《两只小狮子》教学设计
【设计意图】
1、《语文课程标准》提出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以,本课的教学设计是以读为主,引导学生在读中学,演中悟。
2、创设多种活动,给学生提供自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的学习空间为学生张扬个性,激扬灵性服务。
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、积累abb形式的叠词。
3、通过读中感悟,对课文进行再创造。
4、明白从小应该勤奋学习,学习生活的本领,不能依靠父母生活的道理。
【课前准备】
1、剪辑动画片《狮子王》片断。
2、制作多媒体课件。
【教学流程】
一、说狮子(引入):
1、课前播放《狮子王》片断。
⑴ 你能说说狮子给你留下了什么印象?
⑵ 生谈印象。
⑶ 是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是──林中之王、百兽之王。
二、揭题、质疑:
1、威猛的妈妈有两个孩子,他们就是我们今天要认识的两位新朋友──(板书课题:两只小狮子)
2、看了课题,你想知道什么?
3、初读课文:教师范读课文,学生注意听清楚生字字音。
三、取名字,找理由:(品读)
1、这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!这两只狮子还没取名呢,你愿意帮她给他们取名吗?
2、不过,取名要符合小狮子的性格特点,要有根据,要有理由的,这理由要有课文中找,有问题吗?
3、师:请打开课本120页,好好读读故事,“老师提示”(生自由读故事取名找理由)
(师巡回指导)
4、有些小朋友已经想好名字,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,老师建议大家把这些词语好好再读读。(师重点指导困难的几个学生)
5、把你想好的名字找到的理由告诉组里的小朋友,呆会儿推荐出一个最好的名字来。组长要注意检查生字的读音。有问题请教老师。
(生继续小组交流,教师继续个别指导)
6、你们都取了些什么好名字?我都急着想知道了!
教师给予适当的评价
我们小朋友取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们哪!可是到底叫哪呢?这样,暂且叫他勤勤,另一只叫懒懒好吧,当然,你认为还是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、来,勤勤这个可爱的名字哪个小组取的?来,你们来说说理由?
⑴ 生:(读)一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。
⑵ 说说你的体会
⑶ 理解“刻苦”的含义:
① 师:这样吧!说说勤勤刻苦练哪什么功?
② 生答:滚、扑、撕、咬
③ 师:来谁表演一下
(师指名表演)
④ 师:还有这么多小朋友都想来表演啊。好,老师说你们演
滚──(用手势做)
扑── 撕── 咬──
⑤ 师:我们班小朋友真是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?
⑥ 总结:是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。这就是“刻苦”的意思 。
《两只小狮子》教学设计相关文章: