《汉语拼音６ j q x》教学设计 片断（精选15篇）
【片断】
j、q、x 和 ü 的拼写规则
1、引导发现：
⑴ 出示音节：
n—ü—nü j—ü—ju
l—ü—lü q—ü—qu
x—ü—xu
⑵ 让学生拼一拼，看看发现了什么。
⑶ 交流各自的发现。
2、讨论判断：
⑴ 你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？
⑵ 学生讨论：
“n、l 与 ü 相拼时没去掉上面的两点。”
“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”
“老师没写错。”（可说不出理由）
3、揭示规则：
⑴ 老师讲 j、q、x 和 ü 的故事：“j、q、x 带着小 i 出去玩，小 ü 也要去，急得哭了。j、q、x 说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小 ü 连忙擦掉眼泪，拉着 j、q、x 的手出去玩了。
⑵ 听完故事后，你找到答案了吗？
4、及时总结，突破难点：
⑴ 教师总结 j、q、x 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。强调：j、q、x 不和 u 相拼；j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点去掉后仍然读 ü，千万不能读成 u。
⑵ 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读 ü 不读 u。
5、学歌诀，帮助记忆：
歌诀：“j、q、x 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”
【教学内容】
本课教学内容为舌面声母 j q x，教材包括如下四个部分：
1、j q x 的读音和形体。
2、j q x 的书写规则，它们同 ü 拼合时 ü 上两点的省略规则。
3、由声母 j q x 分别同单韵母 i ü 的拼合的拼读练习。
4、含声母 j q x 的带调音节充当或组成的拼音词。
【教学要求】
1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形、正确书写。
2、了解 j q x 与 ü 相拼，ü 上两点省写的规律。
3、会看图读拼音词。
【教学准备】
字母卡片、录音机。
【教学重、难点】
ü 上两点省写的规律。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、出示情境图
1、图上画的是什么地方？什么时候？谁和谁在干什么？
2、小结图意，练习说话：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小红也端盆水来自己洗手帕，妈妈说：“ 小红做得对，自己的事情自己做，真是妈妈的好孩子。”
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
二、教学声母 j q x
1、教学声母 q：
⑴ 教学 j 的读音：
① 出示搭积木图。
② 图上画了谁？他正在干什么？
③ 出示声母j，告诉学生j 和积木的“积”差不多。
④ 教师范读，学生边听边体会，并讲述发音方法。（舌面前部抬起顶住上面前部，然后稍稍放松，形成窄缝，让气流从缝中挤出来。）
领读、齐读，指名读。
⑵ 教学 j 的形状和书写：
① 谁来说说j字像什么？
② 顺口溜：玩积木 j j j：
③ 看老师在四线格中写 j，看它由几笔组成的？先写什么？后写什么？喜欢呆在哪楼？
④ 师范写，学生书空。
⑤ 描红。
2、教学声母 q：
⑴ 教学 q 的读音：
① 出示气筒图：图上画的是什么？知道它是用来干什么？
② 出示 q，告诉学生：气筒的“气”读成第一声，就有点像 q 的音。
③ 范读，领读。
注意：q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强。
④ 开火车读。
3、教学声母 x：
⑴ 教学 x 的读音：
① 出示表演图，指名说说图意。
② 出示声母 x，它的读音有点像“游戏”的“戏”。
③ 老师范读，讲述发音方法。（与 j q 相同）
④ 范读、领读、指名读，开火车读。
⑵ 教学x的字形及书写方法：
① 指名说说x像什么？自编顺口溜：双剑交* x x x
② 指导书写笔顺，先写哪一笔，后写哪一笔？
③ 书空、描红。
三、巩固练习
1、找一找儿歌中含 j q x 的声母的字
2、分辨 q p d b，教师拿着“竖”和“半圆”拼成声母。
第二课时
一、复习检查
1、抽读字母卡片：j q x ü
2、辨认相似声母：q p d b f t
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规律
1、出示幻灯片讲故事：有一天，小熊愚见到了好朋友 j q x ，高兴极了，赶忙伸出手，可转念一想，我戴者眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊连忙摘下眼镜，先和j拉手（j-ü ju）再和q拉手（q-ü qu），最后和x拉手（x-ü xu）
2、指名说说 ju qu xu 声母后面是哪个韵母。
3、自由读。
4、指名拼读。
三、教学带调节词
1、出示 j-ī jī
⑴ 指名拼读，指名连起来读。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x-ǖ xu
⑴ 第二个声母读什么音。
⑵ 读 hú xū。
⑶ 词义理解。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节：
d-u（ ） q-ü（ ） h-e（ ） x-ü（ ）
课标指出“学生是学习和发展的主体。”因此要“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”《j q x》是人教版小学语文第一册的一课拼音教材。为了让学生掌握 j q x 三个声母的音、形，突破“三拼音节的拼读和与u相拼的省写规则”这两个难点，本课设计充分发掘语文教学资源，注重学科整合，联系学生的生活实践，调动已有的知识经验参与文本知识的学习，“建设开放而有活力的语文课程。”在学生“互助共进”的过程中，把枯燥无味的拼音字母学得活泼、生动、轻松、有趣。
【教学目标】
知识目标掌握 j q x 三个声母的音和形，会写三个声母 ，学会三拼音节的拼读。
能力目标能联系生活实践已有知识帮助识记 j q x 的音、形，通过观察发现“与 ü 相拼的省写规则”。
情感目标培养学生学习拼音的兴趣和学会取长补短，合作探究，互助共进学习品质。
【课前准备】
字母卡片、挂图、毛线、橡皮泥、录音机等。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一 设境导入
师今天，教室里来了一位朋友，瞧，它是谁？（课件出现可爱的字母公公）
母公公小朋友们好！我今天带来了三个字母娃娃，如果大家准确地叫出它们的名字，并记住它们的样子，我就把字母娃娃留在教室里和小朋友们玩。大家看，三个字母娃娃排着队来了，大家欢迎！（生热烈鼓掌）
谈话创设情境，激发强烈的学习兴趣，把学生的注意力一下子集中起来，高效地进入新知的学习之中。课前提出要求，为学生自主学习、主动探索指明了方向。
二 说图移读音
1、看图说话（出示三幅图）：
字母娃娃带来了三幅图，你能说说图上画了些什么？（如1图 a 一只蝴蝶在母鸡头上飞。蝴蝶逗着母鸡玩。2图几个气球飘浮在空中。五颜六色的气球真美丽。3图盘子上放着一块西瓜。夏天到了，西瓜成熟了。）
2、迁移读音：
⑴ 你们知道三个字母娃娃下面为什么画着母鸡、气球和西瓜吗？它们的发音与母鸡、气球、西瓜有什么联系呢？
⑵ 教师指导示范发音“鸡”读得轻、短就是“j”的发音，j j j “气”读得轻、短就是“q”的发音，q q q ，“西”读得轻、短就是“x” 发音，x x x。
⑶ 学生尝试发音，同桌互读互听，纠正发音错误。
⑷ 小组长卡片抽背。（如组长 我是谁？组员你是 j j j）
⑸ 全班开火车读。
⑹ 唱读儿歌，巩固发音。
学生在日常生活中经常听到或亲口实践这些读音，储备了丰富的口语经验，在教学中只需教师引导学生去探究发现，巧妙迁移。这个教学过程中，由图及字，由字导音，由熟悉的“母鸡、气球、西瓜”直接迁移出“j q x”的读音，轻轻松松解决发音难点。再把 j q x 和插图内容编成儿歌读读、唱唱，愉快地牢记了它们的读音。
三、直观速记形
1、动手操作识记：
⑴ 组合作，利用准备好的橡皮泥 、毛线 、 剪好的纸片捏一捏，摆一摆 j q x 的样子。
⑵ 把作品展示给全班同学看，说说你摆或捏的是什么声母？是怎么摆或怎么捏的？（如我用毛线摆 q，先摆一个左上半圆，再摆一竖。）
⑶ 比一比，谁创作的最好看。
2、联系实际识记：
⑴ 小组交流你能想出好的办法记住 j q x 样子吗？
⑵ 班上交流。（如 j 母鸡的身子像的竖弯，蝴蝶是 j 上的点，单韵母 i 翘上脚就是 j。把 p 转个身就是 q。q 跟数字9很像，q 的半圆是气球，竖是系气球的线。我可以用左手食指摆左上半圆，右手食指摆竖。x 切西瓜的痕迹就是x。作业做错了，老师打的x像x，用两根小棍可以摆个x，两个食指交*也是x。）
3、巧编儿歌识记：
⑴ 同桌讨论编儿歌。
⑵ 全班欣赏儿歌（j 母鸡头上蝴蝶飞 j j j，i 字翘脚 j j j。 q 气球旅行 q q q，左上半圆 q q q，p 字转身 q q q。x 西瓜西瓜 ，一个*儿 。）
⑶ 给儿歌取名字如陈一帆编的儿歌就叫《一帆儿歌》。并抄录在儿歌集锦本上，以满足学生的成就感。
教师充分发掘教学资源，引导学生在动手操作、动脑想像、动口编儿歌的过程中，团结协作，主动联系生活经验想办法识记字母的形，教师教得轻松，学生学得快乐。他们在感受学习快乐，体验成功喜悦的同时。已在不知不觉中学会学习。而教师适时的引导，及时的关注与鼓励，更使学生的创造思维异常活跃。
四、循循善诱导书写
1、激趣。（字母娃娃累了，小朋友们赶快把它们送进房子里──四线三格休息吧!）
2、观察。（小组合作观察 j q x 各写在四线三格中的什么位置？）
3、说笔顺，书写
4、描红。（要做到认真）
5、小老师上台板写，其它同学评价。
6、全班学生练写。
良好的习惯是成功和保证，应该从小养成。放手让学生参与学习活动，在细心观察，认真书写的过程中摸索写字的要领和书写规则。坚持训练，相信不久的一天学生便能练就一手好字。
第二课时
一、复习巧导课
1、唱字母歌。
2、开火车读声母。
3、导入新课：今天，六个韵母都争着要跟声母 j q x 交朋友，可是 j q x 却只喜欢其中的三个，还有三个不喜欢，到底是哪三个呢 ？小朋友们赶快找找吧!
二、故事诱拼读
1、做游戏，找问题。在找朋友的音乐中，让学生帮助 j q x 从 a o e i u u 六个单韵母中找到自己的朋友，学生尝试用 j q x 与六个单韵母逐个拼读。）
⑴ 学生讨论后说说发现了什么？（j q x 只能与 a i u三个单韵母相拼，与 o e u 是拼不出来的。）
⑵ 教师引导：j 和 a 相拼在一起有些别扭，因为中间缺少一座桥，这座桥就是单韵母母 i，顺利引出 jia 三拼音节的拼读。
⑶ 学生自主尝试 qia 和 xia 的拼读。
2、听故事，找规则。（j q x 与小 u 在一起发生了个故事。一天，天气很好。j q x 三个朋友结伴去公园玩。走着走着，碰到了爱哭鼻子的小 u，小 u 吵着也要去，j q x 不答应，小 u 又哭了，脸上挂着两滴泪珠。j q x 说 ：要跟我们去也可以，赶快把两滴泪珠擦。小u一听，急忙擦去脸上的泪水。j q x 这才带着小 u 一去。从此 j q x 后面跟的小 u，脸上总没有泪水，可大家都认得它。）
⑴ 要求：认真听故事，你能听懂什么？
⑵ 听了故事，你知道了什么？
⑶ 编儿歌总结拼读规则。（小 u 见到 j q x，去掉眼泪笑嘻嘻。小 u 见到，j q x 去掉两点还读 u。小 u 小 u 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。）
⑷ 自由拼读，同桌互读。
⑸ 找朋友，练习拼读。（学生分别手拿声母与韵母卡片，一生说：我是 j j j， 另一生站在他旁边说：我是 i i i ，全班同学一起拼 ji ji ）
以学生喜闻乐见的游戏，动画 故事把学生带入了新知识的学习之中。学生在有趣的游戏 生动的故事中发现了拼读规律和省写规则。知识和能力在这一过程中得以形成与发展。
三、 取长补短识汉字
1、你说我听，我说你听。图上画着什么时候，谁在干什么？（要求看图要有顺序，或从远到近，或从近到远，也可以从左到右，或从右到左。如上图：星期天，爸爸和叔叔在下棋，妈妈在洗衣服，我在搭积木，妹妹在树下喂小鸡。下图：一天，小黄鸡和小黑鸡一块儿到草地上玩。他们一会儿刨土，一会儿捉虫，一会儿做游戏，玩得真高兴，把蝴蝶也吸引来了。）
2、争先恐后上台讲，互相补充正读音。（各小组派代表上台讲，其他同学补充，把句子说通顺，把音读谁。）
3、自由拼读，共同背诵。（同桌先一起拼读生字，指正拼读中出现的错误，再读词语，背诵儿歌。）
4、组长抽查，共同进步。（组长举着去掉拼音的生字卡片随意抽查组员。读错了，小组同学互相指正再多读几遍，读对就问：你是怎么记住这个字的？如“下”是一横加卜。“洗”要有水才能洗，所以左边是三点水。）
5、学中玩，玩中记：
⑴ 找卡片。如小老师说：“鸡”在哪里？众学生找到鸡的卡片高高举起“鸡鸡鸡我在这里。”
⑵ 对对眼。如一些学生手拿音节卡片，一些学生手拿汉字卡片。大家一边唱着《找朋友》，一边找对应的汉字或音节。找对了，站在一起，全班学生大声祝贺 ：“对对对，洗洗洗”。
⑶ 开火车。教师点击课件，屏幕上出现一列长长的火车，车厢上有本课的生字，全班学生开火车读生字。
6、组词说话，训练表达。（先用生字组词，再用自己喜欢的词语练习说一句话。）
课标提倡“合作、自主、探究”的方式。由于学生识字经验和识字能力存在差异，教学中，教师要承认差异，留给学生充分的学习时间，努力营造自主自由的学习氛围，采用小组合作，同桌互补的方式，让学生在合作中主动探究生字的音形相互取长补短，巧识字，快识字，会识字。
【教学目的】
1、学习声母 j q x，要求读准音，认清形。
2、继续练习拼音，巩固三拼音的拼读方法。
3、学习上两点的略写规则。
4、培养观察能力，学习通过比较区别事物的方法。
5、感受到学习拼音的快乐。
【教学重难点】
1、学习三个声母。
2、掌握上两点的省略规则。
【教学准备】
多媒体，卡片，头饰。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
今天，丁丁要带我们去一个神奇的地方，想去吗？闭上眼睛，听到音乐再睁开。
（出课件）瞧，丁丁来到了我们向往已久的拼音王国，蓝蓝的天，绿绿的草，鲜花盛开，蝴蝶舞蹈。小天使带着三个拼音娃娃从天而降，它们正在唱一首好听的儿歌：j q x,j q x，我们一起来游戏，小鸡昂头多神气，气球飞了也不理，用力切个大西瓜，大家吃得笑嘻嘻。
二、读音
1、你认识这三个拼音娃娃吗？自己试着读一读。
2、指名读，老师正音。
3、全班齐读。
三、记形
1、你怎么记住他们的样子呢？有什么好办法？指名答。
2、老师也有好办法，我编了一句顺口溜：j 是竖弯加点子。你能编吗？（学生自编）老师还要送你们两句：q 是半圆加棍子，x 是一把小*子。
3、j q x 住在什么位置，请大家仔细观察。指名一人答，另一人在黑板上用橡皮泥摆出字母位置。
4、突然，拼音王国的草地上又来了三个字母，他们闹着要找自己的弟弟，你能帮他们找吗？（出 b d p 卡片）
瞧，他们四兄弟长得多象啊，他们团聚了，高兴的又唱又跳，让我们和他们一起活动活动。（跟老师做课间操）
左拳 b，右拳 d，b d b d真快乐，左下 p，右下 q，p q p q 真有趣。
四、拼读音节
1、出“鸡 七 西”卡片，指名读，组词。
2、把他们的音节打乱顺序摆放，请生把卡片摆到相应位置，再教大家读一读。
3、拼读游戏：
师问：j—i—a—jia j i a 在哪里？
学生答：j 在这，i 在这 ，a在这。我们组成了 jia
（其余音节同上）
四、探究j q x与ü相拼的规律
g—u—gu h—u—hu k—u—ku
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
同桌一起拼读，说说你发现了什么。
指名拼读，齐读。
交流你的发现。
（出动画）告诉你一个小秘密，小可是个有礼貌的孩子，只要遇到 j q x 三位老师，它就会脱掉帽子向老师问好。跟老师念顺口溜：小小有礼貌，见到 j q x 就脱帽，去掉两点不念，还是念做 u u u。
开火车读。
j q x 玩累了，要回家休息，你知道他们的家在哪儿吗？拼音王国里有两座房子，红房子住着单韵母家族，你认识他们吗？读一读。绿房子住着声母家族，和他们打打招呼。j q x 该回哪儿呢？
【反思】
俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学本课时运用了多媒体，以丁丁游拼音王国的动画形式引入，激起了学生兴趣，开课收到较好效果。教学过程中的儿歌、手指操、拼音房子、摆橡皮泥等也调动了学生的积极性和主动性，符合一年级小学生特点，让学生在快乐的情景中读准了音，认清了形。但感觉在读字母音时浪费了时间，导致后面拼读音节及找寻j q x与相拼的规律时显得仓促，老师急于说出答案，等待不够。
【教学目标】
1、学会声母 j q x 能够读准音、认清形、并能正确书写。
2、能准确拼读 j q x 与 i u 组成的音节 ，并知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。
3、会看图读拼音词。
【教学重难点】
j q x 能够读准音，认清形；知道 j q x 与 u 组成音节时 u 上两点省写的规则 。
【教学具准备及辅助活动】
拼音卡片、相关图片、小黑板。
【主要板书计划】
在四线格中书写 j q x
j－u－ju
q—u－qu
x－u－xu
【作业设计，安排】
课内抄写 j q x
课外熟读 j q x 及其 i u 组成的音节 。
【教育过程】
第一课时
一、复习
指读卡片g k h 指名读，齐读。
二、导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、图上画的是什么时候，什么地方，谁和谁在干什么？
学生观察后指名回答。
2、小结图意，出示相关音节：
一个星期天的早晨，妈妈用洗衣机洗衣服，小女孩也端盆水来自己洗手帕，妈妈夸她是个好孩子。
3、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
教师领读。
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1、学习 j：
学生跟读。
⑴ 教师出示“小朋友搭积木”图。
⑵ 教师出示卡片j，学生观察。
讲这个字母很象积木的积 ，把积读的轻些短些就可以了，谁会念？
引导学生联系情景图，自己尝试发音。
⑶ 教师示范。
学生做小老师，带同学念一念。
⑷ 找找看图中有没有 j。
（j 象积木的组合图形）
⑸ 教学顺口溜积木积木 j j j。
教师领读学生注意看口型，模仿发音，开火车读学生齐读。
学生仔细观察图片，并回答。
2、学习 q：
⑴ 出示气筒图。
图上画的的是什么？
谁能说说关于气筒的作用？
⑵ 出示 q 学生试读：
教师纠正气筒的气读成第一声就有点象 q 的音齐读，小组读。
⑶ 告诉学生 q 的发音方法和j基本相同，不同的是 j 冲出的气流弱，q 冲出的气流强 。
⑷ 导学生自己体会并联系发音学生练读。
⑸ 看图说说 q 象什么？
（q 的半圆象橡胶管弯曲的形状，一竖象气筒的身子）学生观察图片回答。
⑹ 教学顺口溜；气筒打气 q q q。
教师领读。
自编顺口溜象个9字 q q q 学生齐读
3、学习 x：
出示表演图
图上画了什么？
（一个演员正在演戏，她挥舞着两支宝剑，多神气啊）
⑴ 出示声母 x：
告诉学生 x 的读音就有点象演戏的戏。
教师范读。
⑵ 指名说说 x 象什么？
（x 象交*的宝剑，x 象一个）
引导自编顺口溜双剑交* x x x，一个大* x x x 学生齐读，指名读，领读。
四、教学 j q x 的书写方法
1、观察j的笔顺示意图：
j有两笔，先写竖弯后写点，占上中下三格学生齐读。
说说j占哪两格，先写什么再写什么。
2、教师范写：
观察 q 的笔顺示意图。
（q 有两笔组成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格）学生书写描红。
3、将 q 与 b p d 比较自学书写方法，上黑板写q，其他学生评价，学生描红 ：
板书。
四个声母 b d p q，学生先横看，看上下两行字母，比一比，b d 和 p q的区别。
总结 b d 的圆圈在下面，而 p q 的圆圈在上方 。
比比 b p 和 d q 的区别 。
总结 b p 的圆圈在右方，d q 的圆圈在左方 。
4、观察 x 的笔顺示意图：
（x 占中格，先写右斜再写左斜学生自学，上黑板书写，其他学生纠正，学生描红。
五、巩固学习
1、指名读声母卡片 j q x。
2、听音拿卡片 j i q p d b。
【教学目标】
1、学会3个声母 j q x，能准准音，认清形，正确书写。
2、j q x 与ü相拼，ü 上的两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
学会3个声母；掌握 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则。
【教学难点】
j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则 。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
拼音卡、教学cd。
【教学过程】
第一教时
【教学要求】
学会3个声母 j q x，认清形，读准音。
【教学过程】
一、谈话揭题
二、看情境图，听语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
2、听语境歌。学生学会语境歌。
三、教学声母 j q x
1、读音与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。
2、字形及书写看它的字形，编顺口溜帮助记忆竖弯加点 j j j。
3、看j有几笔组成，先写什么，再写什么。
4、教师范写，学生书空。然后在书上描红。
5、q x 的教学步骤与方法同上：
q 的顺口溜像个9字 q q q。
x的顺口溜一个大* x x x，注意 x 的笔顺，先右斜，再左斜。
6、q 和 d p 相比较 q—d,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。
q—p q像个9字，p 像个反9。
四、巩固练习
1、抽读字母卡片。
2、做找朋友游戏。
第二课时
【教学要求】
学习 j q x 与 ü 相拼，ü 上的两点省写的规则，学习看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片 j q x ü 。
2、在四线格内正确书写 j q x。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示幻灯片。演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。
2、教师边放cd，边讲故事。有一天，小熊愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉手，再和 q 拉手，最后和 x 拉拉手。
（相机板书 j—ü—ju、 q—ü—qu、 x—ü—xu）
3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示 j—ī—jī
⑴ 指名拼读，指名连起来读。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x—ǖ—xū
⑴ 指名说说 x ū 中的第二个字母该读什么音。
⑵ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑶ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、读书上的音节词。
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
1、学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
2、学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。
【教学难点】“j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。
二、学习“j、q、x”的音形及正确书写
（一）学习“j”的音形：
1、出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？
⑴ 教师范读，纠正学生的错误发音。
⑵ 学生练习读。
2.学生“j”的形：
⑴ 你有什么好办法记住“j”的形？
⑵ 编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。
3.书写字母“j”
⑴ 怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？
⑵ 学生边说教师边在四线三格中板书。
⑶ 学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。
（二）学习字母“q”：
1、出示“q”图：
⑴ 问：这是什么呀！
⑵ 自己试着读读这个字母？
⑶ 教师范读，发现问题及时纠正。
⑷ 开火车读字母“q”。
2、学习“q”的形：
⑴ 同桌同学说说怎么记住“q”的形？
⑵ 小儿歌：左上半圆 q、q、q 或9字 q。
⑶ 区别“b p d q”的音形。
3、书写字母“q”：
⑴ 看看书上的字母“q”是怎样写的？
⑵ 教师在四线三格中写范字：
⑶ 自己试着在本上练习写1～2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。
（三）学习“x”的音形：
1、出示“x”的图：
⑴ 你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
⑵ 指名读。
⑶ 开火车读。
2、学习“x”的形：
⑴ 你们看看图中哪儿像 x 的形呀！
⑵ 读记忆小儿歌：一个*子 x、x、x
3、书写字母“x”
⑴ 认识“﹨”右斜、“∕”左斜。
⑵ 左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？
⑶ 教师强调先写右斜，再写左斜。
⑷ 教师范写：
先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。
⑸ 学生在本上练习写1～2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。
三、小结
今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！
〖板书〗
第二课时
一、复习
1.读字母卡片：“jj、q、x”。
2.背诵学过的声母。
二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则
1、请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2、教儿歌：小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽，摘了帽子不是 u，还是 ü ü ü。
板书：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3、请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4、自己读音节
5、同桌互读音节。
6、指名读。
三、学习三拼音节
1、背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。
2、自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。
3、指名拼读，教师纠正。
4、同桌同学互相拼读、纠正。
四、看图拼读音节
1、看图：图上画了什么？
2、读图下音节：
⑴ 自己试拼。
⑵ 同桌互相拼。
⑶ 指名拼。
五、读儿歌
1、出示儿歌内容，读一读红色的声母。
2、找出你们学过的音节读一读：jī qī
3、结合图，请认字多的学生读儿歌。
4、学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。
六、小结
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。
【教学目标】
1、学会 j q x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j q x 语单韵母拼读音节以及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【教学重点】
j q x 有关的拼音。
【教学难点】
三拼音的拼读。
【学前准备】
字母卡片；生字卡片；教学挂图。
【教学时间
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入新课
1、开火车认读声母卡片。
2、读音节 ga gua kua kuo hu huo
二、学习声母发音，掌握书写规则
1、学习声母 j：
⑴ 教师用简笔画出示图1，学生通过观察，识记 j，并交流各自的方法。
⑵ 指导发音，引导学生自由编儿歌记住发音。
⑶ 汇报交流并说说自己为什么要这么编。
2、学习声母 q x：
⑴ 学生分小组进行学习，学习这两个声母的发音和形状。
⑵ 汇报自己小组的学习成果，教师及时进行引导和指正，并充分肯定学生的学习成果和方法。
3、指导书写。
教师范写后指导学生在四线格里进行描红，并完成拼音本上的书写。
三、课堂小结
1、 学生反思这节课，我学到了什么？
2、 教师总结学生的基本情况和学习内容。
四、拓展练习
学生自由拼读有关音节，在同桌进行交流。
第二课时
一、创设情境，引入新课
出示母鸡、气球、西瓜图，学生用声母卡片找朋友。
二、读拼音，学规则
1、拼读 j q x 做声母的两拼音：
⑴ 与 i 相拼学生自由拼读后教师进行抽查。
⑵ 与 ü 相拼复习 y 与 ü 相拼的规则后，教师用故事形式讲解 j q x 与 ü 相拼的规则 ：小 ü 见了 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。然后教师出示音节，学生进行自由拼读，最后进行全班交流。
2、 拼读三拼音：
⑴ 出示音节 jia qia xia。
⑵ 学生分组拼读后汇报交流。
⑶ 开火车认读音节。
三、课堂小结
学生反思自己的所学。
四、拓展练习
自编儿歌，记忆j q x与ü相拼，ü上两点省写的规则。
第三课时
一、创设情境，激发兴趣
做 j q x 与 ü 找朋友的游戏，巩固两点省写的规则。
二、练习说话，学习词语
1、指导观察图片，图上又哪些人，他们在干什么？
2、学生读音节，思考后回答。
3、教师指导学生读词语，注意读准音及调。
4、教师引导学生仿照“洗衣服，搭积木”，说出“喂小鸡”
三、读儿歌，学习拼音
1、学生自由拼读红色音节。
2、学生自由读儿歌。
3、同桌互相朗读，相互交流。
4、集体朗读，汇报交流。
四、师生互动，认识生字
1、教师出示生字卡片，学生在儿歌中找到相应的生字。
2、学生尝试朗读后进行汇报交流，集体识记生字。
3、教师提示“服”的读音。
五、拓展练习
学生用自己的话说说学词部分两幅图的内容。
【教学要求】
1、指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。
3、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则，正确拼读 ju qu xu。
4、继续练习读带 i 的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5、练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】
1、掌握 j q x 的读音、字形和书写。
2、了解 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。
3、认读“西、瓜、下、木”四个字。
【教学重点】
1、q 与 p 在字形上的区分。
2、j q x 与 ü 相拼时去点的规则的掌握。
【教学准备】
1、学过声母及韵母的认读卡片。
2、“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
3、课件、计算机、实物投影仪。
4、j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
指导学生学会声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读 j q x 与韵母 i 相拼的音节。
一、复习
1、谈话激趣同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2、复习已学字母。出示字母卡片 m g h i a u ü。自由读。
3、导入新课你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
二、学习新课
1、看图进入情景，练习说话，引出并学习 j q x 三个声母：
⑴ 课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。
⑵ 引出带有新字母的词语：
这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？
运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。
⑶ 试拼词语，引出新字母：
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“mǔ jī”“xī guā”“xià qí”。
学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。
⑷ 明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示 j—ī、x—ī、q—í 三组拼读示音，再通过课件使 j q x 闪烁放大跳出。启发同学这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
2、学习 j q x 的读音、字行和书写。
⑴ 学生自学。（提示怎样读？怎样记？怎样写？）
⑵ 小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。
在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j 读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q 读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x 读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3、突破难点“q”与“p”的区分。
⑴ 学生质疑在学习 j q x 过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）
此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。
⑵ 引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如顺口溜左下半圆 d，右下半圆 b，右上半圆 p，使学生自己编出“左上半圆 q”。
再如收音机 b b b，兔子泼水 p p p，
马蹄声声 d d d，引导学生说出“气球飘飘 q q q”。
⑶ 手势演示的字母形状 b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）
⑷ 重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。
4、学习拼读 j q x 与 i 相拼的音节。
⑴ 课件出示三组音节，学生试拼。
⑵ 指名带姓。
⑶ 抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5、继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
⑴ 情景图闪烁“guā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？
⑵ 回忆并练习带有介音的音节的读法前后音念分明，两音急读就拼成。
此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既"声轻介短韵母响，三音连读要顺当"即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。
⑶ 练习 xià 教学过程情景图闪烁该音节，学生练习。
⑷ 课件出示 ji—a—jia、qi—a—qia、xi—a—xia 三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
⑸ 练习书写 j q x 三个声母。
① 老师带着写。
② 自己试着写写。
③ 实物投影分析后再练。
④ 小组评议修改。
第二课时
【教学内容】
学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则。正确拼 ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
一、复习
1、抽读 j q x 的字母卡片。
2、拼读 jī jí jǐ jì qī qí q ǐqì xī xí xǐ xì 等音节。
3、拼读 jia、qia、xia 三个音节。
二、学习 j q x 与 ü 相拼时去点的规则
1、课件出示情景图，引入新课：
出示“下棋”一图，闪烁“hú xū”音节。引导学生思考发现什么问题了吗？（“xū”中的 ü 没有点。）
引入这是怎么回事呢？
2、课件演示课文中的 j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
让学生想像为什么小猴子要把 ü 上两点拉走呢？
此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。
3、小组讨论，交流。
4、小组汇报讨论结果。
5、教师总结评议：
⑴ 充分肯定学生的想像力和创造力。
⑵ 讲明 j q x 与 ü 相拼时去点的原因。（j q x 不与 u 相拼。去掉两点也不会混淆。）
⑶ 推荐学习方法：
可以看成整体认读音节，直接认读。
可以用儿歌的形式记“小 ü 见了 j q x，去了两点还念ü。”“小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j q x，立刻就脱帽。”“j q x，太小气，从不和 ü 在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”
6、实践练习运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？
请学生实物投影所写音节，学生评议。
三、练习看图拼读词句，认读“西、瓜、下、木”四个字
1、使用课件先后出示"菊花"图画、词语和音节分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”
2、问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）
3、使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问
“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”
“看着音节试着读读书上的这句话。”
4、小结同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
5、今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
四、语文实践活动
1、猜声母引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有 j q x 这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
2、表演分组排练 j q x 与 ü 相拼时的情景。
3、这个字对我说通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
4、写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节
j—ī （ ） x—ī （ ） q—í （ ）
j—ü （ ） q—ü （ ） x—ü （ ）
g—u—ā （ ） x—i—à （ ）
五、读书
老师带读，学生指读，互相检查。
此处设计意在体现从整体入手，最后回到整体，同时加强读书训练，使学生养成良好的读书习惯。
【教学目标】
1、学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4、认识5个字，会读儿歌。
【重点和难点】
重点：j、q、x 的读音，j、q、x 与单韵母及带调拼读音节。
难点：j、q、x 与ü相拼。
【教学课时】
三课时。
【课前准备】
字母卡片、挂图、四线格。
【分课时教学目标】
1、第一课时：
⑴ 学会 j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵ 学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
2、第二课时：
初步掌握 ü 上两点省写规则。
3、第三课时：
认识5个字，会读儿歌。
【分课时教学过程】 第一课时
一、复习
1、g、k、h 与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。
2、复习三拼音的拼读方法。
二、学习 j
1、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）
读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋
在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。
2、范读讲解发音领读。
3、同桌互读，感受发音部位。
4、开火车读，师正音。
5、记忆字形。
6、拼读音节及四声：
j—i—ji 学生自己拼，指名拼读
j—i—a 四人小组一起互相帮助，纠正读音。
检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j 是介母。
三、学习 q、x（方法 同j）
四、指导书写 j、q、x
第二课时
一、复习巩固
j、q、x 的认读及拼音。
二、学习 j、q、x 与 ü
1、创设情境：
有一天 j、q、x 三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。
j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu
ü 和 j、q、x 做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）
2、怎么办呢？
现在 ü 是念 ü 还是 u 呢？（在普通话里，j、q、x 是不和 u 在一起的，即使 ü 上两点去掉了，也不会与 u 相混）
3、编顺口溜：
小 ü 小 ü 有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽。
4、学生练习拼读四声。
三、扩展活动
1、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴 j、q、x、u、ü 的头饰，让 j、q、x 分别找 ü 做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。
2、拼读音节。
第三课时
一、复习巩固
1、卡片认读字母 j、q、x。
2、j、q、x 与 i、ü 的四声拼读。
二、认读字词，读儿歌
1、看图：
图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。
2、拼读音节：
复习整体认读音节 yi，轻声 fu。
3、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。
4、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。
5、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。
6、读儿歌。
三、扩展活动
1、连一连，读一读：
xǐ yī dì yī
地 衣 洗 鸡
2、摘苹果：
把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。
【设计意图】
1、创设情境激发学生的学习积极性。
2、教师引导学生学习拼读音节。
3、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。
【教学要求】
1、学会3个声母 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
3、会看图读拼音词。
【教学重点】
1、学会 j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、会看图读拼音词。
【教学难点】
j q x 与 ü 相拼时，ü 上两点省写的规则。
【教学方法】
利用教材图文并茂的特点，挖掘其中有助发挥学生主体作用的因素，让学生在学中玩，玩中学，使之成为课堂的主人，以生动形象的儿歌表演突破难点。
【教具准备】
字母卡片、四线格小黑板。
【教学时间】
两课时。
第一课时
【教学内容】
学习声母 j q x 的音形和书写。
【教学目标】
学会声母 j q x，能读准音，认清形，正确书写。
【教学过程】
一、引导看情境图，听语境歌，揭示新授内容
1、看情境图：
图上画的是什么时间，什么地方？谁和谁在干什么？
学生观察后，指名回答。教师相机板书 ji qi xi。
2、听语境歌：
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
3、谈话：
今天我们要学的三个声母就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二、教学声母 j q x
1、学习 j q x 的读音：
⑴ 教师范读 j q x，学生边听边体会。
⑵ 讲述发音方法：
j 舌面前部抬起顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
q 的发音方法和 j 基本相似，不同的是 j 冲出的气流较弱，q 冲出的气流强。
读 x 时，舌位、口形与读 j q 相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，气流从窄缝中擦出。
⑶ 领读、自由练读、指名读、相机正音。
2、教学 j q x 的字形：
⑴ 谁来说说 j q x 分别象什么？
⑵ 引导自编顺口溜：
玩积木 j j j i 字加弯 j j j
气筒打气 q q q 象个9字 q q q
双剑交* x x x 一个大* x x x
⑶ 将 q 与 p d g 比较 ：
q—p 比较：q 与 p 正好相反，用顺口溜区别象个 9字 q q q，反写9字ppp。
q—d：比较两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆 q q q，右上半圆 d d d。
q—g：比较 q 下面没有弯，g下面有弯。
3、指导书写：
⑴ 教师边范写，边指导书写要领。
j 占上中下三格，竖弯的竖要直，弯要圆。
q 占中下个格，竖要直。
x 占中格，要把中格占满。
⑵ 学生按笔画在书中描红。
四、巩固练习
1、抽读声母卡片，说说顺口溜。
2、听音拿卡片。
3、指名书空 j q x 的笔顺。
五、作业
抄写 j q x 各四个。
【板书设计】
6、j q x
教学挂图（图）
j j q q x x
第二课时
【教学内容】
ü 上两点的省写规则及拼音词。
【教学目标】
1、能准确拼读 j q x 与 i ü 组成的音节，并知道 j q x 与 ü 组成音节时 ü 上两点省写的规则。
2、会看图读拼音词。
【教学过程】
一、复习检查
1、抽读字母卡片 j q x 。
2、在四线格中正确书写 j q x 。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示幻灯片：
（幻灯片设计小熊戴着墨镜，穿着背心，背心上写有ü，三个小朋友戴有jqx的头饰。）
幻灯演示过程:出示小熊；出示jqx ；小熊摘下眼镜；小熊与jqx拉手 。
2、教师边抽拉幻灯片边讲故事。
有一天，小熊愚愚（ü）见到了好朋友 j q x，高兴极了，连忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的。于是，小熊赶忙摘下眼镜，先和 j 拉拉手（板书 j—ü→jü），再和 q 拉拉手（板书 q—ü→qü），最后和x拉拉手（板书 x—ü→xü）
3、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
4、学习另一种方法，让学生自由选择自己所喜欢的记忆方法。
顺口溜 j q x，小淘气，见到鱼眼就挖去。
5、学生自由拼读。
6、指名拼读。
三、教学带调拼音 j x a 词
1、出示 j—ī→jī：
⑴ 指名拼读，指名连起来读词。
⑵ 看图理解词义。
2、出示 x—ǖ→xū：
⑴ 指名说说 xu 后面的第二个字母该读什么音。
⑵ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑶ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读音节卡片。
2、照样子，抄写音节。
b—a→（ba）
d—u→（ ） q—ü→（ ）
h—e→（ ） x—ü→（ ）
五、作业
练读课文。
【板书设计】
6、j q x
j—ü→（ju）
q—ü→（qu）
x—ü→（xu）
【教学要求】
1、学会 j、q、x 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握ü上两点省写规则。
3、学会 j、q、x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读 j、q、x 开头的三拼音节。
【教学重点难点】
j、q、x 的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x 与 ü 相拼时 ü 上两点省写规则是难点。
【教学准备】
可以翻动两点的ü的卡片，j、q、x 的卡片，母鸡戏蝶图，气球图，西瓜图。
【教学过程】
一、学习字母
1、教学声母 j：
⑴ 观察图：
今天教室里来了许多老师，有一位客人也来到我们教室，它是谁呢？让我们来看图，（出示母鸡戏蝶图）图上画的是什么？
⑵ 训练说话小朋友想想，母鸡在跟蝴蝶说什么？
⑶ 教读 j：
教读今天我们要学习一个新的声母，让我们来看看它是谁？出示 j，教师示范 j 的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。
2、教学声母 q：
⑴ 观察图：（出示气球图）
刚才鸡妈妈说孩子们学得很认真，它要奖励你们一件礼物。让我们来看看它是什么？
⑵ 训练说话：
图上有几个气球？（七个）七个气球中你最喜欢哪一种颜色的气球？
⑶ 教读 q：（师戴有 q 的头饰，装扮成 q 出场）
q、q、q，是谁在叫我呀？你们认识我吗？我叫什么？你们不能把我读得又长又重，因为我是声母，我喜欢你们把我读得又轻又短。教师示范的发音 q 的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。
⑷ 课中操：
“q”觉得你们很能干，想请你们跳舞。我们一起边读边跳 b 的肚子朝右边，d 的肚子朝左边，p 的脑袋朝右边，q 的脑袋朝左边 。
3、教学声母 x：
⑴ 猜谜语绿袍子，红瓤子，里面撒着黑瓜子。（出示西瓜图）观察图
⑵ 教读 x：
复习学法，据图认识音形，生观察，图上画的是什么，想一想旁边的声母怎样读？汇报，练读。
4、巩固：
做游戏“说出我的悄悄话”。
同桌两人，甲在乙耳边发 j、q、x 中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。
三、学习 j、q、x 与 ü 相拼的规律
一、讲故事
小ü是个爱好旅游的孩子，他曾经去过鼻音 n 的家里，鼻音 n 住在女儿国，在那里小 ü 了解了许多奇异的风俗，他还去过边音 l 的家里，在边音 l 的家里，小 ü 第一次骑上了小毛驴，旅游给小 ü 带来了许多乐趣，前几天小 ü 戴上旅游帽（头上的两个小点）又去旅游了。飞机把小 ü 带到了礼貌城，礼貌诚里，小 ü 见到了三个最有礼貌的孩子，他们是谁呢？（出示 j、q、x 图）小 ü 见到他们是怎么做的？（出示小ü脱帽图），生回答，教儿歌“小ü、小ü有礼貌，见到 j、q、x马上就脱帽。” “小 ü 碰见 j、q、x，去掉两点还读ü。”
二、学习 j 与 ü 相拼
1、j 与 ü 成了好朋友，它们组成音节怎么读？指名读，小组赛读。
2、师写出 jü 的音节，让生把音节中的 ü 与单独出现的 ü 比较，进一步理解j、q、x 与 ü 相拼的规律。
三、学习 q 与 ü 相拼
q 与 ü 相拼怎么读？指名读，男女生轮读。师写音节（故意不去掉两点）让生判断正误。
四、学习 x 与 ü 相拼
x 与 ü 相拼怎么读？指名读，同桌互读。抽生写音节。
五、巩固
找朋友，5名同学分别戴着 j、q、x、u、ü 的头饰，让 j、q、x 分别找 ü 做朋友，组成音节，并去掉 ü 上两点，全班同学一齐拼读。
第二课时
一、生自由拼 j、q、x 与 ü 的音节，汇报
⑴ 出示 q、x 与 ü 相拼的卡片，生试拼，观察 ü 的变化。讲故事，说儿歌 “j、q、x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和 ü 来相拼，见了帽子就摘去。”
⑵ 学习 j 与 ü 相拼，出示卡片，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。
⑶ 选学 q、x 与 ü 相拼的四声调音节。确定选项，小组长当声母，其余的当韵母，分配声母、韵母的卡片后，讲学习方法（师示范）组长依次跟组员相拼，拼出一、二声，组词后，组长教读，一号组员读其余两声，并组词，教读。
⑷ 汇报：组员依次汇报，汇报语我给大家──与──相拼的一声音节，教读组词，（也可不同小组的同号组员一齐汇报。
二、巩固
1、听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
2、做游戏“找朋友”。
第三课时
一、复习
拼音儿歌、j、q、x 儿歌，三拼音音节，音节名称。
二、教学三拼连读法
1、学习 j 与 iā 的三拼
⑴ 看图，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。强调调号。
⑵ 生试拼 q、x 与 iā 相拼的音节。拼会某音节的学生集体汇报，师范读，教读带调音节。
三、扩展活动
拼读音节，看谁读得又快又准
qì xǐ jī qù jú xū jiā qià xiá
四、教读儿歌
【学习目标】
1、学会 j q x3个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。
3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。
【教学重点、难点】
重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。
难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。
【教学过程】
一、复习
1、出示声母卡片，指名读。
2、指名在黑板上听写声母。
二、教学新课
1、教学 j ：
⑴ 看图：
问图上画了一只什么？
追问母鸡的上方飞来了什么？
⑵ 指导读音：
想j怎样读？
师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。
范读──指名读──齐读。
板书 j—i—ji
注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 记忆字形：
问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？
指名说──课议。
2、教学 q：
⑴ 看图
图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？
（两人一组开始讨论）
⑵ 检查自学效果，（读音和字形）
指名说──评议──指名读──范读──齐读
板书 q—i—qi
(注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)
⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。
3、教学 x：
⑴ 看图：
问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？
（自学声母 x）
⑵ 检查自学效果：
指名说图意──评议。
师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读──分组读──齐读。
（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，*近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）
⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。
4、四声练习：
⑴ 板书四声音节：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名读──抢读──齐声读。
⑵ 抽读四声音节卡片（打乱顺序，反复练习）
5、j q x 和韵母 i i 相拼。
⑴ 板书：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（区）
x―ü―xu（需）
观察你发现了什么？ü 有什么情况？
师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。
⑵ 学习顺口溜：
小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。
反复练读──抽读检查。
6、ju qx xu 四声练习：
⑴ 板书 jū jú jǔ jù ；qū qú qǔ qù；xū xú xǔ xù
自由练习──小组读──指名读──齐读
（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）
7、直呼音节练习：
板书 jí mù qì qiù
(积 木) （气 球）
自由练读──指名读──集体读。
8、练读不带调音节：
板书 jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
9、读课文：
自由读──齐读──女生读──齐读。
10、指导书写：
j: 占上中下格 j—j j
q: 占中下格 q—c q
x：占中格 x––x
11、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。
12、作业
熟读课文，完成语训。
【板书设计】 j q x
图1 j 图2 q 图 3 x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j––ü––ju jū jú jǔ jù
q––ü––qu qū qú qǔ qù
x––ü––xu xū xú xǔ xù
jī mù qì qiú jiu qiu xiu
【教学内容】
1、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
2、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
【教学重点难点】
读准 j q x 的音，认清 j q x 的形。教学难点是拼读音节 。
【教学过程】 第一课时
一、复习
开火车读 b p d g i。
二、看情境图，学语境歌，引出新授内容
1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？
2、小结图意，出示相关音节。
3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。
4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。
三、教学声母j q x的读音
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？
板书 j q x
2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。
3、相机指导发音。
4、开火车读，正音。
四、教学声母 j q x 的字形及写法
1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？
2、引导编顺口溜：
j i 字加弯 j j j。
q 与 p 比较 q 与 p 正好相反，用顺口溜区别像个 9字 q q q，反写 p 字 q q q。
q 与 d 比较两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别左上半圆 q q q，左下半圆 d d d。q 与 g 比较：
q 下面没有弯，g 下面有个弯，用顺口溜区别：g 下无尾 q q q。
x 一个大* 。
3、指导书写：
⑴ 三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
⑵ 复习儿歌有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
⑶ 说说 j q x 分别住在四线三格的哪几层。
⑷ 指导：
j 它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j 有几笔？先写什么？后写什么？
q 由几笔构成？先写什么？
x 注意笔顺，先右斜，后左斜。
⑸ 教师范写。
⑹ 学生描红，教师巡回指导。
五、作业设计
1、跟着录音磁带复习 j q x。
2、抄写 j q x。
第二课时
一、复习巩固
1、拼读 lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu
2、认读字母 j q x。
二、教学 j q x 与 ü 相拼的书写规则
1、出示卡片演示过程出示小熊；出示 j q x；小熊摘下墨镜；小熊与 j q x 拉手。
教师边抽拉卡片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友 j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书 j-ü—ju、q-ü—qu、 x-ü—xu）
2、指名说说 ju qu xu 后面是什么字母。
3、小结小 ü 小 ü 有礼貌，见到 j q x 眼镜就摘掉。
4、学生自由拼读。
5、指名拼读。
三、教学带调音节词
1、出示 j-i—ji：
⑴ 指名拼读。
⑵ 指名连起来读词。
⑶ 看图理解词义。
⑷ 指名说说xu中的第二个字母该读什么音。
⑸ 引导学生看图练读音节词 hú xū。
⑹ 看图理解词义。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、游戏找朋友。
五、作业设计
1、抄写音节 ju qu xu。
2、练读课文。
【教学目标】
1、学会 j q x3个声母，读准音、认清形、正确书写。
2、初步掌握 ǖ 上两点省写规则。
3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节、准确拼读三拼音节。
4、认识5个字、会读儿歌。
【教学重点】
j q x 的发音及与韵母的拼读、认字。
【教学难点】
j q x 与 ǖ 相拼时 ǖ 上两点省写规则 。
【教具准备】
powerpoint 课件、卡片、带拼音格的小黑板、小鱼道具。
【课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
导语同学们早上好，在拼音的王国里我们认识了许多好朋友，我们一起来跟它打个招呼，好吗？谁来读一读？（出示课件）
认读声母 b－d－p－g
做口型辨别单韵母 i u ü
二、学习新课
1、学生说话介绍图画里的情景：（师相机引导学生分别说出“母鸡、气球、西瓜”等词）
导入（出示挂图）今天在拼音王国里，又来了新的朋友，小朋友们，秋天到了，看一看
这美丽的图画，谁来告诉我，你看到了什么？
（万里无云的天空上飘着几个可爱的气球、草地上小母鸡在欢快地捉蝴蝶、草地上还有一个切开了红通通的大西瓜。）
（出示课件）你们听图画中的新朋友是怎么样介绍自己呢？
2、学习 j q x 的发音：
（出示卡片）分别出示三张画有三种事物的图，将画翻向背面。
你们看母鸡的“鸡”、气球的“气”、西瓜的“西”它们的声母用拼音是这样表示的 j q x。
指导发音它们三个声母都是舌面音。
发 j 时舌面前部抬起贴紧硬腭前端，气流从舌面流出来。
发 q 时，发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。
发 x 时气流是像划火柴一样摩擦出来。
学生练读、指名读、开火车读、全班练读。
3、初步认识 j q x 的形：
你们能在图上找到它们吗？
⑴ 母鸡翘起尾巴抬头望着蝴蝶，（母鸡与蝴蝶构成的形状是j的形）
⑵ 七个气球左边那最大的气球是 q 的形。
⑶ 一个切开的西瓜，西瓜上的刀印是 x 的形。
4、编顺口溜记住 j q x 的形状。
母鸡捉蝶 j j j 竖弯加点 j j j
七个气球 q q q 像个9字 q q q p 字反写 q q q
切开西瓜 x x x 一个西瓜 x x x 一个交* x x x
……
三、指导书写 j q x
1、请拿出橡皮泥，四人小组合作学习，根据课本提示的笔顺，自学 j q x
的书写笔顺。看谁拼的图画最美丽！
2、学生说、教师在拼音格小黑板书写：
j 在上中下格，先写竖左弯、再写点，两笔写完。
q 写在中下格，先写左半圆，再写竖，两笔写完。
x 写在中格，先写右斜，再写左斜，两笔写完。
（中格要写满，上下线不要碰。）
3、非常好！全班书空（出示课件）
4、打开拼音1号本起字头，练写。提醒学生书写过程中要注意正确的姿势。
四、学习 j q x 与 i ü 相拼的规则
1、导入同学们这么聪明，老师想送一首歌奖励你们。（出示课件、头饰）
小 鸭 小 鸡
yā jī yī qǐ yā gā gā gā jī jī jī jī
小 鸭 小 鸡，碰 在 一 起，小 鸭 呷 呷 呷，小 鸡 叽 叽 叽，
gā gā gā jī jī jī gā gā gā jī jī jī yí gē yí xì
呷 呷 呷 叽 叽 叽，呷 呷 呷 叽 叽 叽，一 同 唱 歌，一 同 游 戏。
⑴ 哪些是我们今天新学的音节？
“鸡、起、叽、戏”。
⑵ 声母 j q x 有一个好朋友就是单韵母 i──
j—i— ji q— i— qi x—i— xi
⑶ 用 ji qi xi 组词，你会用哪一个音节组词？（茶几、飞机、奇数、激动、打击、垃圾；油漆、夫妻；膝盖、西红柿、东南西北、小溪、希望、休息、夕阳……）
2、j q x 还有一个好朋友就是单韵母 ü，不过 j q x 有个很特殊的爱好就是特别喜欢吃鱼眼睛。你瞧──
j—ü— ju q—ü—qu x—ü— xu
⑴ j q x 与 ü 相拼时 ü上 两点省写规则 “j q x 真有趣，看到鱼眼就挖出。”
⑵ 想问你们一个问题，挖了鱼眼的 ǖ，还是鱼吗？是（无眼鱼）。练读 ju、qu、xu
⑶ 用 ju、qu、xu 组词（居民、桔子、菊花、公安局、举手；回去、有趣；需要、胡须……）
⑷ 在我们学过的声母里，还有一个喜欢吃鱼眼的是谁？声母y。
3、在这里老师还想告诉你们一个秘密，就是 j q x 只跟单韵母 i、ü 交朋友相拼，不跟 a o e u 交朋友，所以这个 ju、qu、xu 的韵母是 ü 不是 u。
j q x 与小 i、 小 ǖ 有一个约定，“j q x 出门去，不是带 i 就带 ü，不然它们就不去。”
4、再看看这里的音节的组成，谁来拼一拼、读一读？看你们又发现什么？
j —ü—ju q —ü— qu x—ü— xu
n—ü— nü l—ü— lü
（小 ǖ 跟 n l 相拼不去掉眼睛，跟 j q x 相拼去掉眼睛）
你们听小 ǖ 又在唱好听的歌了“ü 要见到 n 和 l，大大泪珠有两颗；ü 见到 j q x 擦掉泪珠笑嘻嘻。”
五、小结
在我们生活当中有许多美妙好听的歌，我们可以凭着拼音去学唱我们喜欢的歌，去读书认字、看我们喜欢的故事，拼音是我们的好朋友，明天让我们再去认识更多的好朋友，好吗？
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