由地球的赤道半径算出地球的赤道周长4万千米。（理解4万千米的长度：课后练习2：一个人日行50千米，绕地球赤道一圈要走800天——环游地球80天。）
生答：因为地球的赤道半径6378千米，和地球的两极方向的半径6357千米想必，只长了21千米，仅差0.33％，所以，肉眼看不出。） 从感性认识上升到理性认识，通过一组数据形成对地球大小和形状的完整学习，并且对所学的知识进行简单的运用。
讲述：地球只有一个，人类已经意识到地球上的资源并不是取之不竭，用之不尽的。虽然已经开始探索外太空（插入我们载人航天的事例和对外太空探索的简单计划），但毕竟这个探索的时间是相当长的。
外星人来到地球，在进入大气层前，会看到什么呢？小结本节课的知识。
学生分组讨论：开放思维，进行探讨。
一方面是加深对大气层存在的理解，另一方面也是让学生认识到目前人类的家园遭受很大的污染。
及时的进行知识梳理，巩固。
教学反思 学生对地球的形状应该早有认识，怎么证明这个结论是这节课的重点和难点。因此，不是急于告诉学生结论，而是从人类认识的过程说起，结合实际的生活现象，特别是在课堂中进行的简单的篮球实验，有效的锻炼学生的探究思维，帮助学生来理解地球的形状，达到较好的教学效果。
【板书设计】
第一节 我们居住的地球
一、古代人对地球的认识
二、地球的数据
地球的赤道半径是6378千米
地球的两极半径是6357千米
两者仅相差0.33%，因此看起来还是很圆的。
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