《我选我》课堂实录（精选16篇）
《我选我》课堂实录
1.学会本课13个生字，掌握“近处、每天、哥哥、竹竿、赶快”等词语。认识“筝、溪、客、摆、强”5个字。 2.正确、流利地朗读句子。教学过程：一、复习导入 1.抽读学过的生
一、
师：同学们，今天我给你们带来一个新朋友，你们想不想认识他？
生：想！
师：你们看，他来了。
（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）
师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（板书）
二、走进识字林
师：首先，我们来到识字林，（打开课件）
你们看，这里有很多又大又红的桃子，你们想不想摘呢？
生：（看到桃子特别吃惊），啊，想！
师：只要你们认真学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。
好，开始吧。
学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。自己学，小组长领着全组认读生字
师：刚才我看到小朋友学习生字真认真，有谁愿意做小老师，领着大家读呢？
生：我来，（纷纷举手）
生：请大家跟我读。
全班：我就跟你一起读。
今 林 让 名 说 为 好 心 话 班 静 悄 亲 切 集 体
师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？
生：认识。
师：这么自信？那我们开火车怎么样？看那个小队的火车开的最快。
今天 林老师 名字 说话 为什么 好朋友 一一班 静悄悄 亲切 集体
师：你们的生字学得真棒！掌管识字林的小猴子说你们可以去摘桃子了。
生：（高兴，欲欲跃试）
出示课件：桃树，每一个桃子后面都有一个生字，赶快找出来读准确，这些大桃子就能落到我们的篮子里。
学生争先恐后地举手读生字，摘桃子。
（生字识记部分是本课的重点。通过小组合作学习，让学生认识会读，会写的生字，而且通过这些生字的反复出现，让学生有一个认识过程，在这一环节设计了摘桃子的游戏，既是对学生认读生字的检验，也激发了学生的兴趣，使学生觉得学习生字也是一件快乐的事情）。
三
师：太棒了，老师的掌声送给你们。现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。
今天你们喜欢用什么方法学习课文呢？
（充分尊重孩子的情感要求，用他们喜欢的方法学习课文）
生：我们想一边读，一边带着表演。
生：我想要我们小组两个人读一段。
生：我们小组每个人读读自己喜欢的自然段。
生：我们组都想演一演。
师：真好。你们说的这些都是学习课文的好方法，那么我们就读课文，活动起来吧。
学生开始读课文，进行活动。（老师穿插其中参与指导）
师：我发现每个小队活动的都非常棒，就请大家展示一下吧。看谁听的最认真。
蜡笔小新小队：我们组来。（小组合作读全文）
师：谁来说说他们读得怎么样？
生：他们是带着表情读的。
生：“关心集体。。。”这一段他们读的很有劲。
师：你听得真认真。
原始战神小队代表：老师，我喜欢读第三段，我想读读。
师：好，开始吧。
学生读第三自然段。
师：我也喜欢这一段，我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？
生：微笑。
生：笑眯眯的。
生：亲切。
师：你还知道课文中的词—“亲切”。真不错，你们读一读林老师的这句话，体会体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？
学生自由读，指名读。
生：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”
生：老师，我比他读的好。
师：好，那你也来读读。
师：谁来说说他读的怎么样？
生：他读得林老师很亲切。
师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？
（学生体会王宁话中的自信）
师：谁愿意读读王宁的话？
生：我！
师：他读得怎么样？
生：很自信。
师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？
（找小朋友们再读）
师：刚才我发现小白兔小队把课文演了演，请大家跟着我去看一看。
比一比谁能做最好的小观众。
小白兔小队表演。
生：（扮演林老师）同学们，李小青是咱们班的劳动委员，对不对呀？
可是他转到别的学校了，今天我们要再补选一名劳动委员，你们说，选谁呢？
生：（扮演王宁，站起来）我选我！
生：（很惊讶！）
生：（林老师）王宁，说说吧，你为什么选自己？
生：（王宁）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。
（掌声响起。）
师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？
生：他们没有用课文中的话。
师：是他们自己编的，是吗？
生：是的，所以我觉得很好。
生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。
生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。
生：我觉得张家宝表演的林老师很好。
生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？
生：(大声的)是！
师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？
生：好，没问题！
老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：
1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。
师：你们大家都听明白了吗？
生：听明白了，老师开始吧。
师：好，比赛开始。
师：必答题第一题，请男同学来答。
“为什么大家都愣住了？”
生：因为大家很吃惊。
生：因为他们没想到王宁会自己选自己。
生：我还补充，同学们是大吃一惊。
师：哦，你这个词用的真好。
师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？
（ 男同学很夸张的表演---愣住了。）
师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？
女生：很好。
师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。
（男同学很高兴。）
师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”
生：就是教室里特别安静。
生：我给她补充，就是一点声音也没有。
生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生：老师，我也想给她们女同学补充。
师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。
生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生：好！
师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。
男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。
师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！
（男生欢呼。）
师：好，现在我们开始抢答题，请听题：
“王宁为什么会选自己呢？”
师：请女同学回答。
生：因为王宁和李小青是好朋友。
生：因为王宁想为全班服务。
生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。
师：那么王宁想学习李小青什么呢？
（学生答不出来。）
师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。
（学生读书，马上有孩子举手）。
生：老师，我知道了。
生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。
（老师随机板书）
师：真好，只有认真读书，才能有收获。
师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。
（学生读书。）
师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！
（学生很兴奋----耶！）
师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
师：这“一片掌声”是什么意思呢？
生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。
师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？
生：不是。
师：什么才是“一片掌声”呢？
（全班同学一起鼓掌）
师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？
生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。
生：我还知道是因为王宁说得非常好。
生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
（学生齐读最后一段）
师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是------男同学！
（男同学欢呼！）
师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？
生：想！
师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件：朗读全文。
（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）
四、
师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？
生：好的。
师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？
生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。
生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？
生（大声地）想！
师：你想当什么？
生：我想当班长。
生：我想当劳动委员。
生：我想当学习委员。
生：我想当体育委员。
生：我也相当班长。
生：我也想当劳动委员。
（很多孩子说自己的愿望。）
师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？
生：有！
师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？
生：好。
师：谁先来？
生：我先来，我想当班长，也想为班服务。
生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。
师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。
生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！
生：老师，我还想说，我想到前面去说。
师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。
生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：
1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！
（话刚说完，赢得了一片掌声）
生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。
师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？
生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。
师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？
出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。
下课。
生：（林老师）王宁，我们相信你一定会做的很好的。
（掌声响起。）
师：谁来说说他们小队表演得怎么样呢？
生：他们没有用课文中的话。
师：是他们自己编的，是吗？
生：是的，所以我觉得很好。
生：课文中有一个地方是“静悄悄的。。。”他们演的很好，真的是没有声音。
生：“大家都愣住了”这个地方我觉得赵芮表演的特别好，真的是愣住了。
生：我觉得张家宝表演的林老师很好。
生：我觉得夏文表演的“王宁”说话的时候声音还应该大一点。
师：小白兔小队不仅表演的好，你们大家评的也不错。刚才我们在快乐城里把课文用你们喜欢的方式读读课文，还加上了自己的表演，一定把课文读懂了吧？
生：(大声的)是！
师：这么自信？好，老师想考考你们，我们来一个擂台赛怎么样？
生：好，没问题！
老师出示擂台赛的课件，讲解比赛规则：
1、比赛分必答题和抢答题，男女同学各一队，认真听题，老师说开始才能答题，违反了规则就把机会让给了另一队。
2、哪个小队回答最精彩，就会获得一个奖杯，最后看看哪一队获得奖杯最多，就是今天的擂主。
师：你们大家都听明白了吗？
生：听明白了，老师开始吧。
师：好，比赛开始。
师：必答题第一题，请男同学来答。
“为什么大家都愣住了？”
生：因为大家很吃惊。
生：因为他们没想到王宁会自己选自己。
生：我还补充，同学们是大吃一惊。
师：哦，你这个词用的真好。
师：那你们男同学能用表情来演一演什么是愣住了吗？女同学看一看他们演的怎么样？
（ 男同学很夸张的表演---愣住了。）
师：女同学，你们说男同学表演的还可以吗？
女生：很好。
师：好，男同学获得一个奖杯。请男同学再把课文中的这句话读一读。
（男同学很高兴。）
师：请女同学听题：“为什么教室里静悄悄的？”
生：就是教室里特别安静。
生：我给她补充，就是一点声音也没有。
生：我知道我们做眼操的时候教室里是静悄悄的。
生：我也知道写作业的时候也是静悄悄的。
生：老师，我也想给她们女同学补充。
师：好的，你还想帮女同学的奖杯，请说。
生：我们中午听广播的时候教室里也是静悄悄的。
师：嗯，你们说的都不错，还能够举例子，那么我们请女同学把这一句话给大家读一读怎么样？看看她们能不能把教室静悄悄读出来。
生：好！
师：女同学表现不错，也赢得一个奖杯。
男生：老师，我们男同学刚才也回答了，也给我们一个奖杯吧。
师：好了，你们男同学也应该再得一个奖杯。女同学可要加油了！
（男生欢呼。）
师：好，现在我们开始抢答题，请听题：
“王宁为什么会选自己呢？”
师：请女同学回答。
生：因为王宁和李小青是好朋友。
生：因为王宁想为全班服务。
生：因为他想当劳动委员不是为了自己，是想和李小青学习。
师：那么王宁想学习李小青什么呢？
（学生答不出来。）
师：请大家打开书，再读一读王宁说的话，看看你们有没有收获。
（学生读书，马上有孩子举手）。
生：老师，我知道了。
生：王宁想学习李小青热爱劳动，关心集体。
（老师随机板书）
师：真好，只有认真读书，才能有收获。
师：请你们再读一读王宁说的话，体会体会王宁为什么要选自己。
（学生读书。）
师：这道抢答题是在男女同学共同合作完成的，各得一个奖杯！
（学生很兴奋----耶！）
师：第二道抢答题，请听题，女同学努力！
师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？
师：这“一片掌声”是什么意思呢？
生：我想“一片掌声”就是从自己的座位上看，全班同学都在鼓掌。
师：（老师自己鼓掌）你们看，老师一个人鼓掌是一片掌声吗？
生：不是。
师：什么才是“一片掌声”呢？
（全班同学一起鼓掌）
师：很好，全班同学为什么会一起鼓掌呢？
生：我知道，因为大家听了王宁的话很感动。
生：我还知道是因为王宁说得非常好。
生：我补充，我觉得是王宁的话感动了全班同学。
师：你们说的都很棒。我想请全班同学一起读读最后一段话，感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。
（学生齐读最后一段）
师：你们大家表现真好，老师觉得都应该再各自赢得一个奖杯。我们看一看，最后的得奖情况。男同学是4个奖杯，女同学是3个奖杯，今天的擂主是
------男同学！
（男同学欢呼！）
师：孩子们，刚才的比赛真激烈，你们想不想去看看王宁班会的整个过程？
生：想！
师：那好，我们就安静地走进王宁班的班会吧。
出示课件：朗读全文。
（这一部分是快乐城里轻松学课文。充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体性。教师只是作为一个引导者穿插其中。指导朗读，在读中感悟。加入了擂台赛的形式，适合学生喜欢比赛的个性要求，用抢答的形式理解课文内容，真正让学生在轻松的状态下学习语文，时常保持一种兴奋的状态，调动全班同学的积极性。）
四、
师：（掌声响起）同学们，老师的掌声送给王宁也送给你们，你们真开爱。就让我们来到心语广场，敞开心扉，放飞我们的心情，老师和你们聊聊天，好吗？
生：好的。
师：你们觉得王宁是一个什么样的孩子呢？
生：我觉得他是一个爱学习别人的孩子。
生：我认为王宁是一个爱劳动，关心集体的好孩子。
生：我知道王宁是一个想为班上服务的孩子。
师：你们说的很好。我们班也要开始进行新的一轮的班干部竞选了，你们想当班干部吗？
生（大声地）想！
师：你想当什么？
生：我想当班长。
生：我想当劳动委员。
生：我想当学习委员。
生：我想当体育委员。
生：我也相当班长。
生：我也想当劳动委员。
（很多孩子说自己的愿望。）
师：这么多想参加竞选的，看来竞争十分激烈，你们有信心赢得大家的信任吗？
生：有！
师：真好，这么自信。我们来个现场竞选演讲怎么样？
生：好。
师：谁先来？
生：我先来，我想当班长，也想为班服务。
生：我想当学习委员，因为我学习好，我想帮助那些学习上有困难的学生，让他们在期末考试中都得双百。
师：太好了，你能做老师的小助手，谢谢。
生：我喜欢体育，我想让我们班在这次运动会上的第一名。
生：我爱劳动，我想让我们班的卫生每次都得五星！
生：老师，我还想说，我想到前面去说。
师：好，有请孟思拓到前面来发表演讲。
生：老师，同学们大家好，很高兴参加这个班长竞选，如果大家选我当班长的话，我会做到以下几点：
1、我会做好老师的小帮手。
2、我会把同学们的纪律管好，让我们全班在一个良好的气氛下学习。
3、我会和大家一起努力，让一一班成为钓鱼台一小最优秀，最团结的班集体。
4、我会更加严格要求自己，做好同学们的好榜样。我有信心做得更好，请大家投我一票，谢谢！
（话刚说完，赢得了一片掌声）
生：老师，我服了，让孟思拓当班长吧。
师：真棒，孟思拓，是不是昨天班会上说要开始竞选班干部的时候，你就开始准备自己的演讲了？
生：是的，因为我想当班长，想让大家支持我。
师：孩子们，刚才你们说的真让老师感动。我有一个建议，说得好不如做得好，我们轮流让这些竞争者作班干部，看看他们的表现，然后再举手表决可以吗？老师最后想和你们说，你们都是助人为乐，关心集体的好孩子，就像你们说的，要想使我们班成为全校的最优秀的班集体，需要我们大家共同努力，老师和你们在一起，我们一起加油吧！这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？
出示课件：（王宁说的话：同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）
师：想和王宁成为朋友的孩子们回到家里赶快给他写信，老师会帮助你实现这个愿望的。
下课。
各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《我选我》。
《我选我》是鲁教版小学语文二年级上册第二单元的第六课，课文主要讲了王宁在班级补选劳动委员时，大胆而自信的选择了自己，说明了人要对自己有信心，懂得用恰当的方式表现自己，乐于为他人服务。
“我选我”这三个字看起来简单，但要大胆说出来是需要自信和勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义已经超出了选劳动委员这件事本身。
《我选我》这篇课文的内容比较简单，而且非常贴近学生生活实际，在学习时，应该放手让学生充分自学。
结合本课的特点，依据新课标中“知，过，情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标制定为：
知识与能力：
1、学会认“委、转、补”等11个生字。会写“宁、室”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、通过感情朗读感受王宁的自信。
2、学会利用提示语体会人物说话时的情感。
情感态度价值观：
1、通过学习课文，对自己树立起信心，懂得用适当的方式表现自己。
2、学习王宁乐于为他人服务的精神。
本课的教学重点是识字写字。难点是通过提示语，结合课文内容揣摩人物心理，从而读好课文。
为了更好的突出重点，突破难点，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下教学策略：在识字环节，把学习的主动权还给学生，让他们充分自学，体现以学生为主体的教学理念。在写字环节，充分发挥教师的主导地位，整合资源，努力提高效率。在学习课文时，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在充分的朗读，思考和小组合作中学习课文，落实目标。
为了高效完成教学任务，我深入研读了教材，充分了解了学情，设计了以下六个教学环节。
首先是揭题质疑。开门见山的导入新课“同学们，今天我们学习一篇新的课文，它的题目叫做——我选我”并板书课题，（板书）这时，为了抓住学生的注意力，可以要求学生跟着老师书空。齐读课题后，引导质疑：读了课题你们想知道什么？我进行了预设：我是谁？我选我做什么？我为什么选我自己？学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。
接下来的环节是初读课文，识记生字。每读一遍书我都会给学生提出明确的要求，初读课文的要求是：读准字音，读通句子，圈记生字。学生初读完课文之后，鼓励他们自主识字，接下来以识字闯关的游戏来检查孩子们的识字情况。（展示多媒体课件）多媒体生动的动画和刺激的游戏，最大限度的调动起学生的学习积极性，而反复出现的生字，不断刺激孩子的大脑，让他们在牢记生字的同时也为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
下一个环节是书写生字。这是本课时的教学重点之一。我在本课时选择了“宁”和“室”指导书写，一是因为这是要求会认的字，认完接着书写能加深印象，从而起到巩固识字的效果。二是这两个字具有相同的偏旁，能够进行比较书写，重点指导室的书写，引导学生仔细观察，把字的各个笔画间的间距写匀称，防治拉长。
接下来是品读课文，合作探究环节。学生在先前已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读。这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的一是在阅读中巩固识字，二是提出了一个更高的要求那就是读流利。这里也体现出了阅读的层次性。对其他孩子也要提出相应的任务，一是要求他们认真听，培养他们认真倾听的好习惯，二是边听边思考课前质疑的问题。这时我将使用课件对梳理出来的问题加以提示。等学生读完以后，让学生以小组为单位进行自主、合作、探究学习。我会在巡视中帮助学生学会从课文中找答案。在学生交流的过程中，要根据学生的回答进行及时板书。回答第一个问题：王宁。回答第二个问题：劳动委员。在学生汇报交流的同时，要充分发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行深入理解。在交流第二个问题时，引导学生思考：当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的？此时出示重点句子（展示课件）“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。”在这里，我会引导孩子思考为什么教室里静悄悄的？因为大家都在认真思考林老师抛出的难题，大家在想什么呢？这里要让学生展开想象，采取“你在想什么”的说话训练方式，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢？”要读得轻，要带着思考的感觉去读。接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示“突然，王宁站起来说：‘我选我。’”这里要引导学生从“突然”这个词中体会出王宁经过思考后有了坚定的想法和自信。再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态。然后由我引读课文“王宁自信地说：‘我选我。’王宁坚定地说：‘我选我。’王宁认真的说：‘我选我。’等等。让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了再三思考的。那大家对王宁的这种做法是什么反应呢？出示“大家都愣住了”引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的情况所以呆住了，还可以通过做动作，指导学生读出吃惊的感觉。王宁又是怎么解释的？为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题。相信学生通过之前深入的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌。在理解的基础上，最后，再请同学分角色朗读，这是学生的第三次朗读，提出了更高的要求，那就是读的要有感情。朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入。
下一个环节是拓展思维，深化理解。引导学生就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。这是个发散式的命题。大部分学生在学习完本课后可能会赞同王宁的做法，并谈出自己的理由，但不排除也许会有一小部分学生不认同王宁的做法，我认为只要他理由充足，教师就应该在正确引导的前提下，充分尊重孩子的个性体验。
最后一个环节就是知识牵引，课外阅读了。这个环节的设置意在培养学生课外阅读的良好习惯，全面提高学生的语文素养。孩子们像王宁这样充满自信的选择自己的行为，我们可以用一句成语来概括，那就是毛遂自荐，课下请同学们找到这个故事好好读一读，相信你会对课文有更深刻的理解。课标中二年级的学段目标明确指出，课外阅读总量不少于五万字，我们总是发愁课外阅读该让孩子读些什么？其实我们的课本就像是一副好的药引子，通过对课文的学习可以把我们的孩子带入一个更加广阔的阅读空间，我们要善于引导，让我们的语文课内课外同样精彩！
以上就是我对《我选我》这篇课文的理解与设计，不当之处请各位专家评委批评指正。
板书设计：
3、我选我
王宁劳动委员
乐于为他人服务
大方自信
教学目标
1.认识8个生字.会写10个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
3.理解课文内容,知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习,为大家服务.
教学重,难点:
1.认识8个生字.会写10个字.
2.正确,流利,有感情地朗读课文.
教学准备:教学挂图 录音带
教学课时:2课时
教学过程: 第一课时
揭题质疑
板书课题:我选我,看到题目,你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己
如果班委缺少了一个,会怎么办
初读课文,整体感知.
自读课文,把不会认的字给它注上音节.
认读生字,把带生字的句子读一遍.
带着问题读课文,读读想想,说说读懂了什么
感悟朗读课文.
读第一自然段,你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)
创设情境,读2,3,4自然段.
你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选:再选一个来补充.静悄悄:十分安静.)
知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)
选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想.
突然,王宁站起来说:"我选我."(从"突然"体会到什么 )
王宁的话刚说完,教室里响起了一片掌声.(从"一片掌声"中体会到什么 )
自由组合,分角色读课文.
(1)"选谁呢 教室里静悄悄的,大家都在想"要读得轻些.
(2)"突然,王宁站起来说~~~~~"要读得快些,大声些,要充满信心.
四,齐声朗读全文.
五,拓展
就王宁选自己当劳动委员一事,谈谈自己的看法.
六,句式练习.
李小青是我班的劳动委员. 我班的劳动委员是李小青.
刘明是我的好朋友. ———————————.
板书设计
李小青转学
我选我 爱劳动,爱集体
王宁选自己
第二课时
复习.
1,抽读生字卡片.
2,朗读课文.
二,指导书写.
1,出示"我会写"的字,全班认读.
2,指名给生字组词.
员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)
宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)
样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)
切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)
响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)
3观察生字在田字格中的占格.
4,指导书写.
"青"字第五笔是"│"
"教"字右边是"攵"
"切"字第二笔要注意.
学生描红,临写
指导上台书写"教,室,青",评评谁写得漂亮,美观.
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。
【学生背景分析】
学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。
【设计理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。
【教学目标】
1、知识与能力：⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。
⑶正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。
2、过程与方法：
在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观：
培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件，挂图，生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入，揭示课题
（出示课件：毛遂自荐。）
师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”
（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
二、认读生字，再读课文
1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：
读准字音，读顺课文。
2、检查生字认读情况：
出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况，全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。
三、字词分析
1、难点：
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。
⑵“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。
2、重点：
⑴“青”：
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”：
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”：
第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。
⑷“室”：
写紧凑一点儿，防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固，探索新知
师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段：
师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿，如：
“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段：
师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？
（指四名学生各读一句。）
⑴班里没有了劳动委员怎么办？
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。
⑶“静悄悄”示什么意思？
⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。
3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段：
⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？
⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）
①读王宁说的第一句话，你知道了什么？
（王宁和李小青时好朋友。）
②读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？
（扫地、擦黑板、关门窗……）
③读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？
⑶把王宁的话连起来读一读，老师小结：
王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。
4、齐读最后一段：
⑴师：“刚”是什么意思？
⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？
三、指导朗读，感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。
（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿。）
句一：
选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二：
突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三：
大家都愣住了。（读出惊讶的语气。）
4、创造性演读课文：
⑴师生表演。
⑵小组内表演：
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维，深化理解：
师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。
2、小结：
师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？
3、课后作业：
⑴认识8个生字，认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
【实践活动】
结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？
目的：
1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力。
2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。
【预期效果】
1、优点：
成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。
2、局限：
时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。
顾汾水
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法：以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。【设计特色】
关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目，导入 全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示，也是课文内容的概括，可这样入：
1.先出示课题“我选我”，要求把课题读好。
2.出示阅读要求：
（1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（2）想想课文写了一件什么事。
3.检查反馈。
（1）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
（2）说说对课文的初步理解。
二、分步导读，加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再认真地读课文：
1.请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。）
2.集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。
3.王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
三、重点引读，拓展延伸。
这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。
练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”’
练习步骤：
1.应该用怎样的语气读这一句话？
（“选谁呢”是每个同学都在思考的问题，大家都在想，此时教室里“静悄悄的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。）
2.我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思：
教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？
教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（引导学生比较、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕捉句子中的语气信息，并知道对于同样的意思，可用不同的语言方式来表达。）
练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
练习步骤：
1.我们怎样来读林老师的话呢？（读对话要注意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会作者所表达的情感。）
2.王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。
（在学生说出“王宁认真地说”“王宁诚恳地说”“王宁笑着说”“王宁回答说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。）
练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。
练习步骤：
1.引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
2.指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
【评点］
以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最后又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分体现了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清新。
（周一贯评点）
【学习目标】
1、认识8个生字。会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。
【教学重点】
认识生字，规范书写生字及朗读课文。
第一课时
一、情境导入
1、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）
2、让学生体会情境说一说。
二、初读课文
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、读给同桌听，互相纠正读音。
3、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、识字写字
1、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。
2、出示生字，指导读音：
⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。
⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。
3、指导写字：
重点指导：青：下边的月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，防止拉长。
第二课时
一、复习生字词
1、出示生字词学生以多种方式认读。
2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？
3、王宁选自已做什么？为什么要选自已？
二、体验性朗读，读出课文的思想感情
在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。
1、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）
2、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）
3、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）
三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情
1、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。
2、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（ ）是（ ）。
（ ）是（ ）。
读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。
四、拓展思维，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，对自己要有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点
1、能正确熟练地认识本课生字词。
2、理解王宁为什么要当劳动委员，理解教室里响起一片掌声的含义。
第一课时
一、提出学习目标：（约3分钟）
1、谈话导入，引出课题
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》（齐读）
2、提出学习目标
（1）、认识本课8个生字，掌握“劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声”等词语。认识会写“员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班”10个字。
（2）、读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。
（3）、想想课文写了一件什么事。
（4）、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
1、我会读
委 补 室 宁 愣 切 集 掌
（生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价）
2、 认读词语
劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
（1）学生展示带拼音齐读：
（2）、去掉拼音朗读。
（3）学生展示练习表达。
3、生展示读课文
（生评价是否读流利？多字？少字？）
4、识字、写字
员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
（1）.识字
生提醒本课生字中，“班”的韵母是前鼻音，“青”“宁”“样”“响”的韵母是后鼻音，“员”是撮口音，“室”“是翘舌音
（2）、学生展示分析识记生字。
（加一加、减一减、换偏旁、猜谜语等）
（3）写字
a、生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和宁、样和校。容易写错的字，如：切。还有笔画多，结构复杂的字，如：教、班。
b、学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
课文写了一件什么事？
四、知识拓展延伸（2分钟）
假如你参加班干部竞选，你准备怎么做，讲些什么？
第二课时
一、 提出学习目标（约3分钟）
1、激发学生展示读书成果
师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？
2、提出学习目标。
（1）把课文读通读顺。了解课文主要讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
（2）理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想，为大家服务。
（3）教育学生从小树立关心集体的好思想。
（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生顺序展示。
2、别人展示时，其它同学学会倾听、并做好点评。
（一）我展示各种方式读。
（二）我会悟。
生1：我知道了“我”就是王宁。
生2：我知道了王宁和李小青是好朋友。
生3：我知道了李小青转学了
生4：我知道了要选一个劳动委员
生5：我还知道了王宁自己选自己
师：真不错，这都是你们认真读书的结果，老师很开心。
生6：我不知道王宁为什么选自己呢？
生7：我知道，。。。。。
师：你能把课文的那几句话读读吗？
生7：读几句话
师：读得不错，谁能和生7合作，把这一段再读读？
学生分角色读，同桌一起来试着读（生8：老师的话要读出亲切的语气，王宁的话要读的干脆利索一些，决心强一些。）
师：（掌声）这个掌声你们知道老师是给谁的吗？老师既是给你们的，表扬你们读得棒，也是给王宁的，因为你们读得棒，老师觉得你们就是一个个小王宁，老师为王宁能这样说感到骄傲，同学们呢？（掌声）你们能说说为什么也会给王宁掌声呢？
生9：我觉得。。。
生10：我认为。。。。。。
师：说的真好
三、激发知识冲突（5分钟）（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
我们来个现场采访怎么样？你们哪一个想做王宁？好，想做王宁的坐到这边来，其他的小朋友哪些想做小记者？请坐到那边，剩下的同学我们做评委，看看他们谁表现的好，怎么样？
四、知识拓展延伸（2分钟）
请同学想想：如果是您，您有勇气选自己吗？如果是您参加竞选，您打算竞选什么班干，您打算怎么说？
预习作业：
1、拼读并用横线画出文中的生字，认读田字格生字，记不住的字要写在卡片上，描红，再读两遍并口头上各组两个词，。
2、把课文读通，读顺，注意发音准确，吐字清晰。读通顺后 再读给家长听。
3、再读课文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感动？用“ ”画出来，再说说为什么，写在句子旁边。
巩固作业：
1、一字三词：员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班
2、背诵课文家长听
3、句子练习：（写不同的三句）句式如下： 是
一、读一读
草孩子
王忠范
田野站满草孩子，
个个穿着绿袍子。
太阳雨里洗身子，
月亮下面比个子。
前呼后拥唱歌子，
摇来风声打拍子。
我和它们绕圈子，
照相机里留影子。
辛勤的大路
雪野
大路多辛苦！一大早，
把我送到学校，
把爸爸送到工厂，
把妈妈送到护士房，又把爷爷奶奶，
送到热闹的老年活动室。
晚上，
它把我们
一一接回家。
爸爸给妈妈捶腰，
妈妈给爸爸揉肩，
奶奶和爷爷，
仍沉浸在
活动室的欢笑中。
辛苦的大路呢？我问。
爸爸说，忙碌了一天的大路，
正有许多的小蚯蚓
忙着给它
疏通经络！
二、找一找写一写
三、加标点
1、选谁呢□教室里静悄悄的□大家都在想□
2、我要像他一样热爱劳动□关心集体□
3、王宁的话刚说完□教室里响起一片掌声□
四、新发现
这两个句子的意思一样，你会说这样的句子吗？快说给同桌听！
刘青是学习委员。
学习委员是刘青。
课标指出：“语文教学要创建和谐的对话场景。”这就要求我们从课堂的“独白者”转变成学生学习活动的“对话者”；从传递知识的“权威者”转变为学生与文本进行心灵对话的“激活者”。教师应灵活地处理教材，拨动学生学知识的心弦，让他们情感流淌，灵性涌动，真正做学习的主人。
【教学片断】
师：（板书课题）看着课题，你想知道什么？
生：课题中的“我”指谁？
生：王林为什么要选自己？
师：想知道原因吗？答案就刊登在语文书28～29页，请大家迅速去找吧！
（生纷纷行动，找到了答案。不由自主地交流起来。）
评析：引入自然，以学生质疑为话题，开门见山，直奔文章重点。教师用诙谐的语言引领学生轻松走进知识的殿堂，教学不留一点故作痕迹。
突然，一个学生站起来说：“老师，我们班应该补选一名班长。”
师：为什么？两个班长比一个班长好吗？
生：对，因为团结起来力量大。
生：我觉得两个人管理班级要轻松一些。
生：选两个班长可以锻炼更多同学的能力。
……
评析：教师及时抓住课堂上的“节外生枝”，肯定学生的想法。真正做到了尊重学生，尊重学情。师生之间平等对话，情感自然交融。
师：（点点头）看来是该补选一名班长了，选谁呢？
生：（异口同声）我选我！
师：（欣慰地笑了）为什么？
生：我和余季莲是好朋友，好朋友应该互相帮助。
师：联系课文内容，活学活用，ok！
生：要是我当了班长，爸爸、妈妈一定很高兴，我也觉得很光荣。
生：当了班长，我就可以更多地为老师、同学服务了。
生：每次和小伙伴一起玩，他们都要比谁在学校当了官，我原来什么也没当，希望大家给我一个机会。
师：班长不是官，是老师、同学的勤务员。
生：爸爸、妈妈总是说当班长的孩子能干，他们说我班长都没当上，没出息，我听了脑袋都炸了，我就不相信我没出息，投我一票！
（生热烈鼓掌。）
师：多自信的孩子！
生：我原来就是班长，这学期虽然没当了，但同学们还叫我“杨班长”，我就再来竞选一次，你们支持我吗？
师：（掌声雷动）你们看，负责任的同学深得大家信任。欢迎“杨班长”东山再起！
生：我相信我有实力竞争！
……
师：（激动）同学们，你们的发言太精彩了！为了给更多同学锻炼的机会，我宣布：从今天起，每个同学都来过把班长瘾，每人轮流当一天班长。
（同学们欢呼雀跃。）
【评析】
这一环节一妙妙在教师始终与学生平等对话，那富于变化，让学生耳目一新、喜闻乐见的评价语情真意切，让学生如临春风、如沐春雨。二妙妙在在学生身心进入激活状态下，接触自己感兴趣的话题，使内在的语言迅速活跃起来。于是，他们争先恐后地发表自己独特的见解，智慧的火花不断闪现。教师以切实可行的有效方式，引导他们在语言世界里主动交流、探索，并为他们提供对话平台，让学生走出课本，走进生活。这样，不仅深刻地理解了课文内容，进一步锻炼了口头表达能力。更重要的是，学生能够从课本出发，走出文本，联系实际思考问题。反映了他们对社会的关注，对生活的关注，对自己的关注。这正是语文课程标准所倡导的。
一、 教材分析：
我说课的内容是全日制聋校实验教材语文第六册，第9课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。
本课时的教学目标：
知识目标：
正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。
能力目标：
培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
德育目标：
教育学生要有热心为同学服务的思想。
根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。
二、学生自然情况与教学模式：
我班有七名学生，只有一名学生的口语较好，其他同学的口语水平一般，这七名学生的智力水平和知识基础也参差不齐，根据学生的自然情况，我将他们分成a、b、c三类进行教学。为了充分发挥学生的内在潜能，激发学习兴趣，在本课时教学中我采用“启发式教学”模式。
三、教法和教学手段：
教育学认为“教学是教师和学生的双边活动，教师是主导，学生是主体。”主导，即指导、引导。教师要围绕教学目标，精心设计课堂质疑，使教学有指向性、侧重性、启发性。主体，是指在教师的指导下，充分调动学生的主观能动性，使学生始终伴随着积极思维情绪，在双方的协调一致下圆满完成教学任务。基于上述认知，我准备采用导读——自读——讨论——答疑——谈话——演示六步教学法进行教学，同时根据直观性原则和聋生的生理特点、思维特点，我还准备采用多媒体直观教学手段，使课文和动画插图完全展示在学生视觉之内，把每一环节设计的问题和巩固练习题目投到大屏幕上，提高课堂教学效率，多种教法与电教手段参与教学活动，来提高课堂教学质量。
四、教学过程设计：
（一） 导入新课：
为了激发学生的好奇心和求知欲，导言我是这样设计的：“同学们回忆一下，我们班在选班干部的时候，你选的谁？有没有选自己的？我们看这篇课文《我选我》，这是怎么回事呢？她为什么要选自己呢？这节课我们共同来研究这个问题”。这样设计导言，抓住了本课的重点。
（二） 检复：
个别同学朗读课文回顾：课文有几个自然段？每个自然段有几句话？本问题的设计，既回顾了上节所学知识，又为本节学习内容做了铺垫。
（三） 新授课：
首先教师导读，启发式引导学生的思维，分析课文第一自然段。我设置了这样两个问题：我们班的劳动委员是谁？她到哪儿去了？
为了培养学生自学能力，分析问题和解决的能力，课文第二自然段让学生自读课文，提出疑难，小组讨论解决，然后教师检查自学情况，并让学生提出不能解决的问题。由于学生的知识经验不够丰富，难免会遗漏一些重要问题或提出一些琐碎问题，对学生的“质疑”，教师必须给予鼓励性评价，并根据教学重点作补充归纳。这一自然段的自读有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。教师归纳总结时，着重解决下列问题：为什么要补选劳动委员？通过这个问题渗透句子问的内在联系。同学们怎样？（看图），劳动委员选出来了吗？发生了什么事？
课文的第三自然段是本课的重点段，运用直观教学法和谈话法，在教师的启发引导下理解下列问题：大家为什么愣住了？通过这个问题渗透句子间的内在联系。林老师态度怎样？王宁怎么说？王宁为什么选自己当劳动委员？最后这个问题先由学生回答，再由教师总结，突出重点，突破难点。
分析课文第四自然段，通过观察图画，着重解决这样几个问题：王宁的话说完了，大家的态度怎样？大家选谁当劳动委员了？从哪可以看出来？
这一环节教学，我围绕教学目标提出了一连串的问题，启发学生去研究，去思考，并注重分类教学，使每名学生都不同程度的有所收获，在深入理解课文的基础上，我创设情境，师生共同表演短剧《我选我》，体会王宁热心为同学们服务的好思想，突破难点。
五、巩固练习：
把下面几个句子理成一段通顺的话，再读一读。即课后练习第5题。
这个练习题目的安排，一是巩固课文内容，二是检查教学效果。
六、课堂小结：
本环节的做法是先由a类学生总结，然后教师补充强调，从而达到理顺书本知识，把握知识重点的目的。
七、布置作业：
背诵课文。
目的是消化理解课堂内容，积累语言文字、丰富词汇。
板书设计
《我选我》教学反思
浙江省宁波市黄鹂小学 赵仁娣
语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教育内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。
课文《我选我》正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，向我们展示了王宁小朋友美好的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美好心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思考问题，理解教材、掌握方法、善于学习。而使学生善于学习需要教师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注重教师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生提供了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，教师的“导”以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，巧妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕捉语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。
《我选我》教学反思
重庆市九龙坡区西彭第一小学 刘锦秀
教学《我选我》这课，让我意犹未尽，整节课下来，学生还叽叽喳喳地议论不休。课堂上，学生非常积极，激发了学生识字的兴趣。
在第二课时，教学生字部分，我问学生：“想猜谜语吗？”学生立即高兴地说：“喜欢。”于是我问道：“那么你们自己编谜语来猜，好吗？”“好。”“不过谜底一定要是本课的生字哟！”“好”课堂的气氛更活跃了。
同桌的小伙伴开始讨论起来，不一会，就有学生举手回答，现记录如下：
生：一只羊累了，靠在树上睡觉。
（谜底：样。）
生：两个大王在争抢一根火腿场。
（谜底：班。）
生：丁丁头上戴着一顶帽。
（谜底：宁。）
生：宝贝向上张着大嘴巴。
（谜底：员。）
生：老师，我还把本课课文里的字来猜字谜呢？它是：“一个女孩站在禾苗田里劳动。”你们知道是什么字吗？
其他学生异口同声地地说：“是‘委’字。”
……
每次学生一说出谜语，全班同学都非常兴奋，并很快说出谜底，编谜语的孩子们开始得意的表情一下子焉了下来，看起来很丧气的感觉，不过一会儿又加入猜谜语的行列，全然没有了灰心的样子，我为他们的天真可爱感到高兴。
回顾这一节课，学生的积极性提高了，思维活跃起来，识记生字的效果也不言而喻。所以，在课堂中灵活地运用各种教学手段来进行教学，学生学习的兴趣也自然提高了。
作为低年级的孩子，特点是：注意力不能长时间集中在某一事物上，对新鲜事物充满了好奇心。如果强迫孩子四十分钟都认认真真、规规矩距地上课，这是违反教育学的规律的，教学效果肯定也不会很好。
所以，根据学生的年龄特点，我在课堂中适当地运用各种教学手段，如猜字谜、摘苹果、情景表演等形式进行教学，既让学生学到了知识，又活跃了课堂。尊重了学生的个性特长，让学生在一个和谐民主的环境里学习，才能培养出心智健全、张扬个性的学生。
《我选我》教学反思
湖北省咸宁市实验小学 李 刚
这篇文章浅显易懂，贴近学生的生活，理解起来，并不存在什么难度。教学该课，先让学生品析重点句子，如“王宁站起来说：‘我选我’。”“王宁说：‘……我要像他一样热爱劳动，关心集体。’”通过这些句子朗读和感悟，体会王宁的勇敢和主人翁的集体观念。
课文最后一个自然段是这样一句话：“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”围绕这句话学习伙伴提出这样一个问题：“为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？”这里可以安排学生演课本剧，让学生在理解的基础上把课文的情境再现出来。
当孩子们也情不自禁地为王宁鼓掌时，老师利用这个真实的情景，适机提问：“你们为什么把掌声送给王宁呀？”学生可能会说：“因为他勇敢。”“因为他热爱集体”等等。学生在回答时，其实就是在理解课文的基础上内外语言、运用语言的过程。
我们还可以将口语交际《我的想法》提前到这里教学。
从课文内容得到启发──《我选我》教学反思
浙江省绍兴县杨汛桥镇中心小学 邱若明
学生从语文课文内容得到教育，我教《我选我》这篇课文，我先让学生理解题意，课文内容大致理解后，然后问学生：你敢不敢选自己，课文中谁先自己，他为什么要选自己？
生：因为“我”和李小青是好朋友，他爱劳动、爱集体，他转学了，“我”要像他一样热爱劳动，关心集体，所以“我”选自己。
师：你敢不敢选自己？
生：敢。
师：你真自信，你很勇敢，真棒。
师：王宁的话音刚落，教室里响起一片掌声，为什么？
生：因为王宁选自己是热爱劳动，关心集体，同学们都赞同王宁当劳动委员。
师：同学们都学得很好，那么本星期我们在班队会上也举行一次主题班会《我选我》。
生：好，太棒了！
我认为这样语文教学渗透思想教育既能激起学生的学习兴趣，又能使学生对课文内容的加深理解，更能使学生从语文课文中得到教育启发。
作者：杜丽敏
教材简析：
“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。
对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。
教学理念：
本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！
教学目标 ：
1.学习“委、补、室、宁”弄生字。
2.会写“员、青、等字。
3.流利有感情地朗读课文体会思想感情。
教学过程 :
一. 导语
前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！
二.初读
1.请同学们自由读课文，要把字音读准确把句子读通。
2.谁愿意和其它同学合作把课文读好。
3.他们谁读得好，哪好？谁好我们就应该应该向谁学习。
三.学习第二自然段
1.来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读第二自然段。
2.出示第①句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”
选谁呢？教室里静悄悄的。
出示第②句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？
突然，王宁站起来说：“我选我”。
3.王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。
四.学习三自然段
1、请同学们自己读第3自然段。
2、指名谁来读一读
3、分别指导三句话读法
4、三人一组分角色读
5、上台表演读
6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？
7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？
五、学习第四自然段
齐读最后一句话
师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感触一定很深，下面，我们听听音乐，仔细体味一下吧！（配乐朗读）
下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。
小结：“我选我”这是多么简单的三个字啊，但是，说出这句话是需要勇气的，特别是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。
六、指导写字
青“下边‘月’第一笔为‘’，“室”写紧凑点防止拉长。
七、分角色读课文。
一、说教材和学情
《我选我》是山东版教材二年级上册二单元第六课，这篇课文主要写了王宁同学自己选自己当劳动委员的事，赞扬了王宁的勇气、自信，更体现了他热爱劳动、关心集体的好思想，受到同学们的支持。班级选干是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来。在教学中对孩子的个性进行教育，懂得“为他人服务”是值得赞扬的。现在的孩子正需要这样的教育。
结合本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，将目标定位：
1、认识12个字，会写10个字
2、正确流利有感情地朗读课文
3、对自己有信心，懂得运用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。
教学重点：
1、识字写字2、朗读感悟
教学难点：理解体会我选我的理由，感悟课文内容
二、说教法和学法
学生是学习的主体，阅读是学生的个性化行为。在教学方法上，我围绕着合作探究的教学方式采用情境教学法、感情朗读法、表演法等方法引导学生走进文本，学法上，我让学生通过感情朗读，小组合作探究，抓关键词句想象等方式阅读、理解文本
三、说教学过程
1、激发兴趣导入新课
兴趣是最好的老师，上课伊始，我问：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想认识他吗？（课件出示王宁：嗨，大家好！我是王宁，很高兴认识你们，今天我班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧）板书课题，极大的激发了学生的兴趣
2、朗读感知
我注重引导学生有目的、有层次的读书，每次读书都有不同要求，由低到高，符合学生认知特点。
首先让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。课标指出：低年级识字仍是重点。我把它当作一个重要环节。检查学生自学生字情况时，先出示带拼音生字（降低识字难度，有利于学生读准字音）自读，说一说哪些字音难读？重点指导（转室谁掌切）去掉拼音后，对生字进行分类（翘舌音、多音字）采用指名读、同位互读、小老师读、开火车读，并鼓励学生交流不同识字方法，在传统的加一加、减一减、换一换基础上，鼓励学生在生活中识字，做动作识字“愣”“转”
在熟读生字的基础上让学生再读课文，要求读流利，并思考：班里为什么选劳动委员？自然过渡到第一自然段
3、细读课文，指导朗读
王宁为什么选自己当劳动委员是本文重难点，突破难点，读是关键。这一环节，我采用“情境教学法”、“表演法”让学生走进文本，揣摩人物心理，感受人物品质。首先自渎第一段，感受劳动委员的特殊性：既是班干部又要干许多脏累的活，为读懂下文、感受人物品质做好铺垫。第二、三段是本文重点，我主要抓两个句子：
句子一：选谁呢？班里静悄悄的，大家都在想。
让学生思考：如果我班竞选劳委，你心里会想什么？（创设班级竞选班干的情境，交流大家复杂的想法：a我可不想当，又脏又累b谁在班里爱劳动、有责任心？c我可不好意思选自己!......为下文感受王宁心里想法做好铺垫）师引言：是呀，大家都这么想，所以______指名读句子，抓住“静悄悄”指导
句子二：突然，王宁站起来，说：“我选我”
如果你是王宁，此刻你的心里经过了怎样的思想斗争？（让学生走进文本，体验角色，考虑二年级的孩子可能会有难度，我出示以下句子，让学生补白文本）a劳委又脏又累，可一想到好朋友李小青他——————b李小青平时劳动的情景我都见过，我也要——————c作为班级一员我——————（暴露王宁的想法，让学生体会到正是李小青的鼓舞和自己的责任心才使王宁下了决心，这也正是本文难点）我总结：孩子们，你们说的太好了！王宁可能像你们说的那样，经过了一番思想斗争，才下定了决心，自己选自己，这需要多大的勇气呀！为他的勇气鼓掌！谁来当王宁大胆的说出这三个字！指生朗读，随机点评：你读出了王宁的勇气和自信！我仿佛看到了自信的王宁！（通过角色体验，体会人物心理，进行感情朗读，又进行了个性化朗读。读书，既是语文学习的主要方式，又是学习效果的最佳体现）
在学生感悟人物心理基础上，第三段我让学生表演读，我来当老师，学生当王宁，我的角色转变，成为学生学习的引导者，合作者，生再一次进行角色体验，表演过程中我注重评价：让学生对老师评价，从老师神态语气中可知亲切一词含义，对学生评价看他是否读出坚定自信。表演读之后，我问：“听了王宁的话，你想对王宁说什么？”随学生回答板书：爱劳动爱集体有自信（引导学生与文本进行对话，既训练学生的口头表达能力，又落实了情感目标，使学生受到品格陶冶）
第四段，引导学生采用小组合作探究方式讨论：为什么王宁的话说完教室里响起一阵掌声？体会同学们对王宁的赞赏，懂得为他人服务是会得到别人肯定的，使学生受到人文教育，进一步落实情感目标。
4、总结升华课外拓展
课标指出，语文课程应植根于现实，应拓展语文学习和运用的领域，这几项拓展把语文小课堂向大课堂延伸，充分体现了语文教学的实践性与有效性。
5、指导写字
重点指导“切”“员”
观察这两个字：怎样把这两个字写的美观？
“切”左窄右宽，竖勾不要写成竖弯钩
“员”上窄下宽，“贝”不要写成“见”
四、说板书
为了体现板书的概括性、指导性、艺术性，尽量让板书简洁明了，形象直观的概括出本节课主要内容：
劳动委员→王宁
李小青爱集体
爱劳动
有自信
马冬梅
【教学目标】
1、认识“委、补”等8个生字。会写“员、青”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；愿意为他人服务。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、朗读感悟。
【教学难点】
理解体会“我选我”的理由，感悟课文内容。
【课时安排】
3课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题质疑，初读课文
1、同学们，今天我们学习新课，这篇课文写了发生在我们身边的故事。
板书课题：我选我。
2、齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？
板书：1、“我”是谁？
2、他选自己做什么？
3、他为什么要选自己？
二、再读课文，整体感知
1、前面两个问题谁能解决，愿意来告诉大家？
用──选──当──的句式回答。
2、让我们带着第三个问题再仔细读课文。
三、理解课文，指导朗读
1、齐读第一自然段，指名说说这段讲了什么？
2、自读2、3自然段，找出课文中关于王宁选自己当劳动委员的句子，多读几遍。
3、指名回答，师出示重点句子：
⑴ 选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。
理解“静悄悄”。这句话说明了同学们对这件事很认真，我们试着自己读一读。
⑵ 突然，王宁站起来说：“我选我。”（自信、勇敢）
想想王宁会用怎样的语气说，读出相应的语气。生评价那种语气最好，为什么？
⑶ 大家都愣住了。
为什么大家都愣住了？大家想到选自己
⑷ 王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”
自读这一句话，讨论从这段话中体会到了什么，谈谈自己的想法。师生交流明确要懂得为别人服务。
4、读第四自然段：
为什么教室里响起一片掌声？指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说──。”的句式表达各自的理解。
5、你喜欢王宁吗？为什么？（自信、勇敢、为别人服务）
四、分角色读课文
五、拓展延伸
如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法，和同学讨论讨论。（课后可安排一次真的班队选举）
第二课时
一、检查复习、认读生字
1、我们学习的课文中藏着许多生字娃娃，让我们一起来认识他们吧。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”，要注意读准确。
2、指名有感情朗读。
3、自由读，齐读。
二、识记字形，指导写字
1、给要求会写的字组词。
2、观察字形结构。（左右、上下）
3、找出关键笔画：
校：右边是“交”，不是“文”。
教：右边是“反文旁”4画，不是“文”3画。
切：右边不是“土”，是“七”的变体。
室：写紧凑一点。
4、师重点示范这几个字。
5、生练习。
6、对照检查。
三、“我会读”
1、读书中的例句。
2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同）
3、照样子说一说：
刘爽是我的好朋友。
____是我的好朋友____。
____是______________。
第三课时
拓展实践活动
一、小结
1、学习了两篇课文，我们说说看王宁的优点是什么？元元的缺点是什么？
2、我们知道每个人既有优点又有缺点，我们该怎样对待呢？（发扬优点，改正缺点）
3、联系本班实际谈一谈。我们班像元元这样的很少，但也缺少像王宁这样勇于表现自己的，让我们一起发扬优点，改正缺点，让我们的生活更加丰富多彩。
二、口语交际
1、实话实说：你会选自己吗？
⑴ 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？
⑵ 如果班里改选干部，你会不会选自己？
以上两个问题，先让学生思考，再以学习小组为单位（也可以自由组合），讨论交流。要鼓励学生大胆说出自己的想法，对别人的想法，不要妄加指责，但可以有礼貌地进行客观的评论。如果选自己和不选自己两种意见比较对立，允许学生进行有理有节的辩论。
2、出个主意：应该怎么选？
如果班里有几个同学或者大部分同学都提出选自己，应该怎么办？
可引导学生就教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
3、展示自己：竞选“演说”。
可结合真实或假定的班队干部选举，让学生说说自己的竞选理由，并进行评议。
二、区别字组词
至（ ） 班（ ） 丁（ ） 青（ ）
室（ ） 斑（ ） 宁（ ） 清（ ）
三、多音字组词
切：______（ ） 教：______（ ）
______（ ） ______（ ）
四、词语接龙
青山──山泉──泉水──水池
教室── ── ──
员工── ── ──
一样── ── ──
五、照样子，写句子
例：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
1、李小利是我的同桌。
_________________________________。
2、孙梅是我的好朋友。
_________________________________。
【参考答案】
一、看拼音，写词语
教室 校园 亲切 响亮 员工 静悄悄 青山
二、区别字组词
至今 班级 园丁 青年
教室 斑点 宁静 清楚
三、多音字组词
四、词语接龙
室内，内部，部门；工人，人民，民族；样子，子孙，孙女
五、照样子，写句子
1、我的同桌是李小利。
2、她的好朋友是孙梅。
一、看拼音，写词语
jiào shì
xiào yuán
qīn qiè
xiǎng liàng
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
yuán gōng
jìng qiāo qiāo
qīng shān
（ ）
（ ）
（ ）
提升训练
按课文内容填空
1、林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“____________________。”
2、为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
_____________________________________________________________。
3、如果你们班要重选班干部，你会选自己吗？说说自己的理由。
_____________________________________________________________。
【参考答案】
1、我和李小青是好朋友。他爱劳动，受集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。
2、同学们听到了王宁的话，明白王宁选自己当劳动委员是为同学们服务的，因此用掌声表示认同和拥戴。
3、略。
阅读训练
大器之材
1965年，我在西雅图景岭学校图书馆担任管理员。一天，有同事推荐一个四年级学生来帮忙，并说这个孩子聪明好学。
不久，一个瘦小的男孩来了，我先给他讲了图书分类法，然后，让他把放错位置的图书放回原处。
小男孩问：“就像是当侦探吗？”我回答：“那当然。”接着，男孩在书架的迷宫中穿来插去。不一会儿，他已找出了3本放错地方的图书。
第二天，他来得更早，更加努力工作。干完一天的活后，他请求我让他担任图书管理员。又过两星期，他突然邀请我上他家。吃晚餐时，孩子母亲告诉我，他们要搬家了，搬到附近一个住宅区。孩子听说要转校，有些担心：“我走了，谁来整理那些站错队的书呢？”
我一直记挂着他。但没过多久，他又在我的图书馆门口出现了。他欣喜地告诉我，那边的图书馆不让学生干，妈妈让他转回我们这边来上学，由他爸爸用车接送。“如果爸爸不带我，我就走路来。”
其实，我当时心里便有数，这小家伙的思维如此坚定，则天下无不可为之事。我可没想到他会成为信息时代的天才、微软电脑公司大亨、世界首富──比尔·盖茨。
1、在文中找出和下列词语意思相近的词：
聪明──（ ） 帮助──（ ）
牵挂──（ ） 时期──（ ）
2、谈谈读“其实，我当时心里便有数，这小家伙的思维如此坚定，则天下无不可为之事。”后的感想，最好用一句话来概括。
3、你从比尔·盖茨身上学到了什么？
【参考答案】
1、聪颖 帮忙 记挂 时代
2、有志者事竞成。
3、做什么事都要坚定，才能成功。
教学要求
1. 学会本课9 个生字和 6 个词语， 认识6 个字。
2. 正确流利地朗读课文。
3. 理解课文内容， 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、 爱集体的好思想， 为大家服务。 教育学生从小树立关心集体的好思想。
教学重点
重点是通过课文学习， 知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习爱劳动、爱集体的好思想， 为大家服务。 教育学生从小树立关心集体的好思想。 指导正确、流利地朗读课文， 识记生字。
难点是生字中有些字不容易读准字音， 有些字容易写错。
课前准备: 生字词卡片。 朗读课文的录音带。
教学时间
2 课时。
教学过程
一、 导入新课
板书课题： 10《我选我》 ， 理解“选” （选举、 推选的意思） 。
齐读课题。 提问： 看了课题以后， 你想知道什么？ （“我” 是谁？ 他选自己干什么？ 他为什么要选自己？ ）
下面你们就轻声读课文， 自己解决这些问题。
二、 初读课文
1. 借助汉语拼音轻声读课文， 要看清楚拼音， 读准每个字的音。 先自己认真读一遍， 再同桌互相交替读、 听、 纠正读音。 读过以后， 在课文中画出生字。
三、 检查初读情况
1. 出示带注音的生字词卡片， 先读生词， 再读生字。 用齐读、 开火车读的方法， 检查生字的读音。 提醒学生注意“今” 、 “林” 的韵母是前鼻音， “名” 、 “让” 的韵母是后鼻音。
2. 指名按自然段朗读课文， 注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、 教师示范（或放朗读课文的录音）
请学生说一说： “我” 是谁， 他为什么选自己当班上的劳动委员。
五、 理解课文， 指导朗读
1. 齐读第1 自然段， 指名说说这段讲了什么： 班上的劳动委员李青转学了。
2. 出示思考题， 学生自由轻声读第2、 3 自然段， 边读边想。
（1） 当林老师让大家补选一名劳动委员时， 为什么教室静悄悄的？
（2） 当王宁说： “我选我” 时， 为什么大家都愣住了。
（3） 王宁为什么要选自己当劳动委员。
学生读后讨论， 教师加以点拨， 先理解前两个问题。 （“静悄悄” 就是一点声音都没有。 说明大家对补选劳动委员这件事很认真， 都在想该选谁当劳动委员。
“愣住” 的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。 大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。 因为一般选举总是选别人， 难得有人选自己。 ）
指导朗读。 “选谁呢” 要读出思考的语气。 “教室里静悄悄的……” 要读得慢而低， 显示出教室里很安静， 大家正在思考问题。 “我选我” ， 要读出坚定的语气。
让学生多读王宁的话， 体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友， 非常想学习李小青爱劳动， 爱集体的优点； ②王宁有信心， 有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、 关心集体。 指导朗读。 老师的话要读得和蔼可亲。
王宁的话要读得诚恳、 坚定。
3. 有感情地朗读课第1-3 自然段。 （齐读、 指名读）
4. 齐读第4 自然段。 讨论： 为什么王宁的话刚说完， 教室里就响起一片掌声？ （全班同学相信王宁一定能当好劳动委员， 大家用掌声表示赞同和鼓励。 ）
六、 有感情地朗读全文（齐读、 分小组赛读、 个别读）
第二课时
一、 检查复习
1. 出示生字词卡片， 用齐读、 开火车读、 个别读的方法检查生字词的读音。
2. 指名有感情地朗读课文。
3. 自由读、 齐读课文。
二、 识记字形， 指导写字
1. 启发学生用偏旁和熟字分析字形。 重点分析以下几个字。
校： 右边是“交” ， 不是“文” 。
名： 要与“路” 右边的“各” 区别。
为： 先写左上一点， 再写一撇， 最后是右下一点。
话： 左边是言字旁 ， 右边是“舌” ， 不是“古” 。
2. 指导写课后练习第2 题中的字。 先读生字， 用笔描1 个， 临写 1 个， 对
照范字再写 1 个。
重点指导书写以下几个字。
“校” 、 “让” 、 “说” 、 “好” 、 “话” 5 个字都要写得左窄右宽。
“今” 的人字头， 撇和捺的起笔相接， 开口度较大。
三、 课堂练习
1. 课后练习第3 题。
（1） 齐读， 指名读。
（2） 启发学生用“关心” 、 “热爱” 进行口头组词搭配练习。 （关心同学、关心国家大事； 热爱祖国、 热爱科学。 ）
2. 课后练习第4 题。
（1） 学生自由轻声读句子。
（2） 指名读句子。
（3） 用比较的手法， 指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。
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