小熊开店（精选14篇）
【教学内容】:北师大版数学二年级上册第四单元42,43页(用2—5的口诀求商)
【目标预设】:
知识与能力:结合解决问题的过程,学会用2~5的乘法口诀求商,体会用乘法口诀求商的简便性,以及乘除法运算意义的联系与区别.
过程与方法:通过动手操作,体验除法运算与生活实际的联系,能用除法解决一些简单的问题.
情感态度与价值观:培养学生分析,观察,推理,判断能力.
【教学重点】:会用2~5的乘法口诀求商,体会乘除法之间的关系.
【教学难点】:体会乘除法之间的互逆关系.
【教学准备】:教师准备:教学挂图,小黑板.
学生准备:小棒若干.
【教学方法】:分析法
【教学过程】:
(一)创设情景,激趣引入.
出示挂图:
师:勤劳的小熊在森林里新开了一家商店,瞧!好多小动物都来买东西啦!
(二),探索算法,解决问题.
1,看一看,说一说.
师:请同学们认真看图,说一说,你从图中知道了什么
生:1个皮球3元,1辆坦克5元,1个布娃娃6元,一个风筝8元,一个文具盒4元.
你想从商店买什么东西
2,想一想,算一算.
(1)选择一名学生想买的商品,列如:坦克
提问:如果我们买4辆坦克要多少钱
20元可以买多少坦克
(2)根据问题思考,解答:
5x4=20(元)
20÷5=4(辆)
(3)先在小组内说说算第一题为什么用乘法,第2题为什么用除法
第一题求的是4个5的和是多少,用乘法计算.
第二题求的是从20中能分出多少个5,用除法计算.
5x4=20与20÷5=4之间有什么联系
除法算式中的被除数20是乘法算式的积,除数5是乘法算式的一个乘数,商4是乘法算式的另一个乘数.
(4)议议:20÷5=4是怎么算的
摆小棒,圈一圈,用乘法口诀
怎么求商最简便
用乘法口诀
怎么用乘法口诀求商
请试着用口诀完成42页的试一试.
汇报,说出用了哪句口诀.
3,试一试,做一做.
师:小熊商店里还有那么多东西,我们再买点别的.
12元可以买几只铅笔盒
12元可以买几个皮球
先独立回答,再汇报
师:说一说买什么东西正好用完24元.
8个皮球,4个布娃娃,3个风筝,6个文具盒.
(三),练习巩固
1,小鸟回家.
出示书p43.1题制成的卡片,采用送信的方式帮助小鸟回家,
如:卡片上写32÷4 送到"四八三十二"的家中
2,蚂蚁搬家.
出示书p43.2题情景图,请学生说说图的意思
独立完成在小组内交流算式的意义.
3,动物赛跑.
出示书p43.3题,以小组为单位进行计算比赛.
(四),总结.
师:通过今天的学习,你有什么收获
(五),板书设计.
小熊开店
挂图 如果我们买4辆坦克要多少钱 5x4=20(元)
20元可以买多少坦克 20÷5=4(辆)
12元可以买几个铅笔盒 12÷4=3(个)
12元可以买几个皮球 12÷3=4(辆)
教学内容课本第42、43页。
教学目标
1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。
2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的准确性，提高运算速度。
3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞，培养学生观察事物，寻求简便的方法解决问题的能力。
教学重点掌握用2－5的乘法口诀求商的方法。
教学难点理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。
教学方法：谈话法，动手操作法，小组合作学习法。
教学手段：主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。
教学过程
一、创设情境，引入新知
师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗？
出示主题图片。
师：从图中你看到了什么？
生：小熊的商店里有很多东西，每一样东西都标明了价格。
师：两人一组，互相说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。
学生小组活动。
二、问题探究
1、师：你能根据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗？
生：买3个布娃娃需要多少钱？
生：每个皮球3元，5个皮球多少钱？
……
师：（出示问题1）买4辆坦克需要 元。
生：需要20元。
师：你是怎样算的呢？为什么？
组织学生汇报。
生：用乘法计算，5×4＝20（元）。
教师板书： 5 × 4 ＝ 20 （元）。
2、师：老师有20元钱，可以买几辆坦克？
出示问题2：20元可以买 辆坦克。
师：你能帮帮老师吗？动脑筋想一想。
学生在小组内讨论。
生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。
师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢？
生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。
生：我是用除法计算的，20÷5＝4，所以可以买4辆坦克。
教师板书： 20 ÷ 5 ＝ 4 （辆）
3、观察并比较这两个算式，了解乘除法之间的关系。
师：观察上面这两个算式，你发现了什么？
生：这些算式中的数字相同，位置不一样。
生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。
生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加算减，也可以想乘算除。
……
教师加以肯定鼓励，并归纳。
师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。
三、体验感悟
完成“想一想”和 “试一试”。
1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案很多，让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。
2、试一试。学生独立完成。
四、实践应用
完成第43页的练一练。
1、小鸟回家。
让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。
2、蚂蚁搬家。
学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。
3、动物赛跑。
学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。
教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。
练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。
板书设计： 小熊开店
（1）买4辆坦克需要 20 元。 5 × 4 ＝ 20 （元）
乘法口诀：四五二十。
（2）20元可以买 4 辆坦克。 20 ÷ 5 ＝ 4 （辆）
本课时是在学生理解了乘除法的含义基础上，进一步探究除法的计算方法（用除法口诀求商）这节课我注重创设情境贯彻整个环节，以学生的发展为本的教学理念，让学生自主学习，探究新知。
1、创设问题情境激发学生主动参与学习。本课开始，通过创设“小熊开店”情境，小动物来购物遇到的问题，引出：1）买4辆坦克需要多少元；2）20元可以买几辆坦克。学生对于第一个问题能顺利用乘法算式解决，马上发现可以利用乘法口诀求积，对于第二个问题，学生未能顺利解决。
2、自主学习，体验生活中处处有数学。在教学中体现让学生自主学习。如在解决关键性问题“20元能买几辆坦克？”时，让学生尝试解答，让学生说一说他是怎样想的，让学生学会用数学的方式来思考，用数学的语言来说说，提高他们用数学解决问题的能力。通过结合生活中的实例，编出除法问题，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3、需要进一步探究的问题。当然，还有一些问题需要进一步改进，如：如何提高小组合作的实效性等。如何在课堂上做到既照顾个别差异，又能面向全体学生这是一个值得大家探索的问题。
教学目的：
知识目标：
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2.学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
能力目标：通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。
情感、态度、价值观目标：经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：尝试解决问题的方法。
教学过程：
一、创设情境
1、小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
2、你看到了什么?它们各是多少钱?
3、说一说，你想买什么，要用多少钱？
师：可是小熊说了，它的东西只卖给有爱心的孩子，现在小动物们遇到了一些问题，你愿意帮助它们解决吗？
二、自主探索
1、（说一说）提出引导问题。
师：小猴呀，看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给自己的好朋友。你能帮它算算需要多少钱吗？
出示：买4辆坦克需要几元？
师：你能列式计算吗？用了哪句口诀？(先让同学独立思考,再交流订正)
2、（议一议）提出关键问题，自主探究
1）师：我也喜欢坦克，我准备了20元钱，我能买几辆呢？（出示问题：20元可以买几辆坦克？）能帮我列出算式吗？
师：请同学们想想看：怎样才能很快地算出“20÷5”等于几呢？在小组内说一说你的想法。
2）集体交流。
3）小结：你认为刚才几个同学的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？
4）师：观察两个算式，(5×4=2020÷5=4)有什么发现？(学生先与同桌交流,再指名说说自己的发现.)
（如果把5乘4的积20作为被除数,乘数5作除数,那么商就是另一个乘数4）也就是我们学的乘法口诀既可以用来计算乘法,又可以计算----除法.）
师：小朋友们都说得很好。对了，我们在算除法的时候，可以根据乘法口诀来计算。那么刚才我们用了哪句乘法口诀?
3、（想一想）运用知识、解决问题
师:小狗啊看到大家这么能干，也想请大家来帮帮忙。看看谁能回答他的问题?(让学生独立思考后交流完成练习.)
（1）12元可以买几个铅笔盒？
（2）12元可以买多少个皮球？
（3）买什么东西，正好用完24元钱？（独立思考，再与同桌说说，然后全班交流）
（4）你们真了不起!老师也想试试大家计算得怎么样,我们来个小小的竞赛好吗?看谁反应快!
(演示课件)出示“试一试”中的题.
三、拓展练习
1、同学们，你们知道吗？每年的4月1日是世界爱鸟日，你看这么多小鸟飞到了老师的手上，老师为它们做了一些小房子，请你帮它们找到自己的家吧。
学生看乘法口诀，把自己手中衔着算式的小鸟贴到相应的房子下面。
师:32÷8和32÷4这两只小鸟真可怜,他们找不到家了.谁来为他们安个家呢?(指名回答,主要说说用哪句口诀)
2、小鸟在大家的帮助下回家了,蚂蚁搬家也开始了.请二（1）班聪明又富有爱心的同学们，仔细观察图画,开动脑筋,去帮帮它们吧。自己完成这个练习,开始吧!
3、动物赛跑。
每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。
四、课堂小结
同学们，今天我们帮助了那么多的小动物朋友，你们高兴吗？（高兴）今天你还学会了什么本领?（有，我们学会了用乘法口诀来计算除法算式。……）是啊，乘法口诀的作用可真大,用处也多,你们可一定要把它记熟哦!
五、教学反思
这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境，引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法，在教学中，给学生充分讨论和探索的时间和空间，从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，通过让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。
教学目标：
1、学会用乘法口诀求商，使学生初步体会除法与乘法的关系。
2、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
3、初步体验除法运算与生活的密切联系，能用除法解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：用乘法口诀求商。
教具准备：多媒体课件
课堂实录(片断)
一、创设情境，激发兴趣。
师：今天是我小熊开店的大喜日子，我们一起到他的店里看看好吗？
生：好。
出示情境图。要求学生仔细观察，说说小熊商店里有些什么？价钱是多少？指名说一说：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，文具盒4元，风筝8元。
（设计意图：激发学生好奇心，使学生很容易地进入情境。利用情境图的直观性，引起学生的有意注意和无意注意。）
二、 合作学习，探究新知。
1、出示问题：小猴和小猫先来到商店，他们要买什么呢？（师边说边贴上小猴和小猫的问题：买4辆坦克需要多少元钱？20元可以买几辆坦克？）（直接出示问题，使学生明确要解决的问题。）
2、引导学生解决问题：请学生齐读问题：买4辆坦克需要多少元钱？20元可以买几辆坦克？师：这可把小熊给难住了，你们能帮帮他吗？
生：能！
学生独立解答在书上，然后在小组内交流自己的想法。师巡视指导。汇报。（此环节的设计利用学生愿意帮助他人的心理，将学生带入解决问题的情境之中，进行独立思考与合作交流，使学生积累参加数学活动的经验。）
生：我能算出小猴买4辆坦克要用多少钱，4×5=20（元）
师：你是怎么想的？
生：因为一辆坦克5元钱，4辆坦克多少钱？就是求4个5元是多少。用乘法计算，四五二十。 〔师板书：4×5=20（元）〕
生：我能解答小猫的问题。20÷5=4（辆）
师：为什么这样列式？
生：因为一辆坦克5元，20元里面有几个5元就能买几辆。
师：怎么计算20÷5？
学生可能有几种回答：
①、1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，所以可以买4辆；
②、用口诀：四五二十。
②、用口诀想，几五二十？四五二十，所以得4。
④、因为5×4=20，所以20÷5＝4。……
〔师板书：20÷5＝4（辆）〕
重点教会学生怎么利用乘法口诀求商。可以背背除数的乘法口诀，将商找出来。
3、体会乘、除法之间的关系：
师：看上面这两个算式：你发现了什么？（这样就能引导学生仔细观察算式，发现其中的关系，培养和提高观察、理解、分析的能力。）
学生可能有下面几种回答：
⑴、知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵、都用四五二十这个口诀来计算。
⑶、用口诀计算除法很方便。
⑷、 这两个算式中的数一样，位置变了。
师总结：这两个算式的联系从形式上看就是：如果把两个数相乘的积作为被除数，其中一个乘数作除数，那么商就是另一个乘数。在本质上看，求几个相同的数的总和要用乘法，而求一个数能够分成几个相同的部分则要用除法。正因为如此，利用乘法口诀不仅可以求积，也可以求商。
4、丰富情境，运用求商方法，解决类似问题：
师：小兔和机灵狗得知小熊的商店开业了，也赶来凑热闹，看他们想买什么呢？（电脑出示：小兔、机灵狗图片以及相关问题：小兔，我带了12元钱，可以买几个铅笔盒？和机灵狗，我也带了12元钱，可以买多少个皮球？）
生独立解决，然后交流求商方法。
老师拿了24元钱，也想在小熊的商店里买点东西，买哪一种东西能正好用完？能买几个？
生小组讨论，帮老师出主意，想办法。汇报交流。学生可能会想出多种方法：
（1）能买3只风筝：24÷8=3（只）
（2）能买4个布娃娃：24÷6=4（个）
（3）能买6个文具盒：24÷4=6（个）
（4）能买8个皮球：24÷3=8（个）
小结：你们真聪明，不但学会了用乘法口诀求商，而且为老师出了这么多好主意，谢谢你们。
三、 巩固应用。
⑴、42页试一试：生独立做，订正，指名说说求商方法。
⑵、蚂蚁搬家：电脑出示，指名说图意，题意，再独立解答，订正时说说算式含义。
（使学生经历看图，说图意，题意，独立解答，说算式含义的过程，使除法的含义和用口诀求商的方法同时得到应用。有助于培养学生的应用意识。）
四、 课外知识拓展：
发现生活中的数学除法问题，并试着解决，记录在本子上。
（鼓励学生走进生活，努力发现生活中的数学问题，培养学生初步的应用意识和提出问题、解决问题的能力。）
教学反思：
[这节课通过创设富有童趣的“小熊开店”这一教学情境，引导学生学习用2—5的乘法口诀求商的方法，在教学中，给学生充分讨论和探索的时间和空间，让学生在“算一算”、“想一想”、“买一买”、“玩一玩”、“练一练”等活动中，轻松愉快地学到知识，培养了学生的动手实践能力，初步的创新意识和合作精神。但是，在教学中怎样把握教材和创造性地使用教材、语言的精练等方面还存在着不足，在以后的教学工作中，要努力改进。]
教学目标
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
3.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。知道多动脑筋才能把事情办好。在表演的过程中，感受多动脑筋才能把事情办好。
教学重点：
1.学会8个生字，认识5个字。
2.会读指定的词语。
3.朗读课文。知道多动脑筋才能把事情办好。
教学难点：
1.会读指定的词语。
2.能把字写端正。
第一课时
教学目标：
1.学会8个生字，认识5个字，并认识“贝字底”。
2.在读书过程中，培养学生的识字能力。
3.让学生知道在生活中要多动脑。
教学重点：
在读书过程中，培养识字方法。
教学难点：
把字写好。
教学过程：
一、朗读课文，通过上节课的学习你知道了什么？
二、初读，感知课文
（一）快打开书自己读一读，边读边标自然段并用铅笔圈出生字及其词语。
（二）检查字音掌握情况：
1.检查词的掌握
欢迎、摆满、满意、辞退、货价、意见
称赞、食品店、采购员、红红火火。
学生理解“辞退、称赞、采购员”的意思。
2.检查生字的读音：抽读生字卡片。
3.学习生字：食 品 店
4.分自然段，检查读课文。
三、复习
1.熟字：
贝 浪 点 爱
2.偏旁
广字旁 走之旁 草字头
四、学习新字
小组自学生字：
1.说说自己不明白的字，然后同学讨论。
2.学习“贝”字旁。
3.小组代表上台说说记字方法，扩词。
4.观察怎样把字写漂亮。
5.指导书写。
6.学生观察仿写。
五、课堂小结：
说说你学会了什么？
教学反思：
给学生时间去读课文，能够放手让学生学习生字。
第二课时
教学目标：
1.会读指定的词语。能用“欢迎”写一句话。
2.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
3.知道多动脑筋才能把事情办好。在讨论中练习说话，明白道理。
教学重点：
1.朗读课文。说说猴子当上采购员后，为什么食品店办得红红火火。
2.知道多动脑筋才能把事情办好。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题。
这节课我们继续学习第5课。
二、复习上节课所学的生字、新词。
三、读读，感悟课文
1.快点再读读小熊都请了谁来当采购员？结果怎么样？
小兔子：
2.读一读，说一说，初步知道引导学生感受“欢迎”的意思。
小松鼠是怎样当的？结果怎样？
3.模拟：想一想小动物是怎样提意见的？
4.小猴当采购员的时候，为什么会红红火火呢？学生读一读，说一说。
四、回归课文
再读一读生字，学生带着生字读一读课文。
五、课堂作业：
1.生字书写。
2.用“欢迎”写一句话。
六、课堂小结
板书设计
5、小熊开店
小兔子 辞退
小松鼠 又辞退
小猴子 受到称赞
课后反思：
学生对课文的理解较好，教师能够指导学生进行朗读。
教材：北师大版小学数学二年级上册p42-p43
课题：小熊开店
教学目标：
1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2 、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
3 、体会乘法,除法的互逆关系.
4 、能用除法解决一些简单的实际问题.
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
教学准备：课件、教具。
教学过程：
一、情景创设
师：刚才你们听到了什么声音？
生：鞭炮的声音。
师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!小熊开的店今天开张了, 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?那位小朋友跟大家说说(电脑出示课本主题图)
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?跟你的同桌说一说.
二、问题探究
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:买4辆坦克要多少钱？
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1)独立思考
2)独立列式
3)交流汇报
4)汇报：20÷5=4
3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?现在老师要考考你们了,在4*5=? 20/4=5 中你发现了什么?
4、
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？
1）独立思考，列式计算 2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀
2、 练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！
五、小结
六、布置作业
一课一练第27页
板书设计
4×5=20（元）或5×4=20 口诀：四五二十
20÷5=4 口诀：四五二十
教学目标
1、通过自主探索发现乘除法之间的联系，学会用乘法口诀求商。
2、培养学生收集并处理信息，进而利用相关的信息解决问题的能力。
3、通过“用乘法口诀求商”这一发现，领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值。
教学重难点
重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型。
难点：拓展对“除法意义”的理解、认识和运用的空间；对纷繁复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教学准备
1、实物投影图片或持图：（1）“小熊开店”主题图；（2）“练一练”中的第1、2、3题。
2、与教学进程同步的配套录音故事。
设计思路
本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，设计的“用2-5的乘法口诀求商”的起始课。该教学设计以“小熊商店”里的几们顾客的问题为主要线索，通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”的问题情境，提出本节课的“桥梁”问题“买4辆坦克需要多少元”和核心问题“20元可以买多少辆坦克”。
2、自主探究，发现乘除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的教学模型。
3、运用所建模型，解决相关的问题，并通过综合练习，体验数学的简捷思维的优势和广泛应用价值。
教学过程
一、创设情境，提出问题。
师:小熊今天起个大早,原来今天是它的店第一天开张.我们来看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊开店”主题图，引导学生观察。
2、学生从以下几方面交流信息：
（1）小熊商店的货架上有哪些商品？每种商品的价格是多少？
（2）来了哪几位顾客？
3、播放录音故事，提出重点问题。
（1）“星期天上午，小熊刚打开店门，就来了三位顾客，小熊热情地招呼它们：‘欢迎小猴、小猫和小狗光临我的商店。你们想买点什么呢？’小猫说：我想买4辆坦克，需要多少元钱呢？”
（2）此时学生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解释这样列式和计算的理由：每辆坦克5元，买4辆要用4个5元，所以用乘法计算；再想乘法口诀“四五二十”，很快能算出是20元。
（3）大家形成一致性意见后，接着播放故事。
“小狗说：‘我也喜欢坦克，用20元钱能买几辆呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、学生围绕“20元可以买几辆坦克”这一关键性问题开展活动。
（1）独立思考。
（2）小组内合作交流。
（3）集体汇报。
生:因为1辆坦克5元，所以可以5元5元地数一数：1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元。20元可以买空卖4辆。
想一想20元里面有向个5，就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:把20元每5元分1份，分成了几份就能买几辆。用除法计算：20÷5=4（辆）。
生:我们是用乘法口诀,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研讨。
怎样才能很快算出“20÷5=4”等于几呢？
学生回答后播放故事内容。
“机灵的小猴说：‘想乘法口诀“四五二十”，4个5是20，20里面有4个5，所以20÷5=4，能买4辆。’”
从以上小猫和小狗买坦克的问题中，你发现了什么？
学生讨论后，从“乘除法的联系”和：“用乘法口诀求商”两方面汇报。
充分交流后播放智慧老人的话：“我们可以用乘法口诀很快求出4×5或5×4的积，也可以用同样的乘法口诀很快算出20÷5的商，因为乘除法的联系是十分密切的。用乘法口诀求商又快又准，真方便。”
三、运用模型，解决问题
1、小猴的问题。
（1）继续播放故事。
“小猴又说：‘你们的问题都解决了，再来帮我算一算吧。我有12元钱，如果买铅笔盒可以买几个？如果买皮球可以买几个？’”
（2）学生经过思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）题。
（3）解释与订正。
第（1）题：求12元可以买几个铅笔盒，就是求12元里面有几个4元，用除法算。12÷4=3（个），用口诀是“三四十二”。
第（2）题：求12元可以买几个皮球，就是把12元每3元分成1份，分成几份就能买几个，用除法算。12÷3=4（个）
2、老师的问题。
买什么东西正好用完24元？
（1）学生把自己的想法说给同桌听。
（2）集体交流。
买4个布娃娃。24÷6=4（个）；口诀：四六二十四。
买8个皮球。24÷3=8（个）；口诀：三八二十四。
买6个铅笔盒。24÷4=6（个）；口诀：四六二十四。
买3个筝。24÷8=3（个）；口诀：三八二十四。
3、大家的问题。
互动活动：在小组内相互提问、解答、并说明所用的口诀。例如：
（1）18元能买几个布娃娃？
（2）20元可以买几个铅笔盒？
（3）买几个风筝正好用完32元？
四、脱离“小熊开店”的情境，进行综合练习。
1、“试一试”。
要求学生试着完成该题中的除法试题，提醒大家边想口诀边计算。
（1）学生试算。
（2）交流答案并说说所用的口诀。
2、“练一练”。
（1）小鸟回家。
出示该题图片，学生读懂题意：小鸟家的房顶上有乘法口诀，小鸟口中的卡片上有算式；算式与口诀对应连线，帮小鸟回家。
学生独立完成。
集体交流订正。
（2）蚂蚁搬家。
出示该题图片，学生读懂题意。
情境：蚂蚁 要搬新家，需要用小车拉米。
条件：有27粒米，每只蚂蚁只能拉3粒。
问题：几保蚂蚁才能一次搬完？
思路引导。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了几份，就需要几只蚂蚁。
看27里面有几个3。
学生独立完成。
交流与订正。
（3）动物赛跑。
出示该题图片，读懂题意。
马、鹿、羊赛跑，小老鼠当目线员。
要算完5道除法式题才能闯线，谁算得又对又快，谁就是冠军。
学生分成3人小组进行活动，自主选择所扮角色。
交流与订正，为冠军鼓掌祝贺。
如果时间许可，交换所扮角色，继续比赛。
五、课堂总结。
学生自己总结这节课的知识、技能、情感等方面的收获和体验。
六、布置作业。完成《新课标作业设计》中本课的练习题。
一、说教材
《小熊开店》是小学二年级数学上册第四单元“分一分与除法”的第5课时。教材创设的是一个学生熟悉的购物情景，从中提出乘法问题，也提出除法问题。通过解决“算一算”中的乘法与除法问题，使学生进一步体会乘、除之间的联系，进而学会用乘法口诀求商的方法，解决除法的计算问题，从而摆脱食物操作的过程，感受用乘法口诀解决问题的简便性。
二、说教学设计
基于以上教学内容，我作了如下的教学设计：本节课是在完成了“除法的初步认识”的基础上，使学生学会“用2－5的乘法口诀求商”的计算课。我以小熊商店里几位顾客的问题作为主要线索，并通过以下活动实现教学目标。
1、创设“小熊开店”问题情境，从情景入手，给学生耳目一新的感觉，吸引学生的注意力。
2、引导学生帮助小动物解决问题 。体现数学来源与生活，又服务于生活。从而提出“买4辆小汽车需要多少元”和核心问题“20元可以买几辆小汽车”。
3、 通过自主探究，发现乘除法之间的联系，引导学生建立“用乘法口诀求商”的数学模型。再运用所建模型，解决相关问题让学生感受数学简捷思维的优势和广泛应用的价值。
4、通过游戏、竞赛的形式进行练习，使枯燥的计算变得生动、有趣。学生可以轻松巩固知识。
5、每个教学环节都配有多媒体课件辅助教学，化静为动，充分调动学生学习的积极性。
四、说教学目标
知识与技能：
1.在实际问题中体会乘法和除法的关系，学会用乘法口诀求商。
2.会看图列乘除法算式。
过程与方法：在实际生活中体会乘法口诀求商的简便性，会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
情感、态度与价值观：培养合作意识。
五、说重难点
教学重点：建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.
六、说教法、学法
为了达到教学目标，在教法上，我运用观察、思考、分析的方法进行教学。根据低年级学生以形象思维为主，我在教学时特别注重采用多种多样的形式进行教学。生动有趣地呈现教材，激发学生的学习兴趣；在整节课的教学中，我给学生充分探索的空间，多创设同学之间交流的机会；特别注重体现学生是学习的主人，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。
在学法上，我让学生在动手、动口、动脑中参与学习的全过程中，使学生真正成为学习的主人。
七、说教学流程
为了完成教学任务，我为本次教学设计了如下流程：
第一步 创设情境，引入新课。
第二步 自主探究，建立模型
第三步 运用模型，解决问题
第四步 利用模型，知识拓展
第五步 尝试总结，结束新课。
下面我将具体说一说我的教学过程。、
第一步、创设情境、引入新课。
在这一步骤过程中，我首先问：“小朋友喜欢小动物吗？”告诉老师你们都喜欢那些小动物？“喜欢！”今天许多小动物都聚集在一起我们的课堂。它们要做什么呢？猜猜看，我们还是来听听小熊姐姐是怎么说的。课件显示小动物，以小熊姐姐的口气向学生问好：“嗨！小朋友，你们好！今天小熊姐姐的小商店开业了，许多小动物都相约去买东西。小朋友你们愿意去吗？”让我们一起走进商店。
这样的开头激发了学生的学习兴趣，把学生好奇心调动起来啦！同时增加了学生对小动物的喜爱之情。
紧接着播放课件：小熊商店的物品可丰富啦！有漂亮的衣服、丰富的食品、新鲜的蔬菜…看，这里有同学们喜欢的布娃娃、篮球…小熊姐姐要考考你们，根据商品的价格提出一个用乘法计算的问题？并算一算要多少钱？
这样设计的用意：1、让学生感受乘法的简捷性。知道用乘法口诀来求积很快。感受算法的优化给做题带来的方便。2、第二个教学目标：培养学生收集并处理信息、进而利用相关信息解决问题的能力在这里得到实现。
第二步、自主探究，建立模型
在这一步骤中，我首先根据学生刚才的解题情况把问题转向小动物，引导学生帮忙小动物解决问题。
接着学生汇报计算方法及列式：教师及时的进行重点板书。
4×5=20(元) 12÷4＝3（个）
20÷5=4(辆) 12÷3＝4（个）
四五二十 三四十二
在这里我适当进行单位名称的讲解。让学生理解算式改变，单位名称也要跟着有所变化。同时进行算法的优化，看哪一个算式很快看出这题的答案。
然后引导学生得出结论：“乘除法的联系”和“用乘法口诀求商”
最后我利用多媒体播放老师的话：“我们可以用乘法口诀很快求积，也可以用乘法口诀很快算出商，因为乘除法的联系是十分密切的。
该步骤实现了第一个教学目标：通过自主探索发现乘除法之间的关系，学会用乘法口诀求商。在这里学生利用已有的知识经验来解决新的问题的能力也得到培养，自主学习的方式得到了锻炼，体现了新的课堂教学模式。让学生体验数学在生活中的广泛运用，寓思想教育于教学之中。
第三步、运用模型、解决问题
在这一步骤中，我首先通过表扬学生来总结本节课的重点：小熊姐姐看大家爱学习、肯思考，很快掌握了用乘法口诀求商的知识，我相信你们一定会利用这个知识玩得很好。
接着安排游戏：
第一个游戏分两轮，第一轮我出示除法算式，学生抢答。第二轮小组开火车。
目的是激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
第二个是送小鸟回家。（电脑出示游戏规则）然后用线连一连。
目的是：既培养学生爱鸟的情感，又训练了学生用乘法口诀求商的能力，达到熟练用乘法口诀求商。
第三个游戏是蚂蚁搬家。游戏规则是：从图上收集信息，列式计算。
然后汇报书写结果。
目的是让学生进一步理解平均分，怎么分。
第四个游戏分两轮。第一轮：一分钟计算竞赛。第二轮小组活动。一名同学说一句口诀，另一名同学说乘除算式。
目的是：通过比赛，加深学生对乘法口诀求商的熟练程度。训练学生的逆向思维能力，本节课的第一、第二个教学目标是此步骤中得到了进一步的加强。
第四步、利用模型、知识拓展
在这一环节中，首先我以小熊姐姐的口气引出今天的拓展题：小熊姐姐的商店快要关门了。在关门之前我要进行礼物赠送，但是想要拿到我的礼品，还要动动脑筋呢。在小熊姐姐的商店买什么东西正好用完24元？此时播放幻灯片，让学生能清楚看到各种商品的标价。
接着安排小组之间进行讨论，把自己的想法说给同桌听，并把自己计算过程列出来。
在这一活动时，教师走到学生中去，根据学生做题的情况做及时指导。
然后汇报讨论结果：教师根据学生的回答准备具体的处理办法。
此活动的安排用意，达到了分层教学，程度好的能吃饱，弱一点的学生能消化，让每个学生都在数学上得到了不同的发展。
第五步、尝试总结，结束新课
首先我用小熊姐姐的话引导学生进行总结：小熊姐姐今天的收获可大呢。不仅认识了这么多的顾客，而且还和你们在一起学到了很多的知识，我想把它牢牢记住，回去告诉妈妈，哪位小朋友能把这些知识再说出小熊姐姐听呢？
接下来学生汇报：做除法想乘法口诀。
然后再用小熊姐姐的口气进行表扬：“听了你们这番话，我心里可高兴了，我就要走了，在走之前我要看看谁是今天的学习冠军，看看谁的红花最多？”让学生体验成功的喜悦。
在整个教学过程中尽量让学生积极主动地参与教学的全过程。课堂教学的设计努力遵循“教师为主导，学生为主体，情境为主线，活动为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程。丰富多彩的教学活动，让学生在玩中学，在学中玩，学生学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到了充分的表现，真正成为学习的主人。
教学目标：
1、知识与能力 初步体会除法运算与生活实际的密切联系。
2、过程与方法 学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
3、情感态度与价值观 能用除法解决一些简单的实际问题
教学重点：
乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型
教学难点：
如何引导学生发现乘除法之间的联系。
教具准备：
课件 卡片
教法运用：
情境导入法 直观演示法 分析法 引导法 游戏法
学法指导：
小组交流法 问题探究法 归纳法 观察法
教学过程：
一、情境导入
师：这里好热闹啊！你们听出来是什么声音了吗？（鞭炮声）原来小熊要请客。出示课件（小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗？） 通过观察后学生讨论交流 调动学生积极性为上新课做好铺垫。
二、导入新课，问题探究
（一）1、说一说，想一想
师：瞧，谁来了？（小猴，小猫）
我们看看他们要买什么？先问问小猴吧！
出示课件（买4个坦克要多少钱呢？）
师：谁能说一说为什么这样列式？你是怎样想的？
师：那怎么计算呢？（四五二十，强化乘法口诀。）
问问小猫买什么呢？小猫也要买坦克，他有20元，可以买几辆坦克呢？
师：说一说为什么要这样列式？你是怎样想的？（1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。）
结果是怎样计算出来的？（利用乘法口诀，四五二十。）
师：利用乘法口诀，想5×（ ）=20，这样算除法，简便多了！！ 学生思考问题，再举手发言
生1：5×4=20（元）
生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱？就是求4个5是多少钱？用乘法5×4=20（元）。
生3：4辆，20÷5=4（辆）
学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性
三、合作学习
（二）下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么？有什么相同和不同呢？
相同
1、都有数字4、5、20。
2、计算结果时，都可以根据乘法口诀得到结果。
师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，因此我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗？（板书“用乘法口诀求商”） 让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题
生：不同：1、一个是除法，一个乘法。
3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
四、拓展学习
（深入探究）
1、试一试，做一做
又有小动物来买东西了呢？他想买什么呢？（12元能买几个文具盒？）
师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢？（12÷3=4（个）三四十二，12÷6=2（个）二六十二）
注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3；除数是3时，商就是4。
师：生意还真是好啊！看看这位顾客想要买什么呢？（我有24元，买哪个商品正好用完呢？）
师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的帮助！我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节！ 1.生通过观察图片，再独立思考。
2、指名学生回答
生：12÷4=3（个）怎么计算的？（三四十二）
生：洋娃娃24÷6=4（个）根据问题再次思考，并指名学生回答
生1：文具24÷4=6（个）
生2：球 24÷3=8（个）
生3：风筝24÷8=3（个）
能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。
五、数学游戏
1、“全心全意为动物服务”
帮助对象：小鸟
帮助任务：送小鸟回家
帮助方式：通过计算帮助小鸟回各自的家
2、“社区服务站”
服务对象：蚂蚁
服务内容：帮蚂蚁搬家
服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。
3、“数学接力赛”
口号：更快、更准 1.4人为一个小组。
4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组最先把小鸟送回家。 能用除法解决一些简单的实际问题
六、课堂小结
（梳理归纳） 本节课你有什么收获？ 1学生归纳总结
2指名学生回答
3全班交流收获 通过归纳总结再次巩固了新知。
七、作业布置
完成练一练1,2,3题。
板书设计：
小熊开店
---用乘法口诀求商
5×4=20（元）口诀：四五二十 12÷4=3（个）口诀：三四十二
20÷5=4（辆） 口诀：四五二十 12÷3=4（个）口诀：三四十二
12÷6=2（个）口诀：二六十二
小学数学第三册第四单元42页。
教学目标：
1.学会用2-5的乘法口诀求商，进一步体会乘除法之间的互逆关系。
2.初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。能用除法解决一些简单的实际问题。
3.体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
4.培养学生在特定的环境中收集并处理信息能力，进而培养学生学会利用相关的信息解决问题的能力。
5.学生的逆向思维和抽象思维以及思维的灵活性和求异性。
教学重难点
初步学会用乘法口诀求商。加深对“除法算式”的理解；对复杂的信息进行恰当的选择与判断。
教具准备：与课堂要求同步的课件 。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
课件出示：多媒体展示小熊开店情景
师：今天小熊的商店开张，可热闹啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。小朋友们，我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜欢卖的东西，好不好？
师：请小朋友们仔细观察，说一说，小熊的店里都有哪些东西？你发现了哪些数学信息？
二、自主探索，建立模型。
1、 师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。你能帮小猴算出一共需要多少元钱吗？
课件出示：买4辆坦克需要几□元？□〇□=□（元）
怎么列式？还可以怎么列式？（生独立完成后汇报）
师：教师板书：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）
2、 师：小狗看到小猴买了4辆坦克送给好朋友，它也拿了20元钱交给小熊说:我也要买坦克，可小熊一时糊涂，不知道拿几辆，你们再帮它计算能买几辆坦克好吗？
课件出示：20元可以买□辆坦克 ？□〇□=□（辆）怎么列式？
学生列式并汇报，老师板书：20÷5＝4（个）师：你是怎样想商的，请同桌的小朋友相互讨论一下。（指名汇报）
师：你认为刚才这几个同学的办法，谁的办法最简便，你最喜欢谁的办法？为什么？
师:小朋友们，请你们仔细观察和认真思考一下，在计算5×4＝20和20÷5=4时你发现了什么？（生：乘法口诀可以求积也可以求商）
师：对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。（老师板书课题：乘法口诀求商），同时小结。
三、运用知识、解决问题。
师:小朋友们，你们刚才的表现真棒！小猫看了也想考考你们，你们有信心吗？
出示课件：
1、12元钱，可以买铅笔可以买□个铅笔盒。
□〇□=□（个） 口诀
2、12元钱，可以多少个皮球？
□〇□=□（个） 口诀
3、说一说，买什么东西，正好用完工24元钱。你能想出几种方法
（小组讨论）
师：原来用口决求商这么快，我们来试一试好不好？请小朋友们完成书中有的“试一试”。
生：完成后教师订正。（信息反馈）
师：小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了， 它们要从远方飞回家去，再去祝贺小熊，可是小鸟们都不认得家了,小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，你们能帮它们找到自己的家吗？（连线）
出示课件：小鸟回家图
师：通过连线你发现了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”没有口诀。
师：你有什么建议？
生：给它们盖一间小房子，加上口诀四八三十二。
师：小蚂蚁们听到了这个好消息高兴极了，决定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它们正忙着搬家呢？请小朋友们仔细观察它们在干什么（出示课件：蚂蚁搬家）
师：你能算出需要几只蚂蚁运完吗？学生独立完成 在集体交流
27÷3＝9（只）
师：森林王国里的动物们听到这个消息后也要纷纷赶去，可是它们要举行一次接力赛，谁胜了才能参加，你们想不想参加？ 生答：想。
师：那我们现在就准备、开始吧。（速度快、全对 ）
学生进行比赛后讲评。
四、课堂总结
这节课你们表现得很积极，说一说有什么收获？
《小熊开店》教学反思
这是一节除法计算课，本课的重点是让学生学会用乘法口诀求商。可是在前面的学习除法的认识和意义的过程中，已经或多或少得渗透了除法的计算，很多同学已经知道了“想乘法算除法”，只是没有明确地告诉学生可以用乘法口诀来计算。所以，我认为用乘法口诀求商这一点，多数学生应该是较容易的就能学会和掌握。相对来说还是除法算式该怎么列这一点，倒是还有很多学生不明确。如例题中，20元钱能买几辆坦克？若是让学生填空的话，学生们都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像课堂上有学生列出乘法算式。也有不少学生会把除数和商混起来。所以在课堂上，列算式这一环节用了相当一部分时间。为什么现在的学生对于已知条件和未知条件会如此模糊？这在以前的老课程当中是从未出现过的问题。出现如此情况，教师到底该如何引导呢？这些问题还是需要好好思考的。
《小熊开店》教学反思
本节课从学生已有的生活经验和数学知识入手，创设问题情境使学生更积极主动地发现问题、解决问题；同时把评价贯穿于师生互动的活动过程中，从而全面了解学生的学习历程，激励学生的学习，使学生在有趣、轻松、愉快的环境中掌握知识，增长能力，使数学课堂成为生活与数学的桥梁。但是在练习方式的处理上和一些引导语上，还有值得改进的地方。
如：练习第1题“小鸟回家”有14道乘除口算题，本人将其设计成游戏，使得每位学生只有独立口算一题的机会；练习第3题“动物赛跑”设计成“数学接力”，同桌合作也才口算一题。这种设计使得课堂表面热闹，但效率很低，而且做一道乘除口算题难道还需要同桌合作吗？在课堂上学生的练习量不足，练习不到位，怎么可能达到熟练运用乘法口诀求商的目的呢？
是又如：在解决“20元可以买几辆坦克”时，要求四人小组讨论计算方法，说一说这个问题“要平均分什么，怎样分？”，在需要学生独立思考选择算法的时候，这种引导语，实际上起了暗示用除法计算的作用。我一说，全班同学都懂得用除法计算了。如果是对个别百思而不得其解的学生，这种暗示也许还有积极的作用。但对于大部分学生来说，这种问法就太没有思考价值了。
《小熊开店》一课教学反思
这节课是让学生掌握利用2—5的乘法口诀来求商的方法，这即是一个教学重点，也是一个教学难点。而我却没有很好地完成这一教学任务。
在教这一课时，我遇到了这样一个问题，比如，20元钱买文具盒，一个文具盒4元，可以买几个？孩子们会异口同声地回答买5个。但一让他们列式，很多学生写成20÷5=4。我领着孩子们分析了题里的数量关系，让孩子们明确每个数字所表示的含义，但是在做时还是错。
下课后，反思自己的教学行为，我认为学生掌握不好的原因在于教师，教师在帮助学生理解乘除法之间的关系时，分析的不够到位，怎样利用口诀求商的问题解决的不够好。这道题就应该这样解决：当学生说出可以买5个时，让学生在小组内讨论，5是哪来的？为什么等于5？然后全班汇报，教师及时总结，在孩子们的脑海中，留下深刻的印象，接着再出一道类似的问题，让学生分析，使学生真正明确乘除法之间的关系。
教学内容：北师大版第三册第四单元教科书第42页。
教学目标
u 知识目标
1.进一步体会乘、除法之间的联系。
2. 学会用2-5的乘法口诀求商的方法。
u 能力目标
通过各种活动的开展，提高解决问题的能力；培养计算的准确性，提高运算能力。
u 情感、态度、价值观目标
经历讨论、交流、感受用乘法口诀解决除法问题的简便性，享受成功的喜悦，进一步调动学习数学的积极性。
教学重点：学习用2-5的乘法口诀求商的方法。
教学难点：尝试解决问题的方法。
教学准备
教具准备：与课堂要求同步的课件；
学具准备：乘法口诀卡片、算式卡片。
教学步骤
教师活动过程
学生活动过程
一、创设情境。
放音画：，鞭炮声，引出小熊商店开张了
师：小熊的商店开张啦！他的好朋友小猴、小猫、小狗都来给它捧场。我们也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好东西，好不好？
说一说，你想买什么，要用多少钱。
二、自主探索，建立模型
1、（说一说）提出引导问题。
师：小猴看中了玩具坦克，它想买4辆坦克送给好朋友。
出示：买4辆坦克需要几元？
让学生回答，并说说：怎么列式？还可以怎么列？这两道算式可以用哪句口诀？
2、（议一议）提出关键问题，自主探究
师：小狗说：“我也喜欢坦克，但我只有20元钱，我能买几辆呢？
出示问题：20元可以买几辆坦克？
师：请同学们看一看这种算法，“20÷5”得数4你是怎么算出来的？怎样才能很快的算出“20÷5”等于几呢？说一说你的想法。
小结：你认为刚才几个同学
一、
观察、思考，回答：“好”。
学生纷纷说出自己想买的东西。
二、
学生独立解答，把算式和结果填在书上。
回答：“5×4=20（元）”
“4×5=20（元）”
“四五二十”
学生明确题意，独立思考，列出除法算式：20÷5=4（辆）
小组内交流、讨论、汇报。
教师活动过程
学生活动过程
的办法，谁的办法最方便，你最喜欢谁的办法？为什么？
学生答后，教师深入引导：“从以上小猴和小狗买坦克的问题中，你发现了两个题有什么区别和联系？”
学生充分发表看法后，教师对利用乘法口诀求商进行小结。
三、（想一想）运用知识、解决问题
1、提出小猫的问题和老师的问题。
（1）12元可以买几个铅笔盒？（2）12元可以买多少个皮球？（3）买什么东西，正好用完24元？
2、用乘法口诀解决问题。完成42页的“试一试”，然后进行订正。
四、快乐的小动物
1、蚂蚁搬家（创设情境，课件出示蚂蚁搬家图）
（1）引导学生看图，找有用的数学信息。
（2）集体订正。
学生思考回答：
区别：“第一题小猴求的是4个5的和，用乘法计算；第二题小狗求的是从20中能分出多少个5，可以用除法算式表示分的过程及结果。
联系：乘法是求几个相同的数的总和，除法是把总和分成若干相同的部分。
三、
1、先独立思考，书空，然后分组讨论，再汇报 。
2、独立完成，集体订正。
四、
1、 看懂图意后，独立填完算式。
集体汇报算式、算式的意义及所用口诀。
教师活动过程
学生活动过程
2、发请柬：小鸟回家（课件出示小鸟回家图）
师：小鸟们得到消息，都急急忙忙地想飞回家把这个消息告诉给它的家人。小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮他们找到自己的家。
师：要想给“32÷4”和“32÷8”安家的话，要用到哪一句口诀？
3、接力赛：动物赛跪。
每组发一张题纸，小组合作共同帮助小动物完成赛跑，看在同学们的帮助下，哪只小动物能得到第一名。
表扬比赛中表现突出的学生。
四、总结
今天，你学会了什么？
2、
明确题意。全班同学扮演小鸟，每人一张卡片，找到算式所用的乘法口诀。
思考，回答：“四八三十二”
3、学生分组扮演小动物进行比赛。
四、
学生纷纷说出自己本节课的收获。
板书设计：
小熊开店
———用乘法口诀求商
（1） 5×4=20（元）
（2） 20÷5=4（辆） 口诀：四五二十
（3） 12÷4=3（个） 口诀：三四十二
（4） 12÷3=4（个） 口诀：三四十二
（5） 24÷3=8（个） 口诀：三八二十四
24÷8=3（只）
24÷4=6（个） 口诀：四六二十四
24÷6=4（个）
教学目的：
1.知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2.能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3.情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。
教学重点：朗读课文
教学难点：理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的道理。
教学过程：
（一）交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题
在课题中有一个我们要学的新字，（在“店”字上点一点）问：谁认识这个字？你是怎样认识的？
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。
对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。
学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）
过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。
(二)初读课文
1.自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。
学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语： 食品店 欢迎 萝卜 顾客 满意 辞退
意见 摆满 称赞 采购员 红红火火
谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。
2.同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
估计学生会回答：小熊开了一家食品店，开始请小兔子当采购员，它采购了各种各样的萝卜，
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员 辞退 松子 顾客 货架 称赞
对策: 学生互相解答，全解答不出的老师帮助。
（三）熟读课、理解内容
1.读一读第2、3自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜 摆满松子
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）
2.指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗?
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3.结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4.指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”
请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听？
出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5.出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）
想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听？
指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？
6.读一读：第3自然段，
说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
过渡：小兔子和小松鼠被辞退后小熊友请来了小猴子当采购员，小猴子是怎样做的？他的工作大家满意吗？
7.小组内学习第4自然段
（1）组内一起读读第4自然段
（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。 因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品
（3）教师：食品店里摆满了各种各样的食品，想一想都会有什么呢？你能用 “店里有 谁 爱吃的什么 ？” 的句式来说一说吗？
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
小猴子采购的食品可真不少，那谁愿当聪明的小猴来说一说，你采购这些食品时是怎样想的？为什么要采购这些东西？
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8.自己读读2、3、4、自然段说说 “兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书：只想到自己
读后填空：小熊请了（ ）、（ ）、（ ）当采购员，对（ ）的工作比较满意，因为（ ）。
多动脑筋，多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
（四）结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？
（1）自己说说组织好自己要说的语言。
（2）在组内分角色说一说。
（3）以小组为单位在班上进行表演。
（五）课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获？
板书设计：
6 小熊开店
兔子 堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠 摆满了松子
猴子 各种各样的食品 多动脑筋，多为别人着想
小熊开店相关文章：
★ 小熊开店教学设计
★ 小熊开店
