除法是两位数的除法的计算法则（精选2篇）
（一）教学目标
1.学会除法是两位数,商是两.三位数的笔算方法,掌握正确的试商方法.
2.理解除数是两位数的除法的计算法则.
3.在总结法则的过程中,培养学生的概括.表达能力.
(二)教学准备
投影.口算卡片.
(三)教学过程
1.复习铺垫.
(1)口算
28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4
(2)计算
644÷7 644÷4
学生计算后，说说试商方法和计算过程，比较两题的不同点（投影出示一位数除法的计算法则.
2.猜想引入
（1）以前我们学习的除数是两位数的笔算除法，商有什么特点？（商是一位数）
（2）结合多位数除以一位数的计算法则，猜想：除法是两位数的除法，也可能出现什么情况？
（3）揭示课题
（4）猜想较完整的计算法则.问：除法是两位数的计算法则应该是怎样的？
3.验证猜想，探索法则.
（1）提出问题.这样的猜想是否正确？该怎么办？（猜想－验证）
将244÷28 改为 644÷28
（2）尝试计算
（3）讨论明理
（4）教学例11.
①出示例11 ，问：被除数是四位数，该怎么办？
②尝试计算，汇报，板书
③比较与例10的不同点
④自学课本第61页
（5）尝试练习：
768÷32 465÷15 1768÷26 9398÷37
（一）教学目标
1.学会除法是两位数,商是两.三位数的笔算方法,掌握正确的试商方法.
2.理解除数是两位数的除法的计算法则.
3.在总结法则的过程中,培养学生的概括.表达能力.
(二)教学准备
投影.口算卡片.
(三)教学过程
1.复习铺垫.
(1)口算
28×20 42×7 15×30 18×100 4×7+1 32×10 15×60 63×7 26×20 8×2+4
(2)计算
644÷7 644÷4
学生计算后，说说试商方法和计算过程，比较两题的不同点（投影出示一位数除法的计算法则.
2.猜想引入
（1）以前我们学习的除数是两位数的笔算除法，商有什么特点？（商是一位数）
（2）结合多位数除以一位数的计算法则，猜想：除法是两位数的除法，也可能出现什么情况？
（3）揭示课题
（4）猜想较完整的计算法则.问：除法是两位数的计算法则应该是怎样的？
3.验证猜想，探索法则.
（1）提出问题.这样的猜想是否正确？该怎么办？（猜想－验证）
将244÷28 改为 644÷28
（2）尝试计算
（3）讨论明理
（4）教学例11.
①出示例11 ，问：被除数是四位数，该怎么办？
②尝试计算，汇报，板书
③比较与例10的不同点
④自学课本第61页
（5）尝试练习：
768÷32 465÷15 1768÷26 9398÷37
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