苏教版三年级第五册《整百数乘一位数的口算》教学设计（精选3篇）
教材分析：
整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学，并为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法，使学生的学习活动成为生动活泼、主动探索和富有个性的过程。
教学目的：
1.引导经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程，学会口算；
2.引导在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，培养解决问题的能力；
3.引导感受生活，激发学习兴趣，树立学习信心，强化自主探索、合作交流。
教学重难点：
鼓励算法多样化，强调算法优化，从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。
教具准备：课件
教学时数：1课时
教学流程设计分析：
基于教材设计意图、学生生活实际（无400米跑道），我合理改组教材，将相关教学内容融汇于“小明去超市购物”总情境，让学生在生动、实际、活泼的生活情境中自主发现，自主探索。
教学具体流程：
一.创境探究，自主建构：
1.谈话：（课件出示：平湖兴联兴超市）
师：老师从兴联兴超市收集到以下数学信息：昨天上午进货2箱，下午进货3箱，每箱货品的价值约是400元。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2.探究：
择取学生提出的问题针对性展开研究：
（1）“上午进的货品价值约是多少元？”
400×2=800（元）
a.齐列式，先自己动脑思考如何计算，再用自己喜欢的方法完成，然后在6人小组交流算法；
b.指名组代表说多种算法；
学生大体上出现的算法有：
①400+400=800（元）
②400就是4个百，4个百乘2得8个百，8个百是800，因此400×
2=800（元）
③表内乘法4×2=8，所以400×2=800（元）
c.你喜欢哪种算法？为什么？
（2）“下午进的货品价值约是多少元？”
a.齐列式，用自己喜欢的方法完成，并告诉你的同桌你是怎样计算的？
b.指名说说你的同桌的算法，对同桌的算法有什么看法或异议？
c.为什么没有同学用第一种算法？（如有学生用到第一种算法，教师可提问400×9呢？）
（3）观察这两个算式，有什么共同的地方？
揭题：整百数乘一位数的口算
（4）观察课题，每位同学都尝试口头列一个算式，快速口算，并告诉同桌自己是怎样很快完成的？
二.自主探索，自觉巩固：
1.师：超市进了这么多的货，小明很想去购物，他就缠着要妈妈带他去超市，妈妈告诉小明：只要完成她给小明出的难题，就可以让小明去超市购物。现在我们就来和小明一齐努力，攻破妈妈给他出的难题。
问题：口算并比较下列每组算式，说说你发现了什么？
2×3= 6×8= 4×7= 2×5=
20×3= 60×8= 40×7= 20×5=
200×3= 600×8= 400×7= 200×5=
综合小结：整百数乘一位数的口算转化为乘法口诀表“表内乘法”的计算比较简便，我们在口算时，应该选择计算起来比较方便比较快的算法，这样我们的口算速度就会大大加快了。
2.师：大家和小明成功攻破难题，妈妈给了小明一些钱，叫他买自己喜欢的东西，顺便给爸爸带2瓶葡萄酒和2000张打印纸。
（1）来到玩具专柜：（课件）
师介绍鞭炮，介绍鞭炮游戏规则。
a.抢答游戏：
500×3= 3×300= 900×3= 400×8= 400×6=
6×800= 700×4= 200×4= 18×5= 500×7=
9×500= 7×900= 400×9= 2×23= 800×5=
b.分组齐答游戏：
500×5= 900×4= 9×700= 200×5= 12×2=
200×8= 5×900= 900×8= 33×2= 300×8=
（2）来到葡萄酒专柜：（课件）
问题：一种葡萄酒每瓶价值约200元，买两瓶大约需要多少元？
师生齐列式完成：
200×2=400（元）
（3）来到文具专柜：（课件）
问题：买2000张打印纸该选哪种比较适合？
a.每包500张 4包 b. 每包600张 4包
c.每包400张 5包 d. 每包300张 6包
（小组收集信息，交流探索评议）
3.师：小明买完东西，他看到一位服务员姐姐正在把回收回来的啤酒瓶整理回啤酒箱。我们和小明一起帮助姐姐把啤酒瓶放回箱子。
问题：要把5个啤酒箱放满，55个啤酒瓶够不够？要把啤酒箱放满该怎么办呢？
4.师：大家和小明一样乐于助人又聪明，都是好孩子，我们来为自己加加油、打打气，一齐喊“耶”。大家这么聪明，老师也出道题考考大家。
问题：任意选两个数字，快速口算这两个数的积，算得越多越好：
100 40 60 300 700
500 3 8 1000 2
三.静心回忆，拓展延伸：
1.强调“坐正-闭眼-静心-思考-回忆” 复习；（师旁白复习提示）
2.布置作业 ：
（1）课本p71.5 ；
（2）调查你的家庭成员每月共付出电话费约几百元？半年合计约是多少元？你有什么想法？和你的好朋友交流交流！
这部分内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平，觉得对他们来说难度不大的，如果直接让学生做，相信大部分学生都会做。于是我没有使用书上的例题。
我首先点出课题，让学生明白今天要学习的内容，然后让学生看着课题尝试着出题目。学生纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生说说老师为什么要这样写。接着我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。
练习时，我用了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。让学生抽出一张整百的卡片，和一位数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因可能是这些题是由同学出的，而不是老师给予的，所以兴趣特别高。
最后，采用小组竞赛的形式训练孩子的口算准确度和速度。
[教学目标]
感知在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解,掌握整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.
在观察,分析,类比,综合,讨论等教学活动中培养学生主动探究的意识,体验知识的形成过程.
培养学生的知识迁移能力,逻辑思维能力,领悟学习数学的方法,激发学生的学习兴趣,渗透事物是普遍联系的辩证思想.
[教学重点]
认识和掌握口算方法,并能应用口算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力.
[教具准备] 投影片,数字卡片,小黑板,录音机.
[教学过程]
创设情境,激发兴趣.
1,今天快乐小学里特别热闹,想知道为什么吗 我们一起来听一听.(放录音:运动员进行曲,配音:快乐小学秋季运动会现在开始)哦,原来今天快乐小学要举行秋季运动会呀,大家想不想去看看呀 (想)不过只有回答对运动会邀请卡上问题的小朋友才能去参加,你可以吗 (可以)
出示邀请卡:2个百就是( ) 700就是( )
15个百就是( ) 40个百就是( )
2×4 12×3 24×2 20×3 40×9
(回答20×3,40×9这两题的时候让学生说一说是怎么算的 )
生:2×3=6所以20×3就等于60;20就是2个十,2个十乘3就是6个十,6个十就是60.
生:4×9=36所以40×9就等于360;40就是4个十,4个十乘9就是36个十,36个十就是3600.
师:同学们真棒,拿到了所有的邀请卡,那我们一起去看看快乐小学的运动会吧.let's go!
2,投影出示跑步情境图
师:快看!现在正在进行的是什么比赛呀 (跑步比赛,running)
请同学们仔细观察这幅图,你知道了什么
生:1圈跑道长400米,男孩跑3圈,女孩跑2圈.
师:根据这些信息,你能提出哪些问题呀
生:女孩要跑多少米
生:男孩要跑多少米
师把这两个问题写在黑板上.(girl要跑多少米 boy 要跑多少米 )
自主探究,掌握方法.
提出问题
师要求女孩跑多少米,该怎样列式
生:400×2 教师板书 写在相应的题目下方
师:想一想400×2该怎样算呢 四人一组讨论讨论.
解决问题
师:谁愿意把你们组的想法告诉大家
生:2个400米相加就是800米
生:400就是4个百,4个百乘2就是8个百,8个百就是800.
生:因为4×2=8,所以400×2=800.
师:真棒,大家开动脑筋想出这么多种计算的方法.谁来说一说你最喜欢哪种计算方法 为什么
多请学生来说,引导学生用后两种方法计算.
知识的迁移
师:好,现在我们再来看看要求男孩要跑多少米,我该怎样列式
生:400×3 师板书,写在题目下方.
师:你能算出得数吗 把你的想法和你的同桌交流交流.
师:谁来给大家说一说你是怎样算的
生:3个400相加就是1200.
生:400就是4个百,4个百乘除就是12个百,12个百就是1200.
方法比较
师:同学们真聪明,一下子就把这两个问题都解决了,那么你们知道400×2和400×3有什么相同点吗
生:都是乘法. 生:都有一个乘数是400也就是整百数,另一个乘数是一位数. 生:他们的口算方法相同.
师:说得真好,那有什么不同点呢
生:一个得数是3位数,一个得数是4位数.
生:一个不进位,一个进位.
5,整理归纳
师:大家观察得真仔细.这就是我们今天研究的问题:整百数乘一位数的口算(挂出小黑板)
师:你学会了吗 生:学会了.
师:那老师要考考你了.
第一关:打开书p70页把想想做做第一题做在书上.看哪位同学做得又对又快.
小组开火车说答案.老师在投影上写出来.
师:观察2×3和200×3,你有什么发现
生:200比2多2个零所以得数就多两个零.
生:200×3只要算2乘3再把200后面的2个零拉来就行了.
师:观察40×7和400×7你有什么话想说呀
生:400比40多一个零,所以得数就多一个零.
第二关:把p71页上第3题快速做在书上
学生开火车说出答案,教师重点说一说第一组题的联系.
师:我们先来观察100×2和10×2.
生:10比100少一个零,所以得数就少一个零.
师:再来观察一下10×2和12×2.
生:12×2是两位数乘一位数,要先算10乘2等于20,再算2乘2等于4,20加4等于24.
调动情绪,深化练习.
1,"碰碰卡"游戏
师:同学们今天学得非常认真,一定很累了吧.我们现在放松一下,玩个小游戏:碰碰卡.听清老师的要求,我们分为男生队和女生队,男生抽一张卡,女生抽一张卡,把卡上两个数字相乘,看谁最先算出正确答案谁就获胜,其它同学做小评委.
学生游戏,老师评价.
2,出示投影
师:老师这里有4个装着纸的盒子,你能求出一共有多少张纸吗
生:不能,必须告诉我们每包有多少张
师:我也不知道每包有多少张,但是我知道每盒的张数都是整百数.你能猜一猜有多少张吗
生:如果每包有200张,那么一共就有200×4=800张.
生:如果每包有300张,那么一共就有300×4=1200张.
……………………
出示投影
师:从图中,你得到了什么信息
生:要装配32辆自行车,60个车轮够不够
师:还有补充吗
生:每辆自行车有2个轮子.
师:到底够不够呢 四人一组交流一下,说说你是怎么判断的
看哪个同学的方法最简便.
生:32×2=64(个)所以60个不够.
生:60÷2=30(辆)只够装30辆,所以60个不够.
生:我估计了一下,2×30就等于60了,就没有轮子再装那两辆车了,所以60个不够.
4,投影出示旅游表
老师一家三口打算周末的时候从徐州出发去外地旅游,有以下城市可供选择:
旅游城市 云台山 苏州 南京 杭州 上海
每人所需费用(元) 300 500 200 700 800
师:请同学们帮老师选择一下去哪里旅游,并计算出一家三口最少要准备多少钱
生:去苏州吧,苏州有苏州乐园特别好玩,最少需要1500元.
生:去上海吧,那里比较在而且还有东方明珠,最少需要2400元.
……………………
这时再表格后边再加一格
无锡
499
师:老师一家如果想去无锡旅游,你能帮老师算一算大约准备多少钱吗
生:大约需要1500元.因为499接近500,500×3=1500元.
课堂总结,拓展升华.
师:今天我们在以前学过的一位数乘一位数,整十数乘一位数的基础上又学习了整百数乘一位数,根据这些知识你还能推算出什么呀
生:我能推算出整千数乘一位数,还有整万数乘一位数的.
师:希望同学们以后能象今天这样举一反三,学好数学,用好数学.
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