沪教版一年级语文上册《不倒翁》教案范文(精选12篇)
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“把、孩、又、起、来” 5个生字。能在老师的指导下在田字格里正确描摹“又、来”2个汉字。
2、正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在朗读的过程中,初步感受不倒翁是一种有趣的玩具。
【重点和难点】
1、在语言环境中认识五个生字,写好笔画“捺” 。
2、正确流利地朗读课文,做到不加字、不漏字,读准字音。
【教学准备】
不倒翁实物、媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、引入课题。
1、师:小朋友,老师带来了一个有趣的玩具,看——(出示不倒翁实物)
它倒下又站起来了。它是什么呢?(生齐答)
今天,我们就要学习一首有趣的、写不倒翁的儿歌。
(出示课题:27 不倒翁)
2、师:课题中的“翁”是个后鼻音,跟老师读好它。
3、开火车来读 “翁”。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
二、朗读课文。
1、师:小朋友,你们想听课文录音吗?
老师请你们一边看精彩的动画,一边听录音。(播放媒体动画)
2、师:小朋友们都听得津津有味的,你们喜欢不倒翁吗?为什么?
先在心里面想好答案,再举手告诉大家。(生先自由准备,再交流)
3、师:小朋友们都喜欢不倒翁,我们再听听课文录音。边听边圈出生字,注意听清字音。
4、出示课文:说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
三、学习生字新词。
1、师:找到生字了吗?
出示:把、孩、又、起、来。(学生随机做小老师教生字,老师点拨)
(1) 把:
① b-ǎ-bǎ。
② 用好办法记住这个字(结构分析法识记):左边一个“扌”,右边一个“巴”。
③ 师:1) 课文中是“一把”胡子,“一把”是一个数量词。
还有什么也是用“一把”的呢?
(生交流:一把尺、一把剪刀、一把手枪、一把扇子、一把伞)
师:小朋友们说了那么多,真厉害!
2) 老师平时说的话也用到这个“把”字,是什么呀?
(生交流:把书打开、把书合上、把铅笔盒打开)
3)“把”字还有什么好朋友呢?(生交流:把手、把柄、把戏、把握) (2) 孩:
① h-ái-hái。
② 师:它有好朋友吗?你来帮它找一找。(生交流:孩子、小孩、男孩、女孩)
(3) 又:
① y-òu-yòu。
② 师:“又”有几笔?谁来写——横撇、捺。指名书空。集体书空。
③ 师:课文中“又”字是写不倒翁的,找到句子了吗?(生回答)
不倒翁站了几次?(师用不倒翁作演示,生回答)
师:“又”表示重复的意思,不倒翁不怕摔倒,一次次地站起来。
(4) 起:
① q-ǐ-qǐ。
② 渗透“半包围”结构,外面是“走字旁”,里面是“自己”的“己”,
注意竖弯钩不出头。
③ 师:“起”的好朋友可多啦!我们一起来找一找。
(师:早上我们从床上起来叫—— 生:起床
师:上课时,高钧毅要叫—— 生:起立
师:体育老师让我们踏步走叫—— 生:起步)
师:你还能找出其他的好朋友来吗?(生交流:起飞、一起、起点、起跑、起跳、起来)
(5) 来:
① l-ái-lái。
② 用好办法记住这个字(编儿歌法识记):一横加米,来来来。
师指导书空。集体书空。
③ 师:我们给“来”找一找好朋友吧,看看你们能找出多少。
(生交流:起来、出来、来到、回来、来回、来得及、来不及、来去、来往、来来往往、来信、来路、来头、来历、来日方长)
④“来”的反义词是——去。
四、复习巩固生字。
1、师:生字教好了,看看小朋友都记住了吗?
(1) 开火车读。师:小火车,开起来—— 生:快快开到我这来。
(2) 齐读。
2、做游戏巩固。
师:小朋友们学得真好,记得真牢呀!老师奖励你们做两个小游戏。
(1) “谁的眼睛最最亮,我的眼睛最最亮”。
(2) 叫号游戏。
3、出示课件上的练习。(播放媒体练习:“读读猜猜”。)
五、朗读训练。
1、听录音跟读。
师:小朋友,我们已经认识了课文中的这些生字,现在呀让它们回到课文中,我们再来听听课文录音好吗?边听边轻声地跟着读。
注意读准字音,读通句子,做到不加字、不漏字。
2、指名读课文,师点评。(2人)
(1) 师:谁愿意来读一读?
(2) 点评:师:你把字音都读准了,而且做到了不加字、不漏字。
师:你把句子都读通了。
3、指导朗读。
师:这首儿歌真是太有趣啦,老师也想读了。来听老师读好吗?
(1) 师:说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
(2) 师:谁想试着像老师这样读?自己读读看吧。
4、指名读,点评。(3人)
(1) 师:谁来试一试读好这首儿歌?
(2) 点评:师:你读出了不倒翁有趣、可爱的样子!
师:你强调了“真” 和“站”字,还有谁也来学他的样子读一读?
师:不倒翁多么乐观、多么坚强啊!你读出了不倒翁不怕困难的感觉!
5、多形式朗读:
(1) 分小组对读。
师:请这两组来读第一句,这两组读第二句,比一比,赛一赛,看看哪两小朋友组读得好。
(2) 师生对读。
师:你们想不想跟老师较量一下谁读得好呢?老师读一句,你们接着读一句。
师:你们读得真棒呀!老师真佩服你们。表扬表扬自己。
(3) 表演读。
师:下面,请小朋友配上动作来读一读,自己先练练。(生自由准备)
师:全体起立,我们来表演一下好吗?可以看着屏幕读。
六、唱儿歌。
师:老师从你们的朗读中听出了你们是那么地喜欢不倒翁。小朋友,有一首歌唱的也是课文的内容,让我们边听音乐边跟着唱吧。
七、指导写“又”和“来” 。
师:这些生字中,有两个是需要书写的,让我们一起跟着屏幕书空。
(先集体书空,再由领写员带领全班一起完成书上“我来描一描”。)
(1) 正确书空字的笔画。
(2) 指导学生在田字格中把把“捺”写好。
学习目标
1、继续学习复韵母ai ei ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。
2、在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”,用自己掌握的方法主动识记生字。
3、能字字过目朗读课文,读准字音,能大体了解儿歌的内容。
4、描摹“又、来”,注意笔顺规则。
重点和难点
1、在语言环境中正确认读五个生字,练写笔画“捺”.
2、字字过目朗读儿歌中,能不唱读、不顿读。
学习准备:实物不倒翁
学习过程
一 通过听读方式感知儿歌内容
1、 实物演示不倒翁,问:这是什么?
2、 出示课题,读题。
3、 听课文录音,思考:听到了什么?
(先自由准备,然后讨论)
4、 出示课文: 说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
5、 教提示范读课文,学生边听边看课文。
6、 自由读。
(指名读,挑战读,齐读)
二 在语言环境中学习生字新词
1、 借助拼音,自己练习拼读准生字的读音:把、孩、又、起、来。
2、 练写“又”和“来”,指导练写笔画“捺”.
3、生字组词。
4、 游戏巩固:邮递员送信。
三 朗读指导
1、 让生字回到课文中,再读课文,指导学生把语气读出来。
说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。
说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。
2 、再读课文,找出含有ai ei ui韵母的汉字。
提示:拼读音节:呆、推
四 复习复韵母,拼读音节
1、 复习复韵母ai ei ui
2 、拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
(自由读,指名读)
五 复习巩固生字新词
1、 抽读生字卡片。
自由读,指名读,男女对读
2 、改变语言环境,巩固识字
出示:
不倒翁,有点呆,胡子一大把,样子像小孩。
不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。
自由读,指名读,齐读。
[教学目标]
1、能在语言环境中认识“球、买、画、拍”4个生字,认识笔画“竖折”。在老师的指导下描写“画、买、拍”3个字。
2、能正确朗读儿歌,熟读成诵。
3、认读复韵母ɑo、ou、iu,并读准它们的四声。初步学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节,继续学习拼读音节。
[教学过程]
一、导入学习
1、课前两分钟播放视频。
2、师:同学们,刚才你们看到小朋友玩的是——(生:皮球),媒体出示图片:皮球 。
师:小手举起来,和老师一起写一写“皮球”。(板书:皮球)
学习生字“球”。
(1)指名拼读,正音。你有什么好方法记住这个字?“王加求,球球球”
“球”字右半部有一笔小朋友们特别容易漏掉,猜猜是哪一笔?
突出重点笔画,“球”字右半部怎样写?
(2)除了皮球,你还知道什么球?让我们一字开花!
3、师:请你观察图片,说说小朋友在哪里,在干什么?(补充完课题)今天,就让我们一起来玩玩皮球,学学儿歌!齐读课题。
二、课文学习
1、师:请你轻声跟着老师读一读儿歌。
师:小猴怎么就会翻跟头了呢?
2、让我们请出今天的生字宝宝!
买:谁来当小老师?“买”字第一笔是?(多名生说,齐说)
“买”的反义词是?
拍:小小皮球圆又圆,举手轻轻拍一拍!请你做做拍皮球的动作。(指名读“拍”)
小朋友们刚刚用什么来拍皮球的呀?所以“拍”的部首是?你还知道哪些“提手旁”的字?让我们串串冰糖葫芦!
请你观察这些字,说说你发现了什么规律?
画:课文里的皮球有什么特点呀?
谁来读读这个字?(带读)谁的火车开最快?
我们今天要学新的笔画“竖折”(带读“竖折”)“竖折”怎样写?在同座位的手心上写一写?和老师一起写一写“竖折”。(板书“竖折)
观察一下,“画”字的在田字格中的关键笔画是?小手举起来,和老师一起写一写“画”。打开语文书,请你描一个“画”字。(巡视)
“画”字共几笔?第七笔是?
请你找出下列带有笔画“竖折”的字?
3、师:生字宝宝回到课文中了,你还认识他们吗?请你把课文读给你的同座位听一听。(同座位互读)
师:谁想读给大家听?谁来挑战他?(指名读、挑战读)
师:你们想不想读呀?我们一起读一读!(齐读)
师:读的真不错!男女生配合着读好吗?男生读蓝字,女生读红字。(男女生读)
师:读的真好!老师也想读了。愿意和老师配合着读吗?请你读黑色字的部分。(师生配合读)
师:这首儿歌你会了吗?老师考考你。(课文填空)
4、老师根据课文编了一首新儿歌,谁来给大家读一读?我们一起读读吧!
和课文有什么不一样的地方了呀?那你自己会编吗?
5、师:和老师一起做个游戏,轻松一下。让我们“拍皮球,读词语”。
三、拼音学习
1、上节课,我们学习了三个复韵母,你还记得他们吗?
2、今天我们要学习新的复韵母:
奥运奥运 ɑo ɑo ɑo 海鸥海鸥 ou ou ou 我学游泳 iu iu iu
(1)师范读,生跟读。(2)开火车读。
3、师:谁来带领大家读一读复韵母的四声?(我请大家跟我读)
师:仔细找一找,你发现了什么?
媒体出示句子:i、u在一起,调号标在后。(学生朗读)
4、请你来拼一拼。
5、用线连一连。
6、游戏:看谁摘的气球多。
一、活动目标:
1、在玩玩做做不倒翁过程中发现娃娃不倒的秘密。
2、在尝试探索中体验成功的喜悦。
3、初步了解不倒翁的小常识。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
二、活动过程:
1、今天,我们班里来了一位小客人,它给我们带来了一个精彩的节目,你们想不想看啊?
好,请小客人出来,演出开始了!
(小客人表演)小客人是怎样表演的呀?(摇来摇去)看看,推它倒下去,它有没有倒呀?噢,原来小客人是摇来摇去不倒的,好,我们跟小客人一起来表演,嗯,小朋友都能象小客人一样表演的,真不错!
2、你们看,小客人还带来了许多娃娃,看看,这些娃娃是不是跟小客人一样也有不倒的本领呢?好,快到后面去玩一玩。(听着音乐自由玩)
3、好,请小朋友坐好,谁来告诉大家,你玩的娃娃是怎样表演的?是不是跟小客人一样也有不倒的本领?(幼儿回答后上去表演)
4、咦?这是怎么回事呢?为什么有的'娃娃会象小客人一样摇来摇去不倒呢?而有的娃娃都会倒下去呢?(有橡皮泥)好,请小朋友再去仔细看看,是会倒的娃娃里有橡皮泥,还是不会倒的娃娃里面有橡皮泥?
5、谁来说说你发现了什么?好,我们一起来看看。呀,原来真是这样,会倒的娃娃里面没有橡皮泥,而不会倒的娃娃身体里面有橡皮泥,那么看看,橡皮泥放在娃娃的什么地方?
对,橡皮泥一定要放在娃娃的身体下面,它才会有不倒的本领,嗯,小朋友的小眼睛真灵。
6、听,谁在哭啊?噢,原来是这些娃娃,它们也想有不倒的本领,谁愿意来帮助它们?老师为你们准备了橡皮泥,先想一想,橡皮泥应放在娃娃的什么地方?它才会有不倒的本领呢?好,那快去做吧!(幼儿操作,师指导)
7、请你们帮助的娃娃一起到前面来表演!
8、哟,小朋友做的娃娃都有不倒的本领了,小娃娃真高兴,它说谢谢你们!小客人也说我们小朋友真聪明,真能干,它还要请你们动脑筋想想,如果把橡皮泥换成了绒线、木珠、棉花等东西娃娃会不会仍有不倒的本领呢?
好,带着你的娃娃到外面去试试,跟客人老师说再见。
三、教学反思:
本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具,不倒翁真勇敢,我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
【设计意图】
不倒翁是孩子们平时比较熟悉、又容易见到的一种玩具,在不倒翁的一次次被扳倒又一次次摇摆着立起,常常逗得孩子们乐个不停,孩子们只觉得好玩,有意思,但是对于不倒翁为什么不倒的原因,也许孩子们从未想过。
从孩子的生活中寻找孩子的兴趣点出发,我选择了本次活动,想通过本次活动让孩子们对不倒翁不倒秘密有所了解,让孩子们成为活动的主体,自己动手操作、体验、发现、探索其中的秘密,找出不倒翁不倒的秘密,并制作简单的不倒翁,让孩子们体验科学的魅力和成功的喜悦之情。
【活动目标】
1、积极探索不倒翁,发现不倒翁不倒的秘密。
2、愿意参与活动,大胆尝试,敢于在集体面前表达自己的探索过程和结果。
【活动准备】
不倒翁、图谱一份、ppt一个、材料人手一份、橡皮泥若干。
【活动重点】
了解不倒翁不倒的原因。
【活动难点】
制作不倒翁。
【活动过程】
一、猜谜导入
1、谜语导入:
圆圆的身体左右摇,你推他来我推他,推来推去他不倒,小朋友们猜一猜?
2、出示不倒翁:
了解不倒翁的本领。 有趣的谜语引入不倒翁,激发幼儿探索新知的兴趣。
二、初步探索
1、探索不倒翁:
知道不倒翁不倒的秘密。
2、了解不倒翁:
出示不倒翁的结构图,知道不倒翁的两个要素。 通过分析不倒翁的材料和ppt动画片的资料,初步让幼儿知道如何选择适合的材料进行制作不倒翁。
三、幼儿操作
1、第一次操作:
假设1:不倒翁里面的橡皮泥没有粘住底部。
假设2:不倒翁里面的橡皮泥粘住底部但是没有站在中间。
2、第二次操作:
假设3:不倒翁里面橡皮泥要适中。 让幼儿自由操作,在操作中发现问题,在探索中解决问题。
四、欣赏作品
1、活动总结:
一个成功的不倒翁他的底部要圆圆的,滑滑的,肚子里要有固定在中间适当的物品。
2、一起和不倒翁来跳舞。 总结不倒翁的原理,体验成功的喜悦。
活动目标
1、通过幼儿自身的活动,感知“不倒翁”的秘密,激发幼儿的探索兴趣。
2、通过幼儿的动手操作,让幼儿了解“不倒翁”的原理。
3、在实践活动中培养幼儿观察比较,动手操作及发现问题独立解决问题的。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学重点、难点
培养幼儿动手操作能力,激发幼儿探索兴趣。
活动准备
1、布置场景“玩具城”:用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活
动室的四周(其中部分会倒,部分不会倒)。
2、幼儿操作材料:纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。
3、录音机,歌曲“不倒翁”录音磁带。
活动过程:
导入:以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题,激发幼儿探索的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说:“小朋友,你们好,我是蓝猫,欢迎你们到神秘的玩具城来,这里的玩具藏着许多的秘密,等着你们去边玩边发现,看谁发现得最多。”
一、自由探索
1、交代任务:你们玩时可要仔细的看一看,比一比,摇一摇,看看
发现了什么?(发现倒和不倒)
2、幼儿自由玩。
3、提问:“你们是怎么玩的,发现了什么?这些玩具有什么相同的地方
和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部,发现底部都是半球体,有的玩具会倒有的不会倒。
小结:小朋友在“玩具城”里玩的很认真,还能动脑筋,发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的,再比一比中,小朋友们发现了玩具有的会倒,有的不会倒。
二、尝试操作制作不倒玩具
幼儿交流体验“不倒翁”不倒的秘密:上轻下重,固定底部物体。
1、教师放歌曲《不倒翁》,进一步引发幼儿去发现“不倒翁”的秘密,不倒翁里装有东西。
2、幼儿操作:将会倒下的玩具也装进东西
(1) 提示:老师为小朋友准备了纸团、塑料球、玻璃球、沙子、豆子、橡皮泥、小石头等东西,你们可以自由的把每一种东西分别装进玩具里试一试,看玩具能不能站起来。
(2) 组织幼儿讨论:
你们在玩具里装进了什么,发现了什么现象?
为什么放进纸团玩具倒了而放进沙子等物玩具能站住?(沙子等比纸团重)
小结:原来,在玩具底部装进重的东西,这样下重上轻,玩具就能站住。当操作摇晃装有沙子的玩具时,发现了什么?
(站住的玩具又倒了)装进什么不倒?(橡皮泥)为什么?
三、演示对比实验
引导幼儿边观察边分析原因,摇动装有玻璃球的玩具里重的'东西也随着滚到旁边,旁边重,玩具就倒向重的一边。把橡皮泥固定在底部中间,它不会滚来滚去,那玩具的重心就稳了,不倒翁就作成了。
四、完成制作,玩一玩,体验乐趣成就感
1、在“不倒翁”的音乐中,让幼儿制作不倒翁。
2、没有完成的小朋友继续制作不倒翁玩具,做好不倒玩具的小朋友拿着玩具到玩具城里去玩一玩吧。
五、结束
小朋友今天真聪明,发现了“不倒翁”玩具中的科学秘密,还自己动手做了一个“不倒翁”。现在,我们拿给中、小班的小朋友玩一玩好不好?
活动延伸:
1、区角活动中,可在科学角中投放各种材料让孩子尝试制作不倒翁。
2、户外活动时,可和孩子们一起玩一玩“摇摆不倒翁”“金鸡独立”等感受力的平衡的体育游戏。
小百科:不倒翁是一种古老的中国儿童玩具,最早记载出现于唐代。形状像人而在造形和重量上制成一经触动就摇摆然后恢复直立状态。不倒翁也可比喻某些善于应付环境而能长期保持自己权位的人,有贬义。
一、活动目标
1、幼儿认识不倒翁并了解其外形特征。
2、培养幼儿的观察力和注意力。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
二、活动准备
各种不同外形的不倒翁三个
三、活动过程
1、老师今天给小朋友们带来了几个小客人,你们想不想看啊?“花白胡子小老头,不会跑也不会走,你若叫他去睡觉,他连忙把头摇。”猜猜是什么呀?出示不倒翁
2、提问:不倒翁为什么会不倒呢?请幼儿观察这几个不倒翁外型上有什么特点和不同,然后拆开大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。
3、请大家用手中的.操作材料自己动手制作一个不倒翁,并添画上可爱的图案。
4、展示制作好的不倒翁,大家一起探究为什么能制作成功和不成功的原因,再去制作。
5、师小结,展示成功作品。
四、活动反思
整个活动孩子们都在探索、疑问、解决疑问中进行,这样孩子们所获得的经验都是在自己的探索中得到的,比单由教师传授更加深刻。授人与鱼,不如授人与渔。
教学目标:
1、通过探索发现不倒翁"不倒"的秘密,积累关于重心、平衡的'科学经验。
2、对科技教学感兴趣,体验成功的喜悦。
重难点:通过探索发现不倒翁"不倒"的秘密,积累关于重心、平衡的科学经验
教学准备:
1、不倒翁一个、每人一个塑料套蛋玩具,一盘沙子等。
2、幼儿用书:《制作不倒翁》。
教学过程:
1、玩"不倒翁",激发幼儿制作兴趣。
教师将不倒翁向左右两边推,请幼儿观察。
教师:请你们给这个玩具起个名字,你们想要不倒翁吗?》可是这里只有一个,怎么让大家都能玩呢?
2、出示幼儿用书,引导幼儿制作不倒翁,探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼儿自由选取制作材料,尝试制作不倒翁,教师巡回指导。当幼儿在制作中遇到困难或失败时,教师进行提示,帮助幼儿完成制作。
请幼儿演示自己制作的不倒翁,交流制作经验。
请幼儿拆开所有的不倒翁,互相看看里面的填充物,谈谈自己的发现。
请幼儿改进自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
教学反思:
本次教学的目标是让幼儿积极探索不倒翁,发现不倒翁不倒的秘密。教学前我为每位幼儿都准备一份制作材料,为的是让每个幼儿都有动手的机会,积极主动地参与到教学中来。科学教学都应具有探索性,从探索性方面考虑,我的教学分成了五个环节:
1、玩不倒翁,激发兴趣。
2、对比玩法,发现秘密。
3、初步探索,发现问题。
4、再次探索,解决问题。
5、教学延伸。
第一环节中,小朋友对这个玩具娃娃还是感兴趣的,在玩的过程中充分激发了他们探索欲望。第二环节是通过对比比较,让幼儿探索不倒翁不倒之谜,小朋友由观察再到摸一摸,打开看一看,不倒翁不倒的秘密,体现了幼儿在玩中学,学中玩。第三环节是让幼儿初步尝试,(幼儿对不倒翁不倒的原因的认识基本上是由我牵着,按照我的设计一点一点来认识的,所以幼儿的学习有点茫然。)第四环节是让幼儿重新尝试制作不倒翁,在老师的指导下,虽然有点只是不倒,但对于孩子们来说还是充满了成功的喜悦。第五环节,教学延伸因为不倒翁不倒的原因有很多种,不仅仅是位置摆放的问题,还有物体摆放多少、轻重等问题,所以最后将教学又延伸到了课后,让孩子再去探索。
不足:
1、教具的制作有点问题,在幼儿操作中,幼儿操作比较困难,戴帽子、打开帽子幼儿都需要老师帮忙。
2、教学操作前,老师的要求讲的不够详细。
3、每个环节之后,可以说些小结性话。
4、在探索不倒翁里面的秘密时,对于他们出现的一些问题,可以用图片的形式来展示,帮助他们加深记忆。
5、操作过程中很混乱。对于幼儿出现的状况,我没有采取相应的措施。
6、整个教学我讲的比较多,让幼儿在集体面前表达自己探索的过程和结果比较少。幼儿的主体性没有表现出来。(在幼儿探索发现问题后,可以让幼儿自己总结不倒翁不倒的原因。)
活动目标:
1、在玩玩做做不倒翁过程中发现娃娃不倒的秘密。
2、在尝试探索中体验成功的喜悦。
3、初步了解不倒翁的小常识。
4、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。
活动过程:
1、今天,我们班里来了一位小客人,它给我们带来了一个精彩的节目,你们想不想看啊?
好,请小客人出来,演出开始了!
(小客人表演)小客人是怎样表演的呀?(摇来摇去)看看,推它倒下去,它有没有倒呀?噢,原来小客人是摇来摇去不倒的,好,我们跟小客人一起来表演,嗯,小朋友都能象小客人一样表演的,真不错!
2、你们看,小客人还带来了许多娃娃,看看,这些娃娃是不是跟小客人一样也有不倒的本领呢?好,快到后面去玩一玩。(听着音乐自由玩)
3、好,请小朋友坐好,谁来告诉大家,你玩的娃娃是怎样表演的?是不是跟小客人一样也有不倒的本领?(幼儿回答后上去表演)
4、咦?这是怎么回事呢?为什么有的娃娃会象小客人一样摇来摇去不倒呢?而有的娃娃都会倒下去呢?(有橡皮泥)好,请小朋友再去仔细看看,是会倒的娃娃里有橡皮泥,还是不会倒的娃娃里面有橡皮泥?
5、谁来说说你发现了什么?好,我们一起来看看。呀,原来真是这样,会倒的娃娃里面没有橡皮泥,而不会倒的娃娃身体里面有橡皮泥,那么看看,橡皮泥放在娃娃的什么地方?
对,橡皮泥一定要放在娃娃的身体下面,它才会有不倒的本领,嗯,小朋友的小眼睛真灵。
6、听,谁在哭啊?噢,原来是这些娃娃,它们也想有不倒的本领,谁愿意来帮助它们?老师为你们准备了橡皮泥,先想一想,橡皮泥应放在娃娃的什么地方?它才会有不倒的本领呢?好,那快去做吧!(幼儿操作,师指导)
7、请你们帮助的娃娃一起到前面来表演!
8、哟,小朋友做的娃娃都有不倒的本领了,小娃娃真高兴,它说谢谢你们!小客人也说我们小朋友真聪明,真能干,它还要请你们动脑筋想想,如果把橡皮泥换成了绒线、木珠、棉花等东西娃娃会不会仍有不倒的本领呢?
好,带着你的娃娃到外面去试试,跟客人老师说再见。
教学反思:
本次活动既有科学的探索,又有动手制作,这样的活动孩子们都会比较喜欢、比较符合幼儿的兴趣。在活动前我认为不倒翁应该是小朋友生活中经常玩的一种玩具,不倒翁真勇敢,我们也要学习不倒翁遇到困难继续站起来的精神。让我们和你的小伙伴介绍下你的不倒翁吧。
【活动目标】
1.学习看图谱,能有表情地朗读儿歌。
2.愿意在集体面前表现不倒翁可爱的形象。
3.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4.理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
【活动准备】
老爷爷不倒翁,儿歌图谱。
【活动过程】
一、教师以儿歌猜谜激发幼儿兴趣,导入活动。
1.幼儿猜谜语
师:小朋友,今天老师带来一个好玩的东西,听一听,猜一猜,看谁能猜出来它是什么。
2.师:对了,是不倒翁,今天老师带来了一首儿歌《不倒翁》,小朋友听一听不倒翁是什么样的?它在做什么?
二、学习儿歌。
(一)幼儿安静完整倾听儿歌,初步理解儿歌的主要内容。
师提问:儿歌里有谁啊?儿歌里的不倒翁爷爷它是什么样子的?请你把图找出来(师根据幼儿回答。如:不倒翁爷爷不动的时候看上去很呆,你们说他呆不呆呢?(呆样图)胡子怎么样?(胡子图)样子这么可爱像谁?,推一推(推的图)他会怎样?歪一歪(歪的图),要不倒翁爷爷睡下去,他会怎样?又站起来。
(二)幼儿看图谱学习儿歌。
1.师指图谱念儿歌,帮助幼儿再次理解儿歌。
师提问:你喜欢儿歌的哪一句?
2.结合图谱引导幼儿学习儿歌.
3.分析儿歌,引导幼儿有表情地朗诵。
师:不倒翁可爱吗?我们念儿歌的时候怎么做能把不倒翁的可爱表现出来呢?
4.分组再次朗读儿歌。
师:现在请男生女生组来比一比,看谁念的好听,还能像不倒翁一样可爱。
三、游戏“学做不倒翁”,让幼儿结伴表演。
师:我们今天学会了这首儿歌,名字叫什么呢?小朋友找你旁边的好伙伴,我们一起来当不倒翁,边念儿歌边表演吧。
【活动延伸】
回家将《不倒翁》儿歌朗读给爸爸妈妈听,共同游戏。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
教学目标:
1、学会写一段意思连贯的话,会适当地运用“先、接着、然后、最后”等表示句子连接的连接词。
2、初步学会观察教师的动作,并能用适当的词语表达出来。
3、初步学会对一个事物做简单的描述。
教学重点:
用恰当的连接词,按步骤有顺序地写出来。
教学难点:
用恰当的连接词,按步骤有顺序地写出来。
教学准备:
1、制作好的一只不倒翁。
2、蛋壳、泥丸、小块红纸、红色水笔、一只小水桶。
教学步骤:
一、激发兴趣,揭示题目。
教师出示做好的不倒翁。你们喜欢这不倒翁吗?谁想来玩一玩?
揭示题目:这么好玩的不倒翁,你们想不想做呢?不过,今天要先看看老师是怎么做的,看看哪个小朋友观察得最仔细,说得最好,做得也最好。
二、观察老师做不倒翁。
1、明确观察要求:眼睛看,脑子想,嘴巴轻轻说。
2、教师边演示边交代:
(1)第一步:洗净空蛋壳。老师先轻轻地拿起一只空蛋壳,放在脸盆里,小心地将它洗干净。学生看后轻轻说。这里连接词用“先”。
(2)第二步:装入泥丸。接着,老师把几粒小泥丸装进蛋壳顶端的洞里。学生看后自由说。注意这里连接词用“接着”。
(3)用上“先、接着”来说说1、2两个步骤。(同桌互说,四人小组说,指名说,集体评议。)
(4)第三步:把纸帽粘到蛋壳上。然后,老师又把红色的纸帽粘到蛋壳上,看,不倒翁多神气啊!学生自由说说这个步骤。
(4)第四步:画眼睛、鼻子和嘴。最后,老师要用彩笔给不倒翁画上眼、鼻子和嘴。看,一个有趣的不倒翁就做好了。指导学生把这个步骤说一说
(5)用上“然后、最后”把第三、四个步骤说一说。
3、学生练说以上四个步骤。
4、口述教师做不倒翁的过程。
5、老师一边板书一边和学生一起回忆做不倒翁的过程。
6、学生练说。
7、指名说。
8、赛说,评出说得最佳的同学。
9、教师.总结。
今天我们通过认真观察,开动脑筋,大家都说得很好,连接词也用得不错,特别是(最佳的)同学,老师就把这个不倒翁奖给你。下节课,希望大家继续努力,把做不倒翁的经过写下来。
教材分析:
《不倒翁诙谐曲》为ABA式结构,是一首节奏明快、旋律活泼、内容诙谐、结构清晰的乐曲。A段乐句工整,B段乐句变化较大。中班幼儿能运用多种感官感受乐曲节奏的变化,并且能用动作来进行表现。本次活动创设不倒翁和小娃娃游戏的情境,鼓励幼儿大胆用身体动作表现自已对乐曲的理解,引导幼儿感受乐曲该谐、默的曲风。
活动目标:
1.多感官感知、欣赏音乐,知道乐曲为ABA式结构。
2.能创造性地模仿不倒翁的动作,尝试听音乐合作表现游戏情节。
3.体验听音乐合作表演娃娃玩不倒翁的乐趣。
活动准备:
不倒翁1个,《幼儿素质发展课程?音乐》CD。
活动建议:
一、出示不倒翁,请幼儿模仿不倒翁的动作。
提问:这是什么玩具?你能学一学它动起来的样子吗?
二、请幼儿完整欣赏音乐,初步感知乐曲诙谐、幽默的曲风及ABA的曲式结构。
1.请幼儿欣赏音乐,初步感知乐曲的诙谐、幽默。
提问:这首曲子给你什么感觉?让你想到了什么事情?
2.请幼儿再次欣赏音乐,了解乐曲ABA的结构特征。
提问:这首曲子听起来前后的感觉一样吗?这首曲子可以分为几段?每段有没有一样的地方?
小结:这首曲子是ABA结构的,共有3段音乐,第1段和第3段是一样的。
三、请幼儿分段欣赏、理解音乐,用不同的方式表现乐曲。
1.请幼儿欣赏第1段音乐,大胆交流自己对音乐的感受,用动作表现不倒翁有趣的样子。
提问:这段音乐听起来像是谁来了?为什么?你觉得不倒翁听着这段音乐会做什么事情?鼓励幼儿听音乐自由用动作、表情表现对乐曲的理解,教师及时给予指导,帮助幼儿提升动作、表情。
2.请幼儿欣赏第2段音乐,交流、表现不倒翁与小娃娃跳舞的情景。
提问:这段音乐像是谁来了?听起来感觉怎么样?不倒翁和小娃娃会发生什么有趣的事情?
鼓励幼儿听音乐自由用动作、表情进行表现,教师及时给予指导,帮助幼儿提升动作、表情。
3.请幼儿欣赏第3段音乐,用动作表现不倒翁与小娃娃分别的场景。
提问:这段音乐听起来和哪段音乐是一样的?小娃娃要和不倒翁分开了,会做什么事情?鼓励幼儿听音乐自由用动作进行表现,提醒幼儿注意表情和体态要有趣,要跟
随音乐的节奏做动作。
四、请幼儿再次完整欣赏音乐,鼓励幼儿自由分配角色表演乐曲。
重点引导幼儿倾听音乐,根据音乐节奏及时转换角色,表现出不倒翁和小处娃娃有趣的姿态。
活动延伸:
引导幼儿在音乐表现区表演《不倒翁诙谐曲》。
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