7秋姑娘的信（通用17篇）
7、
教学内容：《7 》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
教学重难点：
理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学准备：教学准备：生字卡片 课文重点语句
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、 导入新课
1、 谈话导入：什么季节快要来拉？我们今天就来学习一篇关于秋天的课文。
出示课题，指名读，教学“秋”的读音
齐读课题
2、读了这个课题，你们想知道什么？
二、初读课文
1、 自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
我的十分钟
2、 学习生字词
[出示生字词] 秋姑娘 好朋友 写信 小心 生病 山村 全 食品
裹上 （带拼音）
指名读，正音，注意区分后鼻音前鼻音
开火车读
去拼音齐读
3、 把生字词带入课文，自由读
4、 分段指名读，及时纠错
秋姑娘都把信写给谁拉？信里都写了什么？我们下堂课继续学习
三、学习生字
1、 复习生字读音
2、 教学两个新笔画 卧钩 和 撇点
3、 自由讨论如何记忆字形
4、 师提醒
秋：禾字旁最后一笔为点
生：一竖写在竖中线上
村：木字旁最后一笔为点
朋：左右要注意对称
5、师范写：朋 秋 好 心
6、生按笔顺图描红
第二课时
一、复习检查生字
[出示生字词] 秋姑娘 好朋友 写信 小心 生病 山村 全 食品
裹上 （不带拼音）
▲四人小组互相检查，纠错
▲ 齐读全文
二、精读课文
1、指名读第一自然段。
说说你知道了什么？
能读好吗？
2、学习2~5自然段
▲自由读，边读边想，秋姑娘给好朋友的信都写了什么啊？
▲[出示] 插图
引导学生看图说出信的内容
小朋友，秋姑娘写了那么多信，你能从中感受到什么？
（小组讨论交流：秋姑娘对朋友无微不至的体贴和关心。）
▲ 秋姑娘多么细心啊，这么关心她的好朋友，你能读好这些信吗？
指导读出关切的语气
比赛朗诵，尝试背诵。
3、教师引：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
学生齐读第七自然段。
指导读出欢愉的语气，表达对秋姑娘的赞美。
三、总结课文
我的十分钟
1、学习这篇课文之后，你有什么收获？
2、你们再想想秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？
小组讨论、交流
3、尝试背诵
四、实践活动
1、采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
小组讨论、交流
2、课后制作落叶书签和标本。
五、作业
填上合适的词
（ ）的枫叶 （ ）的青蛙 （ ）的松鼠
（ ）的大雁 （ ）的孩子 （ ）的秋姑娘
板书设计：
7、秋姑娘的信
大雁 南去
松鼠 冬眠
青蛙 准备食品
山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
智慧瞬间：
教学设想：
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。
《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。
根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标 ，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。
新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。
教学过程 ：
一、设置悬念，激发兴趣
1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？
出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、自由读，注意读准字音，读通句子。
3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。
4、范读——自由读——指名读——齐读。
过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。
【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、自我质疑，揭示课题
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
6、读了这句话，你还想知道什么？
【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】
过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信
三、品读结合，积累语言
1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？
2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁小心青蛙被子着凉生病
松鼠准备充足食品山村裹
5、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要，秋姑娘让它们。
2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去
3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
4、你觉得秋姑娘怎么样？
5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。
学习第三自然段
1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】
2、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】
3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要，秋姑娘让它。
4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读
过渡：其余两封信分小小组学习、交流。
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
四、指导背诵，内化积累
1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。
2、指名背诵，能记住几封信就背几封。
3、加上动作，进行配乐表演。
【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】
五、拓展说话，内化语言
1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）
七、学习生字，指导写字
1、认读生字。
2、说说用什么方法记住这些字？
【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。】
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
苏教版标准实验教科书第一册
太仓市实验小学 邱明娟
教学目标 ：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程 ：
一、复习检查
1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 、 、 是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
2、第一封写给了谁？
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）、读一读，填一填：
一封写给 ，让它们 。
（2）、为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）、指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（4）、小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
（5）、学生评议，指出不足与进步。
（6）齐读这一段。
过渡：秋姑娘还对谁说了什么？
4、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。
（1）、四人小组讨论。
（2）、交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（3）、出示填空：秋姑娘对 说，叫它 。
要求：任选其一练习说话。
（4）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
（5）、教师范读，学生模仿。
（6）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
（7）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
（8）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
2、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
7、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、指名朗读，男女生赛读，齐读。
3、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
2、分析字形。
心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
作者：太仓市实验小学 邱明娟
教学目标 ：
1、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。
教学过程 ：
一、复习检查
1、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 、 是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）
2、第一封写给了谁？
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）读一读，填一填：
一封写给 ，让它们 。
（2）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（4）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。
（5）学生评议，指出不足与进步。
（6）齐读这一段。
过渡：秋姑娘还对谁说了什么？
4、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好。
（1）四人小组讨论。
（2）交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（3）出示填空：秋姑娘对 说，叫它 。
要求：任选其一练习说话。
（4）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
（5）、教师范读，学生模仿。
（6）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。
（7）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。
（8）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）
1、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？
2、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。
3、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。
4、同桌一问一答，各练习一次。
5、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。
6、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
7、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
8、学生交流。
9、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？
2、指名朗读，男女生赛读，齐读。
3、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。
4、尝试背诵全文。
5、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。
2、分析字形。
心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。
村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，懂得朋友之间要相互关心的道理。
4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。
教学重点、难点：指导学生读准、读好课文。
教学准备：有关课件、词卡、图片等
教学过程：
一、揭题导入
1、小朋友，今天，我们继续来学习第七课《秋姑娘的信》。
2、秋姑娘给我们带来了这些词语，还记得吗？自己读读!
秋姑娘写信摘下片片好朋友小心生病裹上山村
二、精读课文
1、学习第一段
（1）秋天到了，天那么的高，那么的蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里是那么的高兴，这时她突然想起了她的好朋友们，于是决定给他们写信，谁能读一下第一自然段啊！
（2）请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。
（3）小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？
师：那少个“们”不行吗？就一个字呀？
师：“片片”和“一片”有什么区别啊？
（4）指名读。（2个）
你们听的真仔细，那谁能给大家再朗读一下啊？
从你的读中我感受到了秋姑娘给好多朋友写了很多信，谁还想来读读！
2、学习第二段
过渡：是啊！秋姑娘用很多的枫叶给她的好朋友们写了信。那她都给谁写了信呢？自己读读课文。
（1）第一封写给？大雁（贴图）哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。你来，读给大家听，好吗？
（2）还有谁喜欢这一段？你也来读！（生读）读懂了吗？
（3）“南去”是什么意思？谁懂了？（向南飞）
（4）谁还懂了什么？(大雁到了冬天要去南方过冬)
秋天到了，大雁也要飞往南方过冬去了，大雁为什么要飞到南方去呢？
是啊，有些鸟像大雁、小燕子、天鹅等，他们随着季节变化而南北迁移，秋天就要从北方飞到遥远的南方。
（6）指导朗读好“南去的大雁”。老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！
若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。
（7）齐读。
（8）出示图
瞧，每当秋冬季节，大雁都会花几个月的时间成群结队、浩浩荡荡地飞到南方。一飞就是几千公里，甚至要穿过几个国家。时间长，路途远，同学们猜猜大雁路上会遇到哪些危险？
所以，秋姑娘要让他们——路上多加小心。
（9）是啊！秋姑娘可关心大雁了，我们能读出对大雁的关心吗？（生读）
师：多加小心！（抚摸一学生的头）谁能比他更关心点儿？（生读）
师：听出来了，你很关心大雁呢！咱们一起来！（生齐读）
（10）齐读
好多的大雁都听到了你读的信，但是还有好多的大雁已经飞到了很远很远，老师怕他们听不见，我们一起告诉大雁吧，用洪亮的声音让所有的大雁听到吧。
齐读。
3、学习第三段
（1）除了给大雁写信，秋姑娘还给谁也写了信呢？
（2）原来，秋姑娘给这么多好朋友写了信啊，她可真会关心别人啊！
（3）这是一封写给青蛙的信，谁喜欢这封信，想来读读？你来，读一读吧！
冬眠上节课已经讲过，像青蛙、刺猬、蛇、熊、乌龟等动物到冬天不吃也不动的要睡上一个冬天的现象就叫冬眠。
为什么要盖好被子？（示风雪图和北风的声音）
生3-4人读，（盖好被子别着凉生病）要睡这么长的时间，可不能让它冻坏了呀，秋姑娘对青蛙多好啊！
（4）谁能替秋姑娘告诉青蛙啊！
4、学习第四段
（1）从你们的读中我都感到了秋姑娘对大雁和青蛙的关心。同时秋姑娘也没有忘记对小松鼠的关心，这些小松鼠太贪玩了，玩得忘记准备食物了，秋姑娘心理真为它着急。如果你是秋姑娘，你会怎么说呢？
（2）读读秋姑娘是怎么写的？
（3）理解“充足“。松鼠听了秋姑娘的话，不再贪玩了，准备了许多食物，在寒冷的冬天里，每天都能吃得饱饱的，这么多食物就是“充足“。
(4)幸好有秋姑娘的提醒，多周到啊，能读出来吗？
5、学习第5段
（1）还有一封信是写给——山村孩子的。我们一起来读读吧，看看秋姑娘叫山村孩子做什么。
（2）冬衣指什么?我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（先用稻草把树根裹起来，然后用草绳绑在外面。）
（3）秋姑娘想得多周到啊!连栽在山村的小树都想到了.多好的姑娘啊!
有了这件暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕！小朋友再来读！
7、学习6、7段
（1）秋姑娘不停地写呀,写呀。冬天来到时，树上的枫叶都到哪儿去了？自己读读这句话，想想该怎么读。
（2）指名读。你肯定很好奇枫叶去哪儿了。(或：你只有一点点好奇枫叶去哪儿了)
（3）枫叶去哪儿了呢？我们一起来回答。齐读。
8、齐读课文
9、指导背诵
一封写给。
一封写给。
一封写给。
一封写给。
咦，？
哈，！
三、想一想秋姑娘还会给谁写信呢？
一封写给，让它们路上多加小心。
一封写给，盖好被子别着凉生病。
一封写给，快准备好充足的食物。
一封写给，。
四、学习生字
1、出示生字：好、生。
2、书空，描红。
3、教师范写，学生临写。
第一课时一、揭示课题1、谈话。2、揭示课题，板书，点名读，齐读。3、小结。二、初读指导1、看图听课文朗读录音。2、交流，相机出示下列词语，读一读。（略）3、信上写了什么？自由读课文，要求：借助拼音自读课文，画出生字词，读准字音，标出各自然段的序号。4、检查自读情况。（1）同桌试读，互相帮助。（2）点名分节读自然段，相机正音。（3）小黑板出示词语。开火车读，强调读准前后鼻音。三、指导识记和书写生字1、指名读。2、看课文后笔顺提示，集体书空，教学笔画卧钩。3、教师范写生字，引导学生观察字的结构比例、笔画安排。第二课时一、复习检查认读生字卡片，口头组词。复习笔画卧钩。二、精读训练1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁？2、点名读第一自然段。出示：好朋友点名读，注意读准字音。“友”在词语中读轻声，单独读第三声。3、秋姑娘给好朋友们写的什么？自由读第二至五自然段。4、她给大雁写的什么？指名读第二自然段。（1）明白信里说的话吗？（2）启发：你们出过远门吗？临走大人们吩咐什么？（3）小结。（4）指导朗读。试读，体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。5、秋姑娘给其他好朋友写的什么？（1）点名读第三自然段。点名读，了解什么叫“冬眠”。联系生活，激发情感，练习朗读。自由试读，男女生赛读。（2）指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读，男生读，注意语速应稍快。（3）指导读第五自然段。看图，这两个小孩在干什么？知道为什么要这样吗？指名读，女生读。6、引读第六、七自然段。（1）同桌一问一答，师生问答。（2）小结。三、指导背诵课文1、依次看图听课文录音。2、学生自由练习背诵。3、师生看图听配乐试背全文。四、指导写字出示：好 朋 友点名读，教学笔画撇点。1、根据笔顺提示书空。2、教师范写生字，学生仔细观察。五、布置作业 采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
一、教学目标
知识与技能目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，认识秋天的一些特征。
情感、态度与价值观目标：
1、通过学课文，使学生懂得朋友之间要互相关心的道理。
2、借助网络平台增进学生之间的合作精神。
3、使学生在平等、愉快、和谐的氛围中学习，并能借助电子邮件、论坛等方式表达自己的感受。
二、教学内容及重点、难点分析
1、教学内容分析
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
2、教学重点
识字、写字；朗读并背诵课文。
3、教学难点
运用多媒体，引导学生体会秋姑娘对好朋友的关怀和体贴，通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练。通过有感情的朗读课文，培养学生的语感。
三、教学对象分析
一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。课文中优美的文字诠释了画面的意思，让学生学会恰当地运用文字。再加上有感情地朗读，感悟文字和景色的美，这样可以使美的语言留在学生的心田。
四、教学策略及教学设计
根据新课程标准三维目标体系的理念，本课堂的教学以读为主，借助网络，拓展内容，开发课程资源，帮助学生领悟、背诵、思维和表达。因此，在本科的教学过程中设计了这样几个环节：
（一）营造氛围，产生体验欲望
课前，我让学生用自己喜欢的方式去感受秋天，或寻找一些秋天的图片，或吟诵一些秋天的诗句，或唱一唱秋天的歌谣。以“我眼中的秋姑娘”为主题进行充分的交流，使学生的知识储存与课文内容相交融，并产生直觉体验，对课文产生阅读的期待。
上课伊始我就给学生展现了一幅秋天的图景并向学生描述画面。 “咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”我抓住第六小节中的这个疑问句作为教学的切入口，让学生有感情地朗读这句话，尤其要读好语气词“咦”。“对呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？原来秋胡娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信呢。”
（二）走进文本，感受人文内涵
文本是语言的载体，是孩子情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。
1、归谬激疑，探究学文
让孩子们带着“秋姑娘给她的好朋友都写了什么？”这个问题去读书，实实在在的给足时间，让他们读准、读通课文，在读的过程中去寻找答案。接着让孩子挑自己喜欢的一封信互相交流，并且我要求学生用“我喜欢读秋姑娘写给……的信”的句式来交流，旨在培养学生说完整通顺的话。
2、读信说信，语言实践
根据学生交流的内容，我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信，让孩子自读，不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵，而且跃出文本，让孩子初步感受书信的基本格式，有机地拓宽知识面。
接着，我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么，为孩子搭建一个语言实践的舞台，给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源，丰富积累
在课文中有几处知识点，我也一一挖掘。在品读语言文字时，我引导学生理解：什么是冬眠，哪些动物要冬眠？松鼠喜欢吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一词）小树裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？为什么要裹？（让学生明白简单的科学道理），这些知识点丰富了学生的知识积累，同时也激发了学生探究自然科学的欲望。
4、感情朗读，整体回归
在学生了解信的内容后，我设计“换位朗读”，告诉孩子：“你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读表现出对朋友的关切之情，关爱之心呢？”孩子在品读“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词句的过程中，把秋姑娘的内心美展现得淋漓尽致。
感情朗读了2——5小节后，我引读：枫叶都到哪儿去了吧？借这个问题引读文章的第七小节，让孩子的感悟与文章的内涵更吻合，让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文，再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
（三）拓展延伸，升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的，作为语文课程的实践者和操作者，我们不仅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、内容延伸，探求知识
读完全文，我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么？”这样操作旨在让学生更多地了解秋尽冬来之际动物的生活习性，是对他们课外知识的一种补充，也是为了满足孩子无限的求知欲，更好地激发他们探求知识的欲望。
2、作业拓展，实践体验
让学生采集落叶观察，并动手做一做树叶标本，也是让学生走出书本，进行课外实践活动，在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力，培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
五、教学媒体设计
遵循媒体为教学服务的原则，充分考虑学生及教材的特点，设计了图文并茂、声像结合的多媒体课件。本课媒体设计的优越性表现在：
1、多媒体动画导入美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。
2、生字词语的出示，去拼音的朗读。使学生在掌握上加快了速度。
3、利用动画效果，把文本融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。使学生更进一步体会秋姑娘对好朋友的关心和体贴。
4、课件演示全文，从引读全文到看图指导背诵，能帮助学生更好地把握课文，巩固课文。
六、 教学过程与分析
一、导入新课。
1.请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？2.再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？
3.今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。
（课件演示：出现课题。）
二、学生自读课文。
要求：读准字音，做到正确、争取流利
三、范读课文。
认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？
（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。
四、指导学生学习第一段。
1.指名读第一段。
2.请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。
3.小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？
（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。
4.看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。
（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？
五、引导学生学习二至五段。
1.自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）
依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
2.第一封信写给大雁，告诉它——
学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！
引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？
（课件演示：“大雁南飞图”。）
秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）
3.第二封信写给——（指名读）
（课件演示：课文第三段。）
老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？
理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。
秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？
4.接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）
自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）
5.再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？
（课件演示：课文第五段。）
引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。
六、引导学生学习第六、七段。
秋姑娘还给谁写了信？
1.齐读第六、七段。
（课件演示：第六、七段课文。）
男生问，女生答；女生问，男生答。
2.小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？
七、引读背诵。（课件演示：全文。）
引读全文。
秋姑娘的信
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。
一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。
一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。
再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）
看图背诵课文。
八、认读生字。
1、课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？
2、看老师手中带有拼音的生字卡片认读。
（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？
3、指导“读帖”。
4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。
九、课后作业。
师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。
设计思路及多媒体应用分析
美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。让孩子们感受秋天的美丽与情趣，让孩子们自由地亲近文本，感受美妙的童话世界。
就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。
引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。
想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。
生字词语的出示，去拼音的朗读。使学生在掌握上加快了速度。
动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。
抓住关键的词语体现出每种动物的特点，各种的方式的朗读可以帮助学生理解词语的意思，感悟语言文字的灵性。选择自己喜欢的动物读一读，说一说，体现了学生的自主性。
概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。
适当的想象，可以丰富学生的感性认识，培养学生的说话能力。
“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。
语文的人文性和工具性应该是和谐互补的，因此，在课堂教学中，要重视学生的说话练习。
“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。
在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的兴趣。
板书设计：
秋姑娘的信
（图）大雁 南去
（图）松鼠 要冬眠
（图）青蛙 准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）
教学反思：
在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。
一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣
《语文课程标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在演中质疑，读中导思，“感悟文本”，演后自读，拓展延伸，“走向生活”。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。
二、读通读顺，启发思考，引导提问理解
俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力
40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。
一、复习词语
1.小朋友，这节课，我们继续学习《秋姑娘的信》。昨天，我们学习了文中的生字新词，初步读通了课文。现在，老师要考考你。请睁大眼睛看屏幕，谁能把这些词语读得又准确又响亮？
2.这么多同学争取读，老师有点为难了，请谁呢？那我们就开火车吧。谁来开火车？）
开火车读：好朋友生病写信小心
秋姑娘食品裹上
二、听说训练：
复习完了词语。老师还要考考你的耳朵，来做小录音机。准备好了吗？
1.秋姑娘给她的好朋友们写信。
2.秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。
小朋友的耳朵真灵，小录音机做得不错。都加一颗星！
三、赏析课文：
1.初步了解课文：
（1）小朋友，秋天到了，天气一天比一天凉了。秋姑娘非常关心、牵挂她的好朋友们，不知道他们是否做好了过冬的准备。于是，她摘下一片又一片的枫叶，给好朋友们写信。
（2）那秋姑娘给哪些好朋友写信了呢？她在信中又说了些什么呢？让我们快快打开课本，轻轻读一读课文，从文中找一找。
（3）讨论：（生说，师贴板书）
南去的大雁 路上小心
冬眠的青蛙 盖好被子
贪玩的松鼠 备足食品
山村的孩子 给树裹衣
（4）秋姑娘是个多么热情善良、关心他人的好姑娘呀！课文哪几小节写了这几封信的内容？
（5）你能把这四小节读好吗？请你高声读一读，把自己最喜欢的一小节多读几遍。
学生自由读第二、三、四、五小节
（6）你最喜欢哪一小节？请你大声地读给大家听好吗？
请几个学生读自己喜欢的那一小节。
（7）这么多同学想读，那四个小组各读一节。
2、发信、读信，渗透知识
（1）大家读得真好！小朋友，看！秋姑娘写给好朋友的信飘呀飘呀，飘到老师这里来啦，想看看吗？（出示信）谁来抽一张？
一封学生抽的信
这封信是秋姑娘写给谁的？写了些什么？快读一读！
让抽信的同学读，齐读
（2）秋姑娘写的信飘呀飘呀，也飘到我们小朋友的身边来了！
快找找看，在哪儿呀？ （学生从课桌里抽出信）
快读一读，你收到的信上写了些什么？
学生读信
（3）告诉老师，你收到了秋姑娘写给谁的信？信上是什么内容？
指名读信。
还有好多同学想来读信，那这样吧，把秋姑娘写的信，给你的四人小小组里的小伙伴读一读。比一比，看谁读得最好。
（4）把信放好。小朋友，你们看：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。
a.秋姑娘为什么要提醒南飞的大雁路上小心？
点击南去的大雁：
大雁是候鸟，每年冬天，它们在南方过冬。因此，秋天一到，它们就排着人字形的队伍或一字形的队伍，在领头雁的的带领下向着温暖的南方飞去。这一路上，它们既不能掉队、还要小心撞上飞机呀，被猎人打中呀，历经千辛万苦，克服重重困难。所以，好心的秋姑娘要提醒大雁们在南去的路上要----多加小心。）
b.咦，小青蛙怎么在睡懒觉？ 我不明白什么叫“冬眠”，谁能介绍介绍？
你们真聪明！帮老师解决了难题！谢谢！ 我知道了，秋姑娘为什么要提醒冬眠的青蛙盖好被子？师指图画：你们看，小青蛙睡得多香啊！这洞的下面就是它的床，上面的土就是它的被子。它要好好地睡一觉，等到第二年春天醒来才会出洞寻找食物让我们一起告诉小青蛙吧：盖好被子别着凉生病。
c.秋姑娘为什么要提醒松鼠准备充足的食品？
理解“充足”（动作演示）
松鼠、蚂蚁等是备粮过冬的动物，如果不准备充足的食物，冬天就会挨饿受冻。
e.秋姑娘为什么要提醒山村的孩子要给小数裹上冬衣？
点击山村的孩子：
看，小树正在深秋的寒风中瑟瑟发抖呢？是谁来帮助它们的？
是呀，多亏善良的秋姑娘及时给山村孩子送来信，孩子们赶来给小树裹上厚厚的“冬衣”。瞧，小树挺直了腰杆，在寒风中摇摆着身子，在感谢秋姑娘和孩子们呢。
3、再读课文二——五节
小朋友，秋姑娘太善良了！她关心动物朋友，关心植物朋友。动物和植物同样也是我们人类的朋友，我们也应该关心它们。你能像秋姑娘关心她的好朋友一样，也用关爱的语气把课文2----5小节读吗？
a)学生自读课文，谁想第一个读？
指名读课文。
（要是能让天上的大雁、地上的青蛙、树上的松鼠都听到就更好了，读响亮）
b)请一生配乐读
（点击：配乐朗读）
c)指导读最后两小节
“咦”同桌的同学对望一眼再读，很奇怪的感觉
“哈”拍一下手再读
练习读，一起读
（4）配乐齐读课文。（看画面）
四、拓展说话
1、树上的枫叶全让秋姑娘给好朋友写了信。她还会给哪些好朋友写信呢？信里又会提醒些什么？（看课件自由练说）
出示图：亲爱的
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————————————————————
2、小朋友，秋姑娘真的会写信吗？其实呀，她是在传送秋的信息。所以，秋风起了，当我们看到那一片片的落叶，就知道秋天来临了。老师送给小朋友一个成语：（出示）一叶知秋。（齐读两遍）
五、写字：
1、我们今天还要学写两个生字的：好村
2、“好”左右结构，组词造句
3、村”左右结构翘舌前鼻音节
4、两个字的相同点：左右结构写的时候左窄右宽
看老师怎么写
2、指导写字。（书上描红）
六. 作业
星期天回家，收集几片落叶，在自己最喜欢的落叶上贴上小纸条，给好朋友们写上一两句关心或祝福的话。
一、导入新课
1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？闭上眼睛，（师拿走树上的叶子，剩下光秃秃的树干。）你发现了什么？心里有什么疑问？
出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”（写上拼音）
2、自己读。你能把这句话说正确，说通顺吗？
3、指名读，老师随机指导。
4、范读、自由读、齐读。
二、揭示课题。
过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？读读这一段话，你就知道了。）
1、 读第一段：
出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
（1）、自由读，读准字音，读通句子。
（2）、出示词卡（带拼音）：秋姑娘、好朋友、写信
(说明：秋姑娘的“娘”在这个词中念轻声，它一个人的时候读第二声，你可以给“娘”说个词吗？ “好朋友”的“友”，在这个中念轻声，它一个人的时候念第三声，比如“友情”)
（3）、指名读句子，师生共同评价。
（4）、指导：秋姑娘给好朋友写信时，也是怎么样的呀？那应该怎么读？
齐读。
2、 那么秋姑娘到底给那些好朋友写信了呢？她的信又是则呢么写的呢 ？今天我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》（出示课题。）齐读。
三、听范读，了解大意。
1、范读课文。
提醒：仔细听，你听到秋姑娘给谁写信了？
2、 交流，老师相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的图。
（提醒学生说完整的话。）
3、 秋姑娘的信上写了些什么呢？它们就藏在89页的课文中呢！请大家赶紧轻轻找到它，仔细读读吧！
4、 出示词语，检查。
多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）
大雁（南去的大雁） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 着凉生病（别着凉生病） 裹上
（括号中的词语反复让学生读准。）
全（你能给它找个好朋友吗？） 让
5、 你想读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？
（学生用：“我想读秋姑娘写给 的信。”来说话。）
老师相机出示有关的段落。
第一封信，写给大雁。
（1）指名读，师生共同评价。
（2）读了这封信，你好象看到了什么？静静地听一听，你还听到了什么？
板书：南去
（3）是呀，秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬了，一路上说不定会遇上什么危险和困难呢，所以秋姑娘让他们多加小心。
（4）你觉得秋姑娘怎么样？那你能把秋姑娘对大雁的关心用自己的朗读读出来吗？
指名读——范读——齐读。
第二封信，写给青蛙。
（1）、指名读，师生评价。
（2）、读了这封信，你又看到了什么？听到了什么？有什么不懂的地方吗？
板书：冬眠
（3）、看书上的图：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！你还知道那些动物也和青蛙一样过冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。
（4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘会怎样和他说话才不会吵醒他呀？
你能读吗？试试？
指名读——同桌互读——男女生赛读。
第三封信，写给松鼠。
（1）、指名读，评价。
（2）、你看到了什么？听到了什么？
板书：准备食品
追问：松鼠可能会准备那些食品。（松子、松果、花生~~~~）
这些食品够小松鼠吃一个冬天的了。
（3）、你觉得秋姑娘会怎么对小松鼠说，你就怎么读，好吗？
指名读——小组读。
第四封信，写给山村的孩子。
（1）、指名读，评价指导。
（2）、你看到了什么？听到了什么？
（3）、你有什么不懂的地方吗？
板书： 裹上冬衣。
看图理解。
你想小树裹上冬衣，会对小朋友说些什么呢？
（4）、你喜欢怎么读，就怎么读。
6、 齐读课文。
机动：你想，秋姑娘还可能给那些好朋友写信？（也可作为作业。）
一、导入：
1、听歌曲《秋天多美好》。
2、师：你知道这首歌写的是什么季节吗？你有什么感受？
3、出示秋姑娘剪影。我给大家带来一位客人，认识她吗？她是美丽的秋姑娘。看一看，她手里拿着什么？见过吗？这是枫树的叶子。枫叶一到秋天就变成火红火红的颜色，特别的美丽，许多人都爱观赏它。
4、师举一片枫叶，老师手里拿着什么？（一片枫叶）秋姑娘呢？（手里有很多枫叶。）这就是片片枫叶。秋姑娘就用这片片枫叶，给她的好朋友写信。
5、今天我们就来学习第7课《秋姑娘的信》。伸出食指，跟老师写课题。（教笔顺撇点）齐读课题。
二、初读课文，认识字词
1、秋姑娘的信上写了什么呢？快读读课文吧！
出示读书要求：（1）自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
（2）圈出课文里的生字练读，认读绿线里的字。
（3）标出自然段。
2、师发生字卡 片。请小 组长领读 一遍，小组开火车读一遍 。
3、秋姑娘看同学们学习劲头 这 么足，她可高兴了 ，她想检查你们的生字词，你敢接受检验吗？
4、老师现在就是秋姑娘，一（2）班的小朋友，你们好！（秋姑娘你好）
我来检查小朋友读生字词，你要是会读，就领 大家读一遍，我要送你一份最好的礼物。
拉开黑板，出示枫树图， 生读词--跟读--揭枫叶 。
5、同学们真棒！·我还想听你读课文，你会读吗？
课文一共几自然段？
6、生轮读课文。
7、自由读课文，说说我给哪些朋友写了信？
师贴图片（板书）大雁、 青蛙 、 松 鼠、山村孩子
三、学习课文
1、你们喜欢我写的信吗？能不能代表我读给我的朋友们听一听？要想读好就得多练习，我可不想你把我的信读得乱七八糟。（生练习读2--5自然段。）
2、你喜欢我给谁写的信？为什么？
（1）我喜欢你给大雁写的信。（出示句子） 因为你让它多加小心。 （为什么？）它飞向南方，一路上会遇到很多危险。（会遇到哪些危险？）生说。所以我告诉它要要多加小心。 （是呀，路途遥远，大雁一点也不害怕，可我却为我的好朋友担心。你能把我对他们的关心读出来吗？ 指读--评价--再读。
（2）揭一片枫叶。我还给青蛙写了一封信，谁替我读一读？出示句子。
你知道我告诉青蛙什么吗？（盖好被子别着凉生病。） 我为什么这么说呀？（青蛙要冬眠。）你知道什么是冬眠吗？投影出示青蛙图，它在干什么？（睡觉）对，冬天到了，青蛙挖个洞，吃得饱饱的，到洞里去睡上一个冬天。这就是冬眠。小青蛙成天蹦蹦跳跳的，睡觉也不老实，所以我告诉它“盖好……生病。”同学们睡觉时也要盖好被子呀！你们能读好我对青蛙的关心吗？练习读--指读--评读--仿读。
还有哪些动物冬眠？（生说）这些动物冬眠可有趣了，问问别人或查查资料你会知道更多。让我们一齐告诉这些动物：盖好被子别着凉生病。
（3）指小松鼠图片，看，这是我的好朋友小松鼠，谁喜欢我给它写的信？
指读，知道我为什么让它准备粮食吗？（因为它太贪玩，不准备食物，冬天会挨饿。）我让它准备多少食品？（很多）你从哪里知道的？（从充足）
你们都是小松鼠好不好？你们准备好食品了吗？准备了哪些食品？（生说）你们想对我说什么？（秋姑娘，谢谢你对我们的关心》）不用谢，好朋友就应该互相帮助。
（4）我这里还有一封信，我要写给谁呢?谁来读？出示枫叶。生读：山村的孩子们，冬天太冷了，别忘了给小树裹上冬衣。秋姑娘。
投影出示图，看，孩子们收到了我的信，正给小树裹冬衣呢！他们用什么裹？是怎么裹的？
穿上了这样的冬衣，小树不冷了，小树会说什么？（谢谢孩子们，谢谢秋姑娘。）
3、看，树上还有不少枫叶，我还想用它给我的好朋友写信，知道 我要写给谁，告诉它们什么吗？指生自由说，师摘枫叶，请你帮我送给它好吗？
4、看摘光了的枫叶图，故作惊讶：咦，树上的枫叶哪儿去了？你知道 吗？齐读：哈，全被秋姑娘写了信！
师生对读--同位读--男女生读。
5、同学们，你们的表现太棒了，我非常满意。我的好朋友都用它们自己的方式过冬了，我也该走了。小朋友，你们想对我说什么？（生自由说）我也有一封信是留给你们的，我来读读吧。小朋友：我知道你们爱读诗也爱背诗，我把一首写秋天写枫叶的诗 送给你们，让你们在读起这首诗时还能记起我。你们能把它背下来吗？出示诗《山行》
6、小朋友再见。（秋姑娘再见）播放歌曲，结束。
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学重点、教学难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学方法讲读法、情景教学课前准备课件
课时安排两课时
第一课时
教学目标1.初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。
2.学习生字，学会正确书写生字。
3.通过字、词、句的练读，培养学生语言文字的感受力。
课前准备课件
教学流程
一、创设情景导入新课
预备：（出示秋景图）感受秋姑娘带来的美。
1.小朋友，你看见了吗？秋姑娘可美了，她一来，把我们的大自然也变得美美的。
今天我们来学习第七课。
二、初读课文，整体感知
1、（出示枫叶）
师：小朋友们，知道这是什么吗？『一片红色的枫叶』
师：这是老师刚刚收到的信。
2、（现出：信）指导读准。
3、师：老师看得出来，小朋友的眼睛里都画着问好呢！说吧，你想知道什么？
『质疑：信怎么是叶子？是谁写的？写的什么？』
4、（媒体出示秋姑娘图）师：这封信是秋姑娘写给我的。谁来跟她打招呼？
5、（现出：秋姑娘）指导读准：“娘”在这个词中念轻声，它一个人时读第二声，你可以给“娘”说个词吗？让我们再次跟她打招呼，齐读。
6、师：我来读读信的内容吧！（老师，我听说你们班的小朋友上课时特别认真，回答问题也很积极，今天你就给他们上第七课，让我也看看他们的表现吧！）那好，我们今天就来学习第7课，可要好好表现，秋姑娘在看着呢！读读课题。
7、读了课题杨老师有疑问了,你来猜猜：我有什么问题？
『是别人写给秋姑娘的信还是她写给别人的？有多少信呢？写了什么？为什么要写信呢？把信都写给谁了？』
师：呀，你们跟老师真不愧是好朋友，心灵相通嘛！
三、学文
（一）整体感知
过渡：我急着想知道答案，那么让我们一起去看个究竟吧！
1、听课文范读。『想』自己读读课文，记住老师的要求（出示要求）：看拼音、准字音、不添字、不漏字、读通顺、读流利。
2.检查自读情况。
小朋友们读得真认真，下面老师要考验考验大家了，看看大家是不是真的都会读了。
（1）读生字词。
xiǎoxīnshēnɡbìnɡquán
小心生病全是
zhāixiàpiànpiànɡuǒshanɡhǎopénɡyou
摘下片片裹上好朋友
(好朋友的友、裹上的上是轻声。跟老师学一学。指名读。齐读)
（2）读词组
南去的大雁要冬眠的青蛙多加小心充足的食物
3、刚才小朋友们有那么多问题。读了课文之后，你知道了课文说的什么事情吗？
（二）学习一节
生1：我知道是秋姑娘给好朋友们写信。（出示：好朋友们）
1、指导读好“好朋友们”：“友”在这里念轻声，一个人时念第三声，比如：友好
师：你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
生介绍自己的好朋友
师：恩，好朋友是相互关心、相互照顾的，秋姑娘也关心她的好朋友，给他们写信呢！
生2：我知道秋姑娘写了很多很多信。
师：从那里知道的？『片片枫叶』（出示：片片枫叶）
2、指导读出枫叶的多。
3、（出示第一段）指导读好整段。
四、感情朗读，整体回归
师：爱读书的孩子是老师最喜欢的。看来你们都很喜欢《秋姑娘的信》，那么让我们拿起书把它连起来美美地朗读一下。
五、指导写字
师：秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留下了三封信给你们，让我们来一起看看。（出示映在枫叶图上的生字）
1、认识新笔画，书空
师：第一封和第二封是两个新笔画，
2、读准生字字音
师：还有一封是4个字，你认识吗？
3、指名口头扩词
师：看，它多孤单呀！给他找朋友吧！
4、说记忆方法（书空笔顺，说结构，熟字记忆）
5、师范写，生描红、临写。
第二课时
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.理解课文内容，认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学准备课件
教学流程
一、导入，揭示课题、复习词语
1.出示课件，同学们，这是谁呀？让我们和美丽的秋姑娘打个招呼吧！齐读课题
2.今天，秋姑娘给我们小朋友带来了一棵苹果树，谁能把苹果上的词语读准确，就能摘下苹果哦！课件出示词语，一分钟自读，指名读。
二、探究学文
1.过渡：大家看，这里还有一个苹果，上面写了什么呀？（写信）跟老师读一读。你能用写信说一句话吗？秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
是呀，这就是课文的第一小节，谁来读一读？
2.你知道，秋姑娘都给谁写信了吗？说一句话。
课件出示：秋姑娘给、和写了信。
板书(贴图片)
（一）学习2-5段
1.初读课文，整体把握。
过渡：你想不想知道秋姑娘的信里都写了些什么呢？我们的课文里就有，现在请同学们打开书，小声地读课文2-5自然段，把秋姑娘对好朋友的提醒用横线画下来。
学生自读课文。
讨论：秋姑娘都对好朋友们说什么了呀？（板书）
反馈：对照屏幕核对一下。
2.学生二读课文。
秋姑娘写了这么多信，你愿意帮她把信送出去吗？你们最想送哪一封信，可以好好读一读。
3.细读感悟。
做好送信的准备了吗？有没有想给大雁送信的小朋友呀。
4.秋姑娘叫大雁路上“多加小心”，（变红）
这是为什么呢？
那么在一路上，大雁会遇到哪些危险呢？生说
大雁要飞很远很远，路上是要多加小心，你来读一读。
生说大雁一路上飞行的时候遇到大风，小雁会掉队的。是呀，所以，你要替秋姑娘好好提醒大雁，你来把这封信好好读一读吧！
说话：因为（大雁在南去的路上会遇到很多危险），所以秋姑娘让他（多加小心）。
5.你觉得秋姑娘对大雁怎么样呀？那就让我们一起读出秋姑娘的这份关心和体贴吧！生读
你还想帮谁送去秋姑娘的关心呢？
6.秋姑娘在关心大雁的时候也没有忘记她的朋友青蛙，谁来帮青蛙读读这封信？
秋姑娘为什么提醒青蛙要盖好被子呢？
还有许多小动物和青蛙一样要冬眠的，我们也像秋姑娘那样给他们写一封信好吗？
7.师：你们看，贪玩的小松鼠正在田野里玩耍呢！哪个小朋友把秋姑娘的信给它送去呀?指名读一读。
比较句子：请小朋友们看看这两句话，你能发现有什么不同吗？
出示：写一封给贪玩的松鼠，快准备好充足的食物。
写一封给贪玩的松鼠，准备好充足的食物。
讨论：松鼠很爱玩，经常会只顾着玩，忘记重要的事情。冬天就要来了，要准备的食物很多，所以动作要快一点。
冬天来了，食物很难找到，松鼠要多准备一些食物。
你看，秋姑娘想的可真仔细！谁来把秋姑娘细心的关怀带给贪玩的松鼠，让它快点去准备食物呢？齐读。
8.师：秋姑娘还交代山村孩子做什么呢？谁来读？出示句子。
看图理解“冬衣”。小树的冬衣是什么呀？我们小朋友的冬衣是什么呢？哦，原来这个冬衣不是我们小朋友的冬衣，所以才用上了双引号。
9.秋姑娘给她的好朋友们写了这么多信，让我们拿起书再一起来读读这几封满是关怀的信吧！
配乐读2-5小节。
10.秋姑娘惦记的好朋友特别多，她写呀，写呀，你瞧！
（二）学习6-7自然段
1.出示课件（枫叶落尽），你有什么疑问吗？
指导读：咦？树上的枫叶都到哪儿去了？
2.聪明的小朋友，你知道树上的枫叶都到哪儿去了吗？
哈！全被秋姑娘写了信！
指导朗读：句子里有一个字告诉我秋姑娘写了好多信，你能找到他吗？先读“全”，再读句子。
3.秋姑娘也给我们班的小朋友写信了呢！想不想看看呀？
老师读一读
三、指导背诵
过渡；那就让我们听秋姑娘的话先把课文背一背吧！引背第一节，分组背2-5小节。
1.练习背诵
看着课件，指导背诵。
四、学习生字
过渡：同学们背得真流利，下面让我们继续听秋姑娘的话一起来好好写字吧！
1.出示生字“村”。谁能把它读准，这是一个平舌音，再指名读一读，下面看看谁给村找到了朋友，同学给村组词，老师也给村组词了，一起读一读。
2.分析村的结构，左右结构，左窄右宽。
3.在书写“村”的时候你有什么要提醒大家的吗？村的木字旁发生变化了。
4.教师范写。
5.学生描红，反馈。
6.学习“全”指名读字。
7.学生分析字形：全是上下结构，上面是人字头，下面是王。注意人字头的写法，王的三橫之间的距离是相等的。竖在竖中线上。
8.教师范写，学生描红
9.完成习字册
写字之前提醒写字姿势。
板书设计
7秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙盖好被子
松鼠准备食品
孩子裹好“冬衣
一、看图导入
1、秋风起了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！
2、这些字你们认识吗？
3、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。
二、细读课文
1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
出示：秋姑娘用枫叶给 、 、 、 写了信。
过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”同学们，你们能帮大雁看懂这封信吗？我们先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表咱们去告诉大雁。？
2、学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？
（3）秋姑娘叫大雁在南去的路上多加小心。要小心什么呢？（指名讲）
（4）指导朗读。
原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）
（5）谁来把秋姑娘的话说给大雁听？ [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。 师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一路平安、一路顺风的。
3、学生自学第三至五自然段
（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读一读，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
（2）学生自学，教师巡视指导。
4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段
（1）学习第三自然段
a、指名读。
b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
c、秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？
着凉就会感冒生病，生病的时候你们有什么感觉？（打喷嚏，流鼻涕，咳嗽，发烧）真不好受啊！！谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）
d、指导朗读。
（2）学习第四自然段
a、指名读。
b、相机指导理解“充足”（要在树洞里多藏松果，够吃一个冬天，叫“充足的食物”）如果不够吃，那就要饿肚子了，谁来当秋姑娘提醒一下松鼠。
c、指导朗读。
（3）学习第五自然段
a、指名读。
b、提问：我们的冬衣是厚厚的棉袄、羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？（指名说）
c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）
d、指导朗读。
e、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、
（1）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。
（2）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。
（3）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替谢谢你等）
6、学习第六至七自然段
（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）
（2）引读课文，指导学生看图背诵课文。。
三、总结全文
1、就这样，树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？
2、指导学生看图背诵课文。
四、布置作业
1、你们喜欢秋姑娘吗？你有什么话要对秋姑娘说吗？
2、你们想不想也做个关心他人的好孩子？那你们想关心谁？想对他说什么？
3、多好的孩子啊，那下课后你们就把你想对他说的话写下来，送给他，不会写的字可以问老师，也可以问爸爸妈妈！
4、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。
新理念下的小学课堂教学评价方式，逐渐呈现出多样性与开放性，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。而担任学生学习的指导者、帮助者、扶持者角色的老师在课堂上适时地有针对性地使用一些激励性评价语言将大大激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，从而实现课堂评价有效促进每一位学生的和谐发展这一根本宗旨。在教学中，我注意以自然、真诚、恰当、温馨的语言，及时地、有针对性地评价学生的学习活动。让学生随时从教师那里了解自己，看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。以下是《秋姑娘的信》一课的教学片断：
师：秋姑娘都给谁写了信？
生：南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村的孩子。
师：她给他们写了些什么呢？陈老师想请四位同学来读读，看看谁最勇敢？
（大部分学生举起了，一些男孩子嘴里嚷着：“我来！我来！”坐在最后边的欣恬是个胆子非常小的女孩子，平时说话一紧张就结巴，她把手悄悄地举起来，又悄悄地放下，大概心里没有底，怕读不好别人笑话。这一切可没有逃过我的眼睛。）
师微笑着说：“我请两个男孩子，两个女孩子来分别读这四段，刚才我看到欣恬举手了，我们给个机会给她读好吗？”
生：好！
（欣恬不好意思了，脸刷地红了！坐在位子上，不敢起来。）
师：妹妹胆子大点，你的声音很好听，陈老师非常想听你读书。同学们给点掌声鼓励一下她！
（全班同学热情地鼓起掌来，掌声中，欣恬忸怩地站了起来。我安排她读松鼠那一段，她读得比较小声，“松鼠”这个词的平翘舌也没有读准。为了鼓励她，我没有直接指出她的不足，而是让同学去评价她的朗读，要求他们说出欣恬朗读的优点，并给她提一个小建议。）
师：谁来评评欣恬的朗读，先说说她哪里特别棒，值得你学习，然后再给她提点小建议。
（我特意选了坐在她前面的晓奕来评价，因为晓奕离得近，会听得清楚一些，而且那个小姑娘特会表扬人。）
生：她读得很有感情，我听了她的朗读，感觉秋姑娘对小松鼠非常关心，如果她能大声一点就更好了。
师：晓奕的评价你接受吗？能不能满足晓奕的要求，再大声地朗读一遍，让班里每一个角落的同学都听到呢？
（欣恬听了晓奕的评价点点头，大声朗读起来，读书声中，我听出了她的自信。）
师微笑点头：嗯！这一遍比刚才棒多了了，大家来点掌声表扬一下她！
（全班响起了热烈的掌声）
师：陈老师也有一个小小的建议，就是“松鼠”这个词的读音要读准，前边读平舌音，后边读翘舌音，你能当小老师领大家正确响亮地读一遍吗？
（在我的鼓励中，欣恬大声响亮地领读了“松鼠”这个词，读得棒极了！）
……
以后的课堂上，我经常鼓励欣恬大声朗读，她读得一次比一次好，在家校联系本上，她的妈妈也告诉我，欣恬进步了，在家朗读大胆多了。
课堂教学中的评价语言非常重要，它总是伴随着教学的始终，贯穿整个课堂。缺少激励的课堂如一潭死水，缺乏生机，嚼之无味。精妙的评价语言如急风骤雨，能掀起阵阵波澜，课堂内生机勃勃，学生思维活跃。教师要努力以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控评价过程，激起学生主动参与学习，不断创新的欲望和需要。
最后一遍修改教案：
秋姑娘的信（第二课时）
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“心”字。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学准备：
1、填空（有的字要注上拼音）
秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
秋姑娘写信给_______，她对 说：“ ！”
板书：
秋姑娘的信
大雁 路上多加小心
青蛙 别着凉生病
松鼠 准备好食物
山村孩子 给小树裹上“冬衣”
------ ------
教学过程：
一、导入新课，学习6、7、1小节
1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（
师出示只剩下光秃秃的树干的图）再看看这幅图，你有什么疑问？
（第6节）“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
2、打开书看一看，课文哪一节写的就是这个问题？谁来读一读这句话？
3、是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？
（第7节）哈，全被秋姑娘写了信！谁能读好这句话？
（第1节）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
4、姑娘用枫叶给哪些好朋友写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
（出示）秋姑娘用 给好朋友 、 、 、 写信。
5、老师来读一读课文的2—5小节，大家看着图，边听边想怎么填空。
二、精读2—5小节
1、秋姑娘用 给好朋友 、 、 、 写信。
2、你最想读哪封信？
指导学习其中一个自然段。
例：§2
（1）为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？“南飞”为什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？路途是多么遥远啊！这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？）（2）现在你就是秋姑娘，老师来做大雁，你会对我怎么说： “大雁啊，大雁，你-------”
（3）（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信。
（4）秋姑娘还给谁写了信呢？
§3、（1）指名读。
（2）什么叫“冬眠”？ 还有什么动物也要冬眠？（蛇、乌龟、蝙蝠、熊、壁虎------）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）现在天气冷了，你们睡觉可要盖好被子啊，否则就会------着凉生病的。你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？
（4）秋姑娘也很关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧！
§4、（1）你还想读读哪封信呢？
（2）“食物”就是什么？我们我类的食物有哪些？小松鼠的食物是什么？（松子、花生、榛子------特别爱吃松子）“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物呢？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？
“小松鼠啊，小松鼠，你------！”
（4）你能读好这封信吗？
§5、（1）秋姑娘还给谁写了信？
（2）什么叫“冬衣”？冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。
（3）秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？
三、总结全文
1、秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
2、朗读全文。 就这样，枫叶全不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？引读课文。
3、喜欢秋姑娘吗？为什么？（因为她关心朋友）她是个怎样的秋姑娘？
她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？
4、她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？我们每个小朋友都来当一回秋姑娘，为好朋友们送去你的关心和问候吧！
5、老师这儿有许多枫叶，你想把信送给谁，就在枫叶上写上好朋友的名字，不会写的可以用拼音代替。同桌两个小朋友好好商量商量，信上写些什么？谁说得好，老师就把枫叶作为礼物奖赏给谁，好不好？
秋姑娘写信给______，她对 说：“ ！”
小朋友很会说话，我们不但要会说而且要会写，今天我们再来学写一个“心”字。
四、学习“心字。
1、出示生字卡片读：心
2、观察字形，新笔画，三点的位置一定要放放好。仔细看一看，这三点的位置怎么放的？
3、范写
4、在书上描红
5、在田字本上写字，写得好的在实物投影仪上展示。
6、今天这节课，我们知道了，秋天到了，动物、植物要为过冬做好准备，认识了关心朋友的秋姑娘，学会了写“心“字，收获可真大啊！
一稿：秋姑娘的信（第二课时）
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；学习“全”、“村”两个字的笔顺。
3、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。
教学准备：
1、布置学生采集落叶。
2、写词卡：小心（多加小心 ） 大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全 写信 准备 裹上
秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
秋姑娘给 写信，叫它 。
秋姑娘对 说：“ ！”
3、板书：
秋姑娘的信
大雁 路上多加小心
青蛙 别着凉生病
松鼠 准备好食物
山村孩子 给小树裹上“冬衣”
------ ------
教学过程： （一）
一、导入新课
1、 秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（
师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发现了什么？心里有什么疑问？
投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
2、自已读一读第6 自然段，比比谁读得最好。
二、揭示课题,学习6、7和1自然段。
1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？）
2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？
2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢?
出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
读好第一段 ，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
4、老师想来读一读课文的2—5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？信上写了什么？
秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
三、精读2—5自然段
1、这些词语，你们会读吗？ 出示词语，检查。
多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）
大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能给它找个好朋友吗？） 写信 准备 裹上
2、秋姑娘用 给 、 、 、 写信。
3、你们最想读哪封信？
1、指导学习其中一个自然段。
例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？
秋姑娘给 写信，叫它 。
（1） 对大雁说：路上要多加小心。
为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）
那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？） 请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------
秋姑娘对 说：“ ！” 指导朗读这一段 （3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。
（4）指导朗读。
（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。
（6）秋姑娘还给谁写了信呢？
§3、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。
对青蛙说：盖好被子别着凉了。 为什么要对青蛙这么说？
（2）理解“冬眠”。 还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。
（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对 说：“ ！”
（6）指导朗读。
§4、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。
对松鼠说了什么呢？为什么这么说？
（2）学习词语“食品”。
“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对 说：“ ！”
（4）指导朗读。
§5、（1）指名读。
对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？
秋姑娘给 写信，叫它 。
（2）学习词语“山村”。
（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。
（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对 说：“ ！”
（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
（2）其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
（2） 她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？
（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？
四、精读训练。
1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
2、引读课文。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片读准字音：村、全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。4、学生照笔顺提示在书上描红。
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。
六、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）
3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？
二稿：教学过程 （二）
一、导入课题。
1、这节课，我们继续学习----秋姑娘的信
2、这些词语，你们会读吗？ 出示词语，检查。
多加小心 （追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）
大雁（南去的大雁） 青蛙（要冬眠的青蛙） 着凉生病（别着凉生病 ） 松鼠（贪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食物） 全（你能给它找个好朋友吗？） 写信 准备 裹上
3、课文有几个自然段？
4、谁愿意给大家读读课文？
5、老师也想来读一读，大家边听边想，秋姑娘用什么给谁写了信？都给它们写了什么？
秋姑娘用 给 写信。
三、精读训练。
第1自然段。
1、 师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2、 学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？
3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？
第2～5自然段。
1、指导学习其中一个自然段。
例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听？
秋姑娘给 写信，叫它 。
（1） 对大雁说：路上要多加小心。
为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）
那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？） 请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------
秋姑娘对 说：“ ！” 指导朗读这一段 （3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。
（4）指导朗读。
（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。
（6）秋姑娘还给谁写了信呢？
§3、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。
对青蛙说：盖好被子别着凉了。 为什么要对青蛙这么说？
（2）理解“冬眠”。 还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。
（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对 说：“ ！”
（6）指导朗读。
§4、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它 。
对松鼠说了什么呢？为什么这么说？
（2）学习词语“食品”。
“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对 说：“ ！”
（4）指导朗读。
§5、（1）指名读。
对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？
秋姑娘给 写信，叫它 。
（2）学习词语“山村”。
（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。
（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对 说：“ ！”
（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。
（2）其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢？
秋姑娘写呀写呀，——
咦，……？
……，……！
师生问答。
学习词语“全”。
四、精读训练。
1、枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
2、引读课文。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片读准字音：村、全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。4、学生照笔顺提示在书上描红。
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。
六、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）
3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？
“学程导航”课时教学计划江苏省海门师范附属小学 施教日期 年 月 日教学内容秋姑娘的信共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.能正确、流利地朗读课文。2.复习巩固汉语拼音，认识本课15个生字，会写2种笔画和“心、友、生”。教学重点难点读书、识字、写字。教学资源生字卡片、挂图、小黑板。预习设计读通顺课文，标好小节号！学程设计导航策略调整与反思一、读题激趣：1.学生想以前电话、电脑大家还没有用起来的时候，怎么给远方的亲人讲话呢？（写信）2.学生思考见过信吗？看过谁给人写信吗？信是用什么写的？3.学生一起来看“秋姑娘的信”4.学生一起来读“秋姑娘”5.学生齐读课题。6.学生听教师范读7.学生思考读了这个题目，你产生了什么问题？8.学生思考信上写了什么？是写给谁的？9.学生再听教师来读，看看教师强调了哪个词？10.学生回答：现在，读了这个题目，你又产生了什么问题？[秋姑娘是谁？她为什么要写信？是怎样写的？] 二、初读课文：1.小朋友一边看图一边听故事。（教师的范读）2.学生回答3.学生自己读读这封有趣的信。自己读读课文。（注意：遇到不认识的字多读几遍）4.学生再来读一读课文，遇到读不通的句子多读几遍，直到读通为止。5.学生自由练读，思考：秋姑娘写信给了谁？并回答。（大雁（yàn） (qīnɡwā)青蛙 (sōnɡshǔ)松鼠 山村(cūnhái)孩子）6.秋姑娘用什么写了信？咱们小朋友再来读一读。7. 学生看[小黑板]（枫(fēnɡ)叶 (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu) 全(quán) 小心(xīn) (ɡuǒ)裹 (shēnɡ)生病（bìnɡ） 食（shí pǐn）品 山村(cūn) (zhāi)摘下 (piàn)片片）8.学生思考秋姑娘的信上写了什么呢？分节朗读 。注意点：① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。三指导书写：1.学生认读“心、友、生”2.学生书空3. 学生描红4. 自学书后练习2中“心”的笔顺图。5.学生一边书空一边说笔画名称。6.学生描红，体会笔顺。7.教师范写，学生临写。8.学生按以上的顺序学写“友、生”。 一、读题激趣：（5分钟）1.以前电话、电脑大家还没有用起来的时候，想跟远方的亲人讲什么话，就得写信。[板书]信（xìn）指名认读，齐读。现在，有时候，要跟别人说说心里话，也可以写信。大家见过信吗？看过谁给人写信吗？信是用什么写的？2.今天我们一起来读一封有趣的信，它是谁写的呢？[板书]秋姑娘（qiū ɡū niɑng）指名认读，齐读。范读。（强调姑娘的“娘”读轻声。）“娘”这个字单独读第二声，跟其它的“娘”一些字组成词也读第二声，比如：大娘、娘娘，但是放在“姑”后面只能读轻声。领读。开火车读。齐读。3.[板书]的齐读课题。4.听我来读，看看我强调了哪个词？（师重读“信”）5.现在，读了这个题目，你产生了什么问题？[信上写了什么？是写给谁的？][板书：？]6.再听我来读，看看我强调了哪个词？（师重读“秋姑娘”）7.现在，读了这个题目，你又产生了什么问题？[秋姑娘是谁？她为什么要写信？是怎样写的？] [板书：？]二、初读课文：（20分钟）1.是啊，秋姑娘是谁呢？请小朋友一边看图一边听故事。范读。指名回答。2.想不想自己读读这封有趣的信？自己读读课文。注意：遇到不认识的字多读几遍。3.范读，要求：听清楚每个字的读音。4.再来读一读课文，遇到读不通的句子多读几遍，直到读通为止。5.自由练读，思考：秋姑娘写信给了谁？指名回答。[小黑板]大雁（yàn） (qīnɡwā)青蛙 (sōnɡshǔ)松鼠 山村(cūnhái)孩子指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。6.秋姑娘用什么写了信？咱们小朋友再来读一读。指名回答。7.[小黑板]枫(fēnɡ)叶 (hǎo)好朋(pénɡ)友(yǒu) 全(quán) 小心(xīn) (ɡuǒ)裹 (shēnɡ)生病（bìnɡ） 食（shí pǐn）品 山村(cūn) (zhāi)摘下 (piàn)片片指名认读。齐读。去拼音认读。开火车读。齐读。7.范读，要求：给每个自然段标上序号。8.秋姑娘的信上写了什么呢？指名分节朗读。重点指导：① 轻声音节。②“快准备好充足的食品”中的平、翘舌音。师可相机范读。引导齐读。三指导书写：（15分钟）1.今天字宝宝也要出来和小朋友们打招呼呢！她们都是独体字。【出示生字卡片】：心、友、生①指名读。②齐读。2.指导书写：① 教学新笔画卧钩：今天我们要学一种新的笔画，叫卧钩。它藏在“心”里面呢，你们发现了吗？a. 师范写，学生书空b. 学生描红② 自学书后练习2中“心”的笔顺图。③ 指名一边书空一边说笔画名称。④ 学生描红，体会笔顺。⑤ 教师范写，学生临写。3.按以上②-⑤的顺序学写“友、生”。 作业设计完成《习字册》“心、友、生”。
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时 主备人 许嫣
教学目标
1、初读课文，读准字音，读通句子。大体了解课文内容。
2、复习巩固汉语拼音，学习生字，指导书写。
教学重点、难点及对策
重点：能正确连贯地朗读课文，写好本课的生字。
难点：大体了解课文内容，能连贯的朗读课文。
对策：随课文识字，初读课文指导细致到位。
教学准备 生字卡片
布置学生了解秋冬交替时的景物变化。
教学设计
一、导入课题。
1板书“信 ”认读 你知道这是什么吗？ 过去，没有电话的时候，人们要跟远方的人说什么，就常常写信。现在，虽然有了电话、电脑，人们还是经常写信。学习词语“写信”
2、今天，咱们就来读一封特别有趣的信，它是谁写的呢？
继续板书“秋姑娘” 把课题补充完整 指名读课题
3、读了课题，你想知道什么呢？
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求第一遍读准字音，读通句子；第二遍要边读边想，标出自然段。
2、检查自读情况。
（1）指名分段读，老师正音。
（2）出示有关词语读好。
摘下 片片 枫叶 好朋友 一封 大雁 冬眠
青蛙 生病 贪玩 食品 山村 裹上 全被
3、秋姑娘有那么多的好朋友，你们喜欢它们吗？你最喜欢谁，就把写给它的信读给大家听。
（1） 先同桌互相读
（2） 指读，评议
4、分小组连读课文
5齐读
6小结朗读情况
三、学习生字
1、出示所有生字，开火车读准字音。
2、出示：好 村 友
3、认识新笔画。
4、自学笔顺，学生交流识记方法。
5、指导书写。
6、学生描红，临写。
四、课外作业
采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
板书设计 7秋姑娘的信
好 村 友
7、秋姑娘的信
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时 主备人 许嫣
教学目标
1理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
2能正确、流利、有感情的朗读课文和学写剩余生字。
3懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学重点、难点及对策
重点：有感情地朗读课文，正确、美观地书写生字。
难点：展开丰富的想象，领会课文内容
对策：通过诵读课文，启发学生进一步理解课文内容，从而有感情地朗读课文。
教学准备 投影图片 课件
教学设计
一、复习旧知认读词语
二、精读训练。
（一）第1自然段。
1师：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
2学习词语“好朋友”。你有好朋友吗？介绍给大家好吗？
3、指导朗读。好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
（二）第2～5自然段。
1指导学习其中一个自然段。
秋姑娘给好朋友们写了什么呢？你们最想读哪封信？
（出示相应自然段。）
例：§3、（1）指名读。
（2）理解“冬眠”。 还有什么动物也要冬眠？ （图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。
（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？先小组讨论，再指名说说，并请小朋友把信送给青蛙。（6）指导朗读。
2小组合作学习其它三个自然段。
刚才我们给小青蛙写了信，现在你想给谁写信了？想对它说些什么呢？下面我们就组成四人小组学习，每组重点讨论一封信的内容。
（将制作的枫叶信封发给各个小组。） 读一读书上的话，再学着秋姑娘的样子对好朋友说一说。
3、小组汇报，讨论交流。
§2 （1）指名读。
（2）如果你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说，并上台给大雁送信。
（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。
学习词语“小心”。
（4）指导朗读。
（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。
§4、（1）指名读。
（2）学习词语“食品”。
“食品”就是什么？“充足的食品”就是食品怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食品？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？指名上台给松鼠送信。
（4）指导朗读。
§5、（1）指名读。
（2）学习词语“山村”。
（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。
（4）谁来提醒一下山村的孩子？指名上台给山村孩子送信。
（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小组内的同学听。我们平时分小组读书，用过哪些方式？指名说说。分小组活动。
（2）小组汇报。其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？
5、发散思维：秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？信里会关照些什么呢？除了小动物们，还会有谁呢？课后请小朋友想一想，下节课我们来讨论。
（三）第6～7自然段。
秋姑娘写呀写呀，——
咦，……？
……，……！
师生问答。
学习词语“全”。
（四）齐读全文
枫树上的枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
（五）齐读全文
板书设计 7秋姑娘的信
（贴图） 多加小心
（贴图） 盖好被子
（贴图） 准备食品
（贴图） 给小树裹“冬衣”
7、秋姑娘的信
本课题教时数： 3 本教时为第 3教时 主备人 许嫣
教学目标
1、指导背诵课文
2、进行相关巩固练习
3、继续完成《习字册》
4、进行说话练习
教学重点、难点及对策
重点：背诵课文
对策：看板书背诵
难点： 说话练习
对策：用不同形式给自己的好朋友写信。
教学准备 枫叶形的信纸
教学设计
一复习导入：
1激发情感：你们喜欢自己的妈妈吗？当你出远门的时候，妈妈会怎么对你说呢？（注意安全）当你晚上睡觉时，妈妈又会怎么做呢？（盖好被子）当你放学后只顾着玩时，妈妈又会怎么说？现在，天冷了，早晨，当你要出门时，妈妈又是怎么做的？（穿好衣服，戴上围巾）
2妈妈是这样的关心我们，大雁、青蛙、小树和松鼠它们也有一位和你妈妈一样关心、爱护他们的好朋友，是------（秋姑娘）
3想一想妈妈对我们的关怀，读好秋姑娘的信，齐读。
4让我们当一回秋姑娘，给好朋友写信，好吗？
5老师引读背诵
6学生看板书背诵
二练习说话
1秋姑娘还有许多好朋友呢，你知道是谁吗？
2你们想当一回关心别人的秋姑娘，给好朋友写一封信吗？
3发枫叶形的信纸，让学生自由选择写信对象写信。可以用语言文字来写，也可以用画图的方式来写信。
4四人小组交流写的信，选一位同学上台交流。
5简单讲评。
三、课堂练习
1听写词语
秋天 好朋友 写 小心 山村 全
2口头比一比组词
生shēng （ ） 升shēng （ ）
四、抄写词语
1学生完成《习字册》上的词语。（描红、临写）
2师巡视指导。
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，认识2种笔画。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。
[教学重难点]识字、写字、读好课文。
[教学课时]两课时
[教学过程]
一、导入激趣
1、出示挂图，引导观察，图上画了些什么？
2、交流
3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn
秋 姑娘的信
4、读题 niang 娘（轻声）
5、自由提问题，师在题目旁打“？”
二、初读课文
1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、自读课文
3、检查：
出示生字卡片，指读、齐读。
认识二类字，指读、齐读
出示词语：秋姑娘 好朋友 写信 小心
生病 食品 山村 裹上
全是
（指读，小组读、齐读）
4、自由挑小节读，纠正读音。
5、加强学生之间的评价。
6、齐读。
7、标出小节。
三、学习生字
⑴好：读音，组词，认识（撇点），怎么记？注意点，书写。
⑵友：读音，组词，怎么记？下一个“又”。指导书写。
⑶生：读音，组词，怎么记？“土”字上面加“ ”，指导书写。
⑷村：读音，组词，怎么记？“木”加“村”，指导书写。
四、课堂练习
1、生抄写生字
2、组词
五、讲读第一段
1、指读
2、交流，知道了什么？
⑴片片（枫叶很多）
⑵小动物（秋姑娘的朋友很多）
3、指名感情朗读。
4、齐读
第二课时
[教学要求]
1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音，学会后2个生字，认识1种笔画。
3、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。
[教学过程]
一、复习检查
1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。
2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）
3、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。
、 是秋姑娘的好朋友们。
要求：能在读中体会“们”的用法。
4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）
1、轻声自由读课文两遍
要求：思考你喜欢读哪封信，把你最喜欢的一封信读给同桌听。
2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢？（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。）
3、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。
（1）指名读，你知道了什么？“多加小心” 。
（2）为什么要“多加小心”，说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）
（3）出示录象：大雁南飞瞧，大雁们一会排成“人”字，一会排成“一”字，要从北方，飞到遥远的南方，这是多么艰辛的旅程呀！让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。
（4）指导朗读
读出大姐姐般亲切、温和的语气。
过渡：大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了，你还喜欢她写给谁的信呀。
4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ，交流写给青蛙的信
（1）指名读，你知道了什么？
（2）出示青蛙图
看青蛙在睡觉，他会睡上整整一个冬天，不吃也不喝，这就是动物的“冬眠”。
你还知道哪些动物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
（3）小青蛙要冬眠了，你想对它说什么？
（4）、指导朗读
秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。
5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说，交流写给松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上说了些什么？
（2）师圈点“充足的食品”，它会准备哪些食品？（松子、松果、花生）
这就是“充足的食品”
（3）看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。
6、（用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。），交流写给山区孩子的信。
（1）齐读，信上写了什么？
（2）师圈点“裹上冬衣”，看图理解，小树身上穿的是什么？为什么要给它裹上稻草。
（保暖，好让它来年发芽。）
（3）秋姑娘想得真周到，请小朋友们把信读好。
指导朗读。
7、师引读，秋姑娘写呀写，树上的枫叶都到哪儿去了？
生答：都给秋姑娘写了信。
8、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
9、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。
10、学生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
1、齐读课文
2、师生看着课件表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
1、出示生字卡片：好、友，读准字音。
2、分析字形。
3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
4、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
1、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
2、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友
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