《春天的手》说课稿

红尘戏语 2023-09-02 07:40:10 1284 点赞分享

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《春天的手》说课稿（精选2篇）

《春天的手》说课稿篇1

　　一.说教材

　　1.教材简析

　　本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。

　　2.教学目标及重难点

　　说教学目标

　　(1)知识与技能目标：

　　1.认识本课的17个生字，会书写6个生字。

　　2.正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。

　　3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。

　　（2）过程与方法目标：

　　1.创设情境，谈话导入。

　　2.借助课件，理解内容。

　　3.设计仿写，训练表达。

　　（3）情感态度目标：

　　感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。

　　说教学重难点：

　　识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。

　　二、说教学法、学法

　　在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。

　　三、说教学过程

　　1、图片导入，整体感知。

　　利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。

　　2、初读课文，相机识字。

　　教学中，让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友，充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式，让每一个学生都积极参与到学习活动中来。

　　3、品读课文，展开想象。

　　在指导朗读中，鼓励学生带上动作，让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义，在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的，从而愿意走进大自然、亲近大自然。

　　4、仿写拓展，训练表达。

　　在学生对春天有了深刻的感受后，鼓励学生仿写诗歌，说说春天的手还到了哪里，做了什么，充分的调动了学生学习的积极性，培养了学生的想象能力。

　　5、指导书写，渗透方法。

　　本节课要求会写的字共有四个，我让学生通过观察发现字形特点，适时做针对性的指导，避免了写字教学的机械枯燥。

　　令我遗憾的是，大自然的美、生活的美是无穷的，是发掘不完的，相对于美的存在，我的语言显得有些苍白无力，另外在今后的教学实践中，如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。

《春天的手》说课稿篇2

　　《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。这首诗以清新、抒情的语句描述了春天来到大自然时的美丽变化，诗歌活泼可爱，字里行间洋溢着春天的气息之美！这首儿歌读来不仅朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。在这节课里，我设计让孩子们在玩中学，在活动中学，让孩子们既学好汉字，又喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。

　　教学目标：

　　1、认字15个生字，会写3个生字。

　　2，正确，流利，有感情的读，背课文。

　　3，了解春天的种种变化。

　　4、阅读、背诵《春天的手》，观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天、热爱生活的情感。

　　教学重点，难点。

　　重点：1正确流利有感情的读背课文。2，了解春天的各种变化。3会认15 个生字，会写3个生字。

　　难点：激发学生热爱春天，热爱生活的情感，积极学习，珍惜时间。

　　教学方法：自学引导法

　　教法学法：自学引导法

　　教法：采用自学引导教学，教师教引，扶放结合体现学生学习的主体性，教师的组织，引导作用完成教学目标。

　　学法：采用自主，合作，探究方法，使学生建立兴趣，有主动学习的愿望，探索的意识，合作的能力，达到资源共享。