位置与顺序——上下（精选3篇）
位置与顺序：上下
教学内容
教科书第58页、59页。
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按必定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按必定顺序进行观察的习惯。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）
2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）
③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？
（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的下面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2、亲身体验上下的位置联系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置联系吗？，
（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置联系。
3、感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1、说说书架上物品摆放的位置。
（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置联系。
（2）学生独立完成练一练。
（3）集体反馈。
（4）谁说得好，为什么？
2、老师想考考大家，请看图（说一说59页3题）。
你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置联系吗？
3、分房子。
（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置联系。
（2）同桌相互交流。
（3）集体反馈。
4、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最下面？谁在最下面？
（1）分组讨论，交流。
（2）集体反馈。
（3）指名板书图。
四、故事。
（1）观看《狐狸和乌鸦》动画。
（2）用上下编一个故事。
五、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置联系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下联系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
内容
课时目标
1、 在具体的活动中体验上和下的位置关系。
2、 初步发展学生的空间观念，培养学生的语言表达能力。
3、在具体的情境中体验数学的乐趣。
教学重点
掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。
教学难点
掌握上和下的位置关系，发展学生的空间观念。
课前准备
课本中的情景图、信封（小动物和房子）
课型
新授课
主要教学方法
观察、自主探究、合作交流
教学过程 ：
一、 创设情境，故事导入 （出示大树图）
师：今天是大树爷爷的生日，大树爷爷的好朋友——小动物们都
赶来给大树爷爷庆祝生日！你瞧！小鸟和小兔子最先到了大树爷爷的家。
二、 新课讲授
（一）出示小鸟和小兔子的情境图。
师：谁来说说小鸟和小兔子的上下位置？
学生可能出现的答案：
生1：小鸟在上面，小兔子在下面。
生2：小鸟在树上，小兔子在树下等。
师：这时，又来了一只小松鼠（出示小松鼠图）你能说说小松鼠在哪里？
学生可能出现的答案：
生1：松鼠在中间。
生2：松鼠在小兔子的上面。
生3：松鼠在小鸟的下面等。
师：章老师想说，松鼠在上面，你觉得怎样？
（这时需要给学生一点时间思考后，再指名学生交流。）
学生可能出现的答案：
生1：我以为不正确，因为松鼠是在中间。
生2：不够准确，因为松鼠跟小兔子比，松鼠是在小兔子的上面，但是跟小鸟比，松鼠是在小鸟的下面。
（只要学生说的有道理，都给予肯定。）
（二）出示课后“练一练”第一题的情境图。
师：来给大树爷爷庆祝生日的小动物，给大树爷爷送来了很多的礼物。大树爷爷把这些礼物整整齐齐地放在了一个柜子里。我们一起来看看有什么吧！
师：观察图上有什么？花瓶在书的哪一面？书在花瓶的哪一面？
（其余的让学生提问，学生回答。）
谁还能提出其他问题？谁来回答？
（三）游戏（结合身体，进一步理解巩固上和下的位置关系。）
师：学了这么多，老师看有些小朋友有点累了。现在，我们来活动活动一下双手，好吗？请跟老师一起做，嘴巴、鼻子、眼睛、眼睛、嘴巴！
小朋友看看你的同桌的眼睛、鼻子和嘴巴，说一说它们谁在谁的上面，谁在谁的下面？
三、 反馈练习，巩固强化
（一）出示课后“练一练”第三题的情境图。
师：看着小动物与大树爷爷那高心劲儿，老师也想参加大树爷爷的生日聚会。
给大树爷爷送什么礼物呢？最后老师决定给大树爷爷送一幅自己画的画。小朋友，你觉得漂亮吗？画上有什么？你能不能发现关于上和下的数学问题呢？
（先同桌说一说，后指名交流）
（二）出示课后“练一练”第四题的情境图。
师：小象、小猫、小狗也是大树爷爷的好朋友，他们跟小兔子住在一起。今天他们有事来不了了。不过，他们托小兔子带来了一张照片——他们的家。你看，这就是他们的家，你们来猜一猜，他们各住在哪儿并说说他们的上下关系。
（四人一小组，组长拿出房子和小动物）
先分好家，并说小动物家的上下关系。（师巡视指导）
四、 课堂小结
这节课我们学了关于上、上的位置关系（板书：上下）。上和下
是一对好朋友，生活中到处都可以找到他们。看看你们能不能发现？今天回去之后好好找一找。
板书设计 ：
情境图
小鸟在小兔子的 面，
小兔子在小鸟的 面，
松鼠在小兔子的 面，
松鼠在小鸟的 面。
位置与顺序：上下
教学内容
教科书第58页、59页。
教学目标
1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点
能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
教学难点
初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学过程 ：
一、创设情境，激发兴趣。
1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟图）
2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。板：上下。
二、掌握新知、合作探究。
1、引导学生观察课文主题图。
（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？
（2）引入松鼠。
①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？
②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）
③小组合作交流。
④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？
（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。
（4）如果小蝴蝶也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起讨论。
（5）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。
①学生独立完成。
②集体反馈。
2、亲身体验上下的位置关系。
（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？，
（2）同桌交流。
（3）指名说说身体各个部分的位置关系。
3、感受上下的相对性。
（1）按小组长的要求摆放学习用品。
（2）分组活动。
三、应用新知，解决问题。
1、说说书架上物品摆放的位置。
（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。
（2）学生独立完成练一练。
（3）集体反馈。
（4）谁说得好，为什么？
2、老师想考考大家，请看图（说一说59页3题）。
你看到了什么？你能用上下说一说他们的位置关系吗？
3、分房子。
（1）动物园里建了一栋新房子，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。
（2）同桌相互交流。
（3）集体反馈。
4、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？
（1）分组讨论，交流。
（2）集体反馈。
（3）指名板书图。
四、故事。
（1）观看《狐狸和乌鸦》动画。
（2）用上下编一个故事。
五、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
位置与顺序——上下相关文章：
