沪教版:二年级语文上册《迷人的秋色》优秀教案(精选7篇)
教学目标:
1、学会本课生字词。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、理解课文内容,激发热爱秋天的情感。
教学重点:
抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。
教学难点:
学习作者描写景物的表达方法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 看图说话,揭示课题
1、小朋友,秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,秋风送爽,稻谷飘 香,这是一个充满希望的季节。
2、出示秋景图:秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)
3、今天我们就来学习 14 课, 出示课题:14 迷人的秋色 齐读课题
二、 初读课文,整体感知 什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文
1、出示媒体,边听边看。
2、指名学生朗读第一自然段 提问:从哪可以看出作者写的是秋天的景色? 哪里可以看出秋色更浓了?
3、齐读第二自然段,理解“固然??然而??”的意思 老师先解释“固然??然而??”的意思,再先造句然后请同学 模仿造句。
4、再读第二自然段,找出描写秋天景色的成语(瓜果遍地)
5、听录音朗二、三、四、五自然段,圈出文中描写的水果 板书:柿子、苹果、山楂、葡萄
三、品读感悟
1、在作者笔下,这些水果都是什么样子的呢?接下来,让我们和作 者一起进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子 那咱们先去西面山洼看看 请同学们认真第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么(学 生反馈) 找出课文中夸它的句子,指名读,齐读。
3、苹果 说的多么令人陶醉呀,可迷人的不只是柿子哦。 (出示苹果)瞧,这 是什么? 请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果,男生读红香蕉苹果,女 生读大金帅苹果的句子,然后再换着读。
4、山楂 走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。 同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子 究竟是什么样的呢?请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。 比较句子:山楂树上,缀满了一颗颗果子。 山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些,为什么?
5、葡萄 (水晶葡萄) 这么迷人的葡萄,我们一起来夸夸它吧。 (齐读) 这个句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的? (玫瑰红葡萄) 在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。 它有多吸引人呢?请同学们读读描写 玫瑰红的句子吧。 引导学生说出绚丽多彩
6、视频观赏秋天的果园
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有那么多呢?
五、结课
同学们,秋天的迷人之处还多着呢,她还等着大家用眼睛去发现,用 心去观察呢,请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处,并用笔把它们 写下来。
教学目标:
1、 认识本课5个生字,正确书写5个生字。
2、 通过对课文的理解,初步学习词语之间的搭配:( )的苹果、( )的山楂、( )的葡萄,并能连起来说段话。
3、 正确朗读课文,选择自己喜欢的句子读出感情。在理解的基础上,背诵课文第3小节。
4、 了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。通过课文学习,使学生热爱秋天。
5、 能够用几句话从形状、颜色、味道简单对一种水果进行描写。
教学重点和难点:
1、 由于学生所掌握的形容词有限,所以词语的搭配还有一定的局限性,所以教师应该尽可能的帮助学生运用已经学过的一些词语进行练习。
2、 水果的写话练习,必须基于学生口头表达熟练的基础上,否则很难达到预设效果。教师应当适当的加以引导。
教学过程:
一、提问导入:
1、 师:你们还记的第四课是什么课文吗?《四个愿望》 对了,课文里的小米佳好贪心哦,四个季节全都喜欢。那你们喜欢什么季节呢?
2、 师:我最喜欢秋天,因为秋天不冷也不热,气候宜人。而且秋天到处都是金色的,金色的庄稼,金色的落叶,好美!不信你们看„„(连续播放秋天景色的图片)
3、 师:美不美?难怪我们的作者要用“迷人”来形容秋天的景色。 迷人:使人陶醉,使人迷恋 那就让我们看着这美景大声地朗读课题。 全班齐读课题。
二、体会课题,了解第一小节:
1、学习课文第一小节,思考:作者分别用什么词语来形容春天和秋天的。
(1)自由读 (2) 指名读 (3)(学习生字) 灿烂:(1)注意字形 (2)理解词义 (3)搭配灿烂的(笑容、阳光、星光、春天) 固然:1 虽然 2 确实 选择义项。
2、师:你觉得作者更喜欢哪个季节呢?(秋天)为什么?(“更加”)。
3、难怪作者要大声赞叹 :哦!好一派迷人的秋色呀! 指名读 齐读。
4、过渡:作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人? 作者用了一个什么词语来概括呢?(板书:瓜果遍地) 完成练习: ( )的春天 ( )的秋天 。
5、接下来,老师就带你们到秋天的果园里去感受一下,请看大屏幕。 (显示图片:瓜果遍地的秋景图)。
6、这些画面给你留下了怎样的印象?(非常美丽,非常迷人)喜欢吗?
三、初读感知
我们的课文又选择了哪几种水果来写呢?是怎样写的?请同学们带着这两个问题去自由地阅读课文,一边读一边在书中画出这些水果的名称
1、出示自学要求:
(1).借助拼音,读准字音。
(2).不加字,不漏字,读通句子。
(3).思考:课文介绍了几种水果?用“﹏﹏”划出。
2、自由读
3、借助拼音读好词语
4、交流: 柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟 抓住比较,学习第二小节:
过渡:在作者笔下,这些水果到底是什么都是什么样子的呢?我们走进课文慢慢欣赏。让我们先去西面山洼看一看。
1、师:说到秋天,我们不得不提到枫叶。唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了的诗句:停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。可在作者眼中,它和柿树比就逊色了不少。
2、理解 “逊色” 。
3、看,这就是柿子。大声朗读第2小节,你能用文中最美的一句话来夸夸柿子吗? 指名读。
4、(学习生字):“简”的写法。
5、评读 渗透比喻句 齐读:让我们一齐去夸夸它吧。
6、出示练习
四、深入重点,学习第三小节:
1、过渡:红得火一样的柿子固然让人着迷,可迷人的水果不止它呢。
2、自由读第3小节,想想自己最喜欢哪种水果,为什么?
3、解决词语问题:的近义词 什么是一串。
4、 依次分析:红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。
(1) 红香蕉苹果:那么„„那么„„那么„„(读出三个“那么”不同的语气)。
(2) 大金帅苹果:金光闪闪、黄澄澄(复习ABCC、ABB式的词语)。
(3) 山楂:比喻句。出示玛瑙(强调“缀”字,表示果实累累,沉甸甸的) 比较句子:一颗颗 强调多和沉 。
(4) 葡萄:自己大声朗读,把形容葡萄的词语用( )表示。 “水晶”葡萄:长长的、绿绿的、晶莹透明。 “红玫瑰”葡萄:紫中带亮、圆润可爱。
小结:
同学们,当我们走出葡萄园,回头望去,你发现作者是抓住了这些水果的什么来写的呢? (颜色 样子) 是呀,这些水果的颜色多美,它们红得像火,黄得耀眼,绿得像玉石,紫得发亮。样子也美,有的像玛瑙,有的像水晶和玉石雕刻出来的,还有的像珍珠。
原来,不止春天有着鲜艳的色彩,秋天的色彩也那么明艳动人,怪不得作者不是以迷人的秋天为题,而是以迷人的秋色为题。让我们一起去感受这迷人的秋色吧。
5、全班齐读课文第三小节。
6、小结文章的结构。
五、复习巩固,说说练练:
1、读词语。
2、用学过的词语说一说:( )的苹果 ( )的山楂 ( )的葡萄,
3、小组合作说一说: 瓜果遍地的秋色真令人欣喜啊!果园里有_____,有______,还有______。哦!好一派迷人的秋色啊!
4、全班齐读课文(配乐)。
教学目标:
1、认识本课“迷、灿、烂、固”等11个生字,正确书写“灿、烂”等5个生字,积累“迷人、灿烂”等词语。能主动地运用“去部首”“加部首”“换部首”等认识合体字的方法识记生字。
2、正确朗读课文,选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
3、了解秋天是美丽的季节,是收获的季节,通过学习,使学生热爱秋天。
重点难点:
1、通过学习课文,了解课文介绍了哪些水果,并选择自己喜欢的熟读成诵。
2、感受秋天的迷人之处,树立热爱生活、热爱自然的美好情感。
教学工具:
多媒体工具
教学过程:
一、引入
1、播放秋天的图片。
2、说说你眼中的秋天
出示范句:
一片片火红的枫叶像一只只美丽的蝴蝶纷纷飘落下来。
……
3、揭示课题。
二、自读课文,学习生字
1、自读课文
2、反馈自读情况
(1)有侧重地交流生字
(2)指名读文,听听是否读准字音,思考:课文介绍了哪些水果呢?
(3)在文中圈出水果名称
(4)出示填空整体感知:秋天到了,山洼里的各种水果成熟了,有____ ,有_____ ,有_____ ,有____ ,有_____ ,还有____ _。
3、检查学习情况
(1)简、豆、颜(字形),诗、著、串(正音)
(2)指导书写:固、简、串
三、学习课文
1、你最喜欢作者介绍的哪一种水果?找到有关的句子,用直线划下来,读好这些句子
2、反馈交流
(1)柿子:
①出示句子
②读一读
③出示诗句:
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
④但是作者是怎么认为的?出示“然而……”,理解“逊色”
⑤有感情朗读第二节
(2)苹果
①出示句子读一读
②作者笔下的苹果有什么特点?
③积累句子
(3)山楂
①出示句子
②理解“缀满、玛瑙”
③读一读
(4)葡萄
①出示句子
②分别抓住什么特点?
③理解“晶莹透明”
④师生配合读句
3、有感情地读好第4小节
四、尾声
1、出示第1节,读一读
2、复习词语
3、你觉得秋天是怎么样的?自己动笔画一画。
4、介绍自己喜欢的水果
★我喜欢___ ,因为_____ 。
★★果园里的果子都成熟了:_______。
教学内容:
湘教版小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时:
第二课时
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解文中水果成熟时的迷人之处,激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点:
1、重点:品味朗读,感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、难点:在读中体会作者的写作方法。
教学方法:
在不同形式的读中感悟语言美,理解课文内容。
教学准备:
教学课件。
教学过程:
一、导入
1、同学们,虽然寒冷的冬天早已来临,然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课,就我们接着走进第15课,去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。(再迷人一点)
3、上节课我们认识了许多生字宝宝,同学们还认识他们吗?开火车认读生字。然后齐读。
4、教师过度:看来,同学们已经和生字宝宝成为了好朋友,相信把它们放进课文里大家也不会读错了。
二、初读感知
1、学生自读全文,要求:
(1)自由读。
(2)读后想一想课文是围绕哪句话来写的。(找出课文的中心句)
2、学生反馈。
(1)(学生找出最后一句话)是的,课文是围绕这一句话来写的,作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么,在作者眼里,秋天的什么最迷人的呢?(或,作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢?)
你们能用一个四字词语来概括吗?
根据学生反馈,板书:瓜果遍地
(展示课件)请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读,读后想一想这个句子还告诉了我们什么?(作者也很喜欢春天),
(2)那么,怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢?我们先来听听课件里的朗读吧。
(3)相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢,请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书:柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟
1、在作者笔下,这些水果都是什么样的呢?接下来,让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段,你们知道了什么?(学生反馈)
展示课件:看,这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗?
“简直像一片火”多美呀,谁能读得更美?(指名读)
我们一起来夸它吧。(齐读)
3、苹果
读得多令人陶醉呀,可迷人的水果不只柿子哦。(展示课件)瞧,这是什么?
看大家那惊喜的表情,你们被红香蕉苹果的什么给迷住了?用你们的语言来描写一下吧。
作者是怎么描写它的呢?
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢?(男、女生比赛读。)
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果,还有谁?(展示课件)
大金帅苹果的什么最吸引你们呀?
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。(齐读)4、山楂
走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。
同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子究竟是什么样的呢?请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子,请同学们认真听,看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子:山楂树上,缀满了一颗颗果子。
山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些?为什么?
(展示课件)看,这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们,哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀?(指名读)
5、葡萄
(水晶葡萄)
孩子们,接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。(展示课件)
我听到了一片“哇”声,孩子们,你们在惊讶什么?
这么迷人的葡萄,我们一起来夸夸它吧。
教师带读。相信不用老师带,同学们能读得更美的。(齐读)
这个句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的?
同学们见过水晶和玉石吗?它们是什么样的?水晶葡萄有和它们相似的地方吗?
孩子们,相信你们也能用像来美美地说一句话。
(玫瑰红葡萄)
在葡萄园里,吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢?请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师,读完后你仿佛看到了什么?
看同学们这么兴奋,我们快去看看它的样子吧。(展示课件)
看来同学们都迫不及待地想赞美它了,哪个孩子来美美地读描写它的句子?(指名读)
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽,我们可以用一个四字词语来称赞它们。(板书:绚丽多彩)齐读词语。
6、同学们,走出葡萄园,回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果,多么诱人呀,作者是抓住它们的什么来写的?
是的,这些水果的颜色多美,红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮;样子也美,有的像玛瑙,有的像水晶和玉石雕刻的,还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩,秋天的色彩也是那么明艳,怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题,而是以“迷人的秋色”为题。
同学们,让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。(光盘演示齐读句子。)
再迷人一些。(齐读句子)
同学们,读到这,你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天?
7、教师小结文章结构。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢?你们能像作者一样介绍下秋天的水果吗?(引导学生说一说、写一写秋天的水果)
五、结课
同学们,秋天的迷人之处还多着呢,她等着大家用眼睛去发现,用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处,并用笔把它们写下来。
教学理念:本课是篇讲读课文,预案的设计努力倡导让学生结合新课程理念,用自主、合作、探究等学习方式,理解课文内容,感受秋天的美丽景色。本课生字新词安排在整体感知时集中学习,侧重记字形,穿插三种练习形式,学后及时加以巩固。另外三个新词“固然、逊色、缀满”侧重理解词义,分别放在语言环境中学习,解决教学的难点之一。本课生字虽多,但由于采用了分散和集中相结合的方式,学生不觉吃力。本课内容与学生生活比较贴近,在备课时按五个板块进行设计:谈话激发情趣,揭示课题;初读课文,整体感知;品读课文;拓展延伸;小结。
教学目标:
1、能正确、有感情地朗读课文,认识、会写12个生字。
2、通过学习课文,渗透对学生情感价值观的引导,激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。
3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文,感受文中介绍的瓜果的美丽之处,从而热爱秋天,并能用语言表达。
难点:理解“逊色、缀满”等词语,了解比喻句表达形式的妙用。
教学准备:小黑板 多媒体课件
一、谈话激发情趣,揭示课题
1、谁来说说一年四季中你最喜欢哪个季节?为什么?
根据学生回答,教师随机板书:
春 百花齐放
夏 绚丽多姿
秋 果实成熟
冬 大雪纷飞
2、是呀,一年四季真是各有特色,景色宜人。现在正值金秋,谁来说说秋天有那些吸引人的地方?
3、(课件出示秋景图)学生观察,谈感受。
4、今天,我们一起来学习课文《迷人的秋色》,看看作者是如何赞美秋天美景的。
(课文一开始,以学生熟悉的画面来引入课文,很自然激起了学生的阅读兴趣。联系学生的生活体验,唤醒他们对四季的热爱,引出课文第一节,通过朗读、小结,揭示课题。学生对四季已有一定的认识,所以很容易就引起了共鸣,纷纷举手发言。引出第一节和揭示课题显得比较自然、顺畅。)
二、初读课文,整体感知
1、听录音,用“――”找出文中介绍了哪些瓜果。
2、交流、出示:(课件出示水果名称及相应的图)
shì
柿子 红得耀眼
jiāo
红香蕉苹果 鲜艳
shuài dēng
大金帅苹果 黄澄澄
zhā
山楂果 玛瑙似的
pútáo
水晶葡萄 晶莹透明
紫玫瑰葡萄 紫中带亮
3、自主、合作学习生字:说说自己能记住哪些字?用什么方法记住的?
出示生字 :
Tú càn làn gù biàn jiǎn chēng zàn dōu shuài chuàn mí
突 灿 烂 固 遍 简 称 赞 逗 帅 串 迷
a、注意读准字音,记住字形。 b、小老师带读。
c、开火车读字组词。
4、这么多水果,你能否用一句话向大家介绍?
出示填空练习:
在迷人的秋色里,有 ,有 和 ,有 ,还有 和 。
(通过感知课文→了解内容→学习生字→说话训练→完成练习,五个环节丝丝入扣,紧紧相连。这一部分的容量很大,但由于节奏快,学生的注意力很集中,达到了很好的教学效果。)
三、品读课文,指导有感情朗读2、3、4、5自然段
1、出示重点句: gù
花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
自读、指名读。
学习生字:固。 (换词法理解:固然――虽然 放进句中读)
2、春天虽然可爱,但秋色却更加使人欣喜,让人着迷,谁能读得更好?
3、轻读第3、4、5自然段,用直线画出自己最喜欢的词或句子。
(课件出示相应的句子及图片):
(1)那一片柿树,红得多好看,简直像一片火。
学习比喻句:把柿树比作一片火。
(2)古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色,然而,比起柿树来,
枫叶却不知要逊色多少呢。
理解“逊色”,课文中,谁比谁要逊色呢?
(3)大金帅苹果金光闪闪,呈现出一片黄澄澄的颜色。
学习词语:黄澄澄
(4)山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
出示山楂树图,理解“缀满”。学习比喻句:把山楂比作红玛瑙。
(5)“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。
学习比喻句:把葡萄比作水晶和珍珠。
4、思考,深入讨论:
(1)文中多处使用了比喻的修辞手法,这样写有什么好处?
(2)秋色绚丽多姿,作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写?
(课文2、3小节是本课的教学重点。通过小组合作,找、读、划、说,让学生自己学习。然后集体交流,在讨论的过程中进行朗读训练,激发对秋天的喜爱之情。学生喜欢的瓜果不相同,喜欢的理由也不尽相同,各抒己见。在讨论时根据句子出示图片,用直观演示的形式使学生较为容易地感受各种瓜果的独特美丽之处,也读出了那种喜爱的语气。)
四、拓展延伸
1、秋天是个丰收的季节,除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外,还有很多很多,你能说出几种吗?
2.选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。
(这一环节是气氛最热烈的。学生愿意说、爱说,说得全面、说得开心。)
五、小结
看着这样果实累累、瓜果遍地的果园,你认为现在最高兴的人是谁?为什么?(只有农民伯伯辛勤的劳动,才有这一派迷人的秋色,所以说:只有劳动,才有收获。)
教学目标
知识与技能
1、 认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。
2、 有感情地朗读、背诵课文。
3、 理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学,通过观察、想象,在读中感悟语言美,理解课文内容。情感态度价值观 培养学生热爱秋天,热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。
重点难点
重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。
突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。
难点:了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法师:引导、点拨。生:观察、想象、自读自悟。教学准备 多媒体课件。
课时安排
3课时
第一课时
课时目标
1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅串、迷”12个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。
一、谈话激趣,出示课题。
1、同学们,春、夏、秋、冬,你喜欢哪个季节? 根据同学们的回答,随机板书: 花木灿烂 春 轻松愉快 夏 白雪皑皑 冬 2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?对,今天,我们就来学15课,相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文,自主识字。
1、学生自由读课文,要求:读准生字的音,读通课文的句子。
2、学生互相检查生字的读音。
3、老师检查学生自主学习的情况。 出示词语认读。 突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙 。
4、 指名分段读课文。
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1、学生读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2、讨论上述问题。
3、默读全文,找出课文的中心句。 “迷人”是什么意思? 这句话表达了作者怎样的感情? 指导学生读出赞美之情。四、指导学生书写生字。
1、学生读生字,选择喜欢的方式记生字。
2、师带领学生分析生字的间架结构。
3、学生练习写生字。五、小结。通过学习,你有什么收获?
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
1、指名听写生字。
2、指名分段读课文。
二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第一自然段。
(1)、自由读课文,说说知道了什么?
(2)、“啊,秋色更浓了”表达了作者怎样的感情?
(3)、指导学生朗读第一自然段。
2、学习第二自然段。
(1)、指名读课文,说说这一段写了什么样?
(2)、理解:“固然……更……”的意思。
(3)、齐读第二自然段。
3、学习3—5自然段。
(1)、瓜果遍地的秋色更加使人喜欢,作者具体写了哪些水果?自由读4—5自然段,用笔画出来。
(2)、分组学习,讨论:作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写具体的?
(3)、全班交流。边交流边出示课件帮助学生理解,边指导朗读。柿子:红得简直像火一片火。与枫叶作比较。苹果:红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。山楂果:红玛瑙似的。葡萄:晶莹透明、圆润可爱。
(4)、多种形式指导学生读相关的句子,读出赞美之情。
(5)、完成课后练习3。
(6)、深入讨论:秋色多姿多彩,作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?
(7)、秋天还会有哪些迷人的景色呢?仿照课文表达方式说一说。
三、总结全文。通过学习这一课,你有什么收获。
第三课时
课时目标复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。增加——喜爱——( )透明——特色——( )
三、填一填。灿烂的紫色的红红的
四、我会造句。更加……_______________________。串串……__________________________。
五、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的水果或树木。
教学目标
1.能借助汉语拼音正确认读10个生字,会在田字格里书写和记忆5个汉字。
2.朗读课文,做到按标点停顿;背诵文中富有表现力的句子。
3.了解秋天是美丽的季节,秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。
4.能介绍自己喜欢的一种水果
教学重点和难点
1.能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.能介绍自己喜欢的一种水果
教学准备
学生方面的准备:了解自己喜欢的一种水果。
教学过程
一、看图说话,揭示课题
1.小朋友,秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,秋风送爽,稻谷飘香,这是一个充满希望的季节。
2.出示秋景图:秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)
3.今天我们就来学习16课,
出示课题:16迷人的秋色齐读课题
二、初读课文,整体感知
什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文。
1.出示媒体,边听边看。
2.学生交流
1.出示第一节:
花木灿烂的春天固然可爱,然而,瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
学习生字:灿烂固然
2.自由读课文
让我们一起去看看遍地诱人的秋色瓜果
(1)做到借助拼音读准、读通课文
(2)思考:课文写到哪些水果?
(3)学习生字:
柿树 大金帅 苹果 黄澄澄 简直 晶莹 透明
三、学习课文,感受内容
1.小朋友,课文用生动形象的语言描绘了那么多成熟的水果,自由朗读课文,找出自己喜欢的句子,说说理由。
2.学生交流:
(1)第二节
联系上下文理解:逊色
(2)还有那著名的红香蕉苹果,也是那么红,那么鲜艳,那么逗人喜爱。
练习说话:那么……那么……
(3)大金帅苹果金光闪闪,一片黄澄澄的颜色。
积累”ABB”的词语
(4)山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果。
看图理解“缀满”
(5)那种叫“水晶”的葡萄,长得长长的,绿绿的,晶莹透明,真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
看图理解晶莹透明,还有什么也可以说晶莹透明的?
(6)而那种叫做红玫瑰的葡萄,则紫中带亮,圆润可爱,活象一串串紫色的珍珠。
理解“圆润可爱”
3.多种形式指导朗读。
4.选择喜欢的句子进行背诵
5.多么惹人喜爱的水果,作者不禁赞叹,齐读最后一节。
6.读了课文,结合自己的观察,你眼中的秋天是怎样的呢?
7.朗读全文
四、复习巩固
1.开火车读生字
2.词语复习:比比谁的眼睛亮
五、课外拓展
出示图片,选择喜欢的一种水果,向大家介绍。
六、指导书写
写“灿、烂、使、直、帅”。
教学反思
通过教学,完成了预定教学目标,自己在教学过程有两点收获:
(1)在听读中感悟文章的思想感情。传统的教学方法是一味地老师讲,学生听。待老师把课文讲完了,有的学生还不会读课文,甚至不知道课文究竟写些什么。这是什么原因呢?寻根到底就是学生课文听少了,读少了。古人曰:书读百遍,其义自见。这就是说,多听、多读就能自然而然地理解课文。在教学中,注意让学生进行听读训练,学生在多种形式的听和读的过程中,收到了很好的听读效果,深刻感悟文章的内容。
(2)在教学中,凭借教材,引导语言实践活动。要抓住低年级学生想象力丰富的特点,利用一切机会,以课文空间为“实践活动乐园”,让学生展开想象的翅膀,自由地翱翔。课文中,作者常常运用“空白”的艺术,把一些内容留给读者,这就为孩子大大开辟了创新的空间,学生也乐意插上想象的翅膀,进行创造、想象。这不仅给教学增添了“乐学”的气氛,更重要的是发展了学生的语言思维。
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